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如何提高初中數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的論文
一、加強教學(xué)的針對性
1.分層教學(xué)，異步提高
一個(gè)自然班無(wú)論如何總是存在好中差三類(lèi)學(xué)生的。一般呈正態(tài)分布，這是不爭的事實(shí)。教學(xué)中如果“一刀切”，有些學(xué)生會(huì )“吃不飽”或‘‘吃不消”。我們可以采取將好、中、差三類(lèi)學(xué)生分為A、B、C三組，對A組學(xué)生側重知識的遷移和能力的提高，對B組學(xué)生側重基本技能的訓練和思維的發(fā)展，對C組學(xué)生側重知識的傳授和學(xué)習習慣的養成。在課堂提問(wèn)，演板，作業(yè)，個(gè)別輔導等方面區別對待。難的問(wèn)題讓A組學(xué)生回答，一般問(wèn)題由B組學(xué)生回答，簡(jiǎn)單問(wèn)題由C組學(xué)生回答；難一點(diǎn)的題目由A組學(xué)生演板，一般題目由B組學(xué)生演板，簡(jiǎn)單題目由C組學(xué)生演板；作業(yè)難度以B組為基準。和課本上的“B組復習題”或“綜合運用”水平相適應：A組適當加深，與課本上的“C組復習題”或“拓廣探索”水平相適應：C組與基礎練習為主，與課本上的“A組復習題”或“復習鞏固”相適應，總之，要使學(xué)生盡量在“最近發(fā)展區”取得進(jìn)步。課外輔導對A組學(xué)生主要是學(xué)習方法指導，對B組學(xué)生主要是解疑答難，對C組學(xué)生主要是端正學(xué)習態(tài)度和彌補知識缺陷。當然，分組不可能完全準確，上述處理方法也不能一概而論，具體操作時(shí)也要具體問(wèn)題具體分析。要鼓勵低組的學(xué)生盡量回答高組的問(wèn)題，做高組的練習。一段時(shí)間后，根據檢測的情況對分組作適當調整。
二、身正為范，亦師亦友，拉近距離
古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“近朱者赤，近墨者黑”教師的一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生喜歡上什么課，很大原因是因為喜歡教這門(mén)課的老師，心理學(xué)的研究也表明：教師人格魅力，對學(xué)生的影響是非常大。初中學(xué)生從天真爛漫的童年逐漸成人，他們有了獨到的分析事物和判斷事物的觀(guān)點(diǎn)，自我意識都比較強烈，并因此形成自己的習慣但是這些觀(guān)點(diǎn)都不成熟，不能成為他們最終獲取信息的結果。(數學(xué)教學(xué)論文 )一切都需要教師加以良性引導，讓他們認識到學(xué)習的重要性。因此，數學(xué)教師要努力塑造自己的形象和品質(zhì)，力求通過(guò)努力讓學(xué)生對學(xué)科感興趣，對教師產(chǎn)生景仰和尊重，從而達到“身教勝于言教”的榜樣力量。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要有好的學(xué)校，先要有好的教師”這就說(shuō)明教師是學(xué)校構建和組成的重要部分，教師的品德修養、教學(xué)風(fēng)格無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)學(xué)生。當學(xué)生從你的眼光中讀出熱情和關(guān)愛(ài)時(shí)，他就會(huì )因此深受鼓舞，并且學(xué)會(huì )了熱情和關(guān)愛(ài)；當學(xué)生從你的話(huà)語(yǔ)中讀出激勵和贊揚時(shí)，他就會(huì )樹(shù)立自信心，找到努力的方向；當學(xué)生從你的微笑中讀出尊重和寬容時(shí)，他會(huì )因此而高興起來(lái)，開(kāi)朗起來(lái)，并且學(xué)會(huì )善待他人，愿意親近老師，從而成為老師的朋友。
三、把各環(huán)節落到實(shí)處
1.精選作業(yè)，狠抓落實(shí)
從心理學(xué)的角度來(lái)看，并非作業(yè)做得越多越好，實(shí)際上，由于作業(yè)多，學(xué)生不堪重負，被逼抄襲，就連成績(jì)好的學(xué)生也不能幸免。這樣作業(yè)做得再多也難以達到預期的效果，反而形成惡性循環(huán)，把師生都拖得疲憊不堪。作業(yè)數量要控制好，就必須精選習題。習題的選編要知識面廣，題型全面，重點(diǎn)突出，具有典型性和一定的梯度。課堂練習，課外作業(yè)。階段練習和單元練習要是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在落實(shí)“雙基”的基礎上。發(fā)展學(xué)生的能力，這樣才能做到“精”。精選了習題還要落到實(shí)處。作業(yè)要求獨立完成，不能拖拉。
2.題組訓練，強化技能
對于一些關(guān)鍵性的重要技能，可以進(jìn)行題組訓練，這對于提高學(xué)生的解題能力和解題速度是非常有效的。例如有理數的加減運算，整式的乘除和分式的化簡(jiǎn)，解一元一次方程。列方程解應用題，全等的證明，相似的證明，切線(xiàn)的證明，等等。都必須安排專(zhuān)門(mén)的時(shí)間以題組的形式強化訓練。一節課安排3—4組（題），題目由簡(jiǎn)單到復雜。題組訓練的形式是每一組由2—3名學(xué)生演板，其余學(xué)生獨立練習，根據題目的難度可先做后講，或邊講邊做，或先講后做，然后對照演板講解訂正。訂正要指出錯誤的原因，講解要鼓勵學(xué)生提出自己不同的解法在我們下了一番歸納總結的工夫后，發(fā)現有些題目之間存在著(zhù)某種內在聯(lián)系，將它們“一線(xiàn)串珠”，作題組訓練，可使學(xué)生豁然開(kāi)朗。
四、適當更新教學(xué)手段
充分利用多媒體技術(shù)來(lái)表達初中數學(xué)的教學(xué)內容，不僅僅能夠激發(fā)中學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣以及強烈的求知欲，還能夠為他們創(chuàng )設出良好的學(xué)習情境，使中學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)由被動(dòng)轉變成主動(dòng)。學(xué)生在輕松的、愉悅的學(xué)習環(huán)境中就能夠學(xué)習到更多的知識，進(jìn)而直接提高了初中數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。比如說(shuō)數學(xué)知識中軸對稱(chēng)概念的教學(xué)，教師可以先利用幾何畫(huà)板制作一只會(huì )飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學(xué)生的注意力。又能夠讓學(xué)生根據蝴蝶的兩只翅膀不斷重合的現象，很快理解“軸對稱(chēng)”的定義，并受此現象的啟發(fā)還能舉出了不少軸對稱(chēng)的實(shí)例。這時(shí)再在屏幕上顯示出成軸對稱(chēng)的兩個(gè)三角形，并利用幾何畫(huà)板的動(dòng)畫(huà)和隱藏功能，時(shí)而讓兩個(gè)對稱(chēng)的三角形動(dòng)起來(lái)，使之出現不同情況的對稱(chēng)圖形，時(shí)而隱去或顯示一些線(xiàn)段及延長(cháng)線(xiàn)。在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生們一點(diǎn)也不覺(jué)得枯燥，相反在教師的指導和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地認真觀(guān)察、主動(dòng)思考，并逐一找出對稱(chēng)點(diǎn)和對稱(chēng)軸之間、對稱(chēng)線(xiàn)段和對稱(chēng)軸之間的關(guān)系，并且很自然地發(fā)現軸對稱(chēng)的三個(gè)基本性質(zhì)并理解相應的定理，從而實(shí)現了對知識的主動(dòng)建構。
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