非會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)會(huì )計基礎論文

　　一、非會(huì )計專(zhuān)業(yè)《會(huì )計基礎》課程教學(xué)現狀

　　目前《會(huì )計基礎》課程常見(jiàn)的考核方式一般有兩種：一是采取期末閉卷考試的單一方式，這種方式不注重過(guò)程管理，缺乏對學(xué)生學(xué)習和應用能力的考核，難以全面反映學(xué)習效果；二是采用平時(shí)、實(shí)踐、期末三部分來(lái)考核，較上一種方式來(lái)說(shuō)已經(jīng)有所改進(jìn)，將學(xué)生平時(shí)學(xué)習態(tài)度和實(shí)踐能力納入考核之中。非會(huì )計專(zhuān)業(yè)在評價(jià)學(xué)習效果時(shí)也沿用上述方法，無(wú)法全面的反映學(xué)生的綜合能力。

　　二、非會(huì )計專(zhuān)業(yè)《會(huì )計基礎》課程教學(xué)改革實(shí)施建議

　�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標，提高學(xué)生的學(xué)習效果

　　非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習《會(huì )計基礎》課程的目的是為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的，對他們而言，不是要成為會(huì )計崗位上從事記賬、算賬、報賬的專(zhuān)門(mén)會(huì )計人才，而是通過(guò)了解會(huì )計信息處理的一般程序，熟悉會(huì )計的基本原理，掌握會(huì )計報表的閱讀和分析能力，在將來(lái)的經(jīng)濟管理工作中能夠分析和使用會(huì )計信息，成為符合當代經(jīng)濟、社會(huì )會(huì )計發(fā)展的時(shí)代對人才需求的通用性、綜合性人才。通過(guò)該課程的學(xué)習，從知識目標看，應使學(xué)生能夠掌握會(huì )計工作主要的原理和流程；從能力目標看，應使學(xué)生能夠結合專(zhuān)業(yè)理解會(huì )計信息在企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理決策中的重要作用，能夠分析和運用會(huì )計信息；從素質(zhì)目標看，應培養學(xué)生應用分析能力、合作能力、口頭表達能力等綜合素質(zhì)。明確了教學(xué)目標，各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也能夠理解本專(zhuān)業(yè)學(xué)習《會(huì )計基礎》課程的目的和作用，比如隨著(zhù)社會(huì )信息化的推進(jìn)，龐大而先進(jìn)的ERP管理系統在企業(yè)的運用，其覆蓋了企業(yè)所有的部門(mén)，需要各部門(mén)聯(lián)合處理信息。作為銷(xiāo)售部門(mén)來(lái)說(shuō)，這時(shí)就不僅僅只負責業(yè)務(wù)聯(lián)系，更要負責銷(xiāo)售結算手續等，所以要求各部門(mén)人員都要熟悉業(yè)務(wù)流程和掌握一定的會(huì )計知識。當營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認識到學(xué)習會(huì )計課程與他們將來(lái)的就業(yè)密切相關(guān)時(shí)，自然就會(huì )主動(dòng)學(xué)習，提升學(xué)習效果。

　�。ǘ�）整合教學(xué)內容，強調綜合性和針對性

　　根據教學(xué)目標來(lái)選取和整合教學(xué)內容，應摒棄原有的傳統觀(guān)點(diǎn)，不再追求會(huì )計體系的完整性，而是強調課程內容的綜合性和針對性�？傮w設計思路是一要刪除會(huì )計核算的內容，以適用為原則簡(jiǎn)化教學(xué)內容；二要調整教學(xué)內容順序，從報表結構框架開(kāi)始引入會(huì )計要素、會(huì )計等式等基本原理；三要增加適合各專(zhuān)業(yè)的財經(jīng)知識和財務(wù)知識，利用專(zhuān)題講解來(lái)體現各專(zhuān)業(yè)的針對性�；�于工作任務(wù)導向的教學(xué)模式，筆者設計了如下教學(xué)內容。授課教師應結合各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)來(lái)確定具體的授課內容，比如財務(wù)專(zhuān)題就需要授課教師根據各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)選擇相應專(zhuān)題或者補充。并且各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)應貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應側重編排銷(xiāo)售、倉庫、物流、稅費計算等內容。在舉例和講授憑證等內容時(shí)，可以選擇相應的銷(xiāo)售業(yè)務(wù)結合供應鏈知識講解業(yè)務(wù)流程以及票據在各部門(mén)之間的傳遞，也可以安排學(xué)生進(jìn)行開(kāi)具銷(xiāo)售發(fā)票的實(shí)踐操作等。

　�。ㄈ�）以學(xué)生為主體，融入信息化教學(xué)手段

　　建立起學(xué)習興趣至關(guān)重要，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法更能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，2011年，薩爾曼汗的演講報告《用視頻重新創(chuàng )造教育》使翻轉課堂成了教育界關(guān)注的熱點(diǎn)，這種教學(xué)模式不僅能夠滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習的需求和改善目前學(xué)生課后不會(huì )主動(dòng)學(xué)習的現象，更能夠提升學(xué)生自主學(xué)習的能力。然而翻轉課堂與慕課、微課等教學(xué)模式的運用都需要借助信息化技術(shù)，所以信息化技術(shù)融入教學(xué)已成為教改的必然趨勢。在翻轉課堂教學(xué)模式下，本課程的教學(xué)方式可以拓展為課堂上的教學(xué)和課堂下的教學(xué)，由傳統的先教后學(xué)轉化為先學(xué)后教。首先在課堂下，學(xué)生需要提前學(xué)習教師錄制或者網(wǎng)上下載的教學(xué)微視頻，對視頻講解做出筆記，在學(xué)習過(guò)程中記錄自己遇到的難點(diǎn)，這些難點(diǎn)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺、微博、微信群、QQ群等方式與老師和同學(xué)交流。其次在課堂上，教師就學(xué)生沒(méi)有學(xué)懂的知識點(diǎn)、完成任務(wù)時(shí)遇到的困惑，師生共同探究和解決，最后通過(guò)課堂提問(wèn)或小測試的方式進(jìn)一步了解學(xué)生對知識的掌握程度。

　�。ㄋ模﹥�(yōu)化教學(xué)評價(jià)，反映學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　教學(xué)評價(jià)是課程學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節。合理、科學(xué)的評價(jià)方法利于全面評價(jià)學(xué)生的綜合能力，并有助于激發(fā)學(xué)生的內在潛力和需求，提高其學(xué)習積極性、主動(dòng)性與創(chuàng )新精神。本課程評價(jià)思路是：第一，在學(xué)生能力評價(jià)中，盡可能引入過(guò)程評價(jià)機制、自評與互評機制。評價(jià)結果應及時(shí)反饋給學(xué)生，以便學(xué)生及時(shí)改進(jìn)提高。第二，教學(xué)評價(jià)應“以生為本”，注重學(xué)生個(gè)性差異。評價(jià)不僅要考察學(xué)生財務(wù)知識的掌握程度，還要注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的變化程度，即注重顯性教學(xué)效果和隱性教學(xué)效果評價(jià)的結合。根據上述評價(jià)思路，筆者對考核方式進(jìn)行了重新安排。

　　新的考核體系主要包括以下五個(gè)部分：第一，學(xué)生課堂下的學(xué)習情況�？己艘罁�主要是學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習記錄，包括視頻的在線(xiàn)學(xué)習時(shí)間、QQ、微信等在線(xiàn)工具的互動(dòng)時(shí)間、以及練習完成情況。第二，學(xué)生課堂上的學(xué)習情況�？己艘罁�是教師課堂教學(xué)的相關(guān)記錄，包括學(xué)生課上提問(wèn)情況、與教師交流情況、案例討論情況，以及會(huì )計實(shí)務(wù)操作情況等。第三，每個(gè)項目的理論考試成績(jì)。項目完成后都要進(jìn)行小測驗，并且記錄成績(jì)。第四，學(xué)生完成專(zhuān)項實(shí)訓任務(wù)的情況。針對會(huì )計基礎課程的特點(diǎn)及各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標，設計一部分專(zhuān)項的實(shí)訓任務(wù)，每次任務(wù)成績(jì)都計算到課程考核中去。第五，分組教學(xué)形成的教師評價(jià)成績(jì)和學(xué)生互評成績(jì)。實(shí)施分組教學(xué)后，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題解答、習題練習、實(shí)訓操作、成績(jì)考評等均以該教學(xué)小組為單位，有利于培養學(xué)生表達溝通能力、相互協(xié)助能力，提高學(xué)生責任意識、團隊意識。

【非會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)會(huì )計基礎論文】相關(guān)文章：

經(jīng)管類(lèi)非會(huì )計基礎會(huì )計課程教學(xué)改革論文11-28

探討高校在基礎會(huì )計教學(xué)的啟示論文11-28

試析非會(huì )計專(zhuān)業(yè)會(huì )計學(xué)教學(xué)改革探討03-20

非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)論文12-04

高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)《基礎會(huì )計》課程教學(xué)改革初探03-22

會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文05-20

高�；�礎會(huì )計多方面教學(xué)融合論文11-28

高職基礎會(huì )計課程教學(xué)改革實(shí)施論文11-21

非會(huì )計類(lèi)會(huì )計課程教改分析論文11-27

【優(yōu)】會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文10-19