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快樂(lè )方式教學(xué)體育教育論文
一、快樂(lè )體育的定義闡述
“快樂(lè )體育”是指在體育教學(xué)過(guò)程中如何充分調動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)積極性，使教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)，師生在體育教學(xué)課堂中形成融洽、合作的教學(xué)氣氛，使體育教學(xué)更加生動(dòng)活潑，使學(xué)生學(xué)習過(guò)程能夠體驗運動(dòng)的樂(lè )趣，體驗在運動(dòng)過(guò)程中克服困難而取得成功的快樂(lè )情感。大膽的將“快樂(lè )體育”的內容引入中學(xué)體育課堂，對于改變傳統的教學(xué)模式、豐富教學(xué)內容和形式、改革教學(xué)方法發(fā)揮了良好的作用�？鞓�(lè )體育對于培養學(xué)生體育興趣、體育習慣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性形成積極向上的生活態(tài)度發(fā)揮了重要作用。
二、快樂(lè )體育的施教特點(diǎn)
“快樂(lè )體育”是結合學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和身心發(fā)育特點(diǎn)三方面進(jìn)行突破研究的。希望尋找一條新的教學(xué)模式，避免在中學(xué)塑性階段對學(xué)生進(jìn)行機械化的成人教學(xué)模式進(jìn)行寬泛的教育教學(xué)。對教學(xué)要求提出了新的要求，要使學(xué)生在活潑、形象、輕松的學(xué)習環(huán)境下積極主動(dòng)的接受，使課堂氣氛快樂(lè )、輕松，綜合歸納“快樂(lè )體育”教學(xué)應具有以下特點(diǎn)：
1、積極鼓勵學(xué)生自己組織活動(dòng)
體育課準備活動(dòng)是學(xué)生練習的開(kāi)始，如何讓學(xué)生在快樂(lè )的氣氛中開(kāi)始一堂課，使課有一個(gè)良好的開(kāi)端，準備活動(dòng)的內容和方式是非常重要的。根據中學(xué)生的特點(diǎn)將快樂(lè )體育內容引入準備活動(dòng)，采用一些娛樂(lè )、游戲、競技和富有開(kāi)發(fā)學(xué)生思維、智力方面的游戲內容，如動(dòng)作反應練習、集中注意力練習、變換隊列練習等各種趣味和競技性練習，對于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力水平、活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習與練習興趣的積極性非常重要。在做準備活動(dòng)時(shí)，應盡量動(dòng)員學(xué)生參與組織活動(dòng)，這更有利于培養他們的實(shí)踐能力，增進(jìn)他們的參與意識，提高練習的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要做到這一點(diǎn)，引入快樂(lè )體育內容，更富有啟發(fā)性和激勵性，使學(xué)生經(jīng)過(guò)準備活動(dòng)即刻進(jìn)入良好的課堂學(xué)習狀態(tài)。
2、大膽引入“游戲”內容
快樂(lè )體育施教過(guò)程一個(gè)突出特點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)快樂(lè )的活動(dòng)過(guò)程，即在體育練習活動(dòng)過(guò)程，將動(dòng)作練習、掌握方法、鍛煉身體融合一體，將教材內容與增強體質(zhì)因素貫穿其中，注意引入適合中學(xué)特點(diǎn)的游戲內容，以快樂(lè )的游戲形式進(jìn)行課堂練習，以便提高學(xué)生練習的積極性和主動(dòng)性，調節課堂的練習情緒，使學(xué)生的身體機能始終處于良好的狀態(tài)，讓學(xué)生在歡快的氛圍中掌握動(dòng)作技能和方法，達到增進(jìn)身心健康的目的。
三、快樂(lè )體育教學(xué)實(shí)踐的方法
1、建立以學(xué)為本的新體育課程體系
當前體育課程突出術(shù)科教學(xué)，課程內容陳舊、普遍存在著(zhù)“難、繁、偏、舊”的狀況。學(xué)生學(xué)習缺乏積極性。為此，新課程的改革，需要在思想觀(guān)念、教學(xué)內容、教與學(xué)方法上做出全面調整。新課程的確立應本著(zhù)學(xué)生發(fā)展為本的思想，設計個(gè)性化、綜合化、科學(xué)化的體育課程觀(guān)。在教學(xué)內容上應淡化“競技體育”教學(xué)模式，樹(shù)立“健康為主”、“德育優(yōu)先”的教學(xué)指導思想。教師必須走開(kāi)放式的育人之路，探索新教法、學(xué)法，注重學(xué)生的自主學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習，區別學(xué)生個(gè)體差異。只有這樣，才能激活學(xué)生的創(chuàng )造潛能，提高學(xué)生學(xué)習的能力，逐步培養學(xué)生的終身體育意識。
2、注重培養學(xué)生創(chuàng )新意思，發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性
在體育教學(xué)過(guò)程培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)揮能動(dòng)作用中學(xué)生思維敏捷，善于思考，在進(jìn)行快樂(lè )體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要善于鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生自己組織課堂一些活動(dòng)性游戲內容，如游戲規則的制定和執行，游戲內容、方法的創(chuàng )新，例如在進(jìn)行人、虎、槍的游戲時(shí)，其中游戲內容含義是：人使槍?zhuān)瑯尨蚧�，虎吃人。如果一方出人而另一方出槍�(zhuān)瑒t人勝槍。這個(gè)游戲可以讓兩組學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智，集中集體的智慧，事先將對方可能做出內容加以預判，進(jìn)而實(shí)現戰勝對方而取得勝利。經(jīng)過(guò)多次反復的游戲達到提高學(xué)生的分析、判斷能力，培養其戰術(shù)意識。這種快樂(lè )游戲效果，可以讓學(xué)生在創(chuàng )造性活動(dòng)中取得創(chuàng )造性的快樂(lè )，充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性和創(chuàng )造性，成為快樂(lè )的創(chuàng )造者，達到快樂(lè )體育目的。
3、促進(jìn)中學(xué)體育心理健康教育
無(wú)論教學(xué)過(guò)程、德育過(guò)程都無(wú)一例外的凸顯人的情感發(fā)展，包括感受性、體驗理解水平、情緒情感表達、交往等，體育教師同樣需要這些能力去構筑一個(gè)安全、信任、輕松、尊重、和諧和鼓勵學(xué)生成長(cháng)的環(huán)境。傳統體育教學(xué)方法最大缺陷就是注入式“為教而教”，教學(xué)中“有形無(wú)神”，單一強調教師教學(xué)的主導作用，忽略了學(xué)生鍛煉的主體作用，不注重學(xué)生的個(gè)體差異，忽視了教學(xué)中區別對待原則。在實(shí)踐組織上習慣按常規組織教學(xué)，只注重形式上的男女分班上課，而忽視了更重要的不同層次教學(xué)。體育教師在教授學(xué)生運動(dòng)技術(shù)、技能的同時(shí)，更應該關(guān)注青春期孩子的心理健康以及不同時(shí)期的身體狀況，培養學(xué)生的體育意識，培養學(xué)生自覺(jué)自愿地進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣、能力和習慣，讓學(xué)生堅持不懈地參與體育活動(dòng)變成一種有目的的自覺(jué)行為。
四、結束語(yǔ)
對當代中學(xué)體育教學(xué)的思考遠遠不止這幾個(gè)問(wèn)題，構筑一個(gè)成功的體育教學(xué)體系并非一朝一夕所能達到，必須依賴(lài)中學(xué)體育工作主體——體育教師具備獨特的創(chuàng )造力，在教學(xué)中堅持以學(xué)生為本的指導思想，在方法上主張由注入式的模仿教學(xué)轉向啟發(fā)式的創(chuàng )造教學(xué)，強調教法的綜合性、多樣性和學(xué)法的實(shí)效性，改變傳統體育教育中教師單純灌輸、學(xué)生機械重復的做法，側重于采用活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生運動(dòng)動(dòng)機的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習和鍛煉中，體驗體育的樂(lè )趣。只有進(jìn)一步加強對學(xué)生的情感教育投入，貫徹中學(xué)體育教學(xué)新思想，探索新路子，才能使體育真正發(fā)揮健身、育人的功能。
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