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中職計算機應用基礎教學(xué)中整合專(zhuān)業(yè)內容的思考
對優(yōu)化中職計算機應用基礎課堂教學(xué)進(jìn)行了思考和總結,提出了整合專(zhuān)業(yè)內容和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的課堂教學(xué)優(yōu)化方案。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。【摘要】中職教育為社會(huì )提供大量中端技術(shù)人才，確保社會(huì )經(jīng)濟快速發(fā)展。目前計算機專(zhuān)業(yè)是中職教學(xué)的重點(diǎn)，為了有效提高教學(xué)效果，在教學(xué)中需要引入新的教學(xué)方法�；诖�，本研究中筆者以遷移教育為切入點(diǎn)，結合實(shí)際教學(xué)情況，重點(diǎn)研究其在計算機應用基礎教學(xué)中的應用。
【關(guān)鍵詞】計算機應用基礎;遷移教學(xué);策略研究
社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展促進(jìn)各行各業(yè)的壯大，這也造成人才需求量急需增加，國家與社會(huì )對教學(xué)事業(yè)越來(lái)越看重。加上目前我國市場(chǎng)經(jīng)濟體制正在不斷完善，經(jīng)濟模式向集約型經(jīng)濟轉變，這導致社會(huì )對人才需求的方向也在逐漸變化，特別需要具有一定專(zhuān)業(yè)技能的中等專(zhuān)業(yè)人才，這種形勢給中職院校帶來(lái)發(fā)展的機會(huì )，抓住機會(huì )可以實(shí)現院校的進(jìn)一步發(fā)展。本文中主要闡述中職計算機應用基礎中遷移教學(xué)策略的具體應用。
一、中職計算機應用基礎教學(xué)中存在問(wèn)題
科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶動(dòng)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的進(jìn)步，加上計算機技術(shù)更新?lián)Q代速度加快，幾乎可以用一日一變化來(lái)形容，所以做好計算機應用基礎教學(xué)具有現實(shí)意義。但很多時(shí)候我們的課堂教學(xué)依然停留在以前，明顯沒(méi)有跟上社會(huì )的發(fā)展，造成教學(xué)中出現教材落后于課堂內容，課堂內容落后于社會(huì )應用水平的怪圈。學(xué)生不可能在學(xué)校學(xué)到所有的知識，能學(xué)到的東西畢竟有限，而且一旦出現技術(shù)進(jìn)步，所學(xué)的知識就會(huì )落伍。造成培養出的人才不能滿(mǎn)足社會(huì )需求。傳統教學(xué)模式中以教師為主，實(shí)行滿(mǎn)堂灌的理論模式，教學(xué)模式僵化，學(xué)生只能被動(dòng)的選擇接受，自身創(chuàng )造性思維被限制。中職計算機應用基礎教學(xué)中應該注重培養學(xué)生實(shí)踐能力，所以需要構建相應的配套實(shí)踐課程。但分析實(shí)際情況來(lái)看，教學(xué)教材質(zhì)量普遍較低，教材中的軟件落后于實(shí)際應用軟件，或是對軟件沒(méi)有進(jìn)行深入講解，都是一點(diǎn)帶過(guò)。
二、提高中職計算機應用基礎遷移教學(xué)效果的措施
2.1創(chuàng )設相應教學(xué)環(huán)境
中職生大部分都存在學(xué)習基礎薄弱的問(wèn)題，本身對學(xué)習興趣不大，也沒(méi)有合適的學(xué)習方法與學(xué)習目標，也不能達到知識遷移的目的，而且時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生本就不多的學(xué)習興趣將被消磨干凈。針對這種情況，教師教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際教學(xué)情況，借助教學(xué)用具與設備等構建相應的教學(xué)情景，通過(guò)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。具體而言，在計算機應用基礎課堂教學(xué)中，教師結合實(shí)際創(chuàng )設問(wèn)題場(chǎng)景，設置一些具有趣味性與實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生完成這些學(xué)習任務(wù)，激發(fā)學(xué)習興趣，引導學(xué)生探究知識的欲望，達成知識遷移目的。再以復雜表格制作課程為例，為提高教學(xué)效果，教師可以利用課余時(shí)間提前制作好兩個(gè)略有差別的Flash課件，在課堂上讓學(xué)生找出兩個(gè)課件的差別，等學(xué)生找到不同點(diǎn)后，教師順勢提出此次教學(xué)目標。這種教學(xué)方法不但可以活躍課堂氛圍，提高教學(xué)趣味性，還可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，參與到課堂活動(dòng)中。當然教師創(chuàng )設相關(guān)教學(xué)情景時(shí)需要聯(lián)系實(shí)際情況，不能想當然設置一些花哨不適用的情景，這就需要以教學(xué)實(shí)際為基礎，了解學(xué)生個(gè)人情況與需求，提高教學(xué)效果。
2.2做好實(shí)踐能力培養
中職計算機應用基礎遷移教學(xué)，就需要教師在講解與計算機相關(guān)理論時(shí)，有意識的培養學(xué)生計算機實(shí)踐能力。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐將理論知識具現，將理論知識轉為自身的技術(shù)儲備，而且通過(guò)具現可以培養學(xué)生用理論知識解決現實(shí)問(wèn)題的能力。比如教師知道機械專(zhuān)業(yè)學(xué)生練習Word繪圖工具時(shí)，除了讓學(xué)生完成常見(jiàn)的名片、倒福字和中國結等聯(lián)系外，還需要知道學(xué)生繪制機械零件，這樣可以幫助學(xué)生實(shí)現計算機應用基礎知識與專(zhuān)業(yè)知識相結合，同時(shí)達成理論知識學(xué)習到實(shí)踐遷移應用的目的。再比如，中職計算機教師可以組織一些規模不大的計算機技能比賽，比賽內容包括計算機常識、網(wǎng)頁(yè)制作和組織錄入等，比賽模式可以分成個(gè)人與團隊兩大類(lèi)。通過(guò)比賽的組織，可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，實(shí)現知識遷移。與此同時(shí)，教師組織比賽時(shí)需充分結合學(xué)生實(shí)際情況，指導學(xué)生熟練掌握各種計算機技能，在賽事中培養學(xué)生的團隊合作意識。只有這樣，才能充分檢驗學(xué)生計算機知識和技能的掌握程度，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，培養出學(xué)生學(xué)習遷移的良好品質(zhì)。
三、如何提高學(xué)生遷移心的培訓效果
遷移心的內容較多，一般情況下可以劃分成遷移意識與遷移思維，培養學(xué)生的遷移心有助于教學(xué)效果的提升，具體而言，教師需要在教學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生遷移意識，在學(xué)習課程內容的基礎上實(shí)現計算機知識遷移。通常而言，提高學(xué)生遷移心可以通過(guò)以下三方面實(shí)現。首先教師教學(xué)水平關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，隨著(zhù)時(shí)代進(jìn)步與課程改革的深入，原有的教學(xué)方法逐漸不能適應這些改變。教師就需要不斷革新自己的教學(xué)理念，不斷學(xué)習前沿教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)水平提高，只有這樣，才能確保課堂教學(xué)效果。當然僅僅做到這些是不夠的，教師還需要在其他教學(xué)環(huán)節中運用遷移理念，提高學(xué)生遷移意識與遷移能力;其次聯(lián)系實(shí)際生活，培養學(xué)生遷移意識。伴隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展，其在社會(huì )中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用，改變原有的生活模式。在教學(xué)中應該結合實(shí)際生活，幫助學(xué)生養成學(xué)以致用的思維習慣，實(shí)現理論知識為生活服務(wù)的目的;最后聯(lián)系其他專(zhuān)業(yè)。伴隨著(zhù)計算機專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，計算機已成為很多專(zhuān)業(yè)的基本學(xué)習工具，大幅度提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，促使教學(xué)手段更加豐富。計算機應用是教授相關(guān)基礎知識與技能的學(xué)科，因此日常教學(xué)中應該有意識培訓學(xué)生計算機應用能力，為學(xué)生步入社會(huì )走上崗位奠定基礎，幫助學(xué)生逐漸培養學(xué)習信心與遷移意識。
四、結語(yǔ)
現如今計算機在人們生活、工作中扮演著(zhù)重要角色，更改變人們生活模式，也促進(jìn)教學(xué)手段的改變。在中職計算機應用基礎遷移教學(xué)中，遷移教學(xué)方法的選擇十分重要，需要教師綜合考慮教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)，最終實(shí)現教學(xué)水平的提高，為社會(huì )培養大量的中端計算機人才。
參考文獻
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