淺論項目管理理念下的高成本會(huì )計課程教學(xué)論文

　　本會(huì )計作為會(huì )計系統的重要組成部分，被廣泛應用在計劃與控制等方面，為產(chǎn)品、服務(wù)以及客戶(hù)提供多方面的成本核算。高職成本會(huì )計課程作為會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)或者相關(guān)專(zhuān)業(yè)的必備課程之一，在學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識與實(shí)踐水平的提高方面有著(zhù)不可低估的作用。因此，為了適應實(shí)際工作的需要，高職成本會(huì )計教學(xué)應該突出以管理控制為核心的發(fā)展趨勢，通過(guò)強調基本概念、分析、應用以及程序，強調成本會(huì )計是一種企業(yè)策略和實(shí)施的管理工具，要結合管理和決策的需要來(lái)研究成本問(wèn)題，進(jìn)而使得成本管理的內容不斷豐富，推動(dòng)成本會(huì )計不斷發(fā)展和完善。正是從這個(gè)層面出發(fā)，本文以項目管理理論為基礎，對高職成本會(huì )計課程教學(xué)進(jìn)行深人的研究與分析。

　　一、項目管理的概念和特性

　　項目管理是以項目作為管理目標的系統管理手段，通過(guò)臨時(shí)性的專(zhuān)門(mén)組織，在資源有限的情況下，應用系統的觀(guān)點(diǎn)、方法與理論對項目進(jìn)行高效率的管理與控制，從而實(shí)現以項目的投資決策出發(fā)到項目完結的全過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理。項目管理的內容還包括對項目目標的綜合協(xié)調與項目的優(yōu)化，即項目管理也就是對與項目密切相關(guān)的績(jì)效（P)、時(shí)間進(jìn)度（T)、費用成本(C)、范圍(S)進(jìn)行管理控制的過(guò)程。

　　首先，從項目管理自身的特性來(lái)看，它具有一定的管理目的性，其目的是為了能夠實(shí)現滿(mǎn)足或者超過(guò)項目各方對項目所具有的要求與服務(wù)。其次，項目管理相對其他管理來(lái)說(shuō)，有自己特有的管理對象、管理內容、管理目的以及管理方法。第三，項目管理還具有繼承性的特點(diǎn)，它能夠以項目的不同要求或者不同專(zhuān)業(yè)間的配置關(guān)系為基礎進(jìn)行綜合性的管理。第四，項目管理還具有創(chuàng )新性的特點(diǎn)，這是因為項目管理對象自身所具有的創(chuàng )新性決定了項目管理也應具有相應的創(chuàng )新性，同時(shí)對于相同或者類(lèi)似的項目管理是不存在固定的管理模式與工作方法，管理創(chuàng )新是有效的項目管理中所包含的重要內容之一。

　　項目管理所具有的優(yōu)勢體現在項目管理所具有的過(guò)程性，也就是說(shuō)項目管理所強調的是漸進(jìn)性，它將項目看作是由一系列的階段所構成的一個(gè)過(guò)程，項目管理必須分階段進(jìn)行并且要貫徹在項目的全過(guò)程中。項目管理所體現出的目的性、繼承性、創(chuàng )新性等特點(diǎn)也體現在項目的全過(guò)程中，這些都是項目管理的優(yōu)勢所在。

　　二、高職成本會(huì )計課程教學(xué)現狀分析

　　(一）高職成本會(huì )計課程教學(xué)現狀

　　從我國現有的高職成本會(huì )計課程教學(xué)來(lái)看，存在的主要問(wèn)題是部分學(xué)生對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的基礎知識掌握的不牢固，普遍存在著(zhù)畏難情緒。主要體現在學(xué)生不能將各項費用、成本準確地計人到相應的成本費用科目中，進(jìn)而得出錯誤的成本計算結果，或學(xué)生不能針對成本核算的具體業(yè)務(wù)編制出正確的會(huì )計分錄。導致這種問(wèn)題的原因與高職學(xué)生的學(xué)習基礎較差有一定的聯(lián)系，尤其是對文科生來(lái)說(shuō)普遍存在著(zhù)計算能力比較弱的現象。從整體來(lái)看，學(xué)生對成本核算過(guò)程中所涉及的單一知識點(diǎn)的掌握效果較好，但由于沒(méi)有系統觀(guān)念而導致在綜合應用成本會(huì )計知識方面存在問(wèn)題，直接表現為無(wú)法有效的解決企業(yè)中所存在的成本實(shí)際問(wèn)題。

　　從高職成本會(huì )計課程教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節來(lái)看，該環(huán)節是培養高職學(xué)生實(shí)踐能力的重要方式。我國原有的會(huì )計成本課程教學(xué)以知識傳授為主，缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力的培養，主要表現在高職成本會(huì )計課程教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)較少，實(shí)踐教學(xué)模式單一，導致的結果是高職學(xué)生實(shí)踐能力較差，無(wú)法達到企業(yè)對會(huì )計崗位工作所定的要求，對高職學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了一定的負面影響。

　　除此以外，從我國目前高職成本會(huì )計課程教學(xué)的教學(xué)方式來(lái)看，在教學(xué)方式上主要采用傳統的講授知識為主的教學(xué)模式，該教學(xué)模式與成本會(huì )計課程自身的要求之間存在著(zhù)脫節的問(wèn)題。這種教學(xué)手段所導致的問(wèn)題較多，如在講解成本計算方法時(shí)，有的成本計算方法需要填制十幾個(gè)表格，教師很難將所有成本核算所涉及的表格進(jìn)行講解，只能對有限的表格進(jìn)行分析，解釋數據在各表格間的勾稽關(guān)系，這種方式導致學(xué)生的學(xué)習比較被動(dòng)，影響了教學(xué)目標的實(shí)現。

　　(二）高職成本會(huì )計課程教學(xué)中應用項目管理理論的必要性分析

　　從項目管理的發(fā)展趨勢來(lái)看，在管理過(guò)程中更加關(guān)注人的因素，同時(shí)從項目管理工作的過(guò)程來(lái)看，通常情況下包括項目啟動(dòng)、項目計劃、項目執行、項目控制及項目收尾五個(gè)階段。

　　從高職成本會(huì )計課程教學(xué)中的層面來(lái)看，教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注的因素包括學(xué)生以及教學(xué)內容等，其具體的流程包括:一是教學(xué)目標的確定，通常情況下高職成本會(huì )計課程的教學(xué)內容所具有的選擇性較多，與項目管理過(guò)程中的項目啟動(dòng)是一致的；二是在了解成本會(huì )計課程教學(xué)要求的基礎上進(jìn)行與教育教學(xué)前相關(guān)事項的必要準備，即項目管理過(guò)程中的項目計劃；三是對學(xué)生以及教學(xué)內容進(jìn)行全面了解的前提下，進(jìn)行教學(xué)內容的試講與審查，即項目管理中的項目執行；四是明確成本會(huì )計課程教學(xué)的要求，對學(xué)生知識掌握程度和實(shí)踐能力進(jìn)行必要修正，即項目控制；五是對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行整理，即項目收尾。

　　從項目管理的過(guò)程及高職成本會(huì )計課程教學(xué)中過(guò)程的具體分析來(lái)看，項目是作為會(huì )計成本教學(xué)過(guò)程中的基本單元存在的，項目管理在高職成本會(huì )計課程教學(xué)過(guò)程中的應用，能夠有效的發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中所具有的內外部資源的優(yōu)勢，克服自身在會(huì )計成本課程教學(xué)過(guò)程中所具有的劣勢，提高教學(xué)水平。從目前項目管理在高職成本會(huì )計課程教學(xué)過(guò)程中的應用來(lái)看，主要存在的問(wèn)題是如何站在教師的角度對各類(lèi)高職成本會(huì )計課程教學(xué)項目進(jìn)行管理，從而不斷的提高項目管理在教學(xué)過(guò)程中的應用效率。

　　三、項目管理理念下高職成本會(huì )計課程教學(xué)的完善策略

　　(一）應用的基本條件

　　項目管理理論在成本會(huì )計課程教學(xué)中的應用應滿(mǎn)足一定的基本條件。首先，教師自身應具有一定的理論知識基礎，并具有一定的成本核算經(jīng)驗，精通企業(yè)成本核算流程與相關(guān)管理要求。除此以外，還要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠及時(shí)的對學(xué)生完成項目情況進(jìn)行引導。其次，項目管理理論還要求學(xué)校要提供較多的實(shí)訓場(chǎng)所，滿(mǎn)足教師與學(xué)生的教學(xué)需求。除此以外，采用項目管理理論的成本會(huì )計課程教學(xué)還要求有一定的教學(xué)管理基礎，只有這樣才能夠合理的安排課時(shí)，才能讓教師能夠在項目教學(xué)組織和執行等過(guò)程中，通過(guò)自身教學(xué)與管理水平的發(fā)揮’實(shí)現應有的教學(xué)目標。

　　(二）應用策略

　　1.高職成本會(huì )計課程教學(xué)過(guò)程中的組織結構設計。從高職成本會(huì )計課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)施項目管理的角度來(lái)看，良好的組織結構設計，是其管理目標實(shí)現的有力保障。高職成本會(huì )計課程教學(xué)可以從教學(xué)內容出發(fā)，根據教學(xué)目標的要求，結合學(xué)生的實(shí)際情況采取靈活多面的組織結構。

　　2.高職成本會(huì )計課程教學(xué)過(guò)程中的項目經(jīng)理的設置及工作模式。在高職成本會(huì )計課程教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行項目管理應用時(shí)，應根據教學(xué)項目的實(shí)際情況，對具體教學(xué)過(guò)程中項目經(jīng)理的工作內容及工作模式進(jìn)行設置，如可根據不同的高職成本會(huì )計課程教學(xué)內容的需要進(jìn)行靈活設置。

　　3.高職成本會(huì )計課程教學(xué)過(guò)程中項目的組織管理與實(shí)施。成本會(huì )計課程教學(xué)過(guò)程中需要加強對教學(xué)項目的組織管理與實(shí)施的關(guān)注，對其進(jìn)行必要關(guān)注的目的是實(shí)現整個(gè)項目在全過(guò)程運作過(guò)程中的互動(dòng)與協(xié)調，在成本會(huì )計課程教學(xué)的項目管理與實(shí)施過(guò)程中，要不斷的從實(shí)際情況出發(fā)，完善教學(xué)項目的運行機制。

　　4.高職成本會(huì )計課程教學(xué)過(guò)程中項目的計劃方案及風(fēng)險管理。高職成本會(huì )計課程教學(xué)過(guò)程中在進(jìn)行具體的教學(xué)時(shí)，首先要以教學(xué)內容與教學(xué)目標為基礎確定具體的成本會(huì )計課程教學(xué)項目的計劃方案。在該計劃方案中要明確教學(xué)要求及教學(xué)項目管理目標兩者之間的一致性，從而能夠實(shí)現有針對性的對教學(xué)內容進(jìn)行規劃。在成本會(huì )計課程教學(xué)項目計劃方案的制定過(guò)程中要對方案實(shí)施中的教學(xué)風(fēng)險進(jìn)行預測，并對風(fēng)險處理提出可執行的預定方案。在進(jìn)行教學(xué)項目的風(fēng)險管理實(shí)際運作中，應對教學(xué)項目的風(fēng)險進(jìn)行定性和定量的分析，如對學(xué)生的知識掌握能力和實(shí)踐水平進(jìn)行必要的追蹤，對在追蹤過(guò)程中所面臨的風(fēng)險進(jìn)行定性與定量分析，進(jìn)行必要的教學(xué)引導。

　　5.高職成本會(huì )計課程教學(xué)過(guò)程中項目的綜合管理控制。成本會(huì )計課程教學(xué)的綜合管理控制的關(guān)注點(diǎn)是成本會(huì )計課程教學(xué)中所出現的諸多種類(lèi)的變更，包括高職成本會(huì )計課程教學(xué)過(guò)程中成本會(huì )計課程教學(xué)的范圍變更、進(jìn)度變更、教學(xué)目標變更、教學(xué)內容變更及項目風(fēng)險處理等幾個(gè)方面。管理控制的原則是整合資源與合理投入，從而從根本上確保成本會(huì )計課程教學(xué)能夠在受控的基礎上實(shí)現教學(xué)目標。

　　總之，項目管理在高職成本會(huì )計課程教學(xué)過(guò)程中的應用是一項系統化的工作，需要諸多方面的綜合參與和協(xié)調運作才能實(shí)現，其本身是一個(gè)不斷完善的過(guò)程。

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