- 相關(guān)推薦
基礎會(huì )計教學(xué)方法的探究論文
【摘要】眾所周知，基礎會(huì )計是一門(mén)集實(shí)踐性、操作性于一體的學(xué)科。在傳統的教學(xué)模式下，教師只按照課程的書(shū)面表達教學(xué)，讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，教學(xué)效果不理想。因此，如何讓學(xué)生了解和掌握這門(mén)入門(mén)課程的基本理論、基本知識和基本操作技能，為進(jìn)一步學(xué)習各種專(zhuān)業(yè)會(huì )計和有關(guān)管理課程奠定基礎，是《基礎會(huì )計》教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。本文就基礎會(huì )計教學(xué)的方法提出幾點(diǎn)粗淺的建議，希望與廣大同仁一起探討。
【關(guān)鍵詞】基礎會(huì )計;問(wèn)題;方法
一、當前基礎會(huì )計教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)教學(xué)方法陳舊呆板、教學(xué)手段落后
由于受課時(shí)的限制，教師只注重理論知識的傳授，而忽略了教學(xué)方法的靈活性。單一死板的教學(xué)方法，只能帶來(lái)沉悶的課堂氣氛。雖然傳統的教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中仍然有其不可替代的優(yōu)勢。但是傳統教學(xué)方法存在的弊病也是很明顯的，基礎會(huì )計課程的特點(diǎn)是涉及大量的賬表，如果教師授課時(shí)將這些表畫(huà)到黑板上，就會(huì )花費很多時(shí)間，而且教師的工作量也非常大。學(xué)生也會(huì )覺(jué)得枯燥乏味，容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。
(二)部分教師經(jīng)驗不足
目前大部分從事會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師從高校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，都只進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)理論的系統學(xué)習，從大學(xué)畢業(yè)直接到大學(xué)任教，在從學(xué)生到教師這一角色的轉換過(guò)程中沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐環(huán)節，從而出現僅有理論知識而無(wú)實(shí)際會(huì )計工作經(jīng)驗的現象，很難在教學(xué)工作中做到形象生動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，課堂教學(xué)往往只能照本宣科。這種以空對空的教學(xué)方式，效果必然會(huì )大打折扣。
(三)實(shí)踐材料的仿真性不足
現在基礎會(huì )計實(shí)驗材料仿真性明顯不足，有些教材只有企業(yè)發(fā)生經(jīng)濟業(yè)務(wù)的理論介紹缺少原始憑證，有些教材既有經(jīng)濟業(yè)務(wù)的理論介紹又有原始憑證，同時(shí)附有參考答案，實(shí)踐中學(xué)生習慣借助經(jīng)濟業(yè)務(wù)的理論介紹先寫(xiě)會(huì )計分錄，再按照會(huì )計憑證填制的要求填寫(xiě)憑證，對理論處理沒(méi)有把握時(shí)又習慣參照答案，導致實(shí)驗的仿真性明顯不足，學(xué)生仍然不能直接根據原始憑證進(jìn)行會(huì )計業(yè)務(wù)的處理，沒(méi)有完全仿真的模擬實(shí)驗對學(xué)生技能培養的有效性指導不充分"學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候仍然需要再次參加社會(huì )培訓機構組織的專(zhuān)業(yè)技能培訓。
二、提高基礎會(huì )計教學(xué)效率的方法
(一)啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)習興趣
即教師根據教學(xué)目標和教材的實(shí)際，從學(xué)生的知識基礎、心理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，通過(guò)教與學(xué)的互動(dòng)作用，發(fā)揮雙方的積極性和各自的特殊作用，引導學(xué)生按科學(xué)的方法去主動(dòng)學(xué)習，積極思考。教師要啟發(fā)學(xué)生思維，可以恰當地設置問(wèn)題，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題并產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望和要求。當然，這類(lèi)問(wèn)題既要有一定的難度，通過(guò)努力又能達到目標。例如，在講會(huì )計報表的時(shí)候，讓學(xué)生思考報表是怎樣編制的，然后再進(jìn)行講解使學(xué)生明確會(huì )計報表是通過(guò)原始憑證———記賬憑證———賬簿———報表歸納推理而編制的，使學(xué)生明確編制正確的會(huì )計報表，才能提供準確無(wú)誤、真實(shí)可靠的會(huì )計數據資料。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課，通過(guò)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程達到師生的互動(dòng)，從而取得良好的教學(xué)效果。
(二)實(shí)物演示情景，創(chuàng )造樂(lè )學(xué)情景
實(shí)物的運用可以使學(xué)生坐在教室里就可以認識客觀(guān)事物，打破了時(shí)間和空間的限制。在講授會(huì )計憑證的種類(lèi)時(shí)，教師可以把一些原始憑證如發(fā)票、庫存現金收據、工資結算匯總表、差旅費報銷(xiāo)單、限額領(lǐng)料單、銀行的收賬通知等原始憑證拿到課堂上展示給學(xué)生看，經(jīng)過(guò)仔細地觀(guān)察和比較，教師適時(shí)講解，學(xué)生就能區分自制原始憑證和外來(lái)原始憑證，一次憑證、累計憑證和匯總憑證。再如在講授賬簿的分類(lèi)時(shí)，教師可以把所有能見(jiàn)到的賬簿、賬頁(yè)拿到課堂上展示給學(xué)生看。經(jīng)過(guò)仔細地觀(guān)察和比較，教師只要提示不同的劃分角度，學(xué)生就能輕易把賬簿的種類(lèi)區分開(kāi)來(lái)。采用這種方式教學(xué)，學(xué)生在觀(guān)看具體實(shí)物時(shí)，相互討論，相互提問(wèn)，或學(xué)生提出問(wèn)題，教師答疑，從而創(chuàng )造了師生間平等、和諧的教學(xué)氣氛，學(xué)生在課堂上的學(xué)習狀態(tài)也由原來(lái)死記硬背教師歸納出的結論，轉變?yōu)樵诮處煹膯l(fā)指導下，自己分析、綜合、總結，歸納出應有的結論。這不僅使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)現了問(wèn)題，而且最終解決了問(wèn)題，從而喚起了學(xué)生的學(xué)習熱情和求知欲望。
(三)充分運用多媒體教學(xué)，凸顯其直觀(guān)性
1、巧用動(dòng)畫(huà)效果
在會(huì )計實(shí)踐操作教學(xué)中，會(huì )計崗位設置、會(huì )計人員分工、會(huì )計憑證傳遞及相關(guān)簽字蓋章手續等這些內容采用傳統教學(xué)力一式，不易講清楚，也不易被學(xué)生接收。解決這一問(wèn)題的有效力一式，就是在幻燈片PPT課件中加上適當的動(dòng)畫(huà)。比如會(huì )計憑證傳遞程序規定，制單人根據審核無(wú)誤的原始憑證及時(shí)填制記賬憑證;制單人填制好記賬憑證后，要求及時(shí)傳遞給審核人;經(jīng)審核后的會(huì )計憑證及時(shí)傳遞給記賬人員進(jìn)行登賬該部分內容以動(dòng)畫(huà)形式表現既形象直觀(guān)又清晰可辨。在動(dòng)畫(huà)制作中，教師也應考慮每一張幻燈片之間的動(dòng)畫(huà)設置�；脽羝瑒�(dòng)畫(huà)使用的巧妙，會(huì )達到非常理想的教學(xué)效果。
2、巧用PPT演示文稿模版多數教師喜歡使用較復雜、色彩艷麗的PPT演示文稿模版�；诮虒W(xué)內容的不同，在基礎會(huì )計教學(xué)中，應選用較簡(jiǎn)單或色彩單一的模版為好，較簡(jiǎn)單是說(shuō)模版本身圖案不宜太多，色彩單－是說(shuō)
最好選用自色為底的模板。因為在基礎會(huì )計實(shí)踐教學(xué)中，會(huì )遇到增值稅專(zhuān)用發(fā)票、購貨發(fā)票、運雜費單據等原始憑證，這些憑證本身具有一定的格式，發(fā)生經(jīng)濟業(yè)務(wù)后，需要按要求填制相應的內容，并由經(jīng)辦人簽字、蓋章，如果是對外開(kāi)出的原始憑證還需加蓋單位公章。由于單位公章一般使用紅色印泥，若模版本身帶有復雜的格式、艷麗的色彩，這些手續和基本內容就不能準確突出地反映，演不給學(xué)生時(shí)也顯得雜亂無(wú)章，影響教學(xué)效果。因此選擇模版時(shí)，最好使用簡(jiǎn)單的自色背景為主的模板為宜。
(四)創(chuàng )立“學(xué)生為主”的參與式課堂模式
以學(xué)生為主體的教學(xué)方法能夠收到理想教學(xué)效果。在當今培養具備創(chuàng )新能力的會(huì )計人才的教育教學(xué)中，教師應最大限度地克服“注入式”教學(xué)方法的弊端，發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢。教師可以按照教學(xué)內容將專(zhuān)業(yè)知識劃分成幾個(gè)單元，并有計劃地將參與活動(dòng)納入到單元教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)討論、辯論、講演、案例教學(xué)等方式，保證每個(gè)學(xué)生都能參與其中。設置學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節是一堂成功會(huì )計課的必要環(huán)節，學(xué)生在參與過(guò)程中學(xué)會(huì )了搜集和加工信息的能力，增強了分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對會(huì )計課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，知識的系統性則渾然天成。
(五)加強實(shí)踐教學(xué)，增強學(xué)生的職業(yè)能力
加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，達到邊學(xué)邊做的學(xué)習效果。由于會(huì )計是一門(mén)技能性、操作性很強的專(zhuān)業(yè)，對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生加強會(huì )計實(shí)踐教學(xué)是本專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)建設的主要內容。但是由于長(cháng)期以來(lái)會(huì )計教學(xué)環(huán)節總是以理論傳授為主要的學(xué)習內容，對于會(huì )計實(shí)踐的教學(xué)缺乏系統性、科學(xué)性、目的性、激發(fā)性。因此在今后的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中，要以就業(yè)為導向，根據技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，設置教學(xué)內容�！痘A會(huì )計》在課程改革中以培養學(xué)生知識夠用，講授本課程的基本理論和基本的方法。在掌握了一定的基本理論后，讓學(xué)生在會(huì )計模擬實(shí)驗室進(jìn)行項目技能實(shí)訓，及時(shí)讓學(xué)生運用基本知識去處理具體的問(wèn)題，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì )到會(huì )計工作究竟做什么，如何做。
總之，隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展和完善，社會(huì )對會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高，高等教育和教學(xué)體制的改革與創(chuàng )新肩負著(zhù)特殊的歷史使命。在基礎會(huì )計教學(xué)中，通過(guò)上述教學(xué)方法的應用，可使基礎會(huì )計的教學(xué)效果得以顯著(zhù)提高。同時(shí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，增強了他們對會(huì )計基本理論的理解，會(huì )計基本方法的掌握，會(huì )計職業(yè)思維的確立，進(jìn)而達到了提升職業(yè)素養的目的，為后續專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
【參考文獻】
�。�1］徐娜兒．淺析基礎會(huì )計教學(xué)內容與方法的改革與創(chuàng )新［J］．財會(huì )通訊(綜合版)，2008(3)
�。�2］賀輝輝，高美平．論基礎會(huì )計教學(xué)內容及教學(xué)方法的設計［J］．時(shí)代金融，2014(5)
【基礎會(huì )計教學(xué)方法的探究論文】相關(guān)文章：
高中物理教學(xué)方法探究論文10-23
探究《大學(xué)計算機基礎》新型教學(xué)方法09-25
電網(wǎng)公司會(huì )計基礎工作環(huán)境影響探究論文06-25
高職醫學(xué)基礎課程建設探究的論文08-23
開(kāi)放大學(xué)計算機應用基礎教學(xué)方法探究09-22
小學(xué)美術(shù)基礎素描教學(xué)方法論文06-25
探究案例化教學(xué)在《會(huì )計基礎》改革中的應用會(huì )計理論論文09-10