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中職學(xué)校機電技術(shù)教學(xué)改革分析論文
【摘要】教學(xué)改革是近幾年來(lái)，教學(xué)發(fā)展的一種趨勢，為了更好的適應當前社會(huì )的發(fā)展變化，培養社會(huì )需要的人才，不論是在小學(xué)、初中、高中還是大學(xué)都刮起了一股教學(xué)改革之風(fēng)，以培養專(zhuān)業(yè)技能型人才為主的中職學(xué)校也不例外。本文，將以中職學(xué)校的機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)為例，分析機電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的措施。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；機電技術(shù)應用；專(zhuān)業(yè)教學(xué)；改革
機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)一直以來(lái)都是中職學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的一項專(zhuān)業(yè)，做好機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)的應用教學(xué)，有助于學(xué)生以后的就業(yè)和發(fā)展，但是，在實(shí)際的教學(xué)中，中職機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)教學(xué)還存在有一定的問(wèn)題，亟待做出相應的改革以適應社會(huì )發(fā)展的需求。
1中職學(xué)校機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現狀
1.1師資力量薄弱，學(xué)生學(xué)習缺乏動(dòng)力
教師是學(xué)生學(xué)習路上的指路人，對于學(xué)生的學(xué)習具有重要的引導作用，教師能力的強弱對于學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)極為重要的影響。目前，大部分中職學(xué)校的教學(xué)都存在著(zhù)師資力量薄弱的問(wèn)題，以中職學(xué)校的機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)教學(xué)為例，師資力量薄弱是一個(gè)十分突出的問(wèn)題，學(xué)校在選撥教師的時(shí)候，沒(méi)有普通高中那樣嚴格，致使部分能力一般的教師被選撥任教，而且教師的教學(xué)思想大部分都比較落后，實(shí)踐動(dòng)手能力比較差，這極大的影響了機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)訓知識學(xué)習，學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候缺乏動(dòng)力。
1.2教學(xué)與實(shí)際發(fā)展需要存在差距，學(xué)生能力無(wú)法培養
中職學(xué)校一直以來(lái)都以培養專(zhuān)業(yè)技能型人才為己任，為社會(huì )培養出了不少專(zhuān)業(yè)性的人才，但是在實(shí)際的教學(xué)中，中職的教學(xué)發(fā)展與實(shí)際需要之間還是存在有較大的差距。從機電應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的角度來(lái)講，這一專(zhuān)業(yè)對于實(shí)踐的要求極高，對學(xué)生的動(dòng)手能力也有一定的要求。因此，在教學(xué)中必須要想辦法為學(xué)生提供更多的實(shí)訓機會(huì )，才能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要。然而，中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)多是以培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力為主的專(zhuān)業(yè)，教學(xué)經(jīng)費有限，眾多專(zhuān)業(yè)分攤下來(lái)之后，能夠分給機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的經(jīng)費少之又少，這樣就極大的影響了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養，使得教學(xué)與實(shí)際發(fā)展需要存在差距。
2中職學(xué)校機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的改革措施
2.1打造高素質(zhì)的師資隊伍，為學(xué)生的學(xué)習提供保障機制
如上文所述，教師對于學(xué)生的學(xué)習具有極為深遠的影響，在進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，筆者認為首先要做好的就是教師方面的工作，打造一支適合教學(xué)發(fā)展的高素質(zhì)教學(xué)隊伍，以適應教學(xué)發(fā)展的需要，更好的培養學(xué)生的能力。當然，在教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，要打造一支高素質(zhì)的教師隊伍也并非易事，筆者認為，在教學(xué)改革的時(shí)候，可以從培養“雙師型”的教師隊伍入手，中職學(xué)校是以培養技能型人才為主的，但是教師長(cháng)期待在學(xué)校里，致使大部分教師的實(shí)踐動(dòng)手能力有限。因此，筆者認為可以與企業(yè)合作，將企業(yè)的一線(xiàn)工人請到課堂上配合教師的教學(xué)，一線(xiàn)工人對于機電技術(shù)的具體操作知識比較熟悉，而學(xué)校即使則對理論知識較為熟悉，二者結合之后，能夠更好的開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習提供保障機制。
2.2加大經(jīng)費投入力度，理實(shí)一體化教學(xué)
機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習與普通的語(yǔ)數外等文化知識的學(xué)習存在著(zhù)一定的差別，這門(mén)課程的學(xué)習，雖然也注重理論知識的學(xué)習，但是在大部分時(shí)間里，都需要學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作，掌握了相關(guān)的原理之后，才能使其獲取更多的知識。然而，在實(shí)際的教學(xué)中由于教學(xué)經(jīng)費有限，學(xué)生的實(shí)訓機會(huì )并不是很多所以，在進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，相關(guān)教學(xué)部門(mén)還需要加大經(jīng)費投入力度，建立切實(shí)可行的實(shí)訓基地，為學(xué)生的實(shí)訓教學(xué)提供更多的機會(huì )。此外，教師做做好實(shí)訓教學(xué)的時(shí)候，也不能忽視理論知識的學(xué)習，要實(shí)現理實(shí)一體化教學(xué)，學(xué)生只有在掌握了一定的理論知識之后，才能清楚機電設備的構造原理，為自己以后的學(xué)習打下良好的基礎。
2.3課堂教學(xué)與課外教學(xué)結合，提升學(xué)生的綜合能力
在課堂上學(xué)生學(xué)習的知識極為有限，因此，筆者認為教師在教學(xué)的時(shí)候，教師不能僅僅只是依賴(lài)于課堂教學(xué)，應當將課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結合，提升學(xué)生的綜合能力。比如說(shuō)，在課堂上教師講解完基本的理論知識之后，還可以帶領(lǐng)學(xué)生前往企業(yè)現場(chǎng)觀(guān)摩機電技術(shù)都應用在那些領(lǐng)域。此外教師還可以安排班上的學(xué)生自己動(dòng)手，運用機電技術(shù)做一些小工藝品，開(kāi)展一些富有趣味性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且在將課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結合的時(shí)候，學(xué)校還可以模仿高職學(xué)校的做法與企業(yè)進(jìn)行合作，引入先進(jìn)的資源，為學(xué)生提供更多學(xué)習的機會(huì )，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生能力的提升。
總之，改革是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，中職專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革尤其特殊性，在進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，必須要堅持以人為本，培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生以后的就業(yè)發(fā)展做準備，這樣的話(huà)，才能真正的為社會(huì )培養出合適的人才，促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展進(jìn)步，使中職學(xué)生實(shí)現自己的人生價(jià)值。
參考文獻
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