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現代教育技術(shù)下會(huì )計教學(xué)方法探究教學(xué)論文
會(huì )計教學(xué)質(zhì)量要想得到有效提高，便有必要改善傳統教學(xué)的不足，利用現代化教學(xué)方法，從而為會(huì )計教學(xué)質(zhì)量水平的提高奠定堅實(shí)的基礎。近年來(lái)，國內外網(wǎng)絡(luò )信息發(fā)展迅速，在這樣的趨勢下，各大學(xué)校也特別重視將網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)融入于教學(xué)工作中，比如多媒體輔助教學(xué)法的應用便是很好的例子[1]。從會(huì )計教學(xué)質(zhì)量的提高角度出發(fā)，本文對“基于現代教育技術(shù)下會(huì )計教學(xué)方法”進(jìn)行探究意義重大。
1.現代教育技術(shù)的優(yōu)勢分析
現代教育技術(shù)具備三大特點(diǎn)，即：現代化特點(diǎn)、新奇特點(diǎn)以及高效性特點(diǎn)。將其應用到教學(xué)工作當中，也能夠展現出多方面的優(yōu)勢：
1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。對于現代教育技術(shù)來(lái)說(shuō)，其現代化特點(diǎn)體現在設備的現代化，包括了電影機、幻燈機以及擴音機等現代化設備。與此同時(shí)，也包括了電子計算機輔助系統以及語(yǔ)音實(shí)驗室等。而這些現代化設施設備在教學(xué)工作中的應用，便能夠改善傳統“灌輸式”以及單純的理論教學(xué)的不足，從而使現代化設施設備及技術(shù)的應用，使學(xué)生的學(xué)習體驗增強，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣。
1.2提高學(xué)生學(xué)習效率。以會(huì )計教學(xué)為例，在以往通常采取理論授課模式，而會(huì )計知識較為系統，單純地進(jìn)行理論授課，很多知識點(diǎn)難以使學(xué)生得到有效理解，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習效率難以得到有效提高。而借助現代教育技術(shù)的多媒體技術(shù)，進(jìn)一步利用多媒體的圖像及視頻功能，便能夠將抽象的會(huì )計知識點(diǎn)形象化，將復雜的會(huì )計知識點(diǎn)簡(jiǎn)單化，進(jìn)而便于學(xué)生理解，以此為學(xué)生學(xué)習會(huì )計知識的效率的提高奠定堅實(shí)的基礎。
1.3改善傳統教學(xué)方法的不足。不妨將會(huì )計學(xué)中關(guān)于“金融資產(chǎn)”一課教學(xué)例，在傳統教學(xué)過(guò)程中，由于這一課題教學(xué)內容偏多、知識點(diǎn)較細，并且例題多、計算量非常大[2]。如果采取傳統教學(xué)方法，則需分幾個(gè)課時(shí)進(jìn)行，一方面不利于教學(xué)效率的提高，另一方面不利于學(xué)生對系統的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理。而采取現代教育技術(shù)中的多媒體教學(xué)方法，將這一章節的知識點(diǎn)制作成課件，然后教師秩序板書(shū)例題解答部分即可。這樣，既改善了傳統教學(xué)方法的不足，又使得在現代教育技術(shù)的融入下，使得這一章節的教學(xué)效率及質(zhì)量得到有效提高。
2.現代教育技術(shù)下會(huì )計教學(xué)方法分析
在上述分析過(guò)程中，認識到現代教育技術(shù)的優(yōu)勢突出。而將現代教育技術(shù)融入到會(huì )計教學(xué)過(guò)程中，其方法也非常之多。為了使會(huì )計教學(xué)得到有效優(yōu)化，對現代教育技術(shù)在其中應用形成的有效教學(xué)方法加以了解非常有必要。
2.1任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，指的是教師借助網(wǎng)絡(luò )平臺，組織學(xué)生共同參與，以分組的形式展開(kāi)相關(guān)課題知識點(diǎn)的討論。顯然，在任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，現代教育技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )平臺得到了充分有效地利用。在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，教師需注重讓學(xué)生提出問(wèn)題，并通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)展開(kāi)調查及討論，比如可以在網(wǎng)絡(luò )上搜索相關(guān)資料，通過(guò)資料的整合及實(shí)踐，進(jìn)一步將問(wèn)題解決。在任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，主要是學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題參與學(xué)習，在問(wèn)題得到有效解決的基礎上，便能夠使學(xué)生收獲相應的知識。例如：在《基礎會(huì )計學(xué)》當中的“會(huì )計核算程度”及“會(huì )計核算方法”知識點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，便可以展開(kāi)任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，對現代信息技術(shù)加以利用，對學(xué)生布置某一公司會(huì )計核算流程及方法等任務(wù)，然后由學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )平臺搜集該企業(yè)的相關(guān)公開(kāi)資料，從而了解該企業(yè)的會(huì )計核算流程及方法[3]。這樣布置任務(wù)的教學(xué)方法，便能夠讓學(xué)生明確學(xué)習目標，進(jìn)而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與進(jìn)學(xué)習當中，進(jìn)一步為學(xué)生學(xué)習到有用的會(huì )計知識奠定堅實(shí)的基礎。
2.2網(wǎng)絡(luò )教學(xué)法。嚴格意義上，任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法也屬于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)法的一類(lèi)。在現代教育技術(shù)理念下，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)法是一個(gè)廣而大的概念，但是其在會(huì )計教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。會(huì )計知識點(diǎn)具備系統化，并且復雜程度高的特點(diǎn)，單純的理論授課往往難以讓學(xué)生理解一些知識點(diǎn)，但是借助網(wǎng)絡(luò )教學(xué)法，一方面能夠激發(fā)學(xué)生參與的興趣，另一方面能夠培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自主探究能力，進(jìn)而為會(huì )計學(xué)習效率的提高奠定基礎。例如：在會(huì )計教學(xué)過(guò)程中，教師可將網(wǎng)絡(luò )作為媒介，以發(fā)送電子郵件的形式，向學(xué)生布置課外作業(yè)任務(wù)，這樣學(xué)生便能夠即時(shí)受到教師布置的作業(yè)任務(wù)，進(jìn)一步學(xué)生還可以借助網(wǎng)絡(luò )資源完成教師所布置的作用。顯然，這一過(guò)程使得會(huì )計教學(xué)工作不會(huì )受到時(shí)間和空間的限制，而且還使得會(huì )計教學(xué)的質(zhì)量得到有效提高。
2.3計算機輔助教學(xué)。在現代教育技術(shù)中，計算機輔助教學(xué)法的實(shí)施能夠為會(huì )計教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅實(shí)的基礎。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，例如Director、PowerPoint以及Flash等教學(xué)軟件，教師使用較為廣泛。對于演示型多媒體的開(kāi)發(fā)，PowerPoint軟件具有顯著(zhù)應用價(jià)值；對于網(wǎng)頁(yè)形式課件的制作，則可以利用Flash軟件�？偠灾�，利用計算機輔助技術(shù)能夠為會(huì )計教學(xué)課件的優(yōu)化制作提供有效保障。
3結語(yǔ)
通過(guò)本文的探究，認識到現代教育技術(shù)的優(yōu)勢突出，將其應用于會(huì )計教學(xué)工作中，能夠很好地形成任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)法以及計算機輔助教學(xué)法。這些教學(xué)方法的實(shí)施均能夠使會(huì )計教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。因此，會(huì )計教學(xué)教師便有必要注重現代教育技術(shù)的融合，借助其形成的教學(xué)方法，合理、科學(xué)地實(shí)施到會(huì )計實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步為會(huì )計教學(xué)效率及質(zhì)量的提高奠定夯實(shí)的基礎。
作者:趙蕾 單位:昆明市嵩明縣楊林開(kāi)發(fā)區云南工商學(xué)院
參考文獻：
[1]何鄧嬌.基于現代信息技術(shù)的會(huì )計教學(xué)方法研究[J].中國鄉鎮企業(yè)會(huì )計,2012,09:163-165.
[2]張榮慶.基于現代教育技術(shù)環(huán)境的高職會(huì )計教學(xué)模式改革[J].中國鄉鎮企業(yè)會(huì )計,2015,02:172-173.
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