會(huì )計專(zhuān)業(yè)的論文
論文關(guān)鍵詞：高校 會(huì )計專(zhuān)業(yè) 職業(yè)道德 教育
論文摘要：高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是國家會(huì )計隊伍的預備人員，是未來(lái)會(huì )計工作的后備軍，他們是否具備會(huì )計職業(yè)道德，將直接影響到未來(lái)會(huì )計工作的好壞。然而，目前高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程設置、教材建設、教師結構等方面存在一定的缺陷，對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生過(guò)于傾向知識傳授和技能培養，忽視了職業(yè)道德教育，造成學(xué)生不重視職業(yè)道德。高校應通過(guò)完善會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程設置和教師結構，發(fā)揮考試導向等措施，加強會(huì )計職業(yè)道德教育。
會(huì )計職業(yè)道德是從事會(huì )計工作的人員在履行職責活動(dòng)中應具備的道德品質(zhì)。高校會(huì )計職業(yè)道德教育是指為了使高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后能履行會(huì )計職業(yè)道德義務(wù)，遵守會(huì )計職業(yè)道德規范，而有目的、有組織、有計劃地對高校學(xué)生進(jìn)行的相關(guān)教育活動(dòng)。高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是國家會(huì )計隊伍的預備人員，是未來(lái)會(huì )計工作的后備軍，他們是否具備會(huì )計職業(yè)道德，將直接影響到未來(lái)會(huì )計工作的好壞。高校作為會(huì )計人才的搖籃，作為會(huì )計職業(yè)道德教育的重要場(chǎng)所，對培養學(xué)生會(huì )計職業(yè)道德負有義不容辭的責任。高校若重視會(huì )計職業(yè)道德教育，將會(huì )為學(xué)生形成良好的職業(yè)道德意識和習慣奠定基礎。然而，當前許多高校都十分重視對學(xué)生會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的傳授及專(zhuān)業(yè)技能的培養，而對學(xué)生會(huì )計職業(yè)道德教育卻重視不夠。因此，加強對高校在校會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育勢在必行，研究當前高校職業(yè)道德教育存在的問(wèn)題及對策具有非常重要的意義。
一、目前高校會(huì )計職業(yè)道德教育存在的問(wèn)題
1、會(huì )計專(zhuān)業(yè)教材建設中會(huì )計職業(yè)道德教育內容存在缺失。同經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)及其他文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)相比，會(huì )計學(xué)科專(zhuān)業(yè)性強、自成體系，所以無(wú)論學(xué)校還是學(xué)生，都更加關(guān)注會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論知識的學(xué)習和掌握，而對會(huì )計職業(yè)道德教育沒(méi)有重視。與此相對應，在會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教材建設和教學(xué)內容上普遍存在著(zhù)會(huì )計職業(yè)道德教育內容的缺失。與西方發(fā)達國家普遍重視對在校學(xué)生的會(huì )計職業(yè)道德教育，不僅有許多會(huì )計職業(yè)道德教育的著(zhù)作和教材，而且發(fā)行量大的教材都有相當篇幅的會(huì )計職業(yè)道德知識的論述相比，我國目前各高校的會(huì )計教材很少涉及會(huì )計職業(yè)道德教育方面的內容，而專(zhuān)門(mén)的會(huì )計職業(yè)道德教育的教材更是少之又少�！稌�(huì )計學(xué)原理》和《審計學(xué)》兩門(mén)課程雖然涉及了一些會(huì )計職業(yè)道德和注冊會(huì )計師職業(yè)道德的內容，但前者只是介紹了少量會(huì )計法規和《會(huì )計法》中職業(yè)道德的基本要求，內容顯得空洞蒼白，后者雖然在職業(yè)道德一節講解了注冊會(huì )計師的職業(yè)道德基本原則，但因教學(xué)大綱的限制，課時(shí)安排非常少。以上情況無(wú)疑會(huì )使會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德培養失去先天基礎。
2、會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師隊伍中會(huì )計職業(yè)道德教師的缺乏及會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師自身的缺陷。會(huì )計教師對進(jìn)行會(huì )計職業(yè)道德教育、培養會(huì )計人才、發(fā)展會(huì )計事業(yè)負有重要職責。會(huì )計教師和其他教師一樣，在給學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)知識、培養專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)也應該對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和思想品德教育。然而，目前高校會(huì )計教師的教學(xué)結構卻存在一定的缺陷，這種缺陷表現在：高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教師一般分為基礎課程教師（主要講授英語(yǔ)、高等數學(xué)等基礎課程）、專(zhuān)業(yè)課程教師（主要講授財務(wù)會(huì )計、管理會(huì )計、成本會(huì )計等專(zhuān)業(yè)課程），而根本沒(méi)有專(zhuān)門(mén)對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行會(huì )計法規、職業(yè)道德教育的教師，即在會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師隊伍中專(zhuān)門(mén)的會(huì )計職業(yè)道德教育的教師缺位。這種會(huì )計教師隊伍的結構缺陷，使得會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生在會(huì )計法規、會(huì )計職業(yè)道德方面存在知識的先天不足。另外，一些會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師由于自身素質(zhì)問(wèn)題和本身會(huì )計職業(yè)道德意識不強，因而對學(xué)生進(jìn)行會(huì )計職業(yè)道德教育的意識也模糊，導致不能在會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的傳授過(guò)程和會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能的培養過(guò)程中對學(xué)生滲透會(huì )計職業(yè)道德方面的教育。
3、各種會(huì )計專(zhuān)業(yè)的考試中會(huì )計職業(yè)道德方面的內容缺乏。針對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的各種考試，如會(huì )計從業(yè)資格考試、會(huì )計電算化考試、注冊會(huì )計師考試、研究生考試等，主要都是考會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識，而較少涉及會(huì )計職業(yè)道德方面的內容，而且內容分值較小。調查發(fā)現，會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校的一大部分時(shí)間用于準備各種會(huì )計考試。以筆者就讀學(xué)校為例，少數人在大一下學(xué)期即通過(guò)了會(huì )計從業(yè)資格考試，大部分人大二下學(xué)期、大三上學(xué)期通過(guò)，大三下學(xué)期以來(lái)，部分人忙于考研、部分人準備注冊考試。這說(shuō)明會(huì )計專(zhuān)業(yè)的在校生格外重視各種會(huì )計考試，也說(shuō)明各種會(huì )計考試對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的在校生具有一定的導向作用。正是因為這些考試具有一定的導向性，其內容、分值的匹配才應該更趨合理而不應該發(fā)生偏斜，但是，當下此類(lèi)考試的導向卻發(fā)生了嚴重的偏斜——偏重會(huì )計知識和理論的內容，而較少會(huì )計職業(yè)道德的內容。以注冊會(huì )計師考試為例，考試科目有《會(huì )計》、《審計》、《經(jīng)濟法》、《稅法》、《財務(wù)成本管理》、《公司戰略與成本管理》，可以說(shuō)涉及會(huì )計及相關(guān)領(lǐng)域的所有內容，而涉及會(huì )計職業(yè)道德方面的內容幾乎沒(méi)有。在會(huì )計從業(yè)資格考試中，涉及會(huì )計職業(yè)道德方面的內容也很少，分值也很低。在這樣的考試引導下，學(xué)生為了通過(guò)考試很自然會(huì )把學(xué)習重點(diǎn)放在會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識上而忽視會(huì )計職業(yè)道德等方面的學(xué)習。"
二、加強會(huì )計專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育的對策與建議
1.改革現行的會(huì )計學(xué)科課程體系，增設會(huì )計職業(yè)道德課。針對高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程設置中缺少會(huì )計職業(yè)道德教育課程的缺陷，高校應調整會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃，增設會(huì )計職業(yè)道德教育課，并有計劃地將其納入會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中，使其成為會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程的組成部分。具體講就是，把會(huì )計專(zhuān)業(yè)的職業(yè)道德教育、會(huì )計法規教育等課程定為會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課，通過(guò)這些課程的開(kāi)設，向在校大學(xué)生灌輸會(huì )計職業(yè)道德的主要內容，幫助會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生樹(shù)立會(huì )計職業(yè)道德觀(guān)念。只有將會(huì )計職業(yè)道德教育納入會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程體系，并將其定為專(zhuān)業(yè)必修課，才能引起方方面面對會(huì )計職業(yè)道德教育的重視，才能使其在高校會(huì )計教學(xué)體系中獲得應有的地位，并在師資、教學(xué)條件和教學(xué)時(shí)間等方面得到保障，從而不斷提高會(huì )計職業(yè)道德教育的實(shí)效。會(huì )計職業(yè)道德教育課程最好安排在大學(xué)四年級，因為此時(shí)學(xué)生已系統地修完了各門(mén)會(huì )計專(zhuān)業(yè)主干課程，對會(huì )計理論、技能和知識有了較全面的理解和掌握。在此基礎上再結合案例系統地講授職業(yè)道德，就可以廣泛地涉獵企業(yè)財務(wù)、稅務(wù)、審計、電算化等內容，這樣既能使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，又能使學(xué)生拓寬知識面；在提高學(xué)生會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也能提高其政治思想水平和法制觀(guān)念，從而增強他們的法律意識，幫助他們形成職業(yè)道德觀(guān)念和良好的職業(yè)品質(zhì)。
2.加強會(huì )計專(zhuān)業(yè)教材建設，豐富會(huì )計職業(yè)道德教育內容。針對目前會(huì )計專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育教材的缺乏，國家應積極組織會(huì )計學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者和高校教師，結合會(huì )計實(shí)際工作中出現的道德困境和典型案例，共同研究編寫(xiě)專(zhuān)門(mén)的會(huì )計職業(yè)道德教育教材，以供各高校開(kāi)設會(huì )計職業(yè)道德課程時(shí)選用。同時(shí)，應積極組織有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者對會(huì )計專(zhuān)業(yè)現有核心課程的教材進(jìn)行修訂，以增加相關(guān)的會(huì )計職業(yè)道德教育的內容，并選編相對應的典型案例，引導學(xué)生對其中的道德難題進(jìn)行討論，使學(xué)生在掌握會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識的同時(shí)加深對相關(guān)職業(yè)道德要求的領(lǐng)悟，從而促使學(xué)生在將來(lái)按照規范要求進(jìn)行道德自省。在目前還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的會(huì )計職業(yè)道德教育教材出版的情況下，最好的辦法就是把會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育與會(huì )計職業(yè)道德教育結合起來(lái)，即在講授會(huì )計專(zhuān)業(yè)課諸如會(huì )計學(xué)原理、財務(wù)會(huì )計、財務(wù)管理、審計、稅法等每一門(mén)課的過(guò)程中，結合具體情況融入會(huì )計職業(yè)道德教育的內容。比如在學(xué)習《中級財務(wù)會(huì )計學(xué)》的會(huì )計要素——資產(chǎn)中“現金”、“銀行存款”時(shí)，教育學(xué)生自覺(jué)維護財經(jīng)紀律，嚴格遵守銀行結算制度，加強企業(yè)貨幣資產(chǎn)的管理，保護國家財產(chǎn)的安全與完整，從而培養學(xué)生強烈的制度意識。
3.完善高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師結構，加強會(huì )計教師隊伍建設。會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師在會(huì )計職業(yè)道德教育的過(guò)程中起著(zhù)重要的不可替代的作用，也可以說(shuō)高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行的會(huì )計職業(yè)道德教育是會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的啟蒙教育，對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生在以后的工作中形成良好職業(yè)道德品質(zhì)，成為具有高素質(zhì)、高風(fēng)尚的會(huì )計人才有重要的意義。所以，建議設置會(huì )計專(zhuān)業(yè)的高校一方面要培養專(zhuān)門(mén)講授會(huì )計職業(yè)道德、會(huì )計法規課程的教師，以彌補會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師隊伍的缺陷，完善高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師隊伍的建設；一方面也要特別注重對現有崗位上的會(huì )計教師的會(huì )計職業(yè)道德教育，要培養他們自身的職業(yè)道德素質(zhì)，因為道德教育是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，如果教師本身不重視會(huì )計職業(yè)道德教育，或者教師的言行反映出教師本身的職業(yè)道德水平低，就會(huì )對學(xué)生的會(huì )計職業(yè)道德教育產(chǎn)生嚴重的負面影響。
4.發(fā)揮考試的引導作用，在各種類(lèi)型的會(huì )計考試中增加會(huì )計職業(yè)道德教育的內容。針對當前各種會(huì )計考試內容中會(huì )計職業(yè)道德內容少、分值小的情況，今后國家應該在各種會(huì )計考試中增加會(huì )計職業(yè)道德方面的內容，提高會(huì )計職業(yè)道德方面的分值，以便通過(guò)各種類(lèi)型的會(huì )計考試引起人們尤其是在校大學(xué)生對會(huì )計職業(yè)道德的重視，從而發(fā)揮會(huì )計考試在建設和加強會(huì )計職業(yè)道德教育方面的功能。應該說(shuō)，學(xué)校平時(shí)的期中、期末考試就應該把對會(huì )計職業(yè)道德內容的考試和對會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的考試以及會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能的考核放在同樣的位置，比如增加會(huì )計法律制度、會(huì )計職業(yè)規范、會(huì )計道德修養方面的考試內容，并增大這方面的分值，以便通過(guò)平常的考試，讓學(xué)生在心底感受到職業(yè)道德的重要性。在各種會(huì )計考試中增加會(huì )計職業(yè)道德方面的內容和分值不能僅是走形式，重要的是要通過(guò)考試在學(xué)生中產(chǎn)生一種導向作用。
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