經(jīng)濟管理的口語(yǔ)教學(xué)需求論文

　　一、江西財經(jīng)大學(xué)現代經(jīng)濟管理學(xué)院學(xué)生英語(yǔ)

　　(一)受調查者英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習現狀

　　受調查者在經(jīng)過(guò)一年的以教材為本的口語(yǔ)學(xué)習之后，本文對其現狀進(jìn)行了了解。在被問(wèn)及“課堂活動(dòng)參與是否積極”時(shí)，有48．53%的受調查者表示“不太積極”，41．18%的受調查者表示“一般”，5．88%的受調查者表示“非常積極”，4．41%的受調查者表示“非常不積極”;在被問(wèn)及“課外是否有自己的學(xué)習方法”時(shí)，85．29%的受調查者選擇“否”，只有14．71%的受調查者選擇“是”;在被問(wèn)及“是否滿(mǎn)意現在的口語(yǔ)水平”時(shí)，42．65%的受調查者表示“不太滿(mǎn)意”，32．35%的受調查者表示“非常不滿(mǎn)意”，25%的受調查者表示“一般”，沒(méi)有人選擇“非常滿(mǎn)意”。由此可以看出，大部分同學(xué)參加課堂活動(dòng)不積極，課外沒(méi)有適合自己的學(xué)習方法，并且對自身的口語(yǔ)水平不太滿(mǎn)意或者非常不滿(mǎn)意。因此，我們認為，要切實(shí)提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果，提高大學(xué)生口語(yǔ)水平，必須要了解大學(xué)生需要什么，社會(huì )對大學(xué)生有什么要求，才能有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

　　(二)受調查學(xué)生對英語(yǔ)口語(yǔ)的需求分析

　　在被問(wèn)及“是否希望提高口語(yǔ)水平”時(shí)，91．18%的受調查者表示“非常希望”，在被問(wèn)及“希望達到的口語(yǔ)水平”時(shí)，61．42%的受調查者選擇“能夠自如地用英語(yǔ)與他人交流”，24．29%的受調查者選擇“能夠與外國人無(wú)障礙地交流”，還有12．86%的受調查者選擇“能夠應付課堂提問(wèn)和口語(yǔ)測試”。在分析受調查者學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)的原因時(shí)，35．96%的受調查者表示“有利于以后找工作需要英語(yǔ)面試，滿(mǎn)足就業(yè)需要”，25．84%的受調查者表示“說(shuō)一口流利的英語(yǔ)能給我帶來(lái)滿(mǎn)足感和成就感”，24．72%的受調查者表示想“通過(guò)提高口語(yǔ)能力來(lái)提高英語(yǔ)聽(tīng)、讀、寫(xiě)能力”，還有7．87%的受調查者表示學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)只是為了“通過(guò)口語(yǔ)期末考試”。在被問(wèn)及“最希望從口語(yǔ)課堂中學(xué)到什么”時(shí)，38．71%的受調查者表示希望“糾正發(fā)音”，34．41%的受調查者表示希望“學(xué)習常用的英語(yǔ)句型”，21．51%的受調查者表示希望“增加詞匯量”。在學(xué)習困難方面，有29．79%的受調查者表示口語(yǔ)學(xué)習的最大障礙是“詞匯量小”，26．60%的受調查者表示最大障礙是“沒(méi)有使用、練習英語(yǔ)的環(huán)境”，另外，有24．47%的受調查者選擇“發(fā)音不準”，17．02%的受調查者表示“沒(méi)有勇氣開(kāi)口”是口語(yǔ)學(xué)習的最大障礙。

　　(三)教學(xué)單位和社會(huì )企業(yè)對大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的需求

　　通過(guò)了解，本文發(fā)現江西財經(jīng)大學(xué)現代經(jīng)濟管理學(xué)院對受調查者的英語(yǔ)口語(yǔ)需求不明確。因為學(xué)院衡量大學(xué)生的英語(yǔ)水平主要是依據全國大學(xué)英語(yǔ)四、六級的通過(guò)率，而很少提及對口語(yǔ)水平的要求。對于英語(yǔ)角，也因為各種原因，并無(wú)很多人問(wèn)津。關(guān)于社會(huì )企業(yè)對大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)需求，本文與學(xué)院應屆畢業(yè)生有過(guò)交流。交流的對象主要是在工作或實(shí)習期間應用到英語(yǔ)的應屆畢業(yè)生。經(jīng)過(guò)交流，我們發(fā)現，工作中需要應用到的英語(yǔ)“只要能夠準確表達所要表達的意思”就可以了，對于語(yǔ)法和詞匯的要求并不一定要做到100%的準確。但是，受調查的應屆畢業(yè)生反映，對英語(yǔ)國家的文化和習俗的了解是有必要的，這對工作中順暢地與外國人交流是很有幫助的。并且，還應有一些交際的策略能力。從江西財經(jīng)大學(xué)現代經(jīng)濟管理學(xué)院就業(yè)處我們了解到，面試要求用英語(yǔ)介紹自己的用人單位表示，英語(yǔ)面試主要是測試面試者能否用英語(yǔ)順暢地進(jìn)行交流及是否具備一定的應變能力，是否有信心用英語(yǔ)與外國人進(jìn)行有效交流，而不太注重語(yǔ)言詞匯選擇的準確性、語(yǔ)法的正確性等要求。

　　二、結論與建議

　　通過(guò)以上分析，我們認為，目前大學(xué)生對自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平并不滿(mǎn)意，并且希望提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。不同的學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的目的和所要達到的水平并不一致，這就要求我們在課堂教學(xué)中不能單純以教材為唯一內容而進(jìn)行教學(xué)。為了提高教學(xué)效果，我們應在以下幾個(gè)方面做出努力:

　　(一)使教師和大學(xué)生明確大學(xué)生自身、教學(xué)單位和社會(huì )企業(yè)對大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的具體需求。

　　特別要強調社會(huì )企業(yè)對大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)有效交際的需求，因為很多在校生并不能完全知曉或意識到社會(huì )對英語(yǔ)口語(yǔ)的需求，不知學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)到底有什么用途，在迷茫中特別容易失去學(xué)習的興趣和動(dòng)力，因此，需要教師在課堂上對這一方面進(jìn)行特別講解和訓練。

　　(二)改變以教材為唯一教學(xué)內容的教學(xué)模式，轉向以需求為導向、以課堂活動(dòng)多樣化的形式激發(fā)

　　和鼓勵大學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)。這里的需求是指包括大學(xué)生對英語(yǔ)口語(yǔ)的需求、教學(xué)單位和社會(huì )企業(yè)對大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的需求，即不僅要學(xué)習語(yǔ)言知識，還要學(xué)習英語(yǔ)國家文化和有效交際策略，使英語(yǔ)課堂教學(xué)做到真正“以學(xué)生為中心、教師為引導”。

　　(三)教學(xué)單位應明確對大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的需求，并對大學(xué)生的學(xué)習發(fā)揮應有的積極作用。

　　教學(xué)單位應向學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)的平臺，如定期舉辦一些院級的英語(yǔ)演講比賽，重視和豐富英語(yǔ)角的活動(dòng)或英語(yǔ)社團活動(dòng)等。

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