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高職財務(wù)會(huì )計課程教學(xué)改革探究論文
摘要：隨著(zhù)信息科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展變化對于高職院校財務(wù)會(huì )計課程的教學(xué)授課活動(dòng)提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎，也要求學(xué)生通過(guò)有效的實(shí)踐訓練提升操作技能，同時(shí)要求實(shí)現學(xué)生職業(yè)道德水平的提升�，F階段，我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制改革與產(chǎn)業(yè)升級轉型進(jìn)入了關(guān)鍵時(shí)期，對于財務(wù)管理人才的需求不斷增長(cháng)，高職院校必須適應這一現實(shí)需求，加強財務(wù)會(huì )計課程教學(xué)改革的研究，采取針對性的措施提升教學(xué)效果，推進(jìn)教學(xué)改革。
關(guān)鍵詞：高職院校；財務(wù)會(huì )計課程；教學(xué)改革
一、高職教育中財務(wù)會(huì )計課教學(xué)改革的價(jià)值
(一)提升高職學(xué)生財務(wù)會(huì )計知識水平
高職院校財務(wù)會(huì )計課教學(xué)改革，首先要求通過(guò)教學(xué)資源與方法的整合優(yōu)化，實(shí)現學(xué)生財務(wù)會(huì )計知識和機能的掌握與應用水平，培養出一大批適應當前信息化財務(wù)管理需求的復合型人才。高職院校在進(jìn)行財務(wù)會(huì )計課程改革的過(guò)程中，主要目標在于對現有教育資源的整合，突出信息化條件下的電算知識儲備水平的提升。同時(shí)，在課本知識教學(xué)之外，以財務(wù)會(huì )計課程教學(xué)拓展性提升為目標，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，構建更加完善的知識與方法體系，確保學(xué)生在走上工作崗位后能夠更好的適應實(shí)際財務(wù)會(huì )計工作。
(二)強化高職學(xué)生財務(wù)會(huì )計實(shí)踐能力
高職院校財務(wù)會(huì )計課教學(xué)改革，其關(guān)鍵在于提升高職學(xué)生的實(shí)踐能力。區別于普通院校學(xué)生，高職院校學(xué)生的職業(yè)技能水平在其人生發(fā)展中的作用更為關(guān)鍵，是學(xué)生社會(huì )競爭力的關(guān)鍵組成部分。借助教學(xué)改革，全面突出學(xué)生實(shí)踐能力的提升，使學(xué)生在財務(wù)會(huì )計課程的學(xué)習過(guò)程中，能夠獲得到更多的實(shí)際操作機會(huì )，在體系化的會(huì )計職業(yè)能力培養過(guò)程中，形成較強的實(shí)踐動(dòng)手能力。
(三)培養高職學(xué)生財務(wù)會(huì )計職業(yè)道德
德育是當前教育教學(xué)改革關(guān)注的重點(diǎn)之一，與之相對應，高職院校教學(xué)改革對于學(xué)生職業(yè)道德的培養應放在了重要的位置之上。針對職業(yè)道德的培養，貫穿于高職財務(wù)會(huì )計課程教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，主要包括一下幾個(gè)方面：一是職業(yè)道德觀(guān)念教育。對學(xué)生進(jìn)行財務(wù)會(huì )計職業(yè)道德觀(guān)念教育，讓學(xué)生意識到職業(yè)道德的重要性。二是職業(yè)道德規范教育。對學(xué)生進(jìn)行會(huì )計職業(yè)道德規范教育，將財務(wù)會(huì )計各關(guān)鍵環(huán)節中的職業(yè)道德教育規范作為教學(xué)的重點(diǎn)。三是職業(yè)道德警示教育。結合相關(guān)會(huì )計違法行為案例的展示，組織學(xué)生進(jìn)行研討，給予警示啟發(fā)。
二、高職財務(wù)會(huì )計教學(xué)改革及應用
(一)平衡財務(wù)會(huì )計理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)
以往的高職財務(wù)會(huì )計課程教學(xué)對于理論知識的關(guān)注度更高，其目的在于通過(guò)系統化的理論教學(xué)幫助學(xué)生打下扎實(shí)的基礎，以此為前提展開(kāi)實(shí)踐操作。而在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，大部分高職院校的整體教學(xué)周期較長(cháng)，相應的實(shí)踐環(huán)節與初期理論教學(xué)時(shí)間間隔較長(cháng)，使學(xué)生對于財務(wù)會(huì )計中的理論逐漸在時(shí)間的變化中遺忘，在財務(wù)會(huì )計理論實(shí)踐操作上過(guò)于形式化，無(wú)法真正做到實(shí)效性。對于這種現象，高職財務(wù)會(huì )計課程教學(xué)應當在立足于實(shí)際情況下，選取特定時(shí)間段對學(xué)生的財務(wù)會(huì )計理論進(jìn)行有效的實(shí)踐模擬，以此訓練學(xué)生的會(huì )計理論實(shí)踐基礎操作。
1.建立完善仿真模擬會(huì )計實(shí)踐操作實(shí)驗室。高職院校應針對財務(wù)會(huì )計科目教學(xué)發(fā)展建設出具有相應水平的會(huì )計仿真實(shí)訓室，接入網(wǎng)絡(luò )信息途徑引入利用豐富教學(xué)資源，建立仿真模擬會(huì )計實(shí)踐操作軟件，構建完整的仿真會(huì )計工作流程對提高學(xué)生的會(huì )計理論實(shí)踐能力有著(zhù)積極地作用。
2.加強校企合作，加強校外實(shí)訓基地建設。財務(wù)會(huì )計仿真活動(dòng)在整體環(huán)境上更加趨向于校內教學(xué)，因此在實(shí)訓環(huán)節中提升實(shí)踐效果應加強校企合作，以此幫助學(xué)生完成能力與工作的全面對接，縮短學(xué)生崗位適應時(shí)間。在校企合作過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)在現實(shí)的各項會(huì )計工作流程中應用實(shí)踐了在學(xué)校所學(xué)的財務(wù)會(huì )計理論知識，對提高學(xué)生的自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有著(zhù)積極地意義，同時(shí)高職院校在與校外企業(yè)的聯(lián)合教學(xué)中，可以有效的提高學(xué)生的財務(wù)會(huì )計教學(xué)質(zhì)量，可以擴大高職院校的財務(wù)會(huì )計實(shí)訓基地范圍，同時(shí)保證了學(xué)校財務(wù)會(huì )計畢業(yè)生的未來(lái)職業(yè)去向。
(二)豐富財務(wù)會(huì )計教學(xué)方式
1.案例教學(xué)法。案例教學(xué)是將過(guò)往成功經(jīng)驗作為主要教學(xué)主題，以此展開(kāi)高職院校財務(wù)會(huì )計教學(xué)的重要方法。在案例教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，教師應通過(guò)設計案例—布置任務(wù)—小組討論—案例分析—評價(jià)歸納的基本流程，將財務(wù)會(huì )計管理工作案例中的成功要素、失敗經(jīng)驗等要點(diǎn)進(jìn)行深入的闡述，組織學(xué)生進(jìn)行研討反思，可以有效的提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)。
2.角色扮演法。角色扮演法在很多的教學(xué)中都取得過(guò)一定的教育效果，在高職學(xué)校財務(wù)會(huì )計課程教學(xué)中，可以由教學(xué)老師對學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)的情景模式，同時(shí)安排學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，然后進(jìn)行模擬會(huì )計工作流程，讓學(xué)生全身心的融入到會(huì )計日常的工作流程中，對提高學(xué)生的會(huì )計實(shí)踐經(jīng)驗有著(zhù)顯著(zhù)地作用。
(三)落實(shí)財務(wù)會(huì )計跟蹤調查反饋
就業(yè)是高職財務(wù)會(huì )計學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量的重要體現，同時(shí)就業(yè)并不是高職院校對財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育結束，高職院校應當加強對就業(yè)學(xué)生的跟蹤回訪(fǎng)，按照回訪(fǎng)情況，并結合實(shí)際的教學(xué)模式進(jìn)行一定程度的調整，為社會(huì )輸送更加優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)性人才。綜上所述，高職院校在對財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，應當結合財務(wù)會(huì )計理論與實(shí)踐操作能力，改革創(chuàng )新教育教學(xué)模式，對提高高職院校的財務(wù)會(huì )計教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)重要的意義，對提高高職院校財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著(zhù)重要的作用。
參考文獻：
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