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淺析校園網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的現存問(wèn)題和解決方法
【論文關(guān)鍵詞】教學(xué)資源 校園網(wǎng) 網(wǎng)頁(yè) 多媒體 交互式
【論文摘 要】本文闡述現代中的校園網(wǎng)絡(luò )教育的實(shí)施中存在的問(wèn)題和解決的辦法,闡述校園網(wǎng)的教學(xué)服務(wù)的基本功能，教學(xué)資源建設的必要性；從信息技術(shù)原理入手，論述廣大教師參與校園網(wǎng)教學(xué)資源建設的必要性和可行性，結合對教學(xué)資源的內容與來(lái)源的分析，探討如何建立高質(zhì)量的教學(xué)資源庫的方法。
在21世紀深化教育教學(xué)改革中,很多學(xué)校在大力普及信息技術(shù)教育的同時(shí)，不失時(shí)機地大力推進(jìn)教育現代化進(jìn)程，以信息化帶動(dòng)教育現代化。很多學(xué)校都已經(jīng)或正開(kāi)始建設教室和校園網(wǎng),并且與之配套各類(lèi)應用軟件和教學(xué)資源也都提上了一個(gè)重要日程，使學(xué)校信息技術(shù)教育進(jìn)入嶄新的時(shí)代。
一、從目前校園網(wǎng)絡(luò )教育的現狀來(lái)看，主要存在以下問(wèn)題
1．許多學(xué)校在硬件投入大量的資金，建設了目前較為先進(jìn)網(wǎng)絡(luò )硬件，但在軟件建設、人員培訓與教育資源建設上卻投入很少，高質(zhì)量的教育教學(xué)資源匱乏,網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢功能難于發(fā)揮，設備浪費和閑置，成為參觀(guān)的展品。
2．校園網(wǎng)雖然建成，但教師的觀(guān)念沒(méi)有及時(shí)轉變，不能充分體驗和感受到網(wǎng)絡(luò )對教育教學(xué)的深遠影響，加上缺乏教學(xué)資源庫與合適的應用軟件，因此，就談不上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò )的學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習及研究性學(xué)習；大部分的教師還只是局限于基本的網(wǎng)絡(luò )應用,比如通訊,郵件等。
3．關(guān)鍵的教學(xué)資源建設常被片面地認為是計算機教師的工作，沒(méi)有得到廣大師生的參與，計算機教師既要教學(xué)和培訓教師，又要維護網(wǎng)絡(luò )及開(kāi)發(fā)軟件，有的還要參與課件的制作，因此，校園網(wǎng)站的建設大多都停留在制作學(xué)校、學(xué)校介紹、相關(guān)制度等信息相對變化不大的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)上，根本談不上教學(xué)資源的建設。
二、校園網(wǎng)的功能決定建設教學(xué)資源的必要性
目前由于微機的價(jià)格的下跌使校園網(wǎng)絡(luò )漸漸進(jìn)入大型化現代化，校園網(wǎng)作為一個(gè)信息服務(wù)系統，其基本功能有：教學(xué)、、通訊、教育信息資源等，教學(xué)功能無(wú)疑是校園網(wǎng)的核心與主體。網(wǎng)絡(luò )僅僅是信息化的形式，豐富的信息資源和方便的獲取方式才是信息化的內容與實(shí)質(zhì)，因此，校園網(wǎng)發(fā)展的關(guān)鍵是教育信息資源的建設和發(fā)展，它的建設必須發(fā)動(dòng)廣大師生共同參與，根據網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習的需要，搜集和整習資源，共同完成校園網(wǎng)教學(xué)資源的建設。
三、教學(xué)資源建設的方法
我們可對教學(xué)資源的內容及獲得的途徑進(jìn)行分類(lèi)分析，從中找出建設教學(xué)資源的可行方法。
1．在目前情況下，按照教學(xué)資源的用途，大致可以分為以下幾類(lèi)：
�、儆糜诮處熯M(jìn)行備課的優(yōu)秀教案、教學(xué)參考、練習、試題及及相關(guān)的輔導；
�、谟糜谥谱鹘虒W(xué)課件的各種圖片圖像、音效、視頻、動(dòng)畫(huà)片段等素材；
�、塾糜谡n堂教學(xué)或網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的課件等；
�、苡糜趯W(xué)生課外學(xué)習以拓展知識面的學(xué)科知識博覽和第二課堂活動(dòng)的科普知識。
2．在目前情況下，按教學(xué)資源獲得的方式，大致可分為以下幾類(lèi)：
�、儆蓪�(zhuān)門(mén)商業(yè)機構進(jìn)行開(kāi)發(fā)的，作為商品進(jìn)行銷(xiāo)售，學(xué)校通過(guò)購買(mǎi)獲得。這類(lèi)產(chǎn)品很多，如K12教育資源庫就是一個(gè)較實(shí)用的優(yōu)秀資源庫。
�、谕ㄟ^(guò)在學(xué)術(shù)會(huì )研討會(huì )或評比會(huì )等各類(lèi)會(huì )議上的交流獲得，也有的是校際間和教師間的交往獲得的，這類(lèi)資源多數是較為成功課件、課例、試題、教育教學(xué)經(jīng)驗與論文等，但比較零散，難成系列。
�、蹚囊蛱鼐W(wǎng)上下載獲得，這類(lèi)資源多為練習試題、教育教學(xué)經(jīng)驗與論文等，課件由于受到版權或容量過(guò)大的限制，經(jīng)常下載到的課件是功能不全的演示版或簡(jiǎn)易版，零散不全。
�、鼙拘Ｔ械慕虒W(xué)資源，這類(lèi)資源有的是在購買(mǎi)不到合適的CAI軟件，教師用多媒體編著(zhù)軟件自行制作的用于課堂教學(xué)的課件，更多的是教師在長(cháng)期教學(xué)過(guò)程中積累下來(lái)的試題、練習、教案等教學(xué)資料、教學(xué)心得及其他相關(guān)資料，經(jīng)過(guò)數字化，存入電腦，成為校園網(wǎng)的教學(xué)資源。
綜合以上的分析，一般學(xué)�？刹捎枚喾N途徑、多種方式、分步驟進(jìn)行的方法，發(fā)動(dòng)廣大教師參與，制定詳細的計劃，共同建設校園網(wǎng)教學(xué)資源。針對目前地方的教育水平差異，學(xué)�？梢允沁m當增大教育素材的購買(mǎi)資金預算，隨著(zhù)國家教育部統一組織、統籌規劃、聯(lián)合攻關(guān)加快各級各類(lèi)信息資源庫建設，今后這類(lèi)資源會(huì )越來(lái)越豐富，買(mǎi)到后通過(guò)一定方法整合到校園網(wǎng)站中，共享大家使用，這樣可以有效的縮小地域教學(xué)水平的差異。
其次，以年段備課組為單位，在前面制作的多媒體交互教學(xué)資源基礎上，結合對教材的具體章節的教學(xué)過(guò)程設計，為這章節或這節課制作教學(xué)資源型課件。該課件要能通過(guò)創(chuàng )設符合教學(xué)內容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線(xiàn)索，以幫助學(xué)生建構當前所學(xué)知識的意義；能通過(guò)留言或討論組等網(wǎng)頁(yè)上的交互功能，組織學(xué)生開(kāi)展討論與交流，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習；能通過(guò)鏈接方式，把與教學(xué)內容有關(guān)的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)的地址以及它們的主要內容、特點(diǎn)等，收集、整理在該課件的網(wǎng)頁(yè)中，便于學(xué)生在學(xué)習時(shí)能快速獲取，減少盲目性，從而提高學(xué)習效率。
最后，教研組將每個(gè)年段備課組制作的這類(lèi)教學(xué)資源，整理集中到校園網(wǎng)中，加于維護與更新。通過(guò)若干個(gè)循環(huán)的教學(xué)，后一個(gè)年段的教師對前一個(gè)年段教師制作的課件進(jìn)行修改、補充與完善，逐步建成了這一學(xué)科的教學(xué)資源庫。
總之，教育資源的建設應該得到更多的重視。其建設是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，而且要更多地依靠學(xué)校教師的參與。教育資源在支持教學(xué)方面的潛力是巨大的，但這種潛力往往要靠教師在實(shí)踐中自己去發(fā)掘，換句話(huà)說(shuō)，就是進(jìn)行教學(xué)應用開(kāi)發(fā)，并在教學(xué)應用中不斷發(fā)展豐富、探索出新。
參考文獻:
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