高校教育管理工作探索論文

　　摘要：在現階段大數據時(shí)代背景下，我國高校教育管理工作要想有更新的高度，就需要積極改進(jìn)創(chuàng )新傳統教育管理工作方式，在科學(xué)化利用大數據信息技術(shù)時(shí)，還需對現有資源進(jìn)行整合，充分發(fā)揮現有資源的實(shí)際價(jià)值。本文主要針對大數據背景下的高校教育管理工作信息化建設進(jìn)行深入的探索。

　　關(guān)鍵詞：大數據；高校教育管理；探究

　　（一）轉變管理理念，樹(shù)立大數據意識

　　隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展與進(jìn)步，高校要想做好教育管理工作，就需學(xué)會(huì )用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待事物，這樣才能與社會(huì )發(fā)展保持一致，反之則會(huì )被社會(huì )所淘汰。要做好教育管理工作，首先要樹(shù)立大數據意識。意識對人的行為具有反作用，正確的意識對人有促進(jìn)作用，錯誤的意識對人的行為有阻礙影響，因此，樹(shù)立正確的意識可以順應社會(huì )的發(fā)展。信息數據的主要來(lái)源是手機和互聯(lián)網(wǎng)，目前每一個(gè)人都有手機，信息有益也有害，每天的數據信息都在不間斷的更新，作為高校管理者要學(xué)會(huì )收集和利用這些數據信息，通過(guò)對學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)的調查，找到學(xué)生感興趣的網(wǎng)站，以立足學(xué)生喜好為出發(fā)點(diǎn)，針對不同的學(xué)生組織不同的活動(dòng)，增加學(xué)生參與活動(dòng)度和對學(xué)校的影響，還可以為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的就業(yè)分析和指導，為人才培養提供更多的方法與渠道。

　　（二）分析學(xué)生個(gè)體群體數據

　　經(jīng)過(guò)對學(xué)生喜好的數據整合儲存后，就擁有了進(jìn)行數據統計分析的基礎。依據數據顯現出一定程度上學(xué)生的個(gè)體特征和群體特征。所以，后期的數據分析就將對這種特征進(jìn)行科學(xué)性證明。學(xué)生個(gè)體群體主要是對其數據的挖掘和學(xué)習分析。數據挖掘就是把原始數據和初步整合處理的數據轉化為可用信息的過(guò)程，可用信息就是通過(guò)顯示的數學(xué)模型計算后達到管理者、管理研究人員及系統開(kāi)發(fā)人員所利用的程度。而學(xué)習分析就是通過(guò)充分利用分析決策模型和工具、算法等，在網(wǎng)絡(luò )分析法和話(huà)語(yǔ)分析法及滯后序列分析法以及內容分析法等對數據進(jìn)行分析分類(lèi)。經(jīng)過(guò)學(xué)習分析后，利用當前的可視化技術(shù)，將有關(guān)的分析成果依照易被理解和認同的形式展示給受眾，這樣就可以使管理者及時(shí)改正管理錯誤和彌補漏洞，也可促使學(xué)生對自身不好之處進(jìn)行改正，實(shí)現教育數據和數據應用的高效率處理的作用。例如高校教育管理工作人員在評選貧困生工作時(shí)，在充分整合學(xué)生的基礎資料、一卡通消費數據及實(shí)際日常消費數據之后，在數據保密和安全的情況下，創(chuàng )設顯示數學(xué)分析模型，以評估實(shí)際有困難的貧困生，為高校評選貧困生工作提供一定的可靠數據，有利于改變目前評定基本按照主觀(guān)印象而引發(fā)的不利的影響和問(wèn)題。

　　（三）學(xué)生事務(wù)的管理

　　轉變學(xué)生事務(wù)管理過(guò)程，創(chuàng )新學(xué)生事務(wù)服務(wù)新方式，也需要大數據的探索和把握。通過(guò)擴展利用大數據，實(shí)現學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)籍的管理、選課、重修及考試報名等，便于學(xué)生隨時(shí)查詢(xún)、辦理事務(wù)等方面的需求，在教學(xué)管理時(shí)能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并解決，從而提高學(xué)生辦事效率和響應速度及師生之間的自主性及參與程度。在學(xué)生教育管理中，大數據可以提供充足的信息資源，同時(shí)還可以實(shí)現“一對一”在線(xiàn)服務(wù)，使教育管理工作者掌握學(xué)生的信息可以從宏觀(guān)層面深入至微觀(guān)個(gè)體，實(shí)現對不同學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和今后發(fā)展定位進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤和預測，讓不可能的個(gè)性化教育和預防教育變?yōu)榭赡�，為�?chuàng )新學(xué)生的管理和服務(wù)模式提供了新思維。在教育管理過(guò)程中，除了要制定相關(guān)制度、確定流程規范、落實(shí)責任權力，還需要保證途徑暢通，增強動(dòng)態(tài)監控，例如實(shí)行實(shí)名登記、實(shí)名搜索機制等，通過(guò)這些來(lái)提高大數據的運用精準度和使用范圍。

　　（四）加強相關(guān)制度的建設

　　俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規矩不成方圓”。每個(gè)領(lǐng)域都有自己特定的規章制度以保障該領(lǐng)域的工作得以順利開(kāi)展進(jìn)行，因此，高校教育管理工作也需對學(xué)生管理制度加強建設。在大數據背景下，信息的獲得變得簡(jiǎn)便，也可以利用各種方式來(lái)獲得對自己有益的數據信息，因此，要加強對數據信息安全管理。數據信息安全需要技術(shù)手段的更新，也需要管理者創(chuàng )設完整的保障制度，確保高校教育管理工作得以有效進(jìn)行。在對學(xué)生的管理過(guò)程中，應不侵犯到學(xué)生的個(gè)人信息，例如不可侵犯到學(xué)生的通訊自由和權力，預防高校教育管理者以管理學(xué)生為由侵犯學(xué)生的隱私，防止學(xué)生信息被盜用，對學(xué)生造成不利影響。此外，高校還應對哪些組織或個(gè)人可以研究和挖掘個(gè)人信息進(jìn)行明確，分析該如何利用好數據信息而又不影響到學(xué)生身心發(fā)展，此外，還要分析公布學(xué)生個(gè)人信息應該在哪種情況下進(jìn)行，而又不構成侵權行為，對學(xué)生造成不良后果。因此，高校教育管理工作者在保證對數據信息有效利用的同時(shí)，還應以培養高素質(zhì)人才為目標。高校教育管理工作主觀(guān)和客觀(guān)的共同需求是加快發(fā)展和利用大數據，教育管理工作在順應大數據發(fā)展的潮流時(shí)，還要提高對大數據和其應用規律的認識。此外，還應以高校教育管理工作的實(shí)際需求，以?xún)r(jià)值理性推動(dòng)工具理性，對大數據的運用和管理也需不斷改進(jìn)和引領(lǐng)，以增強提升在高校教育管理工作中大數據的價(jià)值。

　　參考文獻：

　　[1]李強,王尊博.大數據時(shí)代高校學(xué)生管理工作的挑戰與對策分析[J]江蘇科技信息,2016(33):20-21

　　[2]王蘇琴.大數據背景下高校教育管理工作的探索研究[J]佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2018(1)

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