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提高中職學(xué)生會(huì )計電算化實(shí)戰能力的探論文
會(huì )計電算化是中職學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)班的一門(mén)重要課程，其核心就是要培訓學(xué)生的實(shí)戰能力，而提高電算化專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)操水平，改革課程設置，加強電算化仿真教學(xué)，深化校企合作等幾個(gè)方面就是提高中職學(xué)生的實(shí)戰能力的重要途徑。
一、提高會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)操水平
會(huì )計電算化的普及，需要大量的會(huì )計電算化實(shí)戰能力強的人才，那么學(xué)校就應以此為目標，培養適用型的畢業(yè)生，而要培養學(xué)生的會(huì )計電算化實(shí)踐能力，教師自身一定要有實(shí)戰經(jīng)驗，才能更好地組織、指導學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。那么，教師如何獲得這些技能呢？我認為主要有以下幾個(gè)方面：第一、會(huì )計電算化的專(zhuān)業(yè)教師需定期接受軟件公司的相應培訓，或是專(zhuān)業(yè)進(jìn)修，進(jìn)行知識和國家財稅相關(guān)信息的更新。第二、專(zhuān)業(yè)教師應該深人一線(xiàn)企業(yè)，考察會(huì )計電算化在企業(yè)會(huì )計核算及企業(yè)管理中的應用情況，而且會(huì )計專(zhuān)業(yè)老師應每?jì)赡晗缕髽I(yè)進(jìn)行一段時(shí)間的頂崗實(shí)踐訓練，這樣才能跟上國家稅務(wù)改革步伐，真正了解電算化在企業(yè)實(shí)際應用中出現的問(wèn)題，有何優(yōu)缺點(diǎn)，如何改正等。第三、教師要認真備課，設計適當的教學(xué)目標，針對實(shí)踐內容上機進(jìn)行演練，實(shí)踐操作過(guò)程中隨時(shí)記錄相關(guān)要素，并將相應的操作重點(diǎn)、難點(diǎn)內容制作成微課，進(jìn)行輔助教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)更精彩，效果更佳。
二、參照行業(yè)標準，改革課程設置
在中職會(huì )計電算化的課程設置上，目前存在兩大主要問(wèn)題：
其一、會(huì )計電算化課程所占比例低。專(zhuān)業(yè)課程中，如果僅僅設置一門(mén)會(huì )計電算化的課程，在有限的教學(xué)時(shí)間內，學(xué)生只能學(xué)到一些最基本原理和簡(jiǎn)單的操作，只能滿(mǎn)足考證的需求，根本談不上系統地掌握知識和熟練的操作技能。其二、缺乏系統性好、仿真性程度高、實(shí)用性強的會(huì )計電算化教材，而且電算化教學(xué)軟件單一，版本過(guò)低，不能及時(shí)升級。針對上述存在問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)建議：
第一、增加電算化課程比例。會(huì )計電算化是一門(mén)應用性學(xué)科，它涉及到會(huì )計電算化的原理、常用商品化電算化軟件的應用、會(huì )計電算化系統管理知識等，這些內容絕非一門(mén)課程所能全部包攬，所以應增加會(huì )計電算化的相關(guān)系列課程。
第二、擴充會(huì )計電算化的實(shí)訓科目。例如基礎會(huì )計、財務(wù)會(huì )計、財務(wù)管理、成本管理、財務(wù)報表分析等，以往都是采用手工模擬實(shí)訓，作為會(huì )計專(zhuān)業(yè)，為了更好地服務(wù)企業(yè)，必須對上述教學(xué)內容進(jìn)行系列的電算化模擬操作實(shí)訓。
第三、選擇或自編合適的會(huì )計電算化實(shí)踐教材。實(shí)踐課教材是決定實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，因此選購或組織一線(xiàn)教師編寫(xiě)一套系列化實(shí)訓教材，顯得尤其重要。
第四、加強會(huì )計電算化模擬實(shí)驗室的硬件及軟件建設，在建設過(guò)程中應突出仿真性，會(huì )計電算化實(shí)訓室應做到全方位地模擬企業(yè)的工作流程，工作環(huán)境，職能崗位，有利于實(shí)踐教學(xué)；在會(huì )計電算化軟件配備方面，應配以?xún)煞N以上的通用財務(wù)軟件，并定期進(jìn)行版本升級。
三、強化仿真案例教學(xué)，全面提升實(shí)戰能力
仿真案例教學(xué)是一種具有啟發(fā)、誘導、決策等功能的仿真性的綜合教學(xué)法。會(huì )計電算化仿真案例教學(xué)法就是在學(xué)生學(xué)習和掌握了一定的會(huì )計電算化理論知識和原理的基礎上，通過(guò)剖析仿真案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運用到會(huì )計電算化中去的“實(shí)踐活動(dòng)”。它可以分為三個(gè)步驟：首先，由教師根據會(huì )計電算化的教學(xué)內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目的編制仿真度高的案例；其次，仿真案例在課堂上由學(xué)生自行查閱相關(guān)資料，小組討論，教師引導、提示、概括；最后由學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)訓報告，對案例的深度認識和所獲取的知識等進(jìn)行總結歸納。也可以采用小組學(xué)習（每個(gè)小組模擬一個(gè)公司，設置相應的名稱(chēng)、崗位等）、模擬實(shí)驗、辯論、公開(kāi)演示等課堂活動(dòng)形式，對案例進(jìn)行分析、研究，培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法和積極的學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)生組織能力、合作能力、語(yǔ)言表達、人際交往、知識運用以及計算機操作等綜合技能。會(huì )計電算化仿真案例可以大量地應用在會(huì )計模擬實(shí)驗中，首先，將教師所提供的仿真會(huì )計案例，在手工會(huì )計模擬實(shí)驗室中利用其所提供的會(huì )計憑證、賬薄、報表等實(shí)驗工具進(jìn)行實(shí)驗，從而使理論與實(shí)際有機的結合在一起，不斷發(fā)現新問(wèn)題和解決存在問(wèn)題，并且提出最優(yōu)的解決方案，達到舉一反三的目的。其次，把手工會(huì )計實(shí)訓中所用到的案例，再轉到會(huì )計電算化模擬實(shí)訓中，利用財務(wù)軟件再次得以重演，從而使學(xué)生進(jìn)一步了解會(huì )計實(shí)行電算化的必要性與科學(xué)性，親身體驗電算化給會(huì )計領(lǐng)域帶來(lái)的巨大變革，會(huì )計電算化仿真案例的選擇，應遵循仿真性、實(shí)用性、典型性、綜合性原則。時(shí)間還應依據會(huì )計專(zhuān)業(yè)的培養目標、課程內容和教學(xué)目的，以及會(huì )計電算化仿真案例的特點(diǎn)進(jìn)行選定。在案例的來(lái)源上，主要通過(guò)以下幾個(gè)方面：第一、教師通過(guò)參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，也可以鼓勵學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐，深人一線(xiàn)企業(yè)，收集會(huì )計實(shí)際工作中的真實(shí)案例。第二、教師根據教學(xué)內容，參考有關(guān)資料，結合社會(huì )經(jīng)濟的實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)案例設計與編寫(xiě)。第三、通過(guò)網(wǎng)上共享資源方式從有關(guān)資料中收集與修改仿真教學(xué)案例。
四、深化校企合作，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平
深化校企合作，能夠全方位地拓寬中職教育辦學(xué)之路，使專(zhuān)業(yè)教師及時(shí)了解目前企業(yè)對于會(huì )計電算化人員的需求狀況及企業(yè)會(huì )計電算化的發(fā)展要求，也為會(huì )計電算化的教學(xué)改革提供了寶貴的信息資源，也使學(xué)生不僅掌握熟練的專(zhuān)業(yè)技能，而且具備適應職業(yè)變化的能力。校企合作途徑有：
第一、與財務(wù)教學(xué)軟件生產(chǎn)或經(jīng)銷(xiāo)公司合作，利用學(xué)校的教育資源和一體化的實(shí)習基地，進(jìn)行會(huì )計電算化的初、中、高級人才的培訓，達到雙贏(yíng)的目的。
第二、學(xué)�？梢耘蓪�(zhuān)業(yè)教師深人企業(yè)，進(jìn)行學(xué)科調研或專(zhuān)業(yè)實(shí)訓。及時(shí)了解電算化軟件在企業(yè)實(shí)際應用中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題，以便更好地組織教學(xué)活動(dòng)；同時(shí)，教師可以將收集到的資料編寫(xiě)成案例，進(jìn)行案例教學(xué)，并編寫(xiě)系統的會(huì )計電算化實(shí)訓教材。
第三、學(xué)�？梢远ㄆ谄刚埰髽I(yè)一些有經(jīng)驗的會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)人員，給學(xué)生進(jìn)行案例講座和會(huì )計政策變更的實(shí)踐指導，使老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)緊E艮實(shí)際。
第四、根據學(xué)校實(shí)際，可以分批、定期組織學(xué)生到企業(yè)（尤其是會(huì )計事務(wù)所）從事崗前實(shí)習，進(jìn)行會(huì )計憑證填制、各類(lèi)明細賬與總賬的登記、成本的核算與分配、稅費計算與申報等崗位的真賬真做訓練，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)操能力。
會(huì )計電算化事業(yè)的篷勃發(fā)展需要大量的人才，而實(shí)戰能力是電算化工作最基本的也是最重要的技能，獲得這一技能的重要途徑，除了學(xué)校會(huì )計電算化的實(shí)踐性教學(xué)外，還應該為學(xué)生提供崗位實(shí)戰訓練的機會(huì )，使學(xué)生獲得過(guò)硬的實(shí)際操作能力，以便將來(lái)為社會(huì )和企業(yè)做出應有的貢獻。
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