- 相關(guān)推薦
如何提高《計算機文化基礎》課堂教學(xué)質(zhì)量論文
【摘要】在當今的信息社會(huì )中，計算機尤其是微型計算機作為一種工具、一種辦公手段，已經(jīng)普遍存在于我們的工作、學(xué)習、生活中。因此，高等院校在各非計算機專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設計算機基礎課是時(shí)代的需要，是教育服務(wù)于社會(huì )的需要。本文論述了作為教師，在課堂教學(xué)中應該發(fā)揮怎樣的作用，如何提高計算機文化基礎課的教學(xué)效果，才能培養出適應新時(shí)期的高素質(zhì)人才。
【關(guān)健詞】計算機文化基礎教學(xué)質(zhì)量教學(xué)方法
在非計算機專(zhuān)業(yè)的本科生中開(kāi)設《計算機文化基礎》這門(mén)課的目的是要培養適應社會(huì )需要，工作中能熟練應用計算機，處理常見(jiàn)的文件、報表等工作的計算機操作人員。這一目的是由其課程的內容所決定的。
“教學(xué)有法，卻無(wú)定法�！痹诿鞔_了教學(xué)目的后，教師所采用的教學(xué)方法在很大程度上決定著(zhù)教學(xué)效率的高低，教學(xué)質(zhì)量的好壞。
一認真研究教學(xué)目的
本課程作為非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程。顯而易見(jiàn)，不是要教會(huì )學(xué)生高深的計算機理論知識，也不是要學(xué)生掌握計算機的維修與組裝，更不是要培養學(xué)生的編程能力。而是要讓學(xué)生了解一定的計算機發(fā)展歷史、最淺顯易懂的計算機工作原理、軟件與硬件的關(guān)系、系統軟件與應用軟件的區別、當今計算機發(fā)展的狀況、計算機的應用領(lǐng)域及網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的含義。熟練掌握對文字、報表的處理，能使用計算機服務(wù)于工作等等。
二精心組織教學(xué)內容
教學(xué)離不開(kāi)教材，而教材內容都是按一定的規范編寫(xiě)的，有其科學(xué)性、實(shí)用性、可操作性，但它未必適用于所有的學(xué)生。如果完全按照教材的內容進(jìn)行傳授，平鋪直敘，其結果只能是收效甚微。因此，在教學(xué)內容的組織上要根據學(xué)生的實(shí)際，精心組織、認真編排，讓學(xué)生由易到難、由直觀(guān)到抽象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情、創(chuàng )造性，達到舉一反三、觸類(lèi)旁通的目的。因此教師只有在充分明確教學(xué)目的的前提下，“吃透”教材內容。在熟練掌握了教學(xué)內容的情況下，才可能做到精心組織教學(xué)內容。
在學(xué)習辦公軟件的使用時(shí)，并不是完全按照教材的編排順序進(jìn)行。而通過(guò)完成文章的錄入、制作來(lái)學(xué)習word。學(xué)生一邊利用原來(lái)所學(xué)到的知識，嘗試應用到現在的實(shí)際中。一邊學(xué)習新知識，要“復制”就要先選定被“復制”的內容，所以就有了選定的方式問(wèn)題，這時(shí)自然就增加進(jìn)了word特有的各種選定方法。在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，使學(xué)生的思維處于異�；钴S的狀態(tài)中，為解決問(wèn)題進(jìn)行思考與探索。這樣的學(xué)習過(guò)程看起來(lái)是把教材內的次序顛倒，重新組合了，但卻有利于學(xué)生的記憶和靈活應用。
三充分發(fā)揮教師的主導作用
“教”與“學(xué)”是兩個(gè)不同的主體。要達到教學(xué)目的，就必須使“教”與“學(xué)”有機的結合，只有在雙方的共同努力下，才有可能高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。而在這當中教師起著(zhù)主導作用，他應該像樂(lè )隊的指揮那樣有目的、有重點(diǎn)，指揮著(zhù)“學(xué)”的那一方，作定向運動(dòng)，朝著(zhù)即定的目標出發(fā)。在這個(gè)過(guò)程中有輕重緩急之分，有時(shí)是整個(gè)樂(lè )隊同時(shí)齊奏，有時(shí)是個(gè)別獨奏�？赡苁恰昂筮M(jìn)”的學(xué)生追著(zhù)“先進(jìn)”的學(xué)生一步步前行，也可能是“先進(jìn)”的學(xué)生拉著(zhù)“后進(jìn)”的學(xué)生穿越重重困難。這當中教師作為指揮者，其作用和重要性是不容忽視的。
四充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望
作為人來(lái)說(shuō)，無(wú)論老少，對未知世界總是充滿(mǎn)了好奇。正因為好奇，才有了求知的欲望。然而求知，學(xué)習的欲望絕不能只停留在好奇上。更何況是對于需要投入精力、時(shí)間、耐心和毅力的學(xué)習。所以教師除了要起好指揮的作用外，還得充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，努力激發(fā)學(xué)生的求知欲，不斷提高學(xué)生對知識渴望了解的程度。
教師必須不斷設計好懸念，通過(guò)猜測、推理、嘗試、實(shí)踐、步步深入，直到找到答案。完成一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)的突破、掌握、使用，最終達到融會(huì )貫通。
“愛(ài)美之心人皆有之”，人是不會(huì )拒絕美好的東西的。無(wú)論是一篇詞匯優(yōu)美的文章，還是一幅栩栩如生的圖畫(huà)，或者是設計精美的雜志。把這些陳列在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的眼睛會(huì )為之一亮，學(xué)生迫切想知識：圖片是怎樣插入的，底紋是怎樣產(chǎn)生的，漂亮的邊框是哪來(lái)的，藝術(shù)字是如何變化的，背景、色彩的改變等等，學(xué)習興趣濃厚。這時(shí)師生都進(jìn)入了最佳的“教”與“學(xué)”狀態(tài)。
五多媒體對教學(xué)的輔助作用
在計算機技術(shù)高度發(fā)展的今天，利用多媒體輔助教學(xué)已不再是什么新鮮的事了，尤其是對于計算機課程的教學(xué)。對于大量無(wú)法在教室里、黑板上描述畫(huà)出的各軟件窗口，最好的辦法就是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在這里匯集了對聲音、圖像、文字的處理。動(dòng)態(tài)與靜態(tài)視頻的出現，從多個(gè)角度、多個(gè)層次上幫助學(xué)生接受所要學(xué)習的知識。通過(guò)圖文并茂的演示，強化了學(xué)習計算機的動(dòng)機。特別是在輕輕的背景音樂(lè )伴隨下，隨著(zhù)鼠標的流動(dòng)，窗口的不斷變化，對科學(xué)知識的娓娓講解，師生的思想情感都達到了普通課堂教學(xué)所不能達到的境界。
六利用上機操作加強能力培養
計算機課程是一門(mén)操作性很強的實(shí)踐課。就像學(xué)習繪圖一樣，再有名師的指點(diǎn)，如果自己不動(dòng)手練習作畫(huà)，永遠也不可能成為一名畫(huà)家。再動(dòng)聽(tīng)的講解，再精辟的分析，再生動(dòng)的演示，也無(wú)法培養出學(xué)生過(guò)硬的操作技能和熟練的應用能力，所以上機實(shí)際操作是這門(mén)課程必不可少的環(huán)節。而且學(xué)生技能的高低完全有賴(lài)于上機時(shí)間的積累。在合理的安排，循序漸進(jìn)的訓練下，從易到難、從簡(jiǎn)單到復雜，不斷提高、加深、鞏固學(xué)習的內容和操作內容，就能在有效的時(shí)間內，較好地掌握計算機的操作。
隨著(zhù)一次次的上機操作，學(xué)生從不會(huì )開(kāi)計算機到熟練地使用各個(gè)軟件，從簡(jiǎn)單的錄入到知識的綜合應用，從普通的圖片插入到新穎別致的版面設計，從靜態(tài)圖片的處理到動(dòng)態(tài)圖像的利用，從單純的使用軟件所帶的聲音到選擇適合設計要求的音樂(lè )。通過(guò)上機操作，學(xué)生設計出了充滿(mǎn)時(shí)代感的、新穎的作品。
七努力提高教師自身的素質(zhì)
課堂教學(xué)如同部隊作戰，有較強的時(shí)間限制，在規定的時(shí)間內必須完成教學(xué)任務(wù)，不可以隨心所欲，任意改變教學(xué)目的、教學(xué)內容，或隨意增減課時(shí)。為此教師必須具備高尚的職業(yè)道德，有較高的業(yè)務(wù)水平和組織指揮才能。眾所周知，要成就一件事，都不會(huì )是一帆風(fēng)順的。教學(xué)也一樣，學(xué)生在學(xué)習中會(huì )有反復、有失誤、有快有慢、設計有好有差、教師要有足夠的耐心，幫助、輔導，盡快使后來(lái)者跟上。這是作為教師所必須具備的職業(yè)道德。
計算機科學(xué)是一門(mén)日新月異的科學(xué)，無(wú)論軟件還是硬件，它的發(fā)展速度都超過(guò)了以往任何一門(mén)學(xué)科。這就要求擔任培養新一代計算機操作人才的教師，緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷學(xué)習新的計算機知識，隨著(zhù)計算機科學(xué)的發(fā)展，保持學(xué)習積極性，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
教師與同學(xué)盡管生活在同一個(gè)時(shí)代，但由于年齡的差距，經(jīng)歷各異，角色不同，所以他們之間的思想觀(guān)念也存在著(zhù)差異。要做好指揮和調度，教師必須做到想學(xué)生之所想，從學(xué)生的認識角度出發(fā)，考慮問(wèn)題。多回顧自己作為學(xué)生時(shí)對教師的要求，來(lái)分析現在學(xué)生與過(guò)去的差別，學(xué)會(huì )逆向思維，讓站在講臺上的你被學(xué)生所認同，樂(lè )意接受你的指揮。
教師只有通過(guò)自身高超的知識技能、崇高的道德情操、平易近人的工作作風(fēng)，才能吸引學(xué)生，使學(xué)生愿意接受和服從教師的指揮、調動(dòng)，最終達到高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的目的。
參考文獻
�。�1］周欽青.關(guān)于《計算機應用基礎》教學(xué)改革探索［J］.2009.05.24
�。�2］醫學(xué)院�！队嬎銠C應用基礎》教學(xué)方法淺議［J］.2008.12.08
�。�3］胡春芬.《計算機應用基礎》課程采用項目教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程設計［J］.科技信息，2008（32）
�。�4］曾煌興.項目開(kāi)發(fā)教學(xué)法的教學(xué)設計策略及其應用［J］.教育技術(shù)，2005（6）
【如何提高《計算機文化基礎》課堂教學(xué)質(zhì)量論文】相關(guān)文章：
提高《計算機文化基礎》課課堂教學(xué)質(zhì)量的方法06-29
探討提高《計算機文化基礎》課課堂教學(xué)質(zhì)量的方法07-28
論提高《計算機文化基礎》課課堂教學(xué)質(zhì)量的方法10-26
試論提高《計算機文化基礎》課課堂教學(xué)質(zhì)量的方法09-23
如何提高初中數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的論文10-30
關(guān)于如何提高計算機教學(xué)質(zhì)量10-22