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我的班主任教育心得論文
新手上路，難免磕磕碰碰，但也正是在磕磕碰碰中學(xué)會(huì )了一點(diǎn)一點(diǎn)地長(cháng)大。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，在與學(xué)生的相互學(xué)習中我有了不少的收獲。下面我就談?wù)勗谶@一個(gè)學(xué)期里我的所得。
一、為溝通架設一座橋梁
人與人的溝通是非常重要的，尤其是在師生之間，師生之間溝通工作做得好壞往往是決定班主任工作質(zhì)量的關(guān)鍵，因為班主任要想有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，就必須深入了解學(xué)生，正如俄羅斯教育家烏申斯基所說(shuō)的：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么就必須從一切方面去了解學(xué)生�！绷私庖粋�(gè)學(xué)生的外在特點(diǎn)容易，但要走進(jìn)學(xué)生的內心世界，卻非易事。然而，這對于剛進(jìn)入教師行業(yè)的我，卻有著(zhù)得天獨厚的一點(diǎn)優(yōu)勢。都說(shuō)新老師特別的隨和溫柔，雖然片面但對我來(lái)說(shuō)倒也真實(shí)，我想這無(wú)疑也是我與我班學(xué)生良好溝通的一座隱形的橋梁。
我們班有一個(gè)學(xué)生比較特別，有時(shí)候看起來(lái)膽子很小，因為她居然會(huì )因為上課不敢舉手上廁所而尿褲子，有時(shí)候看起來(lái)又很膽大，因為她經(jīng)常會(huì )在老師的眼皮子底下開(kāi)小差而且一刻也不得停，多次提醒后仍不見(jiàn)效，于是我找她談話(huà)，把她叫出到教室后面的休閑區，我說(shuō)：“林X，知道你平時(shí)給老師留下了怎樣的一個(gè)印象嗎？”她搖搖頭�！澳悄阌X(jué)得自己上課的表現好嗎？”她還是搖搖頭。雖然她一直沒(méi)開(kāi)口說(shuō)話(huà)使得這個(gè)談話(huà)有點(diǎn)不順利，但我也發(fā)現了她底子里應該是一個(gè)內向的女孩而且她也知道了上課的表現是不好的，我接著(zhù)說(shuō)：“那表現不好怎么辦呢，可不可以讓自己進(jìn)步一點(diǎn)呢？”她點(diǎn)點(diǎn)頭�！昂玫�，老師相信你！那你回去吧！”第一次談話(huà)在她沒(méi)說(shuō)過(guò)一句話(huà)的情況下結束了。第二天上課的時(shí)候終于逮到一個(gè)機會(huì )發(fā)現她沒(méi)在開(kāi)小差了，于是我對大家說(shuō)：“大家看林X，看她聽(tīng)得認真嗎？”全班小朋友一致肯定。下課時(shí)，我又把她約到休閑區，說(shuō)：“老師今天看到你的進(jìn)步了，你以后肯定會(huì )改正上課不認真的缺點(diǎn)的！”沒(méi)想到她遲疑了一會(huì )兒，開(kāi)口了：“老師，我有時(shí)候經(jīng)常管不住自己的，我知道不應該開(kāi)小差的�！甭�(tīng)了這句話(huà)我如同被澆了一頭冷水，但也意識到她愿意和我說(shuō)她的心里話(huà)了這可是解決問(wèn)題的關(guān)鍵！我立刻鼓勵她：“能知道自己的缺點(diǎn)已經(jīng)很了不起了，老師相信你會(huì )一天比一天進(jìn)步，到時(shí)候把這個(gè)難改正的缺點(diǎn)改掉，成一個(gè)了不起的人！”她笑了，我也笑了。這以后我發(fā)現她的確比以前進(jìn)步多了。
和學(xué)生隨和，友好地相處成了我與學(xué)生心靈溝通的一座隱形的橋梁，使我的班主任工作更加輕松而精彩。我國著(zhù)名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處�！蹦軗軇�(dòng)學(xué)生心弦的相視而笑，那是我最開(kāi)心，最得意的記憶。
二、為教育插上兩個(gè)翅膀
俗話(huà)說(shuō)，“沒(méi)有規矩，不成方圓�！彪m然平時(shí)我是非常隨和也可以說(shuō)是溫柔的，但當遇到學(xué)校、班級所定的制度，我是嚴格執行的。在工作中當然要對學(xué)生嚴格要求、嚴格管理，進(jìn)而讓他們對自己嚴格要求，逐漸自覺(jué)地執行各種制度�，F代教育特別要求體現人本關(guān)懷。羅素說(shuō)過(guò)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論是智慧還是品格都得不到充分或自由的發(fā)展�！弊鳛榻處�，應該做一個(gè)“播種陽(yáng)光的人”，用關(guān)心、信任和激勵，把陽(yáng)光的種子撒進(jìn)學(xué)生的心田。所以班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，應該為教育插上兩個(gè)翅膀：一是嚴厲，一是慈愛(ài)。而且我覺(jué)得這兩者是密不可分的，嚴中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴，要努力尋找好它們的平衡點(diǎn)，探索一個(gè)融嚴厲和慈愛(ài)的教育方式。這段時(shí)間我在班上大力推行這樣一種處罰方式：當遇到學(xué)生犯錯誤，班主任一定及時(shí)處理，對違反紀律情節比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺唱一首好聽(tīng)的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì )對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì )給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè )的氛圍中受到教育，學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個(gè)考驗和訓練，對于違反紀律情節較嚴重的學(xué)生，我會(huì )召開(kāi)班級評價(jià)大會(huì )，請他站到講臺那兒，然后其他小朋友有什么想說(shuō)的都可以對他說(shuō)，在這過(guò)程中引導其他小朋友說(shuō)出那個(gè)小朋友哪里做得不好了，這么做的后果以及對他們提出希望，等他認識到錯誤做出改正錯誤的承諾后讓他們回座位。在課后我找他談心，發(fā)現他都已經(jīng)很清楚自己的錯誤并且都有了改正的決心，在這個(gè)過(guò)程中我主要要處理好他可能會(huì )產(chǎn)生的失面子情緒，安撫好他們。
在這種教育方式下努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當作自己的家，人人都愛(ài)她，時(shí)時(shí)都想著(zhù)她；與她共榮辱，使班級有著(zhù)良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習，健康成長(cháng)，樂(lè )在其中；教師上課興趣盎然，樂(lè )在其中；班主任管理得心應手，樂(lè )在其中。
三、為管理配上三輛馬車(chē)
有人說(shuō)，班主任是世界上“最小的主任”�？蛇@最小的主任管的事卻特別多，特別細，這是我以前從來(lái)沒(méi)想象到過(guò)的。大至教育工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮小事，樣樣少不了班主任操心。然而我發(fā)現班主任如若事必躬親，不但自己累垮不說(shuō)，而且也不能達到最佳的教育效果。因此，我覺(jué)得擔任班主任工作，可以為自己的工作配上三輛馬車(chē)。
1、重視班干部的培養。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。班主任要明確班級努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿(mǎn)朝氣的學(xué)習環(huán)境。把任務(wù)下放到班委手中，班級各類(lèi)事項都有專(zhuān)人負責管理，而班主任只是個(gè)幕后導演者和領(lǐng)導決策人，出現問(wèn)題時(shí)班主任及時(shí)解決，對班委會(huì )工作鼎力相助。久而久之，班級的事情有人管理，學(xué)生們遇事主動(dòng)去做，積極性、創(chuàng )新意識不斷增強，同時(shí)我也為他們增加了鍛煉才干的機會(huì )，培養了他們自我教育、自我管理的能力。
2、重視班級的評比，做到事事有總結。小學(xué)生好勝心強，也渴望得到別人的認可。利用學(xué)生的這種心理，積極引導，是促進(jìn)班級和學(xué)生成長(cháng)的重要途徑。在各種評比活動(dòng)中無(wú)論是取得了成績(jì)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結，學(xué)生自己要總結，班主任要總結，使學(xué)生總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的一環(huán)。
比如在周一學(xué)校會(huì )公布各種常規檢查的成績(jì)，小朋友們會(huì )因為得了流動(dòng)紅旗而高興，也會(huì )因為失了流動(dòng)紅旗而沮喪。在晨會(huì )課時(shí)我就讓他們分析最近的表現，他們會(huì )指出各個(gè)表現不好的學(xué)生，對他們進(jìn)行集體批評，我呢就是加以總結，肯定學(xué)生的進(jìn)步和表現特別好的地方，鼓勵他們繼續自覺(jué)遵守各項規范，同時(shí)對表現不好的同學(xué)進(jìn)行批評，從而讓他們改正缺點(diǎn)，為班級做貢獻。
3、重視家校的聯(lián)系。學(xué)生的大部分時(shí)間是在家里度過(guò)的，家庭時(shí)刻都在無(wú)形中給他們以各種各樣的影響。對小學(xué)生進(jìn)行教育，只有在家長(cháng)與班主任取得一致、相互配合的情況下，才能收到良好的效果。因此，家長(cháng)會(huì )時(shí)我認真對待，針對學(xué)生中存在的普遍問(wèn)題和家庭教育中存在的問(wèn)題，進(jìn)行了分析。平時(shí)，也經(jīng)常與家長(cháng)進(jìn)行溝通。例如我班的顧X同學(xué)，在家中經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。通過(guò)與家長(cháng)交流，我了解到該生在家中貪玩，愛(ài)看電視，總是對家長(cháng)說(shuō)沒(méi)作業(yè)或作業(yè)做完了。為此，我除了找顧同學(xué)談心外，也與其家長(cháng)密切配合。在學(xué)校由我指定一個(gè)學(xué)生檢查他登記的回家作業(yè)，在家由家長(cháng)督促其完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的配合，顧X基本上養成了按時(shí)完成作業(yè)的習慣，成績(jì)也穩步上升。
班主任工作是平凡而繁瑣的，我需要在實(shí)踐中去繼續探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個(gè)新的臺階，使我和我的班級有更好的發(fā)展！
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