臨床實(shí)訓兒科臨床論文

　　1兒科臨床實(shí)訓校本教材開(kāi)發(fā)的意義

　　1.1有助于更好地實(shí)現職業(yè)教育目標和辦學(xué)特色實(shí)訓教學(xué)是臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養最重要的環(huán)節，校內實(shí)訓項目開(kāi)發(fā)是校內實(shí)訓基地建設的核心內涵；探索校內與臨床崗位對接、具有針對性、適用性的兒科臨床實(shí)訓項目開(kāi)發(fā)路徑與模式，對于更好地培養學(xué)生的綜合職業(yè)能力、服務(wù)經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展都很有意義。

　　1.2推進(jìn)我校課程改革進(jìn)程“技能實(shí)訓”校本教材的開(kāi)發(fā)無(wú)疑是學(xué)校課程改革的突破，使學(xué)校課程改革邁出了新的一步，使學(xué)校課程設置更合理，更全面、更科學(xué)，對提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展有重要的意義。在職業(yè)教育實(shí)踐中，只有不斷地開(kāi)發(fā)新課程，改造舊課程，才能使學(xué)校培養的人才質(zhì)量規格與相應職業(yè)崗位的需求相匹配[2]。

　　1.3填補兒科臨床實(shí)訓教材的空缺、凸顯高職教育的職業(yè)特點(diǎn)針對目前實(shí)訓教學(xué)脫離臨床工作過(guò)程的實(shí)際，提出突出職業(yè)能力培養，院校合作中基于典型工作任務(wù)開(kāi)發(fā)實(shí)訓項目的思路、方法及實(shí)施途徑，實(shí)現實(shí)訓教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程的對接與融合。依照國家教學(xué)計劃，教材內容對接職業(yè)崗位標準，針對臨床崗位技能要求的變化，在現有教材基礎上開(kāi)發(fā)具有補充性、更新性和延伸性的兒科臨床技能實(shí)訓教材，依托臨床研發(fā)適應新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新崗位的校本教材，對推進(jìn)我院職業(yè)教育有著(zhù)長(cháng)遠的意義。

　　1.4可以創(chuàng )新教學(xué)方式推進(jìn)討論式、探究式、協(xié)作式和自主學(xué)習，強化實(shí)踐教學(xué)方式的工作過(guò)程導向。

　　1.5增強自主學(xué)習的能力，發(fā)揮學(xué)生的主導作用實(shí)訓校本教材開(kāi)發(fā)可以緩解或解決我院兒科臨床技能實(shí)訓過(guò)程中學(xué)生多、教師少、實(shí)訓室不夠等之間的矛盾，學(xué)生可以隨時(shí)根據自己的需求到實(shí)訓室按視頻、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)進(jìn)行相應實(shí)訓項目的培訓學(xué)習，增強自主學(xué)習的能力，發(fā)揮其主導作用�！凹寄軐�(shí)訓”校本教材是針對學(xué)生的實(shí)際需要而開(kāi)發(fā)的課程，其可以而且能夠滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。校本教材的開(kāi)發(fā)有利于學(xué)生的就業(yè)，職業(yè)教育是就業(yè)導向教育，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)是職業(yè)教育的重要價(jià)值取向。

　　1.6推進(jìn)和完善我院臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系的建設可以促進(jìn)兒科學(xué)精品課程的建設，促進(jìn)雙師型教師隊伍的建設，更清楚地認識職業(yè)教育在經(jīng)濟文化等方面所具有的輻射功能，研究其的現實(shí)意義顯而易見(jiàn)。

　　2兒科臨床實(shí)訓校本教材開(kāi)發(fā)研究的思路

　　多年來(lái)，眾多學(xué)者在該領(lǐng)域孜孜不倦的研究和進(jìn)行相關(guān)資料的收集整理，為本課題的研究準備了必要的條件，而前人研究中存在的薄弱環(huán)節和未涉及處則需要充實(shí)和填補。我們以青海省基層醫療機構崗位需求和工作任務(wù)為主要考察對象，力求院校結合，主要包括以下五個(gè)方面[3]：第一，分析臨床崗位工作過(guò)程，歸納典型工作任務(wù)，創(chuàng )新實(shí)訓項目。針對臨床崗位技能需求的變化，在現有兒科學(xué)教材基礎上依托醫療新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新崗位研發(fā)基層醫療機構急需的、實(shí)用的、針對性強的、與臨床崗位標準接軌的創(chuàng )新兒科臨床技能實(shí)訓項目。積極建立實(shí)訓項目庫、案例庫，增強教學(xué)過(guò)程的實(shí)操性。第二，分析典型工作任務(wù)，參照臨床職業(yè)標準和職業(yè)資格認證要求，確定實(shí)訓項目能力目標、知識目標和素質(zhì)目標。第三，行業(yè)專(zhuān)家指導，院校合作開(kāi)發(fā)實(shí)訓項目，將知識、技能、態(tài)度有效融合，落實(shí)學(xué)生職業(yè)能力的培養。第四，編寫(xiě)適合我院臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的特色校本實(shí)訓教材，并制作配套的操作視頻。滿(mǎn)足學(xué)生、基層醫生的各種教學(xué)和學(xué)習需求。第五，創(chuàng )新教學(xué)方式，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，強化臨床實(shí)踐教學(xué)方式的工作過(guò)程導向。實(shí)訓項目應當從實(shí)踐中來(lái)，選取臨床的典型工作任務(wù)進(jìn)行處理，學(xué)生模擬真實(shí)的職業(yè)情境，參與到工作任務(wù)過(guò)程中來(lái)，按照臨床的操作模式，完成實(shí)訓任務(wù)，實(shí)現實(shí)訓的過(guò)程就是臨床實(shí)際工作的過(guò)程，以達到強化操作技能的目的。

　　3擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

　　3.1填補我院兒科臨床技能實(shí)訓教材的空白；滿(mǎn)足兒科實(shí)訓教學(xué)的需求。凸顯職業(yè)特色，為學(xué)生搭建就業(yè)的快捷平臺。

　　3.2緩解或解決實(shí)訓過(guò)程中學(xué)生多、教師少、實(shí)訓室不夠等之間的矛盾。學(xué)生可以隨時(shí)根據自己的需求到實(shí)訓室按視頻、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)進(jìn)行相應實(shí)訓項目的培訓學(xué)習，增強自主學(xué)習的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對學(xué)生職業(yè)能力培養和職業(yè)素養養成起到明顯促進(jìn)作用，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有力提升，滿(mǎn)足基層醫療崗位需求。

　　3.3使所學(xué)知識、技能與就業(yè)崗位無(wú)縫對接，與執業(yè)資格考試接軌，體現職業(yè)教育的針對性、職業(yè)性、實(shí)用性和開(kāi)放性。進(jìn)一步深化“校院合作，工學(xué)結合”的人才培養模式改革。

　　3.4促進(jìn)精品課程的建設。促進(jìn)臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系的構建，豐富教學(xué)資源庫，主要內容為配套操作視頻、配套練習冊、多媒體教學(xué)課件等。兒科臨床實(shí)訓校本教材開(kāi)發(fā)的主導思想是以崗位需求為導向、以職業(yè)標準為依據、以全面發(fā)展為目標，以臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的能力要求以及崗位工作內容作為調查對象，通過(guò)對調查結果分析處理，開(kāi)發(fā)出與我省基層醫療機構崗位需求相適應的、教學(xué)過(guò)程與實(shí)際工作過(guò)程對接的兒科臨床技能實(shí)訓項目。同時(shí)注重學(xué)生知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養，形成職業(yè)能力。以歷史唯物史觀(guān)為指導，以實(shí)事求是的精神，充分吸收學(xué)術(shù)界現有的研究成果，在掌握大量資料的前提下，力求做到全面、系統、準確地編寫(xiě)兒科臨床技能實(shí)訓校本教材，錄制配套操作視頻，通過(guò)實(shí)施，反饋適用情況，進(jìn)一步對教材進(jìn)行完善。

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