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談基于校園網(wǎng)絡(luò )下教學(xué)網(wǎng)站的建設
摘要：隨著(zhù)學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò )的不斷提速、擴容，校園門(mén)戶(hù)網(wǎng)站建設的不斷改進(jìn)和日漸完善穩定及教育信息資源中心的建立，為實(shí)現網(wǎng)上教學(xué)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展提供了物理基礎。本文淺述了建設教學(xué)網(wǎng)站的必要性，分析了教學(xué)網(wǎng)站的分類(lèi)和結構以及教學(xué)網(wǎng)站建設的基本原則和實(shí)現方法，并提出了加強網(wǎng)站建設的一些建議。
關(guān)鍵詞：教學(xué)網(wǎng)站 網(wǎng)絡(luò ) 教學(xué) 建設
1 建設教學(xué)網(wǎng)站的必要性
近年來(lái)，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與應用和教育改革浪潮的推進(jìn)，引起了教育思想、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)模式、教學(xué)手段和方法的變化，越來(lái)越多的教師關(guān)注教學(xué)改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。解決這些問(wèn)題的有效手段之一就是要充分利用Internet，建設教學(xué)網(wǎng)站，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)。
教師通過(guò)國際互聯(lián)網(wǎng)可以方便地獲取教學(xué)所需的最新的素材以及各種與教學(xué)有關(guān)的輔導材料，并可以經(jīng)過(guò)加工整理，編成網(wǎng)頁(yè)，放到教學(xué)網(wǎng)站上去；這樣學(xué)生則可以克服時(shí)空的限制，利用網(wǎng)絡(luò )獲取與課堂教學(xué)內容有關(guān)的資料和信息，或根據自己的興趣愛(ài)好去瀏覽，開(kāi)闊視野，拓寬知識面。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò )討論組(Usenet)組織學(xué)術(shù)討論活動(dòng)，召開(kāi)教學(xué)研討會(huì )，把最新的教學(xué)成果推出去，讓更多的同行和學(xué)習者收益。
2 教學(xué)網(wǎng)站的類(lèi)型和結構
2.1 教學(xué)網(wǎng)站的結構 教學(xué)網(wǎng)站的種類(lèi)很多，安徽師范大學(xué)丁曉云教師根據教學(xué)網(wǎng)站的內容，把教學(xué)網(wǎng)站主要分為：輔助教學(xué)型和網(wǎng)絡(luò )主導型。
2.1.1 輔助教學(xué)型 輔助教學(xué)型教學(xué)網(wǎng)站是網(wǎng)絡(luò )完全作為傳統教學(xué)方式的輔助和補充。主要的教學(xué)過(guò)程仍然在課堂上進(jìn)行，網(wǎng)站為教師提供了更好的強化教學(xué)效果，了解學(xué)生需求動(dòng)向的工具。這種類(lèi)型應具有如下的一些特性:①緊隨教師教學(xué)進(jìn)度，嚴格按照日程進(jìn)行內容更新。每次教師講課完畢，便立即將課堂講義、作業(yè)、討論題等在網(wǎng)站上發(fā)布，供學(xué)生瀏覽下載。另外也可以提供完整的教學(xué)課件，以幫助學(xué)生復習參考。②開(kāi)辟討論區。由教師指定部分討論主題，學(xué)生也可以自己提出討論主題，教師在適當的時(shí)候參與討論并加以引導。③提問(wèn)與回答。對學(xué)生所擔心的問(wèn)題加以匯總、分析，可以總結出教師在教學(xué)過(guò)程中的得失，作為反饋使教師能夠及時(shí)高效地調整教學(xué)方法，從而大大縮短了教師經(jīng)驗的積累周期�；卮鸩皇潜仨氂薪處焻⑴c，系統可以通過(guò)關(guān)鍵字匹配、搜索算法和問(wèn)題勾連技術(shù)自動(dòng)快速地提供問(wèn)題的解答。④意見(jiàn)箱。學(xué)生對教師的教學(xué)方法、內容提出意見(jiàn)、建議和質(zhì)疑，教師作出答復。⑤課程資源中心。收集各種與該課程有關(guān)的圖書(shū)、文獻以及網(wǎng)絡(luò )資源信息，以方便學(xué)生隨時(shí)查詢(xún)。
2.1.2 網(wǎng)絡(luò )主導型 這種類(lèi)型的教育網(wǎng)站是將課程庫放在網(wǎng)上，學(xué)生可以選擇課程中的一門(mén)課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，基本上擺脫了課堂的限制。這種類(lèi)型具有輔助教學(xué)系統的大部分特性，但還需要強調幾點(diǎn):①課程資源。這種形式首先要求網(wǎng)絡(luò )上的教學(xué)資源更加全面直觀(guān)，從而能夠基本上取代教師的課堂講解。②討論區。因為不再具有面對面交流，適時(shí)與非適時(shí)交流(如討論區、提問(wèn)與回答)的重要性就更不可缺少，適時(shí)交流應該由教師設定相對嚴格的討論時(shí)間和討論主題。③作業(yè)發(fā)布系統。為學(xué)生和教師提供一個(gè)基于Internet的作業(yè)發(fā)布、作業(yè)完成和提交的環(huán)境�？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò )將預先編輯好的基于各種媒體的作業(yè)—文本、圖片和語(yǔ)音在Web中發(fā)布，學(xué)生可瀏覽教師布置作業(yè)，并可以使用系統完成并提交作業(yè)。④測試練習。網(wǎng)站應提供課程題庫與測試系統，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行自我檢測。教師通過(guò)統計、分析網(wǎng)上考試的學(xué)生的成績(jì)來(lái)評價(jià)學(xué)生情況，及試卷的難易，利用檢測所得出的資料進(jìn)行教學(xué)效果評估分析，并找出學(xué)生最為迫切需要的內容以進(jìn)一步講解。
2.2 教學(xué)網(wǎng)站的結構 教學(xué)網(wǎng)站的結構大致分為以下四種：樹(shù)形結構：這種結構比較好，特別適合于網(wǎng)站內容較多，欄目變動(dòng)頻繁的網(wǎng)站，這種結構的首頁(yè)不宜太大，因為它的訪(fǎng)間次數是最多的。網(wǎng)狀結構：這是一種為瀏覽者考慮較多的結構，瀏覽者可以很方便地從一個(gè)地方跳到另一個(gè)地方，但是它的缺點(diǎn)也是很明顯的，一旦我們想添加一個(gè)新的欄目就得改動(dòng)所有的頁(yè)面。線(xiàn)形結構:這種結構比較獨特，除非你覺(jué)得有必要引導瀏覽者按你的方式瀏覽頁(yè)面，否則就不要使用。網(wǎng)格結構：類(lèi)似于課程表，并列展開(kāi)，當網(wǎng)站中各個(gè)欄目比較均等時(shí)適用。又由于我們學(xué)�？剖�、部門(mén)較多，今年還要增添新的專(zhuān)業(yè)，學(xué)院機構需要重新調整和分配，為適應學(xué)校的發(fā)展，我們把我們學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)站主結構采用樹(shù)形結構，單個(gè)欄目采用網(wǎng)狀結構比較靈活和適用。
3 教學(xué)網(wǎng)站建設的基本原則和實(shí)現方法
3.1 教學(xué)網(wǎng)站建設的基本原則 除了要遵循網(wǎng)站設計應該遵循的一些基本原則外，我們網(wǎng)站設計者還應該充分考慮教學(xué)網(wǎng)站的特點(diǎn)，遵循下列原則建設教學(xué)網(wǎng)站：
3.1.1 教學(xué)網(wǎng)站的整體規劃 在動(dòng)手建立教學(xué)網(wǎng)站之前，對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行完整周全的整體規劃是至關(guān)重要的。
3.1.2 以“以學(xué)習為中心”理論為指導規化網(wǎng)站 教學(xué)網(wǎng)站的設計應該以學(xué)生為中心，要強調學(xué)生的“學(xué)”，要充分考慮到學(xué)生學(xué)習知識的需要，從學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，建立的網(wǎng)站要符合教學(xué)要求。
3.1.3 內容豐富、重點(diǎn)突出 網(wǎng)站內容要強調針對性和突出重點(diǎn)。網(wǎng)站設計者一定要面向網(wǎng)站的主要服務(wù)對象，辦出特色來(lái)，有特色的網(wǎng)站容易被學(xué)習者接受，來(lái)此學(xué)習的人數自然會(huì )增加。
3.1.4 及時(shí)反饋的原則 網(wǎng)站設計中要設計評價(jià)反饋系統，便于教師與學(xué)生了解自己掌握知識的情況，這樣有利于改進(jìn)我們自己網(wǎng)站的設計與學(xué)習。
3.1.5 更新維護、去粗取精。 網(wǎng)站能否辦成功，取決于網(wǎng)站的質(zhì)量。網(wǎng)站使用和運行一段時(shí)間后，一些信息就過(guò)時(shí)了，應該及時(shí)刪除。
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