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西部教育技術(shù)論文
隨著(zhù)計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，影視媒體已成為當前最為大眾化，最具影響力的媒體形式。目前，各高校開(kāi)設的教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的影視制作類(lèi)課程備受學(xué)生的歡迎。但此類(lèi)課程在實(shí)際教學(xué)中的效果卻未能令人滿(mǎn)意。本文以西部高校為研究范圍，通過(guò)對教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)影視制作類(lèi)課程教學(xué)現狀及其中存在問(wèn)題的闡述，以期對現有影視制作類(lèi)課程教學(xué)進(jìn)行一定的改進(jìn)。
隨著(zhù)社區教育和人們終生教育需求的不斷增加，各省市及大型企業(yè)、電視臺都開(kāi)辦了教育節目，他們特別需要既懂教學(xué)設計，又在導、攝、編等方面訓練有素，并且又有一定計算機基礎的專(zhuān)業(yè)人員。①由此可見(jiàn)，提高此類(lèi)影視制作課程教學(xué)效果是非常重要的。
1 西部高校教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)影視制作類(lèi)課程教學(xué)現狀及其存在的問(wèn)題
1.1 教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)影視制作類(lèi)課程設置現狀
筆者選取了延安大學(xué)、寶雞文理學(xué)院、西北師范大學(xué)、陜西理工學(xué)院四所西部高校作為研究對象，以探討教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)影視制作類(lèi)課程設置的科學(xué)合理性。經(jīng)認真統計和分析，得出以下問(wèn)題：
(1)相關(guān)的影視制作類(lèi)基礎課開(kāi)設過(guò)少。經(jīng)調查，各學(xué)校雖開(kāi)設了影視作品欣賞、多媒體畫(huà)面藝術(shù)等基礎課，但種類(lèi)太少。(2)課程門(mén)類(lèi)繁多，未體現教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育影視方向之“特色”。據統計，這四個(gè)院校教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)課依次分別為：52門(mén)、48門(mén)，52門(mén)，53門(mén)，涉及面雖廣泛，但未體現教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育影視方向之“特色”，學(xué)生所學(xué)的知識多而不精。(3)各類(lèi)課程權重設置不合理。經(jīng)統計和比較得知，各院校教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)影視制作類(lèi)課程結構比例相差較大，比如延安大學(xué)、寶雞文理學(xué)院、西北師范大學(xué)、陜西理工學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)影視制作類(lèi)課程學(xué)分分別占專(zhuān)業(yè)課總學(xué)分的37.8%、23.32%、39.5%、50%，課程的總體結構設置缺乏科學(xué)性。(4)影視制作類(lèi)課程的實(shí)踐環(huán)節過(guò)少。
1.2 西部高校教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)影視制作類(lèi)課程教學(xué)現狀
筆者還采訪(fǎng)了咸陽(yáng)師范學(xué)院、渭南師范學(xué)院等教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生，從采訪(fǎng)結果中還發(fā)現如下問(wèn)題：(1)硬件設施不完善或不能物盡其才。(2)專(zhuān)業(yè)教學(xué)重理論講述，輕能力培養。在理論和實(shí)踐環(huán)節考察的分值分配嚴重失衡。(3)各相關(guān)教師重技術(shù)輕理論研究。
2 西部高校教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)影視制作類(lèi)課程教學(xué)中問(wèn)題存在的原因
經(jīng)查閱相關(guān)文獻資料及訪(fǎng)問(wèn)相關(guān)人士，筆者發(fā)現上述現狀并非某些單方面因素造成，而與社會(huì )、學(xué)校、教師、學(xué)生等各個(gè)方面息息相關(guān)，筆者將分別從以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述：
(1)社會(huì )及教育機構方面的因素。社會(huì )的需求和教育機構的支持是影響教育技術(shù)運用的的主要外部因素。(2)學(xué)校方面的因素。部分高校缺乏先進(jìn)的辦學(xué)理念，專(zhuān)業(yè)課程培養目標和課程設置不合理，硬件設施不完善或管理不合理。(3)教師方面的因素。教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待提高，教師不重視此類(lèi)課程的技術(shù)實(shí)踐環(huán)節，教學(xué)評價(jià)體系不全面。(4)學(xué)生方面的因素。知識整體儲備不足，部分學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節的動(dòng)手能力差，缺少積極性和主動(dòng)性。
3 解決西部高校教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)影視制作類(lèi)課程教學(xué)中問(wèn)題的對策
3.1 解決學(xué)校等其他方面問(wèn)題的對策
(1)重新建構教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養目標及影視制作類(lèi)課程設置，突出專(zhuān)業(yè)之特色。根據社會(huì )的發(fā)展需要，教育影視方向培養目標應從數字時(shí)代的大環(huán)境下定位為：培養在媒介融合背景下符合數字時(shí)代需要的教育影視類(lèi)的實(shí)用型和復合型人才，②才能突出專(zhuān)業(yè)之特色。(2)盡量提供完善的設備支持，為該類(lèi)課程的學(xué)習提供充分條件。足夠的設備投入是實(shí)現高質(zhì)量教學(xué)的一個(gè)重要保障。此外，設備管理人員應該始終把教學(xué)放在第一位，最大限度的提高設備的利用率，延緩設備的衰老。(3)為畢業(yè)生提供更多的見(jiàn)習機會(huì )，為教師提供更多的外出學(xué)習機會(huì )。教育技術(shù)學(xué)是建立在實(shí)踐應用基礎上的學(xué)科，因此，學(xué)校在做好校內實(shí)踐環(huán)節的基礎上，要多為學(xué)生提供外出實(shí)習的機會(huì )，多組織教師外出學(xué)習，不斷提高本科教師的教學(xué)技能。
3.2 解決教師方面問(wèn)題的對策
(1)不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)并及時(shí)更新教學(xué)理念。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，對教師的素質(zhì)要求也不斷提高，教師要通過(guò)學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念，在學(xué)科教學(xué)上加強與專(zhuān)業(yè)教師的合作。(2)兼顧理論與技能的教學(xué)，建構合理的實(shí)踐能力培養模式。教師要盡量創(chuàng )造機會(huì )，在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)，采取“知行合一”的實(shí)踐能力培養取向。要尋求構建合理的實(shí)踐能力培養模式，努力培養畢業(yè)生的可持續發(fā)展能力。(3)經(jīng)常組織一些專(zhuān)業(yè)技能比賽以及相關(guān)的社團活動(dòng)。在學(xué)校做好校外實(shí)習工作的同時(shí)，教師也要為學(xué)生創(chuàng )造較多的校內專(zhuān)業(yè)知識應用平臺，如專(zhuān)業(yè)技能比賽等，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )。此外，對于影視作品，教師要努力建構合理的評價(jià)體系，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
3.3 解決學(xué)生問(wèn)題的對策
(1)提高自學(xué)能力，完備自己的知識與技能。學(xué)習者的知識基礎，情感、態(tài)度等是影響教學(xué)效果的核心要素。學(xué)生自己在學(xué)習過(guò)程中要反思，有針對性的學(xué)習，此外，還要廣泛涉獵各學(xué)科的內容，完善自己的知識與技能，努力使自己具備教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的“特色”。(2)提高自己的實(shí)踐能力及創(chuàng )新能力。教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應充分認識到影視制作能力在實(shí)踐中的重要性，學(xué)習時(shí)要積極地去實(shí)踐，發(fā)展自主實(shí)踐能力，不斷培養自己的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，提高就業(yè)機會(huì )。(3)在創(chuàng )作小組中要增強團隊意識，提高自我約束能力。不僅學(xué)生要努力提高自己的團隊意識，教師也要采取以任務(wù)和項目為引導，在實(shí)踐中培養學(xué)生的高度責任感和團隊精神。
4 結束語(yǔ)
教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)本身是一個(gè)年輕的交叉學(xué)科，隸屬于其學(xué)科之下的影視制作類(lèi)課程體系還有待完善。再者，其又是建立在實(shí)踐應用基礎上的學(xué)科，其人才實(shí)踐能力的培養是人才培養的重中之重，因此，學(xué)校和教師要以社會(huì )需求和就業(yè)為導向，建立合理的培養目標及課程體系，培養其真正的就業(yè)實(shí)力，拓寬教育技術(shù)的就業(yè)渠道，彰顯教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)之“本色”。
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