論遠程教育在干部教育中的作用論文

　　一、遠程教育在干部教育中的作用分析

　�。�1）基于遠程技術(shù)環(huán)境的干部教育優(yōu)勢

　　遠程教育源自電子通信技術(shù)與認知科學(xué)結合的知識媒體，一方面，遠程教育的技術(shù)環(huán)境革新了傳統干部教育的途徑與方式，遠程干部教育的開(kāi)展意味著(zhù)干部對第四媒體的掌握，即干部接受遠程教育不僅需要強化自身對傳統文字與音像的傳播能力，還需深入互聯(lián)網(wǎng)傳播產(chǎn)業(yè)，全面學(xué)習信息處理技能，包括判斷信息的技能、檢索信息的技能、選擇利用信息的技能，以及評價(jià)信息的技能。另一方面，遠程干部教育為干部提供的不僅是技術(shù)學(xué)習與訓練，還有信息文化、信息意識與信息情感，即遠程技術(shù)環(huán)境通過(guò)技術(shù)手段展示了信息的價(jià)值與秩序，幫助干部生成信息交往中的道德規范�？梢�(jiàn)，遠程教育對提升干部信息素養的作用顯著(zhù)，干部是國家公職人員與社會(huì )管理人群的統稱(chēng)，信息素養不僅是干部這一特殊社會(huì )角色的知識與能力儲備的要求，也是順應與延續社會(huì )發(fā)展的戰略性需要，因此利用遠程教育有效整合信息技術(shù)與干部教學(xué)課程，積極提升干部信息素養，既是優(yōu)勢所在，也是大勢之趨。

　�。�2）基于遠程交互環(huán)境的干部教育優(yōu)勢

　　遠程教育的交互環(huán)境促使干部教學(xué)過(guò)程具備新的特征。遠程教育與傳統教育最大的差異是教與學(xué)在空間上的分離，遠程教育不設學(xué)習集體，憑借遠程技術(shù)媒介，以雙向通信方式為教育提供管道互助。首先，干部遠程教育的資源視角是社會(huì )視角，干部既可不受空間限制，開(kāi)放地提取學(xué)習素材，也可與其他學(xué)習成員進(jìn)行資源共享。其次，干部遠程教育的學(xué)習行為自主自由，干部可在任何時(shí)間地點(diǎn)，從任何章節入手，學(xué)習任何課程，滿(mǎn)足了干部接受教育的機動(dòng)性與靈活性，也為干部終身教育提供了可能。再次，干部遠程教育的管理平臺自動(dòng)化，干部咨詢(xún)與選課、學(xué)習進(jìn)度與考試、日常作業(yè)與查詢(xún)都可通過(guò)遠程交互方式實(shí)現。干部教育體系包括在職崗位培訓、晉升任職培訓、專(zhuān)項業(yè)務(wù)培訓、新聘初任培訓等等，各項培訓內容、培訓特征、培訓手段不盡相同，遠程教育的資源交互、學(xué)習行為交互、教學(xué)管理交互等智能化優(yōu)勢，最大程度地適應了干部培訓的按需施教要求，創(chuàng )造了干部結合自身需求自主選學(xué)的機會(huì )，其交互環(huán)境更是有助于構建干部學(xué)習共同體，實(shí)現干部教育的遠程監督與管理。

　　二、遠程教育在干部教育中的重要運用

　�。�1）實(shí)現干部遠程教學(xué)系統的數字化應用

　　發(fā)揮遠程教育對干部信息素養的提升作用，需要實(shí)現遠程教學(xué)系統的數字化應用。首先，干部教育內容的組織是信息化應用的基礎，干部遠程教育可開(kāi)設多種干部教學(xué)課程，比如干部教學(xué)錄像課程、干部業(yè)余教育函授課程、干部遠程教室模擬課程、干部數字電視節目課程、干部?jì)炔抠Y料參考與合作欄目課程等等，優(yōu)化整合干部網(wǎng)絡(luò )教育資源。其次，干部遠程教育應關(guān)注多媒體系統軟件的開(kāi)發(fā)，從技術(shù)上完善教學(xué)應用環(huán)境。再次，建設干部遠程教育平臺的電子學(xué)習系統，從而發(fā)揮干部遠程教育的自主學(xué)習優(yōu)勢。

　�。�2）利用網(wǎng)絡(luò )交互性構建干部學(xué)習共同體

　　展現遠程教育對干部學(xué)習的監督與管理作用，有賴(lài)于利用網(wǎng)絡(luò )交互性構建干部學(xué)習共同體。首先，遠程教育平臺的創(chuàng )設應滿(mǎn)足干部學(xué)習需求。最重要的是完備干部成員之間的交流與協(xié)作工具，沒(méi)有交流與協(xié)作，干部學(xué)習共同體就無(wú)從談起。其次，就干部教育資源而言，構建干部學(xué)習共同體需要專(zhuān)業(yè)的課程制作工具，能夠適應多種格式的媒體形式與結構，可實(shí)現office文檔、圖片音像視頻、PDF等多種資源的用戶(hù)上傳與下載利用。再次，干部遠程教育平臺應提供相應的監督管理系統，最后，構建干部學(xué)習共同體應鼓勵干部間的互助式學(xué)習，培養核心學(xué)習人員，形成干部遠程學(xué)習的號召力。

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