如何提高中職會(huì )計電算化成效論文
在教學(xué)過(guò)程中除了基本的理論教學(xué)， 更多的是會(huì )計電算化的上機操作教學(xué)，要努力提高中職會(huì )計電算化教學(xué)成效，培養更多適應社會(huì )發(fā)展需要的會(huì )計人才。
一、會(huì )計電算化的概念及教學(xué)目標
會(huì )計電算化是指與實(shí)現會(huì )計工作電算化有關(guān)的所有工作，包括會(huì )計電算化軟件的開(kāi)發(fā)和應用、會(huì )計電算化人才的培養、會(huì )計電算化的宏觀(guān)規劃、會(huì )計電算化的制度建設、會(huì )計電算化軟件市場(chǎng)的培育與發(fā)展等。會(huì )計電算化的目標是實(shí)現會(huì )計工作的現代化。中職會(huì )計電算化作為一門(mén)實(shí)用性、專(zhuān)業(yè)性很強的應用學(xué)科，其教學(xué)內容要圍繞培養學(xué)生的操作能力來(lái)設計，特別要加強會(huì )計電算化的實(shí)踐性教學(xué)，才能提高中職會(huì )計電算化教學(xué)成效，達到會(huì )計電算化的教學(xué)目標：培養掌握會(huì )計電算化基本職業(yè)技能的應用型人才。
二、中職會(huì )計電算化教學(xué)對象的特點(diǎn)
中職會(huì )計電算化的教學(xué)對象基本是初中畢業(yè)生，這部分學(xué)生年齡較小，自制力差；基礎薄弱，知識水平不高；缺乏學(xué)習興趣，學(xué)習目標不明確：社會(huì )實(shí)踐少；對會(huì )計知識的學(xué)習幾乎是從零開(kāi)始，而學(xué)習會(huì )計電算化不僅要掌握理論知識，更加要學(xué)會(huì )會(huì )計電算化上機操作，才能進(jìn)而運用會(huì )計電算化來(lái)更加規范、有效地參與到以后企業(yè)的管理、監督。所以，中職會(huì )計電算化的教學(xué)對象需要老師更多的因材施教。
三、中職會(huì )計電算化教學(xué)現有問(wèn)題
目前中職會(huì )計電算化的教學(xué)過(guò)程中，會(huì )計電算化教學(xué)方法簡(jiǎn)單，教學(xué)模式不變，學(xué)生接受能力高低不一，會(huì )計電算化的教學(xué)課時(shí)所占比例還較小，課程設置較為單一，會(huì )計電算化軟件種類(lèi)繁多、更新速度快。
四、中職會(huì )計電算化教學(xué)成效的提高方法
綜上所述，要提高中職會(huì )計電算化教學(xué)成效，就必須做到：第一，改善教學(xué)方法，嘗試多樣化教學(xué)模式。比如范例教學(xué)模式和合作學(xué)習模式等。筆者認為采用范例教學(xué)模式有助于培養學(xué)生的分析能力，助其理解規律和原理，可以幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)到的電算化操作技能真正運用到實(shí)際業(yè)務(wù)的會(huì )計處理中，激發(fā)學(xué)生以一反三，提高會(huì )計綜合分析能力。
而采用合作學(xué)習模式則能發(fā)展學(xué)生個(gè)體思維能力和溝通能力。會(huì )計電算化系統按照“責、權、利相結合”的原則，明確系統使用人員和維護人員的職責、權限，將工作崗位分為基本會(huì )計崗位和電算化會(huì )計崗位。電算化會(huì )計崗位中的軟件操作與審核記賬、電算維護等為不相容職位。筆者覺(jué)得合作學(xué)習模式就可以讓小組內的學(xué)生各自扮演不同崗位人員，真切體驗到不相容職務(wù)相分離的內部控制，加深理解會(huì )計電算化的崗位設置及更快掌握操作要求；而且釆用合作學(xué)習模式，老師可以把學(xué)得較好的學(xué)生與接受能力較弱的學(xué)生分到一組，一幫一，小組成員互相幫忙促進(jìn)全班學(xué)習，取得更好的教學(xué)成效。
第二，適當增加會(huì )計電算化教學(xué)課時(shí)。會(huì )計電算化要學(xué)好，必須有足夠的上機實(shí)操時(shí)間，如果課時(shí)安排不夠，教學(xué)過(guò)程中老師難免會(huì )避重就輕，簡(jiǎn)單演示，學(xué)生也只能知其一而不知其二，機械模仿老師的操作，很難真正了解個(gè)中緣由，為了操作而操作，沒(méi)有自己消化思索的過(guò)程，無(wú)法為以后運用會(huì )計電算化管理、監督企業(yè)運營(yíng)打好扎實(shí)的基礎。同時(shí)，充分利用教學(xué)課時(shí)，選擇一款適合的會(huì )計電算化教學(xué)軟件作用舉足輕重，比如“會(huì )計電算化通用教學(xué)軟件”，“用友T3”等，都是可以?xún)?yōu)先考慮的教學(xué)軟件，選擇對一款優(yōu)質(zhì)的會(huì )計電算化軟件，對于提髙中職會(huì )計電算化教學(xué)成效可謂事半功倍。
第三，針對會(huì )計電算化軟件種類(lèi)繁多、更新速度快，筆者認為老師要提高自己的教學(xué)水平，認真負責的挑選好的教學(xué)軟件，能夠把千變萬(wàn)化的會(huì )計電算化軟件抓出相同主千，然后在學(xué)生熟悉了一種會(huì )計電算化軟件操作后，可以鼓勵學(xué)生接觸、操作其它類(lèi)似的會(huì )計軟件，如金蝶等以應萬(wàn)變，讓學(xué)生懂得萬(wàn)變不離其宗的道理。
當然，老師需要充分做好每個(gè)課時(shí)的備課，突出重點(diǎn)講授理論知識，認真地為學(xué)生操作演示，不厭其煩地給學(xué)生解疑，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習會(huì )計電算化的熱情，鼓勵學(xué)生考取會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)，為學(xué)生指引好會(huì )計電算化的學(xué)習方向，幫助其更好地規劃學(xué)習生涯。
五、總結
中職學(xué)生的會(huì )計電算化課程需要老師花費更多心思吸引學(xué)生投入學(xué)習，而且為社會(huì )發(fā)展需要培養會(huì )計電算化中職人才任道重遠，但筆者依然相信，只要我們不斷探求有效的教學(xué)方法，不斷提高會(huì )計電算化教學(xué)成效，把最新的“漁”及時(shí)授予學(xué)生，那么中職會(huì )計電算化學(xué)生一定能擁有過(guò)強的專(zhuān)業(yè)技能和較高的綜合素質(zhì)，描繪出一幅絢爛的人生畫(huà)卷。
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