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高職計算機基礎教育探討論文
隨著(zhù)計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，不斷提升高職學(xué)生信息技術(shù)以及應用能力就顯得非常重要了，計算機基礎教育漸漸地成了高職教育中極其重要的組成部分，探討當今高職計算機教育的現狀，分析其存在的問(wèn)題，理清思緒，搞清楚高職計算機基礎教育的目標，并提出正確的教育策略，這對于更好地促進(jìn)高職計算機基礎教育顯得尤為重要。
1高職計算機教育現狀和問(wèn)題
隨著(zhù)計算機在我國的不斷普及，計算機教育也獲得了一定的成功，但是由于計算機發(fā)展的速度比較快，所以就使得計算機教育相對滯后了一些，在教程安排和教學(xué)方法的使用上都無(wú)法達到社會(huì )的需求，形成了一定的脫節，要搞好高職計算機基礎教育就必須要分析并正視其現狀和發(fā)生的問(wèn)題，并尋求合理的解決策略。
1）理論和實(shí)踐比例不當我國高職計算機基礎教育中存在的一個(gè)重要問(wèn)題就是重視理論教學(xué)，但是對于實(shí)踐教學(xué)相對比較輕視，理論和實(shí)踐的比例嚴重不協(xié)調。有的計算機基礎課程理論課的時(shí)間和實(shí)踐課的時(shí)間比例為2:1，甚至還經(jīng)常會(huì )超過(guò)這個(gè)比例，這就使得學(xué)生找不到實(shí)踐的機會(huì )，無(wú)法更好地理解并掌握理論。同時(shí)，由于學(xué)生往往對枯燥的理論課程不感興趣，對使用性高的技能和知識更感興趣，所以就導致他們在上理論課的時(shí)候不認真聽(tīng)課，教師無(wú)法在課堂上調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，這自然使得教學(xué)效果受到影響，而即使認真聽(tīng)課的學(xué)生也僅能較多地學(xué)習到理論知識，對于實(shí)際操作還是不夠深入，培養出來(lái)的學(xué)生也無(wú)法達到社會(huì )的要求。
2）教學(xué)內容和實(shí)際脫節高職計算機基礎教育的教學(xué)內容和實(shí)際脫節，這也是一個(gè)重要的問(wèn)題。部分高職計算機教師比較偏重于知識點(diǎn)的全面，但是卻忽略了對難點(diǎn)和重點(diǎn)的重視，平均使力，這使得高職計算機教學(xué)的內容過(guò)于蕪雜，由于課程的時(shí)間有限，所以他們往往為了趕時(shí)間而加快教學(xué)速度，這使得學(xué)生根本無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，無(wú)法吃深吃透教學(xué)要點(diǎn)，學(xué)不到實(shí)際工作中真正需要用到的技術(shù)和知識。另外，一些學(xué)校一連幾年都使用同一套教學(xué)課本，這導致學(xué)生學(xué)習的知識相對比較陳舊，而眾所周知，計算機方面的知識和技能是日新月異的，所以這也導致學(xué)生無(wú)法在畢業(yè)后立刻投入到實(shí)際工作中去，所學(xué)的知識無(wú)法應用到工作中，無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)的需要。
2高職計算機基礎教育目標
高職教育和普通的教育不同，具有一些獨特的特點(diǎn)，它所培養的是生產(chǎn)和服務(wù)第一線(xiàn)的高層次應用型人才，所以在教學(xué)的時(shí)候必須要將書(shū)本上的知識轉化成具有實(shí)踐性的教學(xué)方案。另外，高職教育有著(zhù)職業(yè)本位的特點(diǎn)，這一點(diǎn)決定了它有著(zhù)獨特的培養方式，必須要和專(zhuān)業(yè)崗位相適應，所以要在教學(xué)中加大實(shí)踐的比例。在這種情況下，決定了高職計算機基礎教育的目標也和普通的教育有所不同，更加注重實(shí)踐和創(chuàng )新能力的培養。
1）掌握計算機知識和技能高職計算機基礎教育的目的在于讓學(xué)生更快地掌握可供實(shí)踐的計算機知識和技能，成為復合型人才。在高職計算機基礎教育中要培養學(xué)生掌握全面的計算機知識，這其中包括了計算機方面的基礎知識，要讓學(xué)生掌握和本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的計算機應用的現狀，掌握計算機的基本結構以及每一部分結構出現故障時(shí)候的情況，并具有一定的維修能力。另外，對于計算機操作系統、鍵盤(pán)輸入法以及常見(jiàn)的運用網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)、獲取信息等常見(jiàn)的計算機實(shí)用功能，學(xué)生也必須要熟練掌握。另外對于一些常用軟件的使用方法，高職學(xué)生也必須熟練掌握，尤其是和辦公自動(dòng)化有關(guān)的軟件，是日常工作中經(jīng)常會(huì )用到的，高職學(xué)生必須熟練掌握。除了以上這些計算機一般的一般軟件以外，高職學(xué)生還必須掌握至少一種計算機高級語(yǔ)言，同時(shí)掌握有關(guān)數據庫的編程方法，根據學(xué)生所學(xué)習的專(zhuān)業(yè)不同，他們可以選擇更加適合自己專(zhuān)業(yè)的高級語(yǔ)言來(lái)重點(diǎn)學(xué)習，這使得學(xué)生具有一定的開(kāi)發(fā)應用軟件的功能，而這也是普通的電腦使用者所不掌握的技能，是日后實(shí)踐工作中可能會(huì )用到的技術(shù)。
2）提高創(chuàng )新和應用的能力除了要掌握具體計算機的操作和使用技術(shù)以外，在高職計算機基礎教育中學(xué)生還應該學(xué)會(huì )如何提高自己的素質(zhì)和能力，掌握創(chuàng )新的能力，而這也是有效增強學(xué)生的競爭能力的方法。高職計算機基礎教育要培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們能夠根據有限的條件掌握信息檢索等方面的功能，要通過(guò)自己掌握的有關(guān)計算機的知識來(lái)靈活地解決一些問(wèn)題。在高職計算機基礎教學(xué)中要特別強調應用型人才的培養，要重點(diǎn)培養學(xué)生活學(xué)活用的能力，讓他們能夠具體解決現實(shí)生活中出現的形形色色的問(wèn)題。另外，在高職計算機基礎教育中還應該培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，在培養學(xué)生的過(guò)程中要加強發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，不要盲目追求速度，不要單單通過(guò)機械操作的方法來(lái)訓練學(xué)生掌握計算機技術(shù)，而要適當地運用啟發(fā)式教學(xué)的方法，讓學(xué)生能夠舉一反三，這樣才能夠為社會(huì )提供未來(lái)可持續發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才。在具體教學(xué)的時(shí)候，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)要結合在一起，要通過(guò)理論教學(xué)促進(jìn)學(xué)生提高實(shí)踐能力，同時(shí)也要通過(guò)實(shí)踐來(lái)讓學(xué)生加深對理論知識的印象。
3高職計算機基礎教育策略
高職計算機基礎教育和普通高校中的計算機教育有所不同，它的教學(xué)方法和教學(xué)策略應該符合高職教育的基本特點(diǎn)，要在教學(xué)中強化動(dòng)手和實(shí)踐能力的培養，同時(shí)也要照顧到計算機基本使用技能中的方方面面。計算機知識和技能包括的范圍十分廣，程序設計、硬件維修、數據庫管理、網(wǎng)絡(luò )和多媒體運用等，有很多不同的方面，而且每一個(gè)方面又都包括了各種不同的層次，所以教學(xué)的內容相當繁雜，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要掌握好輕重主次，要在培養實(shí)踐能力的基礎上合理地安排教學(xué)項目。
1）合理規劃教學(xué)層次為了更好地進(jìn)行計算機基礎教育，教師可以將各種豐富的教學(xué)內容分成若干不同的層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而每一個(gè)層次下面又可以分成各種不同的層次，這樣可以更加有條理地進(jìn)行教學(xué)，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以根據該層面內的教學(xué)內容是否和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)以及該內容的難易程度來(lái)決定課程的安排，這樣既能夠根據社會(huì )對計算機人才需求的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行有針對性的教學(xué)，也能夠更合理地安排教學(xué)時(shí)間，讓教學(xué)變得更加有序。教師可以將計算機基礎教育的內容分成公共應用類(lèi)和技術(shù)應用類(lèi)。公共應用類(lèi)指的是一般非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也能掌握的知識和技能，包括日常文字處理軟件，普通網(wǎng)絡(luò )檢索和電子郵件等的使用方法，這些都是日常計算機使用中經(jīng)常會(huì )用到的，學(xué)生可能在平常的生活中就已經(jīng)掌握了這部分技能的使用，所以教師可以不必花太多的時(shí)間在這部分的教學(xué)上，只需要針對一些普通用戶(hù)比較少使用的難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)就行了，例如可以詳細講解一下運用電子表格處理軟件進(jìn)行數據處理的方法等。另一個(gè)層面就是技術(shù)應用類(lèi)了，這個(gè)層面的技能需要根據計算機技術(shù)的發(fā)展來(lái)隨時(shí)更新，同時(shí)也要根據學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)靈活選擇教學(xué)的內容，它包括了程序設計、會(huì )計電算化和財務(wù)類(lèi)軟件、動(dòng)畫(huà)處理軟件、電子商務(wù)類(lèi)軟件等，教師需要根據學(xué)生實(shí)際專(zhuān)業(yè)情況來(lái)決定教學(xué)內容，例如專(zhuān)業(yè)是有關(guān)動(dòng)漫設計的，那么就要學(xué)習圖像和動(dòng)畫(huà)處理類(lèi)軟件以及多媒體應用軟件，但是如果是財會(huì )類(lèi)專(zhuān)業(yè)的，那么就要注重會(huì )計電算化軟件的學(xué)習了。
2）注重培養實(shí)踐能力高職計算機基礎教育的課程設置必須要能夠體現出高職的特色，隨著(zhù)計算機的不斷普及，不管是工科還是文科的學(xué)生，都希望能夠開(kāi)設和專(zhuān)業(yè)有關(guān)的軟件的學(xué)習課程，以便能夠更加適應工作的需要，而且一部分學(xué)生在入校以前就已經(jīng)掌握了相當一部分的計算機基礎知識，所以這就對高校計算機基礎教育工作者提出了更高的要求，要求他們能夠根據學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設計完善的課程內容，不僅要重視理論學(xué)習，更要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養，而且還要兼顧到學(xué)生中不同的計算機基礎素質(zhì)。教師在教學(xué)的時(shí)候可以采用因人施教的方法，將教學(xué)內容和課程設置計劃成動(dòng)態(tài)的，根據時(shí)代的發(fā)展可以進(jìn)行不斷地擴展。在面對全體學(xué)生的時(shí)候可以設置公共類(lèi)課程，培養基礎操作能力，而對于具有專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)要求的學(xué)生則根據不同的需求開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程，先以輔導學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)軟件的使用技巧作為教學(xué)的主要目的，對于那些已經(jīng)熟練掌握相關(guān)技能的學(xué)生，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，鼓勵他們利用計算機來(lái)解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，最后達到通過(guò)計算機來(lái)培養他們創(chuàng )新能力的目的。為了更好地培養學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以安排學(xué)生去一些與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的公司和企業(yè)工作實(shí)踐，在實(shí)踐中漸漸培養實(shí)踐工作能力和創(chuàng )新思維的能力，也可以邀請一些有實(shí)際工作經(jīng)驗的人來(lái)學(xué)校幫助講課，集中解決學(xué)生提出的形形色色的問(wèn)題，以求更好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
4結論
計算機基礎教育在教學(xué)體系改革中是十分重要的任務(wù)，它要求全體計算機教育工作者一起努力，找到現今高職計算機基礎教育中存在的各種問(wèn)題，并找到切實(shí)的解決方法。要更好地進(jìn)行高中計算機基礎教育，教師必須將復雜的計算機知識和技能分成不同的層次，并且根據學(xué)生實(shí)際掌握這些知識和技能的情況以及其所學(xué)專(zhuān)業(yè)對計算機的實(shí)際要求來(lái)選擇教學(xué)的內容。在教學(xué)的過(guò)程中教師要注意培養學(xué)生的實(shí)踐能力，要注重和學(xué)生未來(lái)的工作專(zhuān)業(yè)相互掛鉤，促進(jìn)他們學(xué)到真正有用的知識，并養成創(chuàng )新和靈活運用知識、技能的能力，為培養出高素質(zhì)的人才而努力。
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