會(huì )計電算化的實(shí)踐能力論文

　　1.引言

　　會(huì )計電算化課程是財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)必須開(kāi)設的中心課程，是培養學(xué)生財務(wù)能力的重要途徑。在會(huì )計電算化教學(xué)中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力是課程的主要目標。提高學(xué)生的實(shí)踐能力需要從多方面入手，既要更新觀(guān)念，又要創(chuàng )新教學(xué)方法，把會(huì )計電算化教學(xué)與培 養學(xué)生能力緊密結合。本文闡述了在會(huì )計電算化教學(xué)中提高學(xué)生實(shí)踐能力的方法啟示。

　　教學(xué)的真正意義就是能夠通過(guò)教學(xué)過(guò)程實(shí)現學(xué)生自我能力的提高，在教學(xué)過(guò)程中，采取哪種方法和手段，對于學(xué)生能力的養成具有重要意義。會(huì )計電算化教學(xué)具有一定的難度，這是由于學(xué)科本身的特點(diǎn)和性質(zhì)造成的，加之與計算機教學(xué)相結合，在教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)行多方面的理論梳理。提高學(xué)生會(huì )計電算化的實(shí)踐能力，需要在日常教學(xué)中進(jìn)行積累和培養,在課程設置、課程內容上進(jìn)行編排，在教學(xué)方法和教學(xué)軟件上實(shí)施細化分類(lèi)，從多角度進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的操作。

　　2.會(huì )計電算化教學(xué)存在的問(wèn)題

　　第一，師資能力問(wèn)題。一是教師工作經(jīng)驗不足。目前，大學(xué)會(huì )計電算化教師絕大多數都獲得博士、碩士學(xué)位，由于大多數都是直接走出大學(xué)校門(mén)，進(jìn)人大學(xué)課堂任教，缺乏親身從事財務(wù)工作的經(jīng)驗,雖然研究生畢業(yè)需要短暫會(huì )計業(yè)務(wù)學(xué)習，由于時(shí)間短，接觸實(shí)際不多，對于實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗明顯不足。二是實(shí)踐能力不強。會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)是一門(mén)集計算機科學(xué)、管理科學(xué)、會(huì )計學(xué)為一體的綜合學(xué)科，要求實(shí)踐性較強。目前，一些高校電算化教師隊伍中半路出家者居多,很多教師沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，加上教師師資隊伍不足，很多教師不注重實(shí)踐教學(xué)。三是理論和實(shí)踐教學(xué)結合不好。實(shí)踐教學(xué)中教學(xué)與用不能很好對接。四是教師教學(xué)觀(guān)念落后。由于多數教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中仍是滿(mǎn)足于灌輸知識，完成教學(xué)任務(wù)，未能妥善處理教與學(xué)關(guān)系，學(xué)生缺乏獨立思考能力和創(chuàng )新精神。

　　第二,教學(xué)方法問(wèn)題。課堂實(shí)訓教學(xué)方法不當，會(huì )影響對學(xué)生實(shí)踐能力的培養。目前，會(huì )計電算化教學(xué)要求實(shí)訓課占有近一半的比重，然而，很多高校實(shí)訓課并不能按要求開(kāi)課，一些實(shí)訓課主要形式還是模擬教材的例題,學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機會(huì )很少，課堂實(shí)訓教學(xué)方法不當，嚴重影響學(xué)生實(shí)踐能力培養。

　　第三，教學(xué)內容問(wèn)題。會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)缺少總體規劃，沒(méi)有統一教材和教學(xué)標準，各大高校電算化課程講授內容都不一樣，教學(xué)內容混亂。部分高校在課程設置方面沒(méi)有考慮會(huì )計電算化的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，過(guò)分強調計算機編程方面知識，對計算機應用知識講解較少，造成學(xué)生實(shí)踐能力不強。

　　第四，實(shí)踐教學(xué)設施問(wèn)題。主要問(wèn)題是實(shí)踐教學(xué)設施利用率不高問(wèn)題，限制了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。由于學(xué)校計算機教室有限，有許多專(zhuān)業(yè)都需要進(jìn)行計算機教學(xué),學(xué)生會(huì )計電算化實(shí)踐時(shí)間受到限制。另外，由于經(jīng)費限制，很多學(xué)校計算機沒(méi)有更新，版本過(guò)舊,不能滿(mǎn)足教學(xué)要求。

　　3.會(huì )計電算化教學(xué)提高學(xué)生實(shí)踐能力的幾種途徑

　　第一，加強教師隊伍建設,提高教師實(shí)踐教學(xué)能力。針對會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)教師缺乏工作經(jīng)驗、缺乏實(shí)踐經(jīng)歷的問(wèn)題,要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，就要提高教師實(shí)踐教學(xué)水平，學(xué)校應該組織會(huì )計電算化教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗少的教師到企業(yè)財會(huì )部門(mén)進(jìn)行學(xué)習、實(shí)踐、調研，同時(shí)，教師也要創(chuàng )造條件去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐報告,作為實(shí)踐教學(xué)素材,通過(guò)實(shí)際調研,分析匯總,做成財務(wù)案例，以提高教師和學(xué)生分析案例能力,提高教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，成為理論教學(xué)與實(shí)訓教學(xué)都精通的教師。另外,教師要轉變教育觀(guān)念，改變傳統的教學(xué)方法,在會(huì )計電算化教學(xué)中，教師可以創(chuàng )新教學(xué)方法，加強學(xué)生實(shí)踐操作能力和自己的動(dòng)手能力。

　　第二，創(chuàng )新教學(xué)內容,設置多類(lèi)型教學(xué)風(fēng)格。會(huì )計電算化具有很強的專(zhuān)業(yè)性，因此在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內容一定要具有專(zhuān)業(yè)性，在專(zhuān)業(yè)性教學(xué)的同時(shí)，要掌握好內容的設置和分析。例如在系統維護、操作程序、數據管理等方面，都需要進(jìn)行軟件知識的培養。在對學(xué)生的調查研究中，需要根據學(xué)生的基礎知識掌握情況，進(jìn)行一定的重點(diǎn)調整。

　　第三，加強知識與能力的轉化培養。會(huì )計電算化科目培養的人才既是專(zhuān)業(yè)型人才，也是操作性人才。教學(xué)內容和教學(xué)方法要根據現實(shí)情況進(jìn)行重點(diǎn)選擇,只有教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)方法達到統一，才能夠實(shí)現學(xué)生實(shí)踐能力的真正提升。知識與能力的轉化需要在不斷的實(shí)踐中進(jìn)行更新。

　　第四,提高教學(xué)設備的專(zhuān)業(yè)化水平。會(huì )計電算化教學(xué)依托計算機技術(shù)的進(jìn)步。計算機的升級和發(fā)展以硬件設備和軟件設備為基礎。會(huì )計電算化教學(xué)需要與計算機技術(shù)緊密結合，因此，投人到教學(xué)中的基礎設備尤為重要。用于教學(xué)和實(shí)踐的計算機設備必須要進(jìn)行更新?lián)Q代,而且在軟件應用上,需要緊隨計算機技術(shù)的發(fā)展，這樣才能夠使學(xué)生跟隨先進(jìn)的技術(shù)，實(shí)現實(shí)踐能力的創(chuàng )新發(fā)展。

　　4.結論

　　會(huì )計電算化教學(xué)需要教師和學(xué)生的配合與協(xié)調，會(huì )計電算化是一門(mén)操作性很強的學(xué)科，教學(xué)中需要采取理論與實(shí)踐相結合的方法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的參與共同完成。會(huì )計電算化實(shí)踐能力實(shí)際就是學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)知識的掌握和理解在實(shí)際操作上的反應，這種能力培養需要以專(zhuān)業(yè)知識為基礎，以應用能力為前提。實(shí)踐能力就是培養實(shí)用型人才的標準，會(huì )計電算化教學(xué)需要在教學(xué)中鞏固理論，在實(shí)踐中倡導新的發(fā)展機制,創(chuàng )造出人才培養的新理念，提高我國財務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

【會(huì )計電算化的實(shí)踐能力論文】相關(guān)文章：

提高中職學(xué)生會(huì )計電算化實(shí)戰能力的探論文07-25

工程能力解讀與交通工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養論文09-05

會(huì )計電算化論文提綱08-16

會(huì )計電算化對會(huì )計實(shí)踐的影響08-28

會(huì )計電算化畢業(yè)論文：會(huì )計電算化發(fā)展分析08-23

企業(yè)財務(wù)管理中會(huì )計電算化的實(shí)踐論文08-09

會(huì )計電算化對會(huì )計職能的影響論文08-19

簡(jiǎn)述會(huì )計電算化論文提綱09-14

審計與會(huì )計電算化論文08-20

會(huì )計電算化畢業(yè)論文05-15