高職高專(zhuān)JAVA程序設計課程教學(xué)現狀研究與對策

　　摘要：對高職高專(zhuān)Java程序設計教學(xué)現狀進(jìn)行研究分析，針對其現有問(wèn)題和缺陷，更新教學(xué)理念，選取合適的教學(xué)教材和教學(xué)內容，創(chuàng )新Java 課程教學(xué)模式和教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)評價(jià)體系，以提高學(xué)生的自主學(xué)習、動(dòng)手實(shí)踐、設計應用、創(chuàng )造創(chuàng )新、組織交流、團結協(xié)作等能力，從而贏(yíng)得公司單位的青睞。

　　關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān);教學(xué)改革;Java

　　引言

　　Java是一門(mén)應用廣泛、功能強大的編程語(yǔ)言，具有面向對象、可移植、跨平臺、較簡(jiǎn)單等特性，Java程序設計課程已成為高校計算機軟件專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，課程培養目標旨在讓學(xué)生掌握Java基本語(yǔ)法知識、算法、面向對象思想、GUI、線(xiàn)程等，通過(guò)課堂理論和實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的編程設計能力、動(dòng)手能力、創(chuàng )造能力、解決問(wèn)題以及工程應用等能力，以滿(mǎn)足公司、企事業(yè)單位對軟件專(zhuān)業(yè)人才的能力要求。為使該課程取得良好預期效果，當前很多本科院校已對該課程進(jìn)行教學(xué)改革，以加強學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，采用“案例教學(xué)法”，設計經(jīng)典的案例，通過(guò)案例實(shí)踐訓練，以提高學(xué)生動(dòng)手能力。高職高專(zhuān)院校中，也逐步對該課程進(jìn)行了教學(xué)改革，側重學(xué)生動(dòng)手能力培養，但總體效果不佳，在教學(xué)體系和教學(xué)方法等方面還存在一些問(wèn)題和不足。

　　一、Java教學(xué)存在的問(wèn)題和不足

　　(1)教學(xué)理念、教學(xué)教材、教學(xué)內容沒(méi)有突出高端能力培養

　　高職高專(zhuān)現有Java程序設計課程教學(xué)沒(méi)有把編程思想和能力培養放在首位，這樣即使培養出來(lái)的學(xué)生具有一定的理論基礎和動(dòng)手操作能力，但是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng )造應用等能力還是不夠強。有些高校在教材選訂和教學(xué)內容設計時(shí)只注重學(xué)生Java語(yǔ)法知識灌輸和低水平的動(dòng)手編程能力培養，沒(méi)有將設計和應用等能力作為核心能力培養，導致學(xué)生理論掌握深度不夠，實(shí)踐能力也不夠強，設計、創(chuàng )造應用能力基本沒(méi)有，于是培養的學(xué)生與企業(yè)脫軌，不利于專(zhuān)業(yè)對口就業(yè)。有些高校開(kāi)設課程時(shí)注意突出培養學(xué)生設計、創(chuàng )造應用能力，但是在教學(xué)內容選擇上不科學(xué)，沒(méi)有層次，雖有采用項目驅動(dòng)教學(xué)，但選擇項目不合理，而且教學(xué)方法過(guò)于死板，有些教師直接將案例或者項目題目給學(xué)生，然后就是放羊式教學(xué)，學(xué)生究竟學(xué)的怎么樣，也不完全知道。

　　(2)教學(xué)方法有待改進(jìn)和提高

　　高職高專(zhuān)院校中Java 程序設計課程的教學(xué)，雖然采用了以教師講為主，學(xué)生聽(tīng)為輔，同時(shí)結合上機實(shí)踐操作來(lái)鞏固和熟悉課堂上所學(xué)的知識點(diǎn)的教學(xué)方法，但是收效頗微，造成此種現象主要有兩個(gè)因素：一是高職專(zhuān)科學(xué)生的學(xué)制比本科要短，加上要提前實(shí)習等因素，造成學(xué)生在校學(xué)習時(shí)間只有一年半，使得專(zhuān)業(yè)排課難度要比本科院校大，有些專(zhuān)業(yè)基礎課不得不砍掉或者只能作為選修課開(kāi)設;二是因程序設計語(yǔ)言課大都比較枯燥，牽扯到語(yǔ)法、算法等知識，容易學(xué)到后面忘記前面，是工科中比較難學(xué)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，加上任課教師教學(xué)方式單一，存在缺陷，一開(kāi)始不能完全調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，造成學(xué)生被動(dòng)接受語(yǔ)法知識、動(dòng)手實(shí)踐能力偏低，因此，學(xué)生在學(xué)習基礎知識時(shí)，常感到枯燥乏味。

　　以上是目前高職高專(zhuān)學(xué)校Java程序設計課程教學(xué)普遍存在的問(wèn)題，對這些問(wèn)題不研究解決方案，最終教學(xué)就難以取得預期目標，也難以培養具備核心競爭力的學(xué)生。

　　二、Java教學(xué)改革

　　基于該課程現狀和存在的問(wèn)題，擬著(zhù)重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革。

　　(1)保持先進(jìn)的教學(xué)理念

　　任課教師要更新教學(xué)理念，對Java程序設計這門(mén)課，一方面應要不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，建立多層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，同時(shí)采用學(xué)生易懂、易學(xué)、有利于自主學(xué)習能力培養的教學(xué)方式和方法，善于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性;另一方面應突出重點(diǎn)，以工程項目案例教學(xué)為驅動(dòng)，樹(shù)立面向對象編程思想，著(zhù)力培養學(xué)生設計創(chuàng )新、創(chuàng )造應用、團結協(xié)作等能力。

　　(2)選取合適教材，設計教學(xué)內容

　　選取或修訂合適的教材，對課程教學(xué)內容進(jìn)行科學(xué)設計，劃分成若干單元，選取合理的實(shí)踐教學(xué)案例和工程項目案例，比如中小型超市進(jìn)銷(xiāo)存系統。教學(xué)內容要以“應用能力為本位、對口就業(yè)為導向”，結合公司軟件項目實(shí)施過(guò)程，分析項目任務(wù)和完成流程，依據行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際需求取舍教學(xué)內容，組合核心課程模塊單元知識， 每一模塊都以設計創(chuàng )新、創(chuàng )造應用能力培養為主線(xiàn)，把課程知識和能力培養有機地融合為一個(gè)整體，并不斷根據行業(yè)發(fā)展需求，選取專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿的知識作為課程教學(xué)內容，保證教學(xué)內容的針對性與適用性，培養學(xué)生可持續發(fā)展和遷移能力。

　　(3)改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法

　　以“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)模式為基礎，并結合書(shū)本內容，引入中小型工程項目，將工程項目劃分為若干單元，圍繞學(xué)習任務(wù)的完成來(lái)展開(kāi)。在一定程度避免教學(xué)內容、實(shí)踐項目不連貫的缺陷，保持理論學(xué)習和實(shí)踐學(xué)習的融合和連貫性。

　　教學(xué)方法必須具備多樣性，因地制宜，調動(dòng)學(xué)生的積極性。一是采用任務(wù)教學(xué)法，根據學(xué)生情況合理設計學(xué)習任務(wù)，并根據實(shí)踐情況進(jìn)行調整。二是采用分組教學(xué)法，根據學(xué)生性別、理論基礎、反應能力、動(dòng)手能力、設計能力、創(chuàng )造能力、應用能力、組織能力以及溝通協(xié)作能力等對學(xué)生進(jìn)行合理分組，確保每組學(xué)生綜合能力相當，既有理論基礎學(xué)的扎實(shí)的，又有動(dòng)手能力強的，既有男生，又有女生，既有組織能力強的，又有溝通能力強的，既有設計能力強的，又有創(chuàng )造應用能力強的。三是激勵教學(xué)法，對小組學(xué)習好、完成任務(wù)快的學(xué)生進(jìn)行適當獎勵，比如設置最佳動(dòng)手能力獎、最佳設計創(chuàng )新獎、優(yōu)秀組織團隊獎等，對獲獎學(xué)生適當提高平時(shí)作業(yè)成績(jì)等，從而增強學(xué)生自信，培養學(xué)生團隊意識和榮譽(yù)感。

　　(4)構建良好的評價(jià)體系

　　改進(jìn)和完善課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，突出引導培養學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng )新能力。學(xué)生質(zhì)量評價(jià)應實(shí)行多元化考核模式，采取過(guò)程考核與綜合考核相結合，過(guò)程考核在實(shí)施教學(xué)任務(wù)過(guò)程中進(jìn)行，每個(gè)任務(wù)完成后學(xué)生自查、教師評價(jià)，按平時(shí)的考勤、學(xué)習態(tài)度、聽(tīng)課情況、實(shí)踐能力、項目完成情況等評價(jià)，課程結束后進(jìn)行綜合考核即期末考試。一改以往的“教師一次性”評價(jià)方式，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)及互評，再結合老師評價(jià)一起確定學(xué)生的最終評定成績(jì)。培養學(xué)生動(dòng)手、解決問(wèn)題和團隊合作能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新意識和學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

　　三、結束語(yǔ)

　　市場(chǎng)調研表明，企業(yè)并不需要生澀的大學(xué)生，企業(yè)需要的是可以零距離上崗的職場(chǎng)人。因此作為計算機軟件專(zhuān)業(yè)核心課程的Java程序設計教學(xué)不僅要培養學(xué)生的理論基礎知識和基本程序編寫(xiě)能力，還要著(zhù)眼培養學(xué)生的設計創(chuàng )新創(chuàng )造及工程應用等能力，這樣才能獲得就業(yè)單位的青睞。

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