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網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的設計與應用
實(shí)現電算化的關(guān)鍵是人才的培養。多年來(lái)，我國企業(yè)電算化一直停留在“事后結算”的低水平，重要的原因之一是各個(gè)企業(yè)的會(huì )計電算化人才結構不公道：低級職員過(guò)剩，中高級人才短缺。為了適應我國企業(yè)的新形勢，財政部提出了電算化中級人才培訓目標。它的定位不同于從事應用的低級職員，而是能夠從事電算化系統的規劃設計、治理維護工作的，集機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、會(huì )計電算化規劃治理知識于一身的中高級復合型人才。
一、的提出
，國內流行的會(huì )計電算化網(wǎng)絡(luò )版軟件，如用友UFERP、金蝶K／3 ERP等，幾乎無(wú)一例外地開(kāi)發(fā)、運行于Windows NT 4.0 Server中文版（以下簡(jiǎn)稱(chēng)Win-NU)平臺上C／S模式的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中。因此，作為企業(yè)會(huì )計電算化網(wǎng)絡(luò )系統的治理員，應具有一定的跨專(zhuān)業(yè)的知識水平、規劃設計能力和實(shí)踐經(jīng)驗。具體來(lái)說(shuō)，必須把握下列兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方面的知識和技術(shù)：
●計算機網(wǎng)絡(luò )規劃與治理。包括網(wǎng)絡(luò )基礎知識、WinNT高級治理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )調試與數據維護技術(shù)等等。
●會(huì )計電算化系統規劃與治理。包括電算化系統的二次開(kāi)發(fā)知識和高級治理技術(shù)。
在以往的低級培訓中，只要具備單機操縱的實(shí)驗環(huán)境就幾乎可以完成操縱員應把握的所有教學(xué)功能。操縱員可以不必理會(huì )自己是在單機上還是在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，只要在程序組或桌面上啟動(dòng)會(huì )計電算化系統的客戶(hù)端軟件，就能夠進(jìn)行所有日常的工作。
但是，中級培訓所需實(shí)驗環(huán)境的設計難度遠大于低級培訓。主要表現在中級培訓的具體實(shí)施過(guò)程中存在著(zhù)以下幾個(gè)沖突：
1、培訓規模與域控制器數目之間
在通常規模的培訓過(guò)程中，由于域控制器（即網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器）數目遠遠滿(mǎn)足不了需求，所以實(shí)驗的可操縱性極差，學(xué)員因無(wú)法親身體會(huì )治理員的工作經(jīng)歷而只會(huì )“紙上談兵”。而在中級培訓的有關(guān)服務(wù)器治理和控制的實(shí)驗所占比重和操縱難度又極高，不是用空洞的知識能夠彌補或替換得了的。即使在單個(gè)域環(huán)境中增加服務(wù)器數目，也不可能讓所有學(xué)員模擬域控制器的治理和控制功能。
2、教學(xué)內容與總課時(shí)數之間
作為理論和實(shí)踐并重的培訓，企圖在規定課時(shí)內保證“既要使講授內容的深度和覆蓋面適當，又要讓學(xué)員的實(shí)踐操縱面面俱到”幾乎是不可能的。所以，原始的黑板教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足新型系統的教學(xué)要求。
3、可操縱性與可重復性之間
假設已經(jīng)具備了讓所有學(xué)員進(jìn)行實(shí)踐操縱的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，但是經(jīng)過(guò)每個(gè)培訓班學(xué)員進(jìn)行的安裝、設置、更改、刪除，甚至是分區、格式化等實(shí)踐操縱之后，系統將會(huì )面目全非。假如沒(méi)有特殊的手段，很難恢復到初始設置的環(huán)境并重復進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
很顯然，在單域模式的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境無(wú)法滿(mǎn)足高效、可重復操縱的教學(xué)與實(shí)驗要求。因此，要想達到中級培訓的教學(xué)目標，就必須突破傳統的有關(guān)網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室的概念和。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，我們設計出“利用Windows 2000 Server中文版域樹(shù)模式，實(shí)現了在多個(gè)域中可并行模擬多企業(yè)電算化網(wǎng)絡(luò )功能，并具備智能化恢復能力的、高效直觀(guān)的ERP教學(xué)與實(shí)驗環(huán)境”的思路。
二、多域模式教學(xué)實(shí)驗網(wǎng)絡(luò )的設計思路
從事WinNT網(wǎng)絡(luò )教學(xué)經(jīng)驗的人都知道：一方面，一個(gè)完整的域模式環(huán)境至少包含主域控制器（PDC）、備份域控制器（BDC）和用戶(hù)工作站各一臺。而且限定任何一個(gè)域中有且只有一個(gè)PDC。但是實(shí)驗網(wǎng)絡(luò )要求同時(shí)模擬PDC． BDC和用戶(hù)工作站的所有功能。另一方面，用戶(hù)應分為內置的Administrator、Guest（‘－S’組成員）以及由系統治理員創(chuàng )建的一般用戶(hù)三種。其中，Guest和一般用戶(hù)只能從工作站登錄到所在域中，不能通過(guò)域控制器完成系統各項治理、維護、數據備份等操縱，只有系統治理員才具有以上所有或部分權力。這些規則似乎成為建立實(shí)驗網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的障礙。
幸運的是，WinNT提供了在同一個(gè)網(wǎng)絡(luò )上建立多個(gè)域的機制。而且通過(guò)域之間的信任關(guān)系，可以實(shí)現跨越域的范圍進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )治理的功能。不僅如此，WinNT支持的多主分區上多重引導功能，使得它能夠很好地與Windows98中文版（以下簡(jiǎn)稱(chēng)Win98）或Windows 2000 Server中文版（以下簡(jiǎn)稱(chēng) Win2000）等系統并存于一臺計算機中。另外，Win2000的“域樹(shù)”和“活動(dòng)目錄”治理機制，為用戶(hù)實(shí)現大型或超大型網(wǎng)絡(luò )的資源共享提供了可能。
根據這些特點(diǎn)，我們就可以將實(shí)驗環(huán)境應具備的各項功能目標分開(kāi)設計了。
1、建立多個(gè)域并存的環(huán)境
將實(shí)驗網(wǎng)絡(luò )的學(xué)員計算機規劃為若干個(gè)實(shí)驗單元——域，每個(gè)域是由PDC、BDC和用戶(hù)工作站組成的計算機最小集合。在規劃域的時(shí)候，應區分PDC和BDC的WinNT安裝選項，并向作為用戶(hù)工作站的計算機上安裝Win98。
2、設計多重引導功能
作為教學(xué)實(shí)驗環(huán)境，設計時(shí)除了具備中級培訓的多域模式實(shí)驗功能以外，還應當具備高效的教學(xué)功能。所以，將部分學(xué)員計算機硬盤(pán)規劃為兩個(gè)主分區，并可以設計成在兩個(gè)主分區分別啟動(dòng)WinNT和Win98的多重引導模式。結合“多個(gè)域并存”的目標，每個(gè)域中作為PDC和BDC的計算機應具備多重引導功能。
3、利用域樹(shù)實(shí)現多域的治理
在本系統中，我們利用Win2000提供的治理域的新模式——“域樹(shù)”和“活動(dòng)目錄”，來(lái)達到簡(jiǎn)化治理的目的。同時(shí)，它也可以充當Win2000的教學(xué)和實(shí)驗平臺。為此，在網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗環(huán)境中將一臺高檔PC機設計成Win2000和WinNT的多重引導平臺。
4、高效的多媒體教學(xué)功能
事實(shí)說(shuō)明，一個(gè)完整的多媒體教學(xué)系統對進(jìn)步課程的教學(xué)效果起到無(wú)法替換的作用。為了滿(mǎn)足本教學(xué)環(huán)境的實(shí)時(shí)性、交互性、可操縱性等眾多需求，同時(shí)也考慮到實(shí)驗室的總體本錢(qián)，可以采用軟件版多媒體教學(xué)系統作為輔助教學(xué)系統。
5、初始環(huán)境的智能恢復能力
要解決可操縱性和可重復性之間的矛盾，關(guān)鍵是如何才能做到既要滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)員實(shí)驗過(guò)程的系統化和完整程度，同時(shí)又要維持硬盤(pán)上系統的初始狀態(tài)以便保證每一期教學(xué)的正常進(jìn)行。多年的教學(xué)系統設計經(jīng)驗告訴我們，設計一套硬盤(pán)智能還原系統是最為可行的方法。
三、實(shí)現
下面以設計一個(gè)具有32臺機的教學(xué)實(shí)驗為例，探討具體實(shí)現的方法和步驟。
1、拓撲結構
考慮到高效性、穩定性、通用性，以及可擴充性、可維護性等因素，本教學(xué)實(shí)驗網(wǎng)絡(luò )采用星型拓撲結構之上的快速交換式以太網(wǎng)。
2、基本組成
●硬件平臺�？紤]到教學(xué)實(shí)驗功能和本錢(qián)，配置如下：
域樹(shù)控制器1臺：（控制機），采用PⅢ933／256MB／40GB*2IDE／40X CD商用PC機。
主域控制器1臺：（教師機），采用PⅢ700／256MB／40GB*2IDE／40X CD的多媒體PC機。
域控制器20臺：（學(xué)生機），采用CL600／128MB／20GB IDE／集成聲卡／耳麥的PC機。
用戶(hù)工作站10臺：（學(xué)生機），采用CL566／128MB／10GB IDE／集成聲卡／耳麥的PC機。
網(wǎng)卡32塊：采用國產(chǎn)10／100M自適應以太網(wǎng)卡，要求具備RJ－45口；
交換機2臺：采用國產(chǎn)24口10／100M自適應交換機。
網(wǎng)絡(luò )布線(xiàn)：采用AMP超五類(lèi)UTP雙絞線(xiàn)。
注：實(shí)驗網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中的計算機在多媒體教學(xué)環(huán)境中分別充當括弧內標注的角色。
●網(wǎng)絡(luò )平臺：域樹(shù)控制器、域控制器、用戶(hù)工作站實(shí)驗平臺分別采用Windows系列的2000 Server、NT Server、98中文版操縱系統。
●ERP實(shí)驗平臺：采用用友UFERP—M8.1網(wǎng)絡(luò )教學(xué)版。
●數據高級平臺：采用 Excel 97中文專(zhuān)業(yè)版。
3、建立步驟
在硬件連接完成之后，就可以將設計思路分步實(shí)施了。
第一步 規劃硬盤(pán)
域樹(shù)控制器：將第一個(gè)硬盤(pán)規劃為2個(gè)主分區和1個(gè)擴展分區。建議所有主分區采用NTFS格式化，擴展分區采用FAT32格式化。然后以多重引導模式在第一個(gè)主分區引導Win2000，第二個(gè)主分區引導WinNT。將第二個(gè)硬盤(pán)規劃為第一個(gè)硬盤(pán)的鏡像盤(pán)或與第一個(gè)硬盤(pán)組成具有校驗功能的RAID 5帶區集，模擬磁盤(pán)陣列的應用。
域控制器：把所有域控制器（PDC、BDC）的硬盤(pán)規劃為2個(gè)主分區和1個(gè)擴展分區。第一個(gè)主分區采用NTFS格式化，第二個(gè)主分區與擴展分區都采用FAT32格式化。然后安裝為多重引導模式，第一個(gè)主分區引導WinNT，第二個(gè)主分區引導Win98。
用戶(hù)工作站：根據硬盤(pán)容量可以規劃為1個(gè)主分區和1個(gè)擴展分區。在主分區引導Win98并采用FAT32格式化。
第二步 設置與連接網(wǎng)絡(luò )
當把本地操縱系統安裝完畢之后，就可以按照教學(xué)與實(shí)驗功能分離設計的原則設置網(wǎng)絡(luò )并可以建立連接了：
在多媒體教學(xué)環(huán)境中，作為控制機、教師機和學(xué)生機的計算機分別啟動(dòng)WinNT、WinNT／98和Win98。其中，教師機可以模擬PDC、BDC和用戶(hù)工作站。當教師機模擬PDC時(shí)，可以將作為控制機的原PDC降級為BDC或啟動(dòng)Win2000充當域樹(shù)控制器。
在實(shí)驗開(kāi)始之前，將各種實(shí)驗環(huán)境下每個(gè)預設實(shí)驗單元中作為PDC、BDC和用戶(hù)工作站的計算機劃分出來(lái)，并分別設置其網(wǎng)絡(luò )屬性值。例如，在編號分別為A11、A12、A13的計算機組成的實(shí)驗單元A1中，設置A11為PDC、A12為BDC、A13為用戶(hù)工作站。然后由該單元內的學(xué)員登錄到所在域中相互協(xié)作。
在各個(gè)模擬環(huán)境中，根據規劃為每個(gè)域建立域用戶(hù)、組的標準模板；創(chuàng )建共享資源并對其設置訪(fǎng)問(wèn)權限。同時(shí)可以建立域之間的信任關(guān)系，模擬多域網(wǎng)絡(luò )中授權用戶(hù)在信任域與委托域之間進(jìn)行的跨越域的操縱。
第三步 安裝教學(xué)版UFERP
教學(xué)版UFERP的安裝分為服務(wù)器端和客戶(hù)端兩個(gè)方面。留意在不同的教學(xué)、實(shí)驗模式下，同一臺計算機所充當的角色不同，所以在安裝時(shí)應分別予以搭配。例如，在多媒體教學(xué)環(huán)境中，任一臺學(xué)生機都應設置為客戶(hù)端。但在實(shí)驗環(huán)境的多域模式中，其中的有些計算機卻充當域控制器，所以應設置其為服務(wù)器端。
第四步 設置多媒體教學(xué)系統
授課主要是在單域模式下完成的，而單域模式下的軟件版多媒體教學(xué)系統安裝簡(jiǎn)單、調試方便。只要將具備聲卡和耳麥的控制機、教師機和學(xué)生機分別安裝并分配計算機名稱(chēng)即可完成。由于教師機需要演示PDC．BDC和用戶(hù)工作站的各種功能，所以應分別予以安裝和設置。
第五步 設置硬盤(pán)還原系統
硬盤(pán)還原系統是近年來(lái)學(xué)校計算機教學(xué)實(shí)驗環(huán)境中常用的輔助設備。比較流行的PCI總線(xiàn)的第三代智能還原卡，不僅能夠根據教學(xué)特點(diǎn)設置硬盤(pán)上的基本系統，而且為實(shí)驗室治理員快速克隆硬盤(pán)、防治病毒提供了強大的支持。為了保持系統初始環(huán)境的安全性、完整性，同時(shí)又要滿(mǎn)足教學(xué)、實(shí)驗的可操縱性，在每次教學(xué)實(shí)驗開(kāi)始之前，硬盤(pán)還原系統應預先初始化并設置為“手工還原”或“不還原”狀態(tài)。對于CMOS信息，可以根據實(shí)驗內容涉及的程度來(lái)決定是否每次開(kāi)機時(shí)還原就可以了。
第六步 建立與應用域樹(shù)
在多個(gè)域上利用TCP／IP協(xié)議地址規劃并建立“域樹(shù)”。然后對域的帳號目錄數據庫進(jìn)行同一調度，從而可以模擬企業(yè)Intranet／Extranet中治理、維護各個(gè)域帳號的“目錄樹(shù)”結構。
到此為止，我們得到了如附圖1所示的教學(xué)實(shí)驗網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的組成示意圖。
4、綜合應用
●教學(xué)功能應用
在單域模式下，作為控制機、教師機的計算機根據教學(xué)方案啟動(dòng)不同的系統，并可充當PDC、BDC或用戶(hù)工作站等不同的組合，完成不同的教學(xué)功能。而學(xué)員通過(guò)啟動(dòng)安裝多媒體教學(xué)系統的學(xué)生機，接受教師的講授和演示即可。常用的幾種組合方案見(jiàn)表1。
●實(shí)驗功能應用
在多域模式的每個(gè)實(shí)驗單元中，學(xué)員分別啟動(dòng)PDC、BDC和用戶(hù)工作站，并以其內置治理組的成員身份登錄進(jìn)行域的治理和維護等工作。學(xué)員也可以完全不必在乎現有的實(shí)驗環(huán)境，自行組合并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )的調試、設置，甚至可以從事域的重新規劃和創(chuàng )建、磁盤(pán)的分區、格式化、安裝網(wǎng)絡(luò )操縱系統等基礎性的設置工作。
●初始化功能應用
不管教學(xué)與實(shí)驗環(huán)境每次受到人為改變、病毒破壞的程度如何，甚至即使出現了整個(gè)系統癱瘓等嚴重局面也不必擔心。只要實(shí)驗室治理員利用硬盤(pán)還原系統將每臺計算機硬盤(pán)數據、CMOS參數等還原到初始設置的狀態(tài)即可萬(wàn)事大吉了。
四、結束語(yǔ)
本教學(xué)與實(shí)驗環(huán)境的建立很好地解決了電算化中級培訓所面臨的很多困難。但在實(shí)際設計和應用時(shí)可能還會(huì )碰到一些新。需要提醒讀者留意的是：
1、在多重引導中，Win2000的NTFS5與WinNT的NTFS4之間的匹配性存在一些限制。只有在WinNT上安裝Service Pack4或以上版本補丁程序之后才能識別NTFS5。
2、在網(wǎng)絡(luò )布線(xiàn)和連接時(shí)，建議盡量使同一個(gè)實(shí)驗單元中的各個(gè)計算機連接到同一臺交換機上。這樣可以減少橋接次數，保證數據幀的高傳輸。
3、有條件的可以模擬諸如磁帶機、移動(dòng)存儲設備或光盤(pán)刻錄機等設備的數據備份，以及進(jìn)行RAS的慢速連接等實(shí)驗。
4、建議使用正版或教學(xué)版軟件，固然這會(huì )增加實(shí)驗室的本錢(qián)。
最后，�？幢疚哪軌蚱鸬綊伌u引玉的作用，假如讀者有更好的設計思路，看不吝賜教。
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