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基于網(wǎng)絡(luò )的雙語(yǔ)教學(xué)在臨床免疫學(xué)和免疫學(xué)檢驗中的應論文
【關(guān)鍵詞】 免疫學(xué)；免疫學(xué)技術(shù)；網(wǎng)絡(luò )資源；雙語(yǔ)教學(xué)
臨床免疫學(xué)和免疫學(xué)檢驗是醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，自雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展以來(lái)，就一直面臨著(zhù)教材、師資和學(xué)生學(xué)習能力等各種問(wèn)題的困擾。而且由于課程教學(xué)課時(shí)緊，內容繁雜、抽象，因此，臨床免疫學(xué)和免疫學(xué)檢驗的雙語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展難度更大。如何更好地開(kāi)展臨床免疫學(xué)和免疫學(xué)檢驗的雙語(yǔ)教學(xué)工作，已成為我們關(guān)注的問(wèn)題�，F代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，為我們提供了非常好的教學(xué)和學(xué)習平臺。網(wǎng)絡(luò )資源具有其他傳統資源所沒(méi)有的優(yōu)勢。它資源豐富，無(wú)時(shí)空限制，更新迅速，同時(shí)又有方便、經(jīng)濟的獲取渠道。因此，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)教研資源在教學(xué)中的重要作用受到越來(lái)越廣泛的重視［1］。在臨床免疫學(xué)和免疫學(xué)檢驗的雙語(yǔ)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò )資源為我們提供了一條提高臨床免疫學(xué)和免疫學(xué)檢驗雙語(yǔ)教學(xué)效果的有效途徑。
1 基于網(wǎng)絡(luò )資源開(kāi)展臨床免疫學(xué)和免疫學(xué)檢驗雙語(yǔ)教學(xué)的必要性和可行性分析
為適應新的形勢，增強我國高等教育的國際競爭力，教育部出臺了《關(guān)于加強高等院校本科教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，指出要開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，使用先進(jìn)教材和多媒體授課。在此形勢下，如何利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )多媒體技術(shù)結合雙語(yǔ)教學(xué)方式必然成了目前教育工作者研究的重點(diǎn)課題。相對于其它臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，由于臨床免疫學(xué)和免疫學(xué)檢驗涉及范圍廣泛，如克隆選擇學(xué)說(shuō)、抗體工程、基因工程疫苗以及多種免疫分子及其受體信號的發(fā)現，為臨床免疫學(xué)和免疫學(xué)檢驗增加了新的內涵，必將有助于了解免疫相關(guān)性疾病的病理生理機制，為疾病的診斷和治療提供新的技術(shù)手段［2］。近年，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，新儀器新技術(shù)大量應用于臨床，現今的大多數現代化臨床免疫儀器依賴(lài)于進(jìn)口，其儀器操作、維修、保養等說(shuō)明書(shū)均是外文，對檢驗醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生外語(yǔ)水平的要求也隨之越來(lái)越高。另外目前世界上大部分的醫學(xué)期刊、雜志和書(shū)籍均采用英文出版，國際會(huì )議也大都使用英語(yǔ)交流。這就要求醫學(xué)檢驗學(xué)生在掌握醫學(xué)基礎理論的同時(shí)，有必要熟練掌握醫學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，這樣才能具有獲取更多醫學(xué)信息和進(jìn)行科學(xué)研究的能力�；诰W(wǎng)絡(luò )的雙語(yǔ)教學(xué)可以順應時(shí)代的需要，具有通過(guò)提高學(xué)生掌握最新專(zhuān)業(yè)知識及跟蹤科技前沿信息的能力，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、獲取知識的興趣和提高學(xué)生運用外語(yǔ)的能力，才能為培養復合型、國際化醫學(xué)檢驗人才奠定良好的基礎。因此，采用網(wǎng)絡(luò )雙語(yǔ)教學(xué)是培養符合當今學(xué)科要求的高素質(zhì)臨床免疫專(zhuān)業(yè)人才的有效途徑之一。
2 基于網(wǎng)絡(luò )資源開(kāi)展臨床免疫學(xué)和免疫學(xué)檢驗雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢
2.1 提供豐富的教與學(xué)的資源
網(wǎng)絡(luò )資源可以提供大量關(guān)于臨床免疫學(xué)和免疫學(xué)檢驗研究的英文原版資料，教師和學(xué)生可以通過(guò)搜索英文網(wǎng)絡(luò )迅速地得到相關(guān)的信息，這對目前資源嚴重匱乏的雙語(yǔ)教學(xué)來(lái)講無(wú)疑是雪中送炭。另外，網(wǎng)絡(luò )可以通過(guò)創(chuàng )設各種虛擬的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，為學(xué)習者提供多樣的英語(yǔ)應用空間，讓學(xué)習者了解到原汁原味的英美國家該學(xué)科領(lǐng)域的最新前沿理論，力圖結合豐富的網(wǎng)絡(luò )資源和國外先進(jìn)的教學(xué)理念，以推動(dòng)本學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展［3］。這對師生雙方都是非常必要的。
2.2 保證高效率的交流與反饋
雙語(yǔ)教學(xué)特別強調交流，面對面交流和通過(guò)網(wǎng)絡(luò )交流是基于網(wǎng)絡(luò )的雙語(yǔ)教學(xué)所特有的兩種交互方式。在面對面交流中，師生雙方可以充分地運用非語(yǔ)言行為進(jìn)行強調、補充和輔助語(yǔ)言交流。網(wǎng)絡(luò )交流的優(yōu)勢在于為師生、學(xué)生之間提供了不受時(shí)空限制的交流空間，例如，BBS、聊天室、E-mail等，并且學(xué)生可以通過(guò)文字、圖片或語(yǔ)音、視頻等多種交流形式來(lái)提高臨床免疫學(xué)和免疫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的應用能力。
2.3 提供個(gè)別化學(xué)習空間
雙語(yǔ)教學(xué)的對象有著(zhù)不同的英語(yǔ)學(xué)習水平、學(xué)習背景和語(yǔ)言應用能力，教師如果按照平均水平確定教學(xué)方案，這對學(xué)習水平高或低的學(xué)習者來(lái)講并不是最有效的做法。網(wǎng)絡(luò )資源提供了理想的個(gè)別化學(xué)習平臺，學(xué)習者可以根據自己的興趣、學(xué)習能力、掌握程度等選擇有差別的學(xué)習內容。這對提高學(xué)習者的興趣、激發(fā)學(xué)習潛能、擴展學(xué)習的深度和廣度是非常有效的。
2.4 營(yíng)造寬松的學(xué)習心理氛圍
網(wǎng)絡(luò )可以營(yíng)造平和的學(xué)習氛圍，減輕師生英語(yǔ)交流的壓力。在網(wǎng)絡(luò )交流中師生可以暫時(shí)拋棄自己真實(shí)的身份，任何一個(gè)學(xué)習者都可以大膽地用英語(yǔ)表達自己的意思，尤其是水平較低的學(xué)生，他們可以不必顧慮語(yǔ)法或詞句的錯誤，教師可以放下自己的“威嚴”，隨時(shí)以“平民”身份介入討論和交流過(guò)程，不必為回答不出問(wèn)題而尷尬。這對激發(fā)師生雙方學(xué)習本學(xué)科的激情是非常有益的。
3 基于網(wǎng)絡(luò )資源開(kāi)展臨床免疫學(xué)和免疫學(xué)檢驗雙語(yǔ)教學(xué)的若干思考
3.1 網(wǎng)絡(luò )雙語(yǔ)師資隊伍的培養
網(wǎng)絡(luò )雙語(yǔ)師資隊伍的培養涉及多個(gè)方面，包括學(xué)術(shù)能力、知識視野、語(yǔ)言能力、組織能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力等等［4］。雙語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)如果僅僅是幫助學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言關(guān)，雙語(yǔ)教師的選擇標準就應該是其外語(yǔ)水平，相應地，專(zhuān)業(yè)水平的要求可以放寬。但雙語(yǔ)教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的能力，使學(xué)生接觸到該學(xué)科的最新發(fā)展，因此，教師必須對專(zhuān)業(yè)發(fā)展有很好的把握，對專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿有很深的了解。
3.2 網(wǎng)絡(luò )雙語(yǔ)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)
臨床免疫學(xué)和免疫學(xué)檢驗雙語(yǔ)教學(xué)目前面臨的一個(gè)困難在于缺乏我們自己的教學(xué)資源。以教材為例，幾乎沒(méi)有外文編寫(xiě)的教材，現階段通行的做法是直接購買(mǎi)國外原版教材，教材昂貴對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)是不易克服的困難，這在一定程度上影響了雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展�？煞裢ㄟ^(guò)圖書(shū)館購買(mǎi)教材，然后采取租賃的方法，既解決學(xué)生的實(shí)際困難，又順利地推進(jìn)臨床免疫學(xué)和免疫學(xué)檢驗雙語(yǔ)教學(xué)。再如，臨床免疫學(xué)和免疫學(xué)檢驗由于學(xué)科的特點(diǎn)，需要利用多媒體課件加深學(xué)生對各種免疫性疾病的發(fā)病機制及檢驗技術(shù)的理解。比較國內外多媒體課件， 可以看出我們在這方面與國際先進(jìn)水平也存在著(zhù)相當大的差距。有必要組織強有力的隊伍， 加強網(wǎng)絡(luò )雙語(yǔ)教學(xué)資源的建設［5］。
3.3 學(xué)生英語(yǔ)應用能力亟待提高
學(xué)生的外語(yǔ)基礎直接影響網(wǎng)絡(luò )雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果。盡管醫學(xué)院校的大學(xué)生學(xué)了近十年的外語(yǔ)，掌握了相當量的公共英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯，也系統地學(xué)習了語(yǔ)法知識，但仍存在聽(tīng)不懂，看得慢的現象，尤其在口語(yǔ)表達和理解方面存在的問(wèn)題成了臨床免疫學(xué)和免疫學(xué)檢驗網(wǎng)絡(luò )雙語(yǔ)教學(xué)無(wú)法深入下去的癥結，這也充分地反映出我國在英語(yǔ)教學(xué)體制上存在的不重視英語(yǔ)實(shí)際應用能力的弊端。如果這種狀況不改變，網(wǎng)絡(luò )雙語(yǔ)教學(xué)很容易變成英語(yǔ)訓練的場(chǎng)所，完全違背了雙語(yǔ)教學(xué)的本意。因此，高校學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應用能力亟待提高。
總之，網(wǎng)絡(luò )雙語(yǔ)教學(xué)作為一個(gè)新的教學(xué)方式，需要廣大高校臨床免疫學(xué)和免疫學(xué)檢驗教師的共同努力。通過(guò)大家的合作與交流，我國臨床免疫學(xué)和免疫學(xué)檢驗網(wǎng)絡(luò )雙語(yǔ)教學(xué)將走出自己的成功之路!
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