小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文

　　在各領(lǐng)域中，大家總少不了接觸論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文1

　　摘要：社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展， 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步， 為教育教學(xué)工作提供了全新的技術(shù)手段， 有效促進(jìn)了學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。特別是在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中應用現代教育技術(shù)， 發(fā)揮技術(shù)設備的視頻播放、圖片展示、錄音錄制等多種功效， 能夠打破音樂(lè )教學(xué)之時(shí)空限制， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣， 增強學(xué)習體驗和感悟， 有效提高教學(xué)效果。對此， 從三個(gè)方面探討了現代教育技術(shù)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的應用策略， 以資參考。

　　關(guān)鍵詞：現代教育技術(shù)； 小學(xué)音樂(lè )； 教學(xué)應用；

　　在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下， 現代教育技術(shù)也獲得了快速發(fā)展以及廣泛應用。當前， 小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中應用現代教育技術(shù)已經(jīng)取得了一定的教學(xué)成效， 實(shí)現了教學(xué)方式的創(chuàng )新以及教學(xué)資源的優(yōu)化整合， 對音樂(lè )教育事業(yè)之發(fā)展產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用�，F代教育技術(shù)具有圖文并茂之優(yōu)勢， 能夠豐富音樂(lè )教學(xué)的表現形式， 發(fā)展學(xué)生的形象思維能力， 營(yíng)造良好教學(xué)氛圍， 助力學(xué)生音樂(lè )素養的培養和音樂(lè )教學(xué)目標的達成。因此， 本文探討現代教育技術(shù)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中之應用策略具有一定的現實(shí)意義。

　　一、利用現代教育技術(shù)豐富音樂(lè )教學(xué)內容

　　小學(xué)生由于成長(cháng)環(huán)境不同， 具有較大的個(gè)體差異性， 對于音樂(lè )的興趣愛(ài)好以及藝術(shù)欣賞水平亦不同， 這就需要教師充分利用現代教育技術(shù)合理整合教學(xué)資源， 豐富音樂(lè )教學(xué)的內容， 以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習需求。為貫徹落實(shí)新課改以生為本的教育理念， 我在音樂(lè )教學(xué)中會(huì )盡量以學(xué)生能接受的方式進(jìn)行教學(xué)， 既激發(fā)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的興趣， 還能提高教學(xué)之效果， 保證音樂(lè )教學(xué)之質(zhì)量。如， 在介紹古箏這門(mén)樂(lè )器時(shí)， 我會(huì )利用多媒體設備播放經(jīng)典曲目《高山流水》引導學(xué)生欣賞， 感受古箏演奏下高山之氣勢以及流水之柔美， 讓學(xué)生了解古箏演奏之特色和效果， 同時(shí)也引導學(xué)生感受不同音樂(lè )節奏變換之魅力， 提高學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力。利用現代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)， 既豐富了教學(xué)內容， 還增強了教學(xué)效果， 可謂一舉兩得。

　　二、利用現代教育技術(shù)突破音樂(lè )教學(xué)難點(diǎn)

　　音樂(lè )教學(xué)雖具有一定的娛樂(lè )屬性， 但教學(xué)課程中也涉及一些樂(lè )理知識， 需要學(xué)生了解掌握。對于小學(xué)生而言， 樂(lè )理知識是其學(xué)習音樂(lè )之基礎， 也是提高音樂(lè )素養之關(guān)鍵。與此同時(shí)， 樂(lè )理知識也是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)之難點(diǎn)， 學(xué)生學(xué)習起來(lái)具有一定的困難。由于樂(lè )理知識的理論性較強， 而小學(xué)生以形象思維為主， 對于抽象概念的理解與感知能力較弱， 因而在教學(xué)工作中， 需要教師靈活應用現代教育技術(shù)， 實(shí)現樂(lè )理知識的形象化呈現， 實(shí)現教學(xué)難點(diǎn)的突破， 高效構建學(xué)生的音樂(lè )知識體系。我在給學(xué)生教授“音符”相關(guān)知識時(shí)注意到， 以口頭理論講解的方式進(jìn)行知識傳授會(huì )造成教學(xué)的.枯燥乏味， 學(xué)生漸漸失去了學(xué)習的興趣， 且這樣教學(xué)的效果并不明顯�？紤]到小學(xué)生對新鮮事物以及圖片更感興趣， 我巧妙利用現代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)， 以多媒體來(lái)展示相關(guān)圖片， 讓學(xué)生認識什么是符頭、符干、符尾， 在講到“符頭”時(shí)還讓符頭部分變色閃耀， 吸引學(xué)生關(guān)注， 并以不同的動(dòng)漫呈現方式， 展示全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的圖片， 讓學(xué)生能更好地區分記憶各音符的符號特點(diǎn)、時(shí)值以及含義。這類(lèi)形象化的教學(xué)和樂(lè )理知識介紹有效加強了學(xué)生對知識的印象， 突破了理論教學(xué)的難點(diǎn)， 效果顯著(zhù)。而在音樂(lè )欣賞以及樂(lè )器介紹的教學(xué)中， 我也常常利用現代教育技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)形象的教學(xué)， 備受學(xué)生歡迎。

　　三、利用現代教育技術(shù)實(shí)現拓展延伸教學(xué)

　　小學(xué)新課改對教育教學(xué)提出了更高的要求， 不僅要求教師更新教育理念， 優(yōu)化教學(xué)方式， 還要求教師不拘泥于課堂教學(xué)， 實(shí)現教學(xué)的拓展延伸， 以更好地培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習能力。對于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)而言， 教師也應立足課本， 革新教學(xué)方式， 利用現代教育技術(shù)來(lái)實(shí)現音樂(lè )課之拓展延伸。一方面， 對教材的拓展延伸。前文已述， 教師可利用現代教育技術(shù)收集整合課外音樂(lè )資料來(lái)豐富教學(xué)內容， 以教材為本， 引入其他教學(xué)資料， 有效激活課堂， 拓展學(xué)生視野。另一方面， 向課外拓展延伸。音樂(lè )教學(xué)不應僅局限于課堂， 教師應培養學(xué)生的探究興趣， 積極引導學(xué)生挖掘課外音樂(lè )資源， 利用課外的時(shí)間和機會(huì )了解音樂(lè )知識， 發(fā)展音樂(lè )素養。例如， 教師可利用學(xué)校廣播、閉路電視、多媒體影音設備等在課余時(shí)間播放優(yōu)秀歌曲或是音樂(lè )視頻節目供學(xué)生欣賞學(xué)習， 也可錄制學(xué)生在國慶節、兒童節等節日期間的音樂(lè )表演節目播放給學(xué)生觀(guān)看， 增強學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習熱情， 提高其音樂(lè )表現能力。

　　總之， 現代教育技術(shù)能夠有效豐富音樂(lè )教學(xué)形式， 培養學(xué)生的審美能力， 充分激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣， 使學(xué)生在優(yōu)美畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)樂(lè )章中陶冶情操， 獲得美的享受， 健康快樂(lè )地成長(cháng)。

　　參考文獻

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小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文2

　　多媒體技術(shù)運用于語(yǔ)文課堂教學(xué)，可以成為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的潤滑劑。它是一種把聲音、文本、圖形和圖像等多種媒體和計算機結合在一起的技術(shù)。正確適當地用多媒體不僅可以使師生關(guān)系得到質(zhì)的改善和提高，形成良好的課堂氣氛，而且它能在有限的時(shí)間（課堂）、空間（課間）內打破地域界限，展現古今中外的客觀(guān)事實(shí)，使經(jīng)驗較貧乏的小學(xué)生在課堂上就能很感性地認識教材中的事物，達到知識領(lǐng)域、情感領(lǐng)域目標。多媒體利用聲、光、電、畫(huà)等手段制作成的動(dòng)畫(huà)，還能夠引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使注意力容易分散的小學(xué)生在課堂中能多感官、多角度、多渠道地進(jìn)行學(xué)習，使枯燥的課堂學(xué)習成為他們學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )園。

　　一、優(yōu)化課堂氣氛，促進(jìn)師生關(guān)系轉換

　　要建立學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )園，離不開(kāi)人的因素。而教師和學(xué)生則是課堂進(jìn)行的主要關(guān)系，包括師生之間的角色和人際關(guān)系。利用多媒體，教師可以使師生關(guān)系得到質(zhì)的改善和提高，使學(xué)生在一種寬松、平等的氣氛中快樂(lè )地學(xué)習語(yǔ)文。

　　1、促進(jìn)師生角色的轉換

　　在傳統的課堂教學(xué)中，教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主導者。集教學(xué)內容的傳授者、教學(xué)策略的設計者、學(xué)習效果的評價(jià)者等多種角色于一體。教師是中心，學(xué)生處于教師的嚴格管理和制約中，師生角色的差異容易使師生關(guān)系對立，這將在一定程度上限制新手潛能的發(fā)揮，學(xué)生容易出現被動(dòng)學(xué)的情況。教師如果利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以把枯燥的理論知識用聲、形、色俱全的'形式展現出來(lái)，教師可以在展現的同時(shí)對學(xué)生加以指引，使自己成為真正的助學(xué)者。在此過(guò)程中師生間的交流增加，從而由被動(dòng)的受教育轉變?yōu)閷W(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)參與者和知識的積極構造者。這種轉變，使學(xué)生和教師處于平等地位，減弱了學(xué)生對教師的恐懼心理，從而使學(xué)生敢于踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍。

　　2、優(yōu)化了師生關(guān)系

　　師生關(guān)系在傳統的課堂教學(xué)中表現為一種單項的傳授關(guān)系。教師高高在上，學(xué)生為了不打破這種權威，往往處于封閉保守狀態(tài)，更談不上主動(dòng)、自覺(jué)、自主學(xué)習。教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)可以實(shí)現小組協(xié)作學(xué)習，教師走下講臺，成為學(xué)生遇到困難能及時(shí)給予幫助的朋友。使師生之間形成一種雙向參與、溝通、平等協(xié)作的朋友關(guān)系。這種關(guān)系貫穿于整個(gè)教學(xué)的過(guò)程之中，極大地尊重了學(xué)生的自尊心，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。由于語(yǔ)文課一般具有情景性，教師在教學(xué)中可利用多媒體課件提供課文的背景、音樂(lè )、人文資料，營(yíng)造氣氛或進(jìn)行角色表演。這種情況下教師以朋友身份出現在舞臺，師生交流增多、交互頻繁，教師和學(xué)生人氣都大大提高。

　　二、優(yōu)化教學(xué)內容，引起學(xué)生興趣，促進(jìn)能力培養

　　語(yǔ)文是一門(mén)文學(xué)藝術(shù)，在傳統的一支粉筆、一塊黑板和一張嘴的教學(xué)環(huán)境下，很難讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文的真正魅力。多媒體的運用，正是把現代科技引進(jìn)課堂，優(yōu)化了教學(xué)內容，使學(xué)生易學(xué)、樂(lè )學(xué)，培養了學(xué)生的記憶能力、表達能力和創(chuàng )造能力。 1、突破時(shí)空的限制，激發(fā)學(xué)習興趣

　　興趣是學(xué)習的本原性動(dòng)力，沒(méi)有興趣更談不上主動(dòng)、自覺(jué)、自主。語(yǔ)文課的教學(xué)，由于教材中的課文和作者都處于一定的時(shí)代、背景和空間，而學(xué)生由于生活經(jīng)驗的限制，缺乏時(shí)間和空間的概念，教師在傳統教學(xué)中所使用的教學(xué)手法難以使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的積極情感，學(xué)生的興趣也難以調動(dòng)。使用多媒體能打破時(shí)空限制，把語(yǔ)言文字所描繪的情景直觀(guān)形象逼真地展現出來(lái)，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上去領(lǐng)略語(yǔ)言文學(xué)所描繪的“美”景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、再現情景，突破知識的重難點(diǎn)

　　如何巧妙地突破文章的重難點(diǎn)，一直是我們語(yǔ)文教師不斷思考的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現只要恰當運用多媒體巧妙地再現課文中的情景，不僅能夠突破知識的重難點(diǎn)，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強學(xué)習的趣味。如我在上《狼和鹿》這一課時(shí)，為了讓同學(xué)們理解生態(tài)平衡這一難點(diǎn)，特制作了狼被殺之前森林中的情景以及狼被殺后森林中的情景的動(dòng)畫(huà)，并配以恰當的音樂(lè )。當這兩組反差很大的畫(huà)面、音樂(lè )出現在同學(xué)們眼前時(shí)，同學(xué)們被震撼了，深刻了解到雖然人們的初衷是為了保護鹿而殺了狼，可結果不僅害了鹿而且使昔日蔥綠繁茂的大森林變得象被火燒過(guò)一樣。不需要老師過(guò)多地講解，同學(xué)們自然而然悟出了一個(gè)道理：我們人類(lèi)一定要維護自然界的生態(tài)平衡。就這樣，課文的重難點(diǎn)迎刃而解。

　　3、走進(jìn)動(dòng)畫(huà)世界，激發(fā)表達欲望

　　心理學(xué)告訴我們，動(dòng)態(tài)的變化著(zhù)的事物容易引起小學(xué)生的注意。在現實(shí)生活中，幾乎每位同學(xué)都酷愛(ài)“動(dòng)畫(huà)片”。而多媒體正是從小學(xué)生的愛(ài)好出發(fā),用聲、光、電、畫(huà)等媒體制作動(dòng)畫(huà)，配以不同的色彩，增添畫(huà)面的可視性和美感，創(chuàng )設出一個(gè)美妙的教學(xué)空間。這樣就激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，讓他們勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　總之，教師只有合理、巧妙地利用多媒體，才能使教學(xué)有耳目一新的視聽(tīng)感受，才能增強教學(xué)的形象性、創(chuàng )造性及語(yǔ)文內涵的深刻感染力，才能調動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。由“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使語(yǔ)文課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )園。

小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文3

　　摘要：網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代的到來(lái)，使計算機越來(lái)越平民化，在生活中的使用也越來(lái)越多，所以，信息技術(shù)教育也逐漸被大家所關(guān)注。新課改的實(shí)施讓我們清楚地意識到傳統教學(xué)中的不足，因此筆者在對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中，發(fā)現小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中的不足，并找出解決問(wèn)題的辦法，讓小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)效果得到提高。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 教育教學(xué) 不足

　　時(shí)代在進(jìn)步，對人才的需要在加大，新課程改革在新時(shí)代中產(chǎn)生，對信息技術(shù)教學(xué)也提出了更高的目標，但在眾多的小學(xué)院校中，信息技術(shù)教學(xué)的地位仍舊不高，原因大多是在升學(xué)的壓力下，教師為提升學(xué)生的成績(jì)專(zhuān)注于文化課的教學(xué)，對信息技術(shù)教學(xué)不夠重視，所以在教學(xué)方式上沒(méi)有得到及時(shí)的更新和創(chuàng )新，教學(xué)效果也就大大落后于其他學(xué)科的教學(xué)。所以，本文是在教學(xué)實(shí)踐中找出小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中的不足，找出解決問(wèn)題的方法，改變當前教學(xué)效果得不到提升的情況。

　　一、小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中的不足

　　1．教學(xué)設備沒(méi)有及時(shí)更新

　　理論教學(xué)在沒(méi)有實(shí)踐的印證下都將成為空談，不利于學(xué)生的理解，所以具有極強的操作實(shí)踐性的.信息技術(shù)教學(xué)必須要具備相應的教學(xué)設備以供學(xué)生進(jìn)行操作。據本人所知，現如今一臺普通的計算機的更新速度是一季度一換，雖然在內部硬件系統上在短時(shí)間內沒(méi)有較大的改變，但更新?lián)Q代的速度對電腦需求量極大的學(xué)校來(lái)說(shuō)負擔過(guò)重，由于人數較多，計算機無(wú)法得到及時(shí)有效的保護，損壞率也隨之增加。在大多數的中學(xué)中因為對信息技術(shù)課程投入的資金有限，所以很多的計算機存在破損無(wú)法使用或依然在使用老式的計算機的情況，影響了信息技術(shù)的教學(xué)效果。

　　2．多媒體設施沒(méi)有普及

　　信息技術(shù)課程有兩方面的教學(xué):一是操作教學(xué)，二是理論教學(xué)。所以除了上機房進(jìn)行實(shí)踐操作外就是對信息技術(shù)進(jìn)行理論教學(xué)，但因為信息技術(shù)知識的專(zhuān)業(yè)性很強，有許多專(zhuān)業(yè)名詞無(wú)法在口頭表達上讓學(xué)生理解，由此學(xué)生失去對學(xué)校信息技術(shù)的興趣。多媒體設施就是為方便學(xué)生理解較為抽象的信息技術(shù)知識的教學(xué)設備。但在很多小學(xué)院校內對多媒體設施的普及率并不高，限制了教師對教學(xué)方式的創(chuàng )新，影響了信息技術(shù)的教學(xué)效果。

　　3．教師的專(zhuān)業(yè)知識需要提高

　　教學(xué)活動(dòng)能否達到目標效果主要看教師的教學(xué)能力，信息技術(shù)教師也必須要有足夠的專(zhuān)業(yè)知識，以跟上時(shí)代的腳步。但由于中國采取應試教育篩選人才的方式，高考便成了學(xué)生和教師心中最重要的目標，對小學(xué)信息技術(shù)課程抱以輕視的態(tài)度。在教師不重視的情況下學(xué)生也就沒(méi)有學(xué)習的動(dòng)力。因為信息技術(shù)教師對自己專(zhuān)業(yè)課程的輕視，導致對知識的更新不夠及時(shí)，沒(méi)有與現階段的計算機技術(shù)接軌，脫離了實(shí)際生活，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對知識的理論探索，使教學(xué)效果大幅度降低。

　　4．學(xué)生的態(tài)度需要端正

　　網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，讓計算機走入了平民百姓的生活中，學(xué)生接觸計算機的幾率大大增加，在沒(méi)有進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)前就可以對計算機進(jìn)行基礎的操作。然而對大眾軟件的使用不代表自己就是“網(wǎng)絡(luò )高手”，很多學(xué)生因為在家中就接觸過(guò)計算機而對學(xué)習信息技術(shù)知識抱有輕視的態(tài)度，在上課時(shí)不認真聽(tīng)講，做與課堂無(wú)關(guān)的事情。教師在此時(shí)要及時(shí)表明自己的態(tài)度，對出現這種情況的同學(xué)進(jìn)行嚴厲的批評，防止此類(lèi)事件的再發(fā)生，端正學(xué)生的態(tài)度。

　　二、解決小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中不足的對策

　　1．重視小學(xué)信息技術(shù)課程

　　在小學(xué)課程分配中，信息技術(shù)的課程雖少，但仍舊需要學(xué)習，由于其成績(jì)不需要計入高考成績(jì)中，所以信息技術(shù)課程不被重視，在實(shí)際教學(xué)中常出現信息技術(shù)課程進(jìn)度慢，由其他科目教師占課上的情況。要想避免這種情況的發(fā)生，就要從觀(guān)念上進(jìn)行改變，意識到信息技術(shù)課程對現代學(xué)生的重要性，不影響教學(xué)的進(jìn)度。

　　2．激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣

　　教學(xué)方式是多變的，在現代教學(xué)中，硬式教學(xué)方式只會(huì )令學(xué)生感到學(xué)習信息技術(shù)課的無(wú)趣和枯燥，不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，達不到預期的教學(xué)效果。所以在教學(xué)中教師要積極對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng )新，應用可利用的教學(xué)設備使教學(xué)更加豐富多彩，找出學(xué)生的興趣點(diǎn)。

　　3．給予學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )

　　現在很多的信息技術(shù)教師都是通過(guò)計算機控制全程操作，詳細示范操作過(guò)程讓學(xué)生記住，課堂時(shí)間大多數都被教師所占用，學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )大大減少。應把大多數的課堂時(shí)間給學(xué)生用以實(shí)踐，加強學(xué)生對信息技術(shù)的動(dòng)手操作能力。

　　4．合理轉變教學(xué)的模式

　　信息技術(shù)的操作長(cháng)久以來(lái)都是以個(gè)人計算機操作為主，但在新課標的要求下，在操作課上也將著(zhù)重于團隊合作的教學(xué)模式，以培養學(xué)生的合作意識。例如，在學(xué)習字處理時(shí)，在教授一定的基礎操作后，進(jìn)行小組組合練習操作，每個(gè)小組的操作內容大致相同，但結構需要自己展開(kāi)想象力進(jìn)行合理構想，最后進(jìn)行小組評比。在這樣相互競爭與合作的過(guò)程中，提高創(chuàng )新思維的能力。

　　三、總結

　　教師在教學(xué)過(guò)程中應多發(fā)現自身的不足之處，找出問(wèn)題并解決，信息技術(shù)的教學(xué)也不僅僅是教師的問(wèn)題，也有學(xué)校、家庭各方面的問(wèn)題。這就需要大家共同重視信息技術(shù)教學(xué)，改進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中的不足。

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　�。�3］秋圣軍．淺析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現狀及對策［J］．讀寫(xiě)算(教育教學(xué)研究)，20xx，(49):115．

小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文4

　　摘要：整合信息技術(shù)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對于提升教學(xué)質(zhì)量變得尤為重要。我們應該將信息技術(shù)運用于教學(xué)之中，采用多媒體設備，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，引導他們，使他們增強注意力，提升學(xué)習效果的有效手段。因此，全國范圍的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內容，在我們利用現代信息技術(shù)時(shí)，能夠使其貫穿其中，是我們需要考慮的重點(diǎn)內容與重要課題。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)；整合

　　對于小學(xué)生而言，他們初次接觸到英語(yǔ)這一學(xué)科時(shí)，往往會(huì )因為沒(méi)有一定的興趣而不愿意去學(xué)。這使得小學(xué)的英語(yǔ)授課的要求被提高到一定層次，教師在運用直觀(guān)性的原則安排教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要充分關(guān)注小學(xué)生的心理狀態(tài)和生理特點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)，所以，現代信息技術(shù)的衍生之于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性便不言而喻。我們在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，運用多媒體設備，就是貫穿了信息技術(shù)進(jìn)入課堂的這一理念。當前屬于知識經(jīng)濟的時(shí)代，運用現代的新技術(shù)來(lái)促進(jìn)教學(xué)無(wú)疑是在教育領(lǐng)域實(shí)現一大變革。與此同時(shí)，科技的不斷更新變化，也在促進(jìn)著(zhù)教育的轉變，運用現代信息技術(shù)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的措施理念，發(fā)展速度相對較快的歐美國家開(kāi)了這一先河，這種勢頭發(fā)展迅猛，我國也受此理念影響頗深，現代信息技術(shù)尤其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中得到了較大實(shí)現。

　　一、現代信息技術(shù)應用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義

　　相較于傳統的授課方式，我們在教學(xué)過(guò)程中還是以教師為主導，教師怎么講，學(xué)生就怎么學(xué)，當教師傳授知識時(shí)，口述與板書(shū)顯得尤為重要。但有的時(shí)候，教師費勁寫(xiě)出了重點(diǎn)內容，傳統的板書(shū)會(huì )延長(cháng)授課時(shí)間，總體課時(shí)會(huì )增多，這時(shí)，科技的角色便突出顯示了它的重要性。教學(xué)目標的設置，教學(xué)設計的安排都需要我們綜合信息技術(shù)，這樣才能有效節約時(shí)間，減輕工作量。對于教學(xué)的文本、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等因素，在信息技術(shù)的應用過(guò)程中，我們結合授課情況，能夠豐富教學(xué)畫(huà)面，生動(dòng)直觀(guān)地表現授課內容，在學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)等方面，予以刺激，激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習的興趣，為了提高他們的口語(yǔ)，播放英文歌曲和英語(yǔ)音頻是不錯的選擇，也可以在閑暇的時(shí)間給他們播放一些勵志的美國電影。對于任何人而言，在學(xué)習新事物時(shí)，有興趣是至關(guān)重要的。尤其對于小學(xué)生而言，在學(xué)習英語(yǔ)這一科目時(shí)，他們可認識在現代信息技術(shù)的引導下，教師讓學(xué)生聽(tīng)單詞發(fā)音，然后試讀，使他們明確發(fā)音，這將有效減少教師在教學(xué)過(guò)程中意外發(fā)出錯誤讀音的現象，并且有效的視頻和課件能給小學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，充分調動(dòng)他們的感官，激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)機，生動(dòng)地呈現教學(xué)內容，播放相應的歌曲，對于我們授課內容的導入，也可以添加其精彩的程度，營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，將現代的信息技術(shù)融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，這是不同于傳統授課的情景，這對于提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，具有無(wú)可替代的作用。

　　二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應用現代化信息技術(shù)的弊處

　　現代化的教學(xué)模式下，我們體會(huì )到了信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中帶給我們的便利，但與此同時(shí)，我們不得不正視這一應用也存在相應的弊端。當教師運用現代信息技術(shù)組織教學(xué)時(shí)，在備課的環(huán)節可能會(huì )節省很大的工作量，但是會(huì )出現一些自制力不強的老師去偷懶，呈現懶散的工作狀態(tài)，同時(shí)呢，只在課件的形式上大費周章，而對其課堂授課的實(shí)質(zhì)內容沒(méi)有透徹地掌控，這將造成學(xué)生無(wú)法抓住本節課的重點(diǎn)知識，課后無(wú)法及時(shí)復習到所學(xué)內容，也會(huì )造成學(xué)生學(xué)習效率低下的種種不良現象。與此同時(shí)，教師僅僅利用課件，將一節課的知識貫穿到ＰＰＴ中，忽視板書(shū)的書(shū)寫(xiě)，極易造成學(xué)生單方面地依賴(lài)課件，甚至會(huì )有部分學(xué)習不踏實(shí)的學(xué)生，不帶課本，只看課件，不預習和復習知識。當教師僅僅通過(guò)課件的`傳授，雖然豐富了教學(xué)形式，活躍了授課氛圍，但是學(xué)生的思維往往只依賴(lài)于課件的調動(dòng)和帶領(lǐng)，沒(méi)有在根本上強化學(xué)生的思維訓練，所以我們花費大量的時(shí)間去制作一份精美的課件是遠遠不夠的，我們必須將現代的信息技術(shù)和傳統的教師授課結合起來(lái)，才能更好實(shí)現小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重大變革和創(chuàng )新。

　　三、提升現代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的適用性的方法

　　綜合上述分析，我們可以清楚地了解，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應用現代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這一教學(xué)形式并不是完美無(wú)瑕的，它也有其存在的弊端，這樣的教學(xué)形式需要我們進(jìn)行創(chuàng )新和轉變，進(jìn)以提升現代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的適用性。方法如下：

　　（一）綜合現代信息技術(shù)與傳統的授課方式相結合。在這一過(guò)程中，教師角色的發(fā)揮至關(guān)重要，現代信息技術(shù)能夠相應縮短教師的授課時(shí)間，節省工作時(shí)間，但是并不代表教師就能完全放棄板書(shū)的書(shū)寫(xiě)，我們需要結合課件，綜和重點(diǎn)內容，從而有效傳達重點(diǎn)知識，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，能夠清楚明白一節課到底學(xué)到了什么，從而使他們養成及時(shí)復習的好習慣，提升積極性和主動(dòng)性，重心放在學(xué)生身上，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有效結合在一起。為了提升學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的自信心，我們不能對一些學(xué)習效率低的學(xué)生有偏見(jiàn)，對他們進(jìn)行適當的鼓勵，能夠增強他們的學(xué)習信念。再者，現代信息技術(shù)應用水平的高低體現于教學(xué)課件的設計，課件質(zhì)量的高低，教學(xué)的手段與方法對于教學(xué)質(zhì)量能否提高，是有著(zhù)直接利害關(guān)系的。只有經(jīng)過(guò)不斷地提高自身能力，熟練運用現代科技進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，就能有效地促進(jìn)教學(xué)。

　　（二）提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，更新學(xué)生舊有的學(xué)習理念。作為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，他們在學(xué)習習慣的養成上，根本不用教師去費多大的心思，學(xué)生會(huì )自己主動(dòng)地去學(xué)。當教師在運用信息技術(shù)的時(shí)候，吸引學(xué)生學(xué)習，提供學(xué)生方法，幫助學(xué)生理解，就能使他們更好地發(fā)揮自身主動(dòng)性。

　　總之，教師單純地授課，一人主導，而且無(wú)法使學(xué)生參與其中，會(huì )挫傷他們的積極性，但是當我們將科技運用與教學(xué)中，采用多媒體設備，將有效激發(fā)學(xué)生的興趣，引導他們，是使他們增強注意力，提升學(xué)習效果的有效手段。所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，我們能夠充分利用現代信息技術(shù)，并且使其貫穿其中，對于提升教學(xué)質(zhì)量變得尤為重要。

　　參考文獻：

　�。郏保蒎�勛姣．現代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效運用［Ｊ］．當代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版，２０１６（５）：１５．

　�。郏玻輻詈辏�現代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的必要性分析［Ｊ］．新課程上旬，２０１５（１１）．

小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文5

　　摘要：為提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平，文章首先對電化教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應用的現狀進(jìn)行了分析；其次從使用電化教育技術(shù)突破語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)；合理利用電化教育技術(shù)，引發(fā)學(xué)生與教學(xué)內容的感情共鳴；合理利用電化教育技術(shù)，提高教學(xué)效率三個(gè)方面探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應用電化教育技術(shù)的策略。

　　關(guān)鍵詞：電化教育技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)；小學(xué)

　　隨著(zhù)計算機技術(shù)的普及、多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展以及教學(xué)改革的不斷深入，電化教育技術(shù)也逐漸被引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作當中。這種新型的教學(xué)手段，豐富了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，提高了教師的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習效率，促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提高。

　　一、電化教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應用的現狀

　�。ㄒ唬┙處熢诮虒W(xué)過(guò)程中重視電化教育技術(shù)，輕視傳統教學(xué)方法

　　教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中推崇現代教育技術(shù)，利用現代教育技術(shù)來(lái)彌補傳統教學(xué)方法的不足是十分必要的，但是不能因此而輕視了傳統教學(xué)方法的主導地位。在教學(xué)時(shí)間有限的情況下，電化教育技術(shù)占用大量的課堂時(shí)間，必然會(huì )使學(xué)生對生字生詞、課文分析和朗誦的學(xué)習不足，從而造成學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基礎不牢的問(wèn)題。

　�。ǘ�）教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分依賴(lài)電化教育技術(shù)

　　小學(xué)語(yǔ)文教師過(guò)分依賴(lài)電化教育技術(shù)，在教學(xué)課堂上大量播放多媒體課件，追求生動(dòng)的視聽(tīng)和動(dòng)畫(huà)效果，雖然吸引了學(xué)生的注意力，但卻分散了學(xué)生對知識內容的關(guān)注，學(xué)生把注意力集中在了這種教學(xué)形式上，忽略了對內容的學(xué)習。教師應當認識到電化教育技術(shù)只是課堂的一種輔助教學(xué)手段，過(guò)分的使用會(huì )使電化教育反客為主，反而影響了課堂教學(xué)目標的完成。

　　二、電化教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的正確應用

　�。ㄒ唬┦褂秒娀�教育技術(shù)突破語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)

　　語(yǔ)文教學(xué)中涵蓋著(zhù)豐富的思想內容和人文內容，對于這些內容，小學(xué)生的認知能力有限，而電化教育技術(shù)在輔助語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，能夠創(chuàng )設必要的情境，加強學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生將重點(diǎn)知識內容轉變?yōu)橐子诎盐绽斫獾膬热�。同時(shí)，輔以教師恰到好處的點(diǎn)撥講解，學(xué)生更容易突破學(xué)習的重難點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習的重點(diǎn)在于語(yǔ)言文字的學(xué)習。中國的語(yǔ)言文字具有其自身獨特的魅力，但也給學(xué)生的理解和掌握帶來(lái)了較大的難度，教師在課堂教學(xué)中，要積極利用多媒體教學(xué)模式等電化教育技術(shù)來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言重點(diǎn)的學(xué)習，幫助學(xué)生加深理解，掌握學(xué)習內容。如在學(xué)習蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊《臥薪嘗膽》一課時(shí)，臥薪嘗膽一詞的字面意義對于小學(xué)生的理解能力來(lái)說(shuō)是比較晦澀難懂的，教師通過(guò)多媒體課件的應用，并結合課文幫助學(xué)生理解這個(gè)具有幾千年歷史的成語(yǔ)故事，更容易讓學(xué)生理解其背后所代表的深刻含義，明白勝不驕敗不餒，只有努力才能獲得成功的道理。

　�。ǘ�）合理利用電化教育技術(shù)，引發(fā)學(xué)生與教學(xué)內容的感情共鳴

　　小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習范圍廣泛，很多課文都有其內在的思想情感可以讓學(xué)生體會(huì )。教師要合理地使用多媒體技術(shù)來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內容的精神世界，引發(fā)學(xué)生與教學(xué)內容、作者的情感共鳴。電化教育技術(shù)能夠把聲音、圖像、文字有機地結合起來(lái)，為學(xué)生展現一個(gè)圖文并茂、聲情兼備且與教學(xué)內容相適應的場(chǎng)景和氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗，使之自覺(jué)地以景觸情，得出對人、事、物的體驗和感悟。比如，在學(xué)習蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊《師恩難忘》一課時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體課件來(lái)展示作者對師恩的難忘之情，讓學(xué)生去感受這種至深的思想感情，體會(huì )其難忘的至深含義，引發(fā)學(xué)生對于“師恩”的思考。

　�。ㄈ�）合理利用電化教育技術(shù)，提高教學(xué)效率

　　傳統的教學(xué)方法在進(jìn)行某些教學(xué)課程的傳授時(shí)，要耗費教師大量的精力去進(jìn)行解說(shuō)和演示，不僅占用了大量的授課時(shí)間，還未必會(huì )達到理想的'教學(xué)效果。教師通過(guò)多媒體技術(shù)，能夠使語(yǔ)文教學(xué)程序化、自動(dòng)化和科學(xué)化，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)效率，增加課容量，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習效率。比如，在學(xué)習蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊《海洋———21世紀的希望》時(shí)，學(xué)生可能認為海洋只是觀(guān)光旅游度假的場(chǎng)所，離我們的生活很遠。教師用傳統講授式的教學(xué)方法針對這一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，往往很難充分地進(jìn)行講解，也很難解釋得特別直觀(guān)、透徹，多媒體技術(shù)的應用就可以改善這一弊端。教師可以通過(guò)多媒體課件的展示來(lái)告訴學(xué)生，人們是怎樣利用海洋、開(kāi)發(fā)海洋、可持續保護海洋的，讓學(xué)生能夠更加直觀(guān)地感受到海洋對人類(lèi)未來(lái)的生命意義和發(fā)展意義。

　　三、結語(yǔ)

　　電化教育技術(shù)作為現代教育的主導力量，在現在的小學(xué)教育中得到了廣泛的應用，不但激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習興趣，更豐富了教師的教學(xué)內容，提高了教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教師要合理地運用電化教育技術(shù)，不斷優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的教育模式，以提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習水平，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　參考文獻：

　　[1]王金龍.淺談電化教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應用[J].中國教育技術(shù)裝備,20xx(5):31-32.

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小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文6

　　摘要:素質(zhì)教育已經(jīng)成為中國當代教育界的熱門(mén)話(huà)題，新課程改革要求小學(xué)生必須德智體美全面發(fā)展，體育教學(xué)逐漸得到重視。在中國應試教育橫行的現狀下，學(xué)者們對于如何真正的實(shí)現素質(zhì)教育爭論不休，小學(xué)生體育教學(xué)規范化不僅能使體育教學(xué)的質(zhì)量有所提升，還能增加學(xué)生的身體素質(zhì)。在推進(jìn)小學(xué)體育規范化教學(xué)過(guò)程中，我們應當積極運用教育技術(shù)手段，更好地實(shí)現規范化的小學(xué)體育教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞:教育技術(shù)；小學(xué)體育；素質(zhì)教育

　　一、應用教育技術(shù)提高體育教學(xué)的質(zhì)量

　　1.輔助技術(shù)動(dòng)作的講解。體育教學(xué)中存在許多難度系數高的技術(shù)性動(dòng)作，比如騰空、高速翻轉等等，這些動(dòng)作體育教師并不都能完滿(mǎn)的呈現出來(lái)，即使教師完整的呈現出動(dòng)作，學(xué)生也不能完全看清楚。并且，這些技術(shù)性的動(dòng)作對于小學(xué)生而言具有很大的難度，且具有一定的危險性，學(xué)生很難順利地完成動(dòng)作。還有許多因為場(chǎng)地的限制，比如游泳、高爾夫球等需要一定條件的運動(dòng)，教師也不能實(shí)時(shí)展示。此外，某些基礎性動(dòng)作看似簡(jiǎn)單，但要完全正確連貫的完成卻十分不易，比如跳遠、跳高。這個(gè)時(shí)候就需要借用教育技術(shù)的幫助，教師可以利用多媒體重復放映連貫的動(dòng)作，對動(dòng)作進(jìn)行慢放和分步剖析，對于不能實(shí)時(shí)展示的運動(dòng)，教師也可以播放視頻，給學(xué)生更加清晰的印象。對于這些技術(shù)性動(dòng)作和場(chǎng)地限制運動(dòng)等體育知識的教學(xué)，使用教育技術(shù)和借助教學(xué)工具是十分必要的，現代教育技術(shù)具有更新快、信息量大、準確率高、直觀(guān)性強等特點(diǎn)它能夠將教學(xué)內容清晰準確的傳達給學(xué)生，保障體育教學(xué)的準確與規范。

　　2.實(shí)現教學(xué)形式多樣化。在傳統的體育課堂上，通常采用教師示范、學(xué)生模仿的教學(xué)模式，長(cháng)期如此不免讓學(xué)生感到單調乏味。而小學(xué)生正處于一種難以集中注意力的階段，教學(xué)場(chǎng)地上其他學(xué)生、操場(chǎng)外的天空、偶然飛過(guò)的鳥(niǎo)兒都比體育老師單調的講解更加具有吸引力，所以體育的學(xué)習需要教師的引導和更多的互動(dòng)。教育技術(shù)可以打破時(shí)間和空間的限制，讓即使相隔甚遠的兩校學(xué)生，不見(jiàn)面也能同時(shí)欣賞第三方教師(或同學(xué))的示范講解。體育老師要借助教育技術(shù)靈活運用多種教學(xué)形式、調整教學(xué)策略、豐富教學(xué)內容，例如，定期組織學(xué)生觀(guān)看體育方面的影片、賽事，讓學(xué)生接觸到專(zhuān)業(yè)運動(dòng)員標準的動(dòng)作，感受賽場(chǎng)的氣氛。這樣不僅能吸引學(xué)生參與到體育教學(xué)中，還能使學(xué)生的身體素質(zhì)在體育課堂得到充分的鍛煉。

　　3.幫助教師獲得教學(xué)反饋。由于種種教學(xué)條件的限制，小學(xué)往往采取大班教學(xué)的形式，一位體育老師更是負責多個(gè)班級的體育教學(xué)，體育老師通常不能準確的記住每個(gè)學(xué)生，更加不能了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，對于每節課教學(xué)情況得不到及時(shí)的反饋，這對小學(xué)體育規范化教學(xué)是十分不利的�，F代教育技術(shù)能夠使這個(gè)問(wèn)題得到一定的解決，利用先進(jìn)的儀器對學(xué)生的體育學(xué)習情況和體能健康情況做測試，將測試的數據錄入電腦，制成表格，這樣就能觀(guān)察每個(gè)學(xué)生過(guò)去和現在的情況的對比以及學(xué)生與學(xué)生之間的差距，通過(guò)分析數據來(lái)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，調整教學(xué)內容。

　　二、應用教育技術(shù)提高體育學(xué)習的質(zhì)量

　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣。眾所周知，興趣是敦促學(xué)生學(xué)習最直接的和最主要的動(dòng)力，即所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，當一個(gè)學(xué)生是滿(mǎn)懷期待的學(xué)習無(wú)疑能達到最好的學(xué)習效果。在小學(xué)體育教學(xué)中應用教育技術(shù)，使教學(xué)內容更加直觀(guān)豐富、教學(xué)方式多樣化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣，培養學(xué)生對體育的愛(ài)好，使學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習體育，為他們塑造健康的身體打下良好的基礎。體育教師在講述關(guān)于足球的知識之前，讓學(xué)生觀(guān)看一場(chǎng)激動(dòng)人心的足球比賽，讓他們對足球有初步的了解，引起學(xué)生對足球的興趣，然后播放足球的教學(xué)視頻，邊播放視頻邊給學(xué)生灌輸足球的知識，比如足球的起源、如何運球、如何守門(mén)、比賽規則等等，最后讓學(xué)生自己實(shí)踐。這樣從宏觀(guān)到具體、從理論到實(shí)踐，生動(dòng)又形象，既能活躍課堂氣氛、創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，又能使學(xué)生掌握的更加牢固。

　　2.提升學(xué)生體育學(xué)習的效率。在傳統的`體育教學(xué)中，體育教師灌輸一些抽象的理論知識后，便讓學(xué)生自行練習，學(xué)生對所學(xué)知識并不熟悉，往往自由活動(dòng)后不加練習，學(xué)生真正能在體育課上學(xué)到的知識和技能十分有限。體育教師可以借用教育技術(shù)講解和示范體育專(zhuān)業(yè)知識，分步解析動(dòng)作，全方位的講解重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生自行練習時(shí)仍然播放動(dòng)作視頻，讓學(xué)生可以跟著(zhù)視頻做，遇見(jiàn)忘記的地方還能再看一次。

　　3.加強學(xué)生健康教育。培養和形成小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，了解日常運動(dòng)的基本知識時(shí)小學(xué)體育教學(xué)的主要任務(wù)，為日后中學(xué)的體育教學(xué)奠定基礎。小學(xué)體育老師需要教授學(xué)生基本的運動(dòng)技能外，還需要教會(huì )小學(xué)生一些基本的健康常識。對于理論知識的傳授，教師除了直接傳遞外，還可以通過(guò)播放影片、講案例等讓學(xué)生自己總結其中反映出的體育知識，此外，教師還可以提出一些貼近生活的體育小問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)總結自己的生活經(jīng)驗或者上網(wǎng)查詢(xún)等獲得答案，這樣不僅能使學(xué)生在生活和娛樂(lè )中獲得體育健康知識，還能培養學(xué)生探索和獨立解決問(wèn)題的能力。綜上所述，教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的提高是離不開(kāi)教育技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應用的，教師應當對教育技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應用作更加深入的研究和探索，從而使教育技術(shù)和課堂學(xué)習更加完美的結合，使小學(xué)體育教育進(jìn)一步規范化。

　　參考文獻：

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　　[2]龔正偉,黃超文.現代教育技術(shù)與體育教學(xué)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報.

小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文7

　　英語(yǔ)閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取信息、開(kāi)闊視野、豐富語(yǔ)言文化知識，還能促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等其他語(yǔ)言能力的發(fā)展。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，是衡量英語(yǔ)學(xué)習的四大標準之一，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直占據著(zhù)重要的地位。但很多小學(xué)生卻對英語(yǔ)閱讀望而卻步，無(wú)法體會(huì )英語(yǔ)閱讀的樂(lè )趣，如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì )更好地閱讀是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。電子書(shū)包是一個(gè)以學(xué)生為主體，以電子終端和網(wǎng)絡(luò )資源為載體的，可以實(shí)現課前微課前置性學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )查找資源、游戲平臺學(xué)習、師生互動(dòng)交流評價(jià)、網(wǎng)絡(luò )后臺數據統計，貫穿于課前、課中、課后的教與學(xué)的現代教育技術(shù)信息化系統平臺。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，可以很好地幫助學(xué)生突破陌生單詞困境，激活閱讀背景，訓練閱讀策略，拓展閱讀技能以及全面地評價(jià)閱讀能力。本人在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)現代教育技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，嘗試結合電子書(shū)包設計出“課前自學(xué)—課中互學(xué)—課后后學(xué)”的新型學(xué)習形式，并給予實(shí)際的教學(xué)應用與案例分析。

　　一、課前自學(xué)，結合教材通過(guò)微課布置新穎前置作業(yè)

　　英語(yǔ)閱讀一般都是內容比較長(cháng)新單詞比較多的材料，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程容易產(chǎn)生退縮心理，如，在六年級下冊Unit9Wherewillyougo？的課外拓展閱讀教學(xué)中，由于關(guān)于國外很多地方名詞和歷史文化學(xué)生大多都不熟悉，教師可以根據學(xué)生的學(xué)情，結合教材，通過(guò)微課提前對該課外閱讀材料的相關(guān)內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的鋪墊。學(xué)生可以課前使用電子書(shū)包和網(wǎng)絡(luò )，查閱相關(guān)國家的歷史文化以及風(fēng)景名勝，遇到新詞難詞可以通過(guò)電子書(shū)包的電子詞典解決發(fā)音以及詞義。電子書(shū)包相比枯燥的英語(yǔ)詞典和書(shū)籍更加形象生動(dòng)，更能有聲有色地把知識點(diǎn)突顯在學(xué)生面前，激活和閱讀材料相關(guān)的文化背景，掃除語(yǔ)言障礙。

　　二、課中互學(xué)，小組電子書(shū)包自主互助學(xué)習

　　電子書(shū)包課堂中，除了本功能的文本資源外，還包括音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等形式豐富、內容生動(dòng)的多媒體資源，為學(xué)生提供多感官刺激，這符合小學(xué)生的認知特點(diǎn)，也有利于教師創(chuàng )設多種真實(shí)的情境輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀的動(dòng)機，正所謂“良好的開(kāi)端是成功的一半�！苯處熢谶@個(gè)有趣的平臺上可以更好地滲透英語(yǔ)閱讀技巧性的指導，如，引導學(xué)生學(xué)會(huì )略讀（skippingreading），通過(guò)設疑、預測等方法引導學(xué)生愉快地走入文章中，找文中的中心句，或者勾畫(huà)文章的思維導圖（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）,學(xué)生直接找出關(guān)鍵詞。再進(jìn)一步精讀（scanning），逐句、整段或整篇認真地、精細地去讀，通過(guò)個(gè)人閱讀或小組的合作，找到各種具體的信息點(diǎn)。電子書(shū)包的使用可以更好地幫助教師處理好學(xué)生的精度與略讀的關(guān)系，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，讓學(xué)生眼、口、腦、手、心都動(dòng)起來(lái)，培養掌握閱讀技巧和拓展閱讀技能，并通過(guò)“同伴互助學(xué)習（交流討論、網(wǎng)絡(luò )搜索、學(xué)習材料探究）+師生互動(dòng)解答”的教學(xué)形式，共同完成教學(xué)任務(wù)和集中針對在課前自主學(xué)習中收集的疑難問(wèn)題進(jìn)行高效地師生互動(dòng)學(xué)習。最后，電子書(shū)包還可以進(jìn)行課堂在線(xiàn)測試練習，測試學(xué)生在課前及課中學(xué)習的成效。

　　三、課后拓展后學(xué)

　　在經(jīng)過(guò)課前自主學(xué)習及課中互助學(xué)習這兩個(gè)階段之后,學(xué)生應該對所學(xué)的閱讀資料有較為深入的學(xué)習和掌握，如何讓學(xué)生把這閱讀能力延伸下去發(fā)展成為個(gè)人的綜合能力？教師可以利用電子書(shū)包為學(xué)生提供一個(gè)自由開(kāi)放的課后拓展后學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)電子書(shū)包進(jìn)行課后的自主學(xué)習、自主強化與自主拓展。如，六年級下冊Unit9Wherewillyougo？的'課后拓展后學(xué)，學(xué)生課后可以通過(guò)電子書(shū)包進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)交流個(gè)人的學(xué)習感受，通過(guò)同伴的互幫互助繼續解決課堂上的還未解決的問(wèn)題，然后根據閱讀課堂上了解到的各個(gè)國家的特點(diǎn)，結合個(gè)人興趣，討論自己想去旅行的國家和制訂旅行計劃，根據課堂學(xué)到思維導圖設計出自己的思維導圖并寫(xiě)出自己的旅行計劃M(mǎn)ytravelplan和展示�？偟膩�(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，電子書(shū)包貫穿課前、課中和課后的各個(gè)重要環(huán)節，摒棄了以往以教師講授為主的“一言堂”的灌輸教學(xué)，利用電子書(shū)包改變了學(xué)生以往被動(dòng)的學(xué)習方式，在電子書(shū)包構建的學(xué)習環(huán)境下讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，努力提高學(xué)生課堂學(xué)習效率。相信在以后的教學(xué)中，隨著(zhù)電子書(shū)包的完善和英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法的進(jìn)步，電子書(shū)包在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中將會(huì )發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

　　參考文獻：

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小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文8

　　摘要：現代化教育技術(shù)具有動(dòng)態(tài)感強、圖形清晰、信息量大等特點(diǎn)，使得教學(xué)更加的直觀(guān)。所以在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還應加強現代化教育技術(shù)的應用，增加對抽象以及難懂內容的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；現代化教育技術(shù)；應用；學(xué)習方法

　　隨著(zhù)我國教育教學(xué)改革的不斷深入，現代化教育技術(shù)應用越來(lái)越廣泛，豐富了課堂教學(xué)內容以及手段，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的全面提升�，F代化教育技術(shù)具有動(dòng)態(tài)感強、圖形清晰、信息量大等特點(diǎn)，使得教學(xué)更加的直觀(guān)。所以在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還應加強現代化教育技術(shù)的應用，增加對抽象以及難懂內容的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　一、利用現代化教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　諾貝爾物理學(xué)得獎?wù)邨钫駥幉┦吭�說(shuō)過(guò)“成功的秘訣在于興趣”，對于小學(xué)數學(xué)教學(xué)也是如此，這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的內在動(dòng)力，特別是對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其年齡較小，幾乎是受興趣所支配，所以還應根據小學(xué)生的心理特征以及教學(xué)內容，通過(guò)對現代化教育技術(shù)的應用，創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生主動(dòng)探究知識。例如在學(xué)習《圖形的運動(dòng)》這一課時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放一些由平移和旋轉獲得一些精美的圖形，并提問(wèn)學(xué)生“你們知道他們是怎么來(lái)的嗎?”，學(xué)生們都紛紛搖頭，之后教師回答說(shuō)“只要學(xué)習了今天的數學(xué)知識，我們就可以知道這些圖形是怎么來(lái)的？你們想不想學(xué)習？”，學(xué)生回答都說(shuō)“想”，之后在具體學(xué)習過(guò)程中，教師采用自主探究的方式，讓學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行交流，獲得新知，這種方式能夠讓學(xué)生自由的發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)生不受約束，改變了以往枯燥的教學(xué)方法，提高了學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，讓學(xué)生充分感受到數學(xué)的趣味性，以此提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習效果[1]。

　　二、利用現代教育技術(shù)，突破重難點(diǎn)知識點(diǎn)

　　小學(xué)生的年齡較小，形象思維較抽象思維發(fā)達，而小學(xué)數學(xué)知識中有許多的抽象的知識點(diǎn)，小學(xué)生學(xué)習起來(lái)比較困難，現代教育技術(shù)可以將抽象的知識點(diǎn)以更加直觀(guān)的方式表現出來(lái)，特別是一些重難點(diǎn)知識點(diǎn)，可以圍繞重難點(diǎn)知識點(diǎn)，通過(guò)現代化教育技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣學(xué)生可以快速的理解。例如在學(xué)習《簡(jiǎn)易方程》時(shí)，本課的重難點(diǎn)知識是讓學(xué)生掌握解方程的方法，所以教師可以利用多媒體制作課件時(shí)，圍繞這一重難點(diǎn)知識點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)案例，呈現整個(gè)方程解答的過(guò)程，然后先讓學(xué)生根據多媒體課件，進(jìn)行自主學(xué)習，對于存在疑惑的地方，與同組學(xué)生進(jìn)行討論，在學(xué)生討論過(guò)程中，教師可以適當的參與學(xué)生討論中，為學(xué)生進(jìn)行指導，為學(xué)生講解學(xué)生存在疑惑的地方，并讓學(xué)生總結解方程的方法，并反饋給教師，通過(guò)交流與討論，我們知道了在解方程時(shí)，應利用等式不變的規律，在方程的兩遍同時(shí)減去或者除以相同的數，使得x的系數為1。之后教師再利用多媒體，為學(xué)生出示一些練習題，讓學(xué)生使用總結的解方程的方法，進(jìn)行方程的解答[2]。

　　三、利用現代化教育技術(shù)，傳授學(xué)生學(xué)習方法

　　“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不能一味的向學(xué)生傳授理論知識，還要傳授學(xué)生正確的學(xué)習方法以及學(xué)習習慣，注重知識生成體驗，使得學(xué)生能夠在發(fā)現知識過(guò)程中，創(chuàng )造性的解決問(wèn)題，以此提高學(xué)生的探究精神以及創(chuàng )新精神，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，這樣對學(xué)生的學(xué)習具有重要幫助。例如在學(xué)習《圓》時(shí)，教師首先讓利用多媒體，為學(xué)生播放一些圓形的精美圖片，感受圓的圖片帶來(lái)的美，同時(shí)還應讓學(xué)生思考生活中見(jiàn)過(guò)的哪些物體是圓形，這樣更加貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，其次教師讓學(xué)生用圓規畫(huà)圓，教師可以事先利用多媒體動(dòng)畫(huà)演示利用圓規畫(huà)圓的方法，讓學(xué)生根據這一方法進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生畫(huà)完后，讓學(xué)生們總結畫(huà)圓的方法，即定長(cháng)、定點(diǎn)、旋轉一周，最后讓學(xué)生利用事先準備好的圓形紙片，根據多媒體的提示，進(jìn)行折一折，量一量，畫(huà)一畫(huà)，認識半徑、直徑。這種方法能夠提高學(xué)生的自主探究能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力，能夠強化學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和接受[3]。

　　四、利用現代化教育技術(shù)，拓展學(xué)生的思維

　　在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師還應適當的拓展學(xué)生的思維，由于多媒體課件包含的內容較為廣泛，教師可以利用現代化教育技術(shù)，在完成小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)時(shí)，拓展學(xué)生思路，使得學(xué)生的思維能夠上升到一定的高度，加強學(xué)生的`思維能力、創(chuàng )新能力。例如在學(xué)習《長(cháng)方體的認識》時(shí)，教師可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)演示長(cháng)方體形成的過(guò)程，讓學(xué)生能夠全方面的了解長(cháng)方體，從二維空間上升到三維空間，而且通過(guò)多媒體，還可以讓學(xué)生從不同的角度觀(guān)察長(cháng)方體，以便于學(xué)生能夠全面了解長(cháng)方體的特征，這也為長(cháng)方體表面積計算學(xué)習奠定了基礎。又如圓柱體可以由長(cháng)方形的長(cháng)邊或寬邊旋轉形成，如果不借助多媒體，教師很難動(dòng)態(tài)完成這一過(guò)程，通過(guò)現代化教育技術(shù)，能夠使得教學(xué)設計更加的靈活，有利于拓展學(xué)生的思維，增強學(xué)生的創(chuàng )新思維，加強小學(xué)數學(xué)知識學(xué)習效果。

　　五、總結

　　隨著(zhù)我國教學(xué)改革的不斷深入，傳統的教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的需求，所以在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還應加強對現代化教育技術(shù)的應用，使得小學(xué)數學(xué)教學(xué)更加的直觀(guān)、生動(dòng)，提升小學(xué)數學(xué)教學(xué)效果。但是需要注意的是教師不能過(guò)于依賴(lài)于現代化教育技術(shù)，應根據課堂教學(xué)內容，科學(xué)、合理的應用現代化教育技術(shù)，并注意信息資源的更新，應緊跟時(shí)代步伐，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需求，進(jìn)而實(shí)現小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　參考文獻

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小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文9

　　小學(xué)數學(xué)知識具有抽象和復雜的特點(diǎn)，在這樣的情況下，教師就應該不斷加強對小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的把握。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應該合理利用現代教育技術(shù)手段，從學(xué)生的學(xué)習興趣角度出發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習小學(xué)數學(xué)的興趣，在此基礎上，為小學(xué)生構建高效的數學(xué)學(xué)習課堂。本文重點(diǎn)闡釋了小學(xué)數學(xué)教學(xué)中應用現代教育技術(shù)的意義，并重點(diǎn)分析了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中應用信息技術(shù)的教學(xué)策略。

　　一、現代教育技術(shù)在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中應用的意義

　　1.豐富教學(xué)形式

　　傳統的小學(xué)教育教學(xué)形式比較單一，僅僅是教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽(tīng)。在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性便得到了抑制，學(xué)生沒(méi)有在一個(gè)完善的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習，學(xué)習的效果就會(huì )變得不明顯。這樣的教學(xué)模式和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展和進(jìn)步相背離，學(xué)生的創(chuàng )新思維和能力也不能得到培養。但是，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中運用現代教育技術(shù)，就會(huì )在一定程度上豐富學(xué)生的學(xué)習形式，讓學(xué)生在更加新穎的教學(xué)模式下學(xué)習，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，進(jìn)而構建高效的小學(xué)數學(xué)教學(xué)課堂。

　　2.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣

　　想要提升學(xué)生的學(xué)習效果，就應該重點(diǎn)從學(xué)生學(xué)習的興趣角度出發(fā)，在完善教學(xué)方法的情況下，不斷完善教育教學(xué)方式，在此基礎上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。傳統的小學(xué)數學(xué)教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，導致學(xué)生的學(xué)習效率比較低。但是，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中加入現代教育技術(shù)，就能夠在一定程度上豐富教育教學(xué)形式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習的效果才會(huì )得到加強。由此可見(jiàn)，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中應用現代教育技術(shù)，能夠為創(chuàng )建良好的教學(xué)課堂奠定基礎。

　　3.強化了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)

　　課堂是小學(xué)數學(xué)教學(xué)和學(xué)習的主要陣地，教師想要不斷提升小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習成績(jì)，就應該合理地把握小學(xué)數學(xué)教學(xué)課堂，真正為學(xué)生提供更加有效的數學(xué)教學(xué)課堂。傳統的教學(xué)模式僅僅為教師提供了充足的發(fā)展空間，學(xué)生的主體地位并不能得到強化，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習效果就會(huì )變得比較低，不能促進(jìn)自身的發(fā)展和進(jìn)步。因此，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師合理利用現代教育技術(shù)能夠在一定程度上強化學(xué)生的知識學(xué)習，使學(xué)生的課堂學(xué)習效率逐漸提升，在這樣的情況下，充分地體現了現代教育技術(shù)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢。

　　二、現代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的策略

　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng )設學(xué)生思維空間

　　學(xué)生的學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習的第一位教師。因此，教師想要提高小學(xué)數學(xué)的課堂教學(xué)效率，就應該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的興趣。在小學(xué)階段，教學(xué)的主要任務(wù)就是培養學(xué)生學(xué)習的好奇心和興趣，因為小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較強，學(xué)生比較好玩愛(ài)動(dòng)，在這樣的情況下，教師就應該在教學(xué)的過(guò)程中充分結合小學(xué)生的這一特點(diǎn)。比如，教師在教學(xué)蘇教版小學(xué)數學(xué)《平移、旋轉和軸對稱(chēng)》的過(guò)程中，應該結合小學(xué)生的好奇心這一顯著(zhù)特點(diǎn)，通過(guò)多媒體等現代教育技術(shù)，為學(xué)生展現出比較豐富的教學(xué)內容，通過(guò)圖片、視頻和音頻等形式教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的興趣就會(huì )得到激發(fā)，學(xué)生就會(huì )不斷提升學(xué)習數學(xué)知識的水平和效果。

　　2.通過(guò)現代教育技術(shù)，實(shí)現教學(xué)精講

　　現代教育技術(shù)的主要形式就是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)。在小學(xué)數學(xué)中應用現代教育技術(shù)，就能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中運用現代信息技術(shù)，能夠為學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使比較抽象的數學(xué)知識變得更加具體化，學(xué)生的多種感官在積極配合的情況下，能夠實(shí)現學(xué)生的手腦并用模式，以此有效解決在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中遇到的問(wèn)題。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中應用現代信息技術(shù)能夠實(shí)現知識的精講，還能夠在一定程度上突出數學(xué)知識的重點(diǎn)，為學(xué)生解決難點(diǎn)知識。同時(shí)，在現代信息技術(shù)的應用下，學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識還不會(huì )受時(shí)間和空間的限制，使數學(xué)知識變得更加具體形象，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習效果就會(huì )變得更加明顯。

　　3.通過(guò)現代教育技術(shù)，化靜為動(dòng)

　　通過(guò)現代教育技術(shù)的應用，學(xué)生能夠在學(xué)習的過(guò)程中體會(huì )知識的價(jià)值。同時(shí)，在日常教學(xué)的過(guò)程中，教師應該把教材中涉及的數學(xué)知識從靜態(tài)轉化為動(dòng)態(tài)，使知識能夠更加形象地展現在學(xué)生面前，在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習知識就會(huì )變得更加有效，不僅提升了學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的積極性，還能夠不斷提升數學(xué)知識的教學(xué)效果。比如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數學(xué)《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》的過(guò)程中，教師應該讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中能夠更加明確知識的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，教師就應該不斷加強數學(xué)知識教學(xué)的過(guò)程優(yōu)化，讓學(xué)生能夠在完善的教學(xué)環(huán)境中提升自己的學(xué)習能力和水平。比如教師可以把加法和減法的含義融合在演示操作中，教師能夠在教學(xué)的`過(guò)程中把靜態(tài)的數學(xué)知識轉換為動(dòng)態(tài)的教學(xué)知識，不斷提升小學(xué)數學(xué)的教學(xué)效果。

　　4.通過(guò)現代教育技術(shù)，增強學(xué)生的訓練力度

　　現代教育技術(shù)的表現力比較豐富，學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程中就會(huì )變得更加生動(dòng)形象。在這樣的情況下，教師應該為學(xué)生創(chuàng )建良好的教學(xué)環(huán)境。教師可以按照教學(xué)的具體內容選擇材料，并能夠在一定程度上為學(xué)生準備更加科學(xué)合理的數學(xué)教學(xué)課件，教師還應該不斷加強學(xué)生在課堂上的練習。比如，在進(jìn)行蘇教版小學(xué)數學(xué)《圓柱和圓錐》的教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)生學(xué)習起來(lái)會(huì )存在一定的難度，在這樣的情況下，教師就應該通過(guò)自己制作的課件對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，讓學(xué)生在多次練習的情況下完善數學(xué)學(xué)習效果。因此，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師應該通過(guò)現代教育信息技術(shù)增強學(xué)生的訓練力度，以此提升小學(xué)數學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量。綜上所述，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，教師應該應用現代教育技術(shù)，在不斷提升學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識興趣的基礎上，為小學(xué)生構建高效的小學(xué)數學(xué)教學(xué)課堂，并在此基礎上完善學(xué)生學(xué)習的效果。

小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文10

　　摘 要 隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)已成為教學(xué)改革和發(fā)展的新趨勢。在中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓方面，學(xué)員集中面授的培訓方式已逐漸顯露出弊端，基于網(wǎng)絡(luò )的培訓方式也逐漸展開(kāi)。通過(guò)采用問(wèn)卷和訪(fǎng)談的方式，對通遼市中小學(xué)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)開(kāi)展教育技術(shù)能力培訓情況進(jìn)行了調查和研究，了解教師對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的認可情況，以及教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)培訓之后對教育技術(shù)能力的掌握情況，從中發(fā)現網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在通遼市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓應用過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出相應的看法和建議，找出合理的對策。

　　關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò )教學(xué) 教育技術(shù)能力培訓 問(wèn)題 對策

　　網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是指將網(wǎng)絡(luò )技術(shù)作為構成新型學(xué)習生態(tài)環(huán)境的有機因素，以探究學(xué)習作為主要學(xué)習方式的教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)模式，不僅簡(jiǎn)單地完成傳統模式下的教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生和教師之間還要通過(guò)交流、評價(jià)和教學(xué)管理等來(lái)完成任務(wù)。與行為主義下的傳統教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)遵循了建構主義的理論模式。在這種模式下，學(xué)生不再是被動(dòng)學(xué)習，而是教師通過(guò)引導學(xué)生主動(dòng)構建知識體系。這種新形勢下的學(xué)習，極大地調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，有利于彌補傳統教育的不足。

　　1 網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓中的應用

　　為了提高我國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展，國家教育部正式頒布了《中國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準》，對我國教師教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。為貫徹落實(shí)這一標準，又專(zhuān)門(mén)啟動(dòng)了“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設計劃項目”。這一項目包括培訓、考試、認證等三個(gè)部分。培訓內容是指達到教育技術(shù)能力標準所需要的知識與能力（分初級、中級、高級，并側重教學(xué)能力要求）；考試內容和培訓內容基本一致；認證是指按照審核認定的考試成績(jì)授予教師相應等級的證書(shū)。提升教師教育技術(shù)能力的途徑有很多，其中通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是培養教師教育技術(shù)能力的一種新型途徑，有效彌補了傳統面授培訓的不足。

　　2 關(guān)于通遼市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓中網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的調查研究

　　調查對象為參加過(guò)通遼市中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓的教師，發(fā)放問(wèn)卷500份，回收448份，有效問(wèn)卷有415份，問(wèn)卷的有效回收率是83%。

　　對通遼市中小學(xué)校的教師教育技術(shù)能力培訓中網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的應用情況分析如下：

　�。�1）關(guān)于教師的基本情況和參加教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò )培訓基本情況的定量分析。通過(guò)統計，參加問(wèn)卷調查的中小學(xué)教師涵蓋了各個(gè)學(xué)科，且每個(gè)學(xué)科的教師都曾參加過(guò)教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò )培訓。

　　2）關(guān)于教師參加網(wǎng)絡(luò )培訓的原因的定量分析。從數據可以看出，通遼市中小學(xué)大部分教師是因為服從上級安排和教師資格認證需要參加的教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò )培訓，僅有少部分教師是因為想要提高自己的教育技術(shù)能力自愿參加的，因此可以看出，通遼市中小學(xué)教師對于教育技術(shù)能力提高的積極性并不高。

　�。�3）關(guān)于網(wǎng)絡(luò )培訓教學(xué)質(zhì)量的定量分析。從數據可以看出，大部分教師對于教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò )培訓的認可程度一般，少部分人認可程度較高。

　　大多數教師對網(wǎng)絡(luò )培訓后自己的教育技術(shù)能力感到一般或者不滿(mǎn)意，只有四分之一的教師覺(jué)得滿(mǎn)意，這說(shuō)明通遼市教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教育培訓并沒(méi)有達到預期的目的。

　　對于“培訓的內容能緊密結合實(shí)踐經(jīng)驗和教學(xué)中的難題”這個(gè)問(wèn)題，大多數教師覺(jué)得教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò )培訓沒(méi)有做到緊密結合實(shí)際問(wèn)題，僅有少數教師持肯定觀(guān)點(diǎn)。

　�。�4）關(guān)于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的缺點(diǎn)的定量分析。數據表現出，通遼市中小學(xué)教師覺(jué)得教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò )培訓在師資隊伍、教學(xué)方法、內容設置和時(shí)間安排等方面都存在不足，主要是在內容設置和時(shí)間安排方面，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)應有所改善。

　�。�5）關(guān)于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的定量分析。通過(guò)統計，通遼市中小學(xué)教師通過(guò)教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò )培訓之后，大部分教師能夠掌握教學(xué)思路和制作課件的方法。而能夠掌握新的教學(xué)方法和教學(xué)理論且提高教學(xué)效果的只占少數。

　�。�6）教師對通遼市教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò )教學(xué)培訓的意見(jiàn)或建議的定量分析。從調查數據可以看出，通遼市中小學(xué)約有一半的教師認為教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò )培訓的作業(yè)和任務(wù)量比較多，只有少數教師覺(jué)得適中。大多數教師希望網(wǎng)絡(luò )培訓的時(shí)間不多于半個(gè)月，只有僅少數教師希望網(wǎng)絡(luò )教育培訓能夠長(cháng)期進(jìn)行下去。

　　從數據可以看出，通遼市中小學(xué)教師認為教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò )培訓所面臨的困難主要有沒(méi)有時(shí)間、培訓形式化，不實(shí)用、培訓內容多，效果不明顯和教師自控力不強這四個(gè)方面。

　　通過(guò)調查反饋，有很多教師建議，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)應該與具體的學(xué)科整合在一起，教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò )培訓將過(guò)多的`注意力集中于技術(shù)應用上，而忽視了具體學(xué)科的不同特點(diǎn)。

　　3 網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓中的問(wèn)題及對策

　　3.1 問(wèn)題

　　3.1.1 教師參加網(wǎng)絡(luò )培訓方式中存在的問(wèn)題

　　教師參加網(wǎng)絡(luò )教育技術(shù)能力培訓的積極性和主動(dòng)性不高。根據調查，通遼市中小學(xué)教師參加教育技術(shù)能力培訓不存在獎勵機制，參加網(wǎng)絡(luò )培訓的教師大部分是因為服從上級安排和教師任職資格認定的需要，只有極少部分教師為了提高自己的教育技術(shù)能力，掌握知識技能，提高教學(xué)效果。

　　3.1.2 網(wǎng)絡(luò )培訓的教學(xué)質(zhì)量中存在的問(wèn)題

　�。�1）教師對于教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò )培訓的認可程度較低，而且只有少部分教師在參加教育技術(shù)能力培訓之后對自己的教育技術(shù)能力持滿(mǎn)意態(tài)度，大部分教師對自己的教育技術(shù)能力感到一般或不太滿(mǎn)意。

　�。�2）教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò )培訓形式化，不實(shí)用，培訓的案例沒(méi)有針對性，沒(méi)能做到緊密結合實(shí)踐經(jīng)驗，教師不能將所學(xué)知識技能靈活運用于實(shí)際教學(xué)中。

　�。�3）網(wǎng)絡(luò )培訓方式單一。不能根據各學(xué)科的特點(diǎn)設計培訓內容，且未與學(xué)科有效整合。這種情況導致的結果就是教師在接受培訓后把教育技術(shù)作為一種幾乎替代教師進(jìn)行課堂教學(xué)的工具，而不是針對具體學(xué)科特點(diǎn)，合理運用所學(xué)技術(shù)以輔助教學(xué)的高效開(kāi)展。

　�。�4）關(guān)于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題。教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò )培訓的作業(yè)和任務(wù)量較多，而且時(shí)間安排不靈活，沒(méi)有考慮到教師的實(shí)際情況，教師平時(shí)的工作就很繁重，加上緊張的培訓，難免會(huì )有些“吃不消”。因此，有些教師為了完成任務(wù)，甚至會(huì )抄襲別人的網(wǎng)絡(luò )作業(yè)。經(jīng)過(guò)調查，有教師建議將培訓時(shí)間安排在寒暑假，這樣，教師就可以合理安排時(shí)間，集中精力于網(wǎng)絡(luò )培訓。

　　3.2 對策

　　3.2.1 教育培訓主管部門(mén)方面

　�。�1）合理安排培訓時(shí)間。教育主管部門(mén)應靈活安排教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò )培訓的時(shí)間，給教師規定特定的期限，在期限內學(xué)員可以自由分配時(shí)間�；蛘邔⑴嘤枙r(shí)間安排在寒暑假。教師在寒暑假可以有充分的時(shí)間認真學(xué)習每個(gè)知識點(diǎn)，分析案例，認真完成任務(wù)。而不是在忙碌的生活中應付培訓任務(wù)，草草了事。

　�。�2）合理選擇培訓內容。培訓內容不在于多，而在于精。教育主管部門(mén)應大力加強培訓內容的選擇與審核，選擇內容時(shí)，應選擇具有代表性的案例，要聯(lián)系實(shí)際教學(xué)中會(huì )出現的問(wèn)題，做到少而精，提高教學(xué)質(zhì)量。

　�。�3）課程設置方面。網(wǎng)絡(luò )培訓的內容應結合各科教學(xué)的特點(diǎn)，設置符合各學(xué)科教學(xué)的培訓內容，做到因學(xué)科施教。

　　3.2.2 接受培訓的學(xué)校方面

　　首先，學(xué)校應該注意培養和提高教師的主動(dòng)發(fā)展意識，使每個(gè)教師都能意識到自身的不足，并能積極主動(dòng)地接受培訓，順利高效地完成培訓任務(wù)。其次，中小學(xué)學(xué)校應建立合理的獎懲制度，給予高效完成任務(wù)的教師一定的獎勵，對沒(méi)有認真完成培訓任務(wù)的教師給予批評和適當懲罰。另外，建立激勵措施鼓勵教師將所學(xué)的教育技術(shù)能力運用于實(shí)際教學(xué)。

　　3.2.3 教師個(gè)人方面

　　首先，教師要樹(shù)立主動(dòng)發(fā)展的意識，積極主動(dòng)地參與教育技術(shù)能力培訓，認真地完成培訓任務(wù)。其次，教師要提高自己的自控能力，把接受培訓當作一項重要任務(wù)，及時(shí)上交作業(yè)。另外，培訓結束之后，要嘗試將所學(xué)新知識和新技能合理靈活運用于課堂教學(xué)中，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，利用新的教學(xué)思路開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

　　參考文獻

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小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文11

　　一、小學(xué)生信息素養的興趣培養

　�、糯擞螒蛑灰�孩子們坐好就可以開(kāi)賽了。手指的動(dòng)作是由上而下具有彈性的“擊”鍵，而不是“按”鍵。擊鍵動(dòng)作要輕快，擊一下就縮回來(lái)。注意，在擊鍵過(guò)程中兩眼不能偷看鍵盤(pán)，手指各司其職，不要錯位。

　�、崎_(kāi)賽前要明確只能喊出鍵盤(pán)上的字母或者符號的口令，錯喊為輸。做的同學(xué)要用最快的速度用相應的手指做出正確的回答。

　�、腔顒�(dòng)可兩人一組，隨意面對面坐下，同學(xué)甲將雙手伸出，五指向上，與肩同齊，做好游戲準備，準備就緒后，同學(xué)乙喊出一個(gè)口令“：a”。同時(shí)甲要很快移動(dòng)左手小指，做出由上而下具有彈性的“擊”鍵動(dòng)作，擊鍵動(dòng)作要輕快，擊一下就縮回來(lái)。手指的動(dòng)作是由上而下具有彈性的“擊”鍵，而不是“按”鍵。

　�、韧瑢W(xué)乙如此不斷的喊口令，直到乙按照口令指定準確為第一局活動(dòng)結束。

　�、傻诙�局活動(dòng)交換操作，同學(xué)甲喊口令，同學(xué)乙按照口令擊鍵。甲指定準確后再次交換開(kāi)展第三局、第四局……在一定時(shí)間內以擊鍵次數多且正確者為勝。

　�、嗜绻�是多組同時(shí)進(jìn)行，勝出的同學(xué)可以與別組勝出的同學(xué)一起進(jìn)行復賽、決賽。游戲適宜人群：9歲以上的幼兒。游戲需要準備的材料：沒(méi)有特定的`材料，只需要有合適的場(chǎng)地即可。游戲的技巧在于擊鍵的同學(xué)要目不轉睛地盯著(zhù)對方的眼睛，因為少兒們都喜歡盯住哪里就喊什么；不要搶節奏，一定要等對方喊出口令的同時(shí)快速指定，當然更不能慢節奏，因為口令落音后再指定，就是準確了也不算數；游戲的難點(diǎn)是對方毫無(wú)規律地反復喊出鍵盤(pán)上的符號口令，因為少兒們多次指定錯誤后就會(huì )心煩意亂，盲目出手；同學(xué)們在慌亂中要注意，避免誤傷自己或他人；注意游戲過(guò)程中的其他安全。

　　二、教育教學(xué)實(shí)施措施

　　小學(xué)階段中，課程設置的起始年級建議為小學(xué)三年級。較遲開(kāi)始開(kāi)設指法信息技術(shù)課程的地區或學(xué)校，應考慮到小學(xué)高年級學(xué)生接受能力相對較強的情況，采取適當調整課時(shí)等方法來(lái)保證學(xué)生在小學(xué)階段結束時(shí)達到規定要求。一些確有條件在一年級或二年級進(jìn)行指法信息技術(shù)教育的地區或學(xué)校，建議在讓學(xué)生“入門(mén)”和“感悟”的原則基礎上，將低年級學(xué)生的指法信息技術(shù)教育與其他課程相伴或融合進(jìn)行，一般不建議以獨立課程的形式實(shí)施。義務(wù)教育階段應確保每周至少1課時(shí)。課堂是信息指法技術(shù)課程實(shí)施和學(xué)生信息素養發(fā)展的主陣地，也是展現教師個(gè)人才華的重要舞臺。建議指法信息技術(shù)教師遵循基本的教學(xué)導向，精心設計和實(shí)施課堂教學(xué)。

　　三、教師對小學(xué)生的信息素養找回“培養學(xué)生興趣”的教學(xué)責任

　　1《.基礎教育信息技術(shù)課程標準》中對學(xué)生的信息素養表現做出了以下的幾點(diǎn)要求

　　利用信息技術(shù)工具獲取、加工、管理、表達與交流信息的能力；對信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結果進(jìn)行評價(jià)的能力；在熟悉并利用技術(shù)條件和環(huán)境的基礎上發(fā)表觀(guān)點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作與解決學(xué)習和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；積極探究技術(shù)應用給社會(huì )生活帶來(lái)的變化，遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規，形成與信息社會(huì )相適應的價(jià)值觀(guān)和責任感。

　　2.教師應轉變角色改革教學(xué)方法

　　在課堂教學(xué)中，打字教學(xué)是重難點(diǎn)，計算機鍵盤(pán)操作課是最枯燥乏味的了。除了打字，就是打字練習了，能不能讓孩子們改變他們心中的想法，喜歡上它，運用游戲的方式把孩子的興趣引到打字練習上來(lái)是個(gè)不錯的方法。于是我利用自編自導的一個(gè)手指小游戲“點(diǎn)穴大法”引入到教育教學(xué)中。在具體的教學(xué)中老師可以做示范，在適當的教學(xué)環(huán)節中用各種語(yǔ)言激勵做得好的孩子們，最后同桌之間互相提問(wèn)。在授課過(guò)程中教師要不斷地在同學(xué)們中巡視、指導。我在所教的三年級做了試驗，實(shí)踐證明這個(gè)方法是正確的，效果非常好。著(zhù)名作家李國文說(shuō)：“奮斗者可敬，進(jìn)取都可欽，所向披靡者可佩，熱烈擁抱生活者可親，但從容而不急趨，自如而不窘迫，審慎而不驕躁，恬淡而不凡庸……”作為一名教師，我想我應該這樣做。學(xué)生信息素養的培養是一個(gè)長(cháng)期而又漫長(cháng)的過(guò)程，也就是說(shuō)人的思想是最難把握的一樣東西，但可以影響，我們的教育就是要在小學(xué)信息技術(shù)指法教學(xué)中注重培養學(xué)生的信息素養。

小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文12

　　摘要 ：以計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為主的現代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，給教育改革帶來(lái)重大契機。本文闡述了作者在小學(xué)教學(xué)中，利用現代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的做法：運用信息技術(shù)精耕細作，精挑細選，把好課件質(zhì)量關(guān)，提高學(xué)習效率；運用信息技術(shù)創(chuàng )設活動(dòng)情景，激發(fā)情趣，培養學(xué)生的想象力；運用信息技術(shù)鞏固練習，增強訓練密度，提高教學(xué)效果；運用信息技術(shù)教學(xué)，科學(xué)放映各課件。做到適時(shí)使用，適度使用，適量使用。

　　關(guān)鍵詞：現代教育技術(shù)；小學(xué)教學(xué)；優(yōu)化

　　現代教育技術(shù)基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，增強“人機”“生生”“師生”互動(dòng)，提示學(xué)生課堂學(xué)習的主體地位，培養學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力，這是傳統的課堂教學(xué)無(wú)法比擬的。然而，教師和學(xué)生都圍著(zhù)課件、網(wǎng)站轉，出現了“電灌課堂”，老師們用現代教育技術(shù)上課成了走過(guò)場(chǎng)，其實(shí)并不能很好地完成教學(xué)目的。精美的課件，先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)為何妨礙了教學(xué)，老師們應挖掘原因，研究對策，找到出路。

　　一、精耕細作，精挑細選

　　精選內容，有的放矢�，F代教育技術(shù)是輔助教學(xué)的一種手段，設計時(shí)應把精力集中在自主交互式的學(xué)科教學(xué)中，每一堂課有一到兩點(diǎn)足矣，能保證對學(xué)科教學(xué)進(jìn)行升華。例如我們可以利用微信平臺，設計暑假作業(yè)成果分享大會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)照片展示自己的暑假生活，并對照片進(jìn)行語(yǔ)音解說(shuō)分享，這也是一個(gè)說(shuō)話(huà)的訓練，讓他們逐漸學(xué)會(huì )從生活中汲取素材；同時(shí)也訓練了他們的寫(xiě)作能力。學(xué)生可以無(wú)數次重播語(yǔ)音，可以從同學(xué)的照片和語(yǔ)音中分享學(xué)習，在快樂(lè )的作業(yè)中有所獲益。

　　熟練操作，輔佐課堂。一個(gè)實(shí)用的課件，應該具有教學(xué)內容的教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性。在課件做完之余，老師一定要熟悉它的操作步驟，反復演練，熟練掌握操作流程。要及時(shí)更新我們的教學(xué)理念，對照新課程標準的要求，設計出使用更方便、結構更合理、學(xué)生更喜歡、效果更理想的優(yōu)質(zhì)課件來(lái)，使我們的教學(xué)更年輕、更有活力。

　　二、收放自如，巧時(shí)介入

　　多媒體課件給人帶來(lái)了春天般的溫暖，旭日洋洋，可是我們不能把它當作一種時(shí)髦的裝飾品，不能追求表面化的急風(fēng)熱雨，不能掛羊頭賣(mài)狗肉，搞老一套。應該把握現代教育技術(shù)的使用時(shí)機，悄然介入，以達到“隨風(fēng)潛課中，潤課細無(wú)聲”的效果。

　　（一）課件導課，設懸念，獲表象

　　富有美感的.圖片，飽含樂(lè )律的聲音，充滿(mǎn)動(dòng)感的畫(huà)面會(huì )深深地吸引學(xué)生。在新課伊始時(shí)介入多媒體課件有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，喚起學(xué)生濃郁的求知欲，使學(xué)生獲得豐富的表象，以便更好地理解新知。如古詩(shī)《登鸛雀樓》的教學(xué)中，教師先向學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)句解釋?zhuān)�但是通過(guò)與學(xué)生的眼神交流，發(fā)現學(xué)生好像很迷茫，對教師剛剛講解的知識并不理解。老師就可以讓學(xué)生觀(guān)看課件中的照片和視頻等，對學(xué)生進(jìn)行二次講解，為學(xué)生的語(yǔ)言文字訓練作好鋪墊，提供生動(dòng)鮮明的詩(shī)歌形象。

　　（二）課件助理解，化難為易，化抽象為形象

　　教材中難以用言語(yǔ)表達、學(xué)生缺少感性認識而難以領(lǐng)悟的地方介入電教媒體，就能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生茅塞頓開(kāi)。在教學(xué)美術(shù)課欣賞梵·高的《星月夜》，有效利用一段長(cháng)達四分鐘的動(dòng)畫(huà)演示，從局部--對比觀(guān)察--動(dòng)畫(huà)演示等活動(dòng)直觀(guān)化、強化畫(huà)面中的點(diǎn)、線(xiàn)，感受高低起伏、壯觀(guān)澎湃的景象，像海浪及火焰一樣翻騰起伏的圖像，強烈誘發(fā)他們的學(xué)習探索愿望，鼓勵學(xué)生用不同的工具材料表現星空的獨特感受。所以說(shuō)，恰到好處地使用多媒體，才能實(shí)現有效的課堂教學(xué)。

　　（三）課件激情導趣，化想象為親臨，化空虛為真實(shí)

　　多媒體這一雙向媒體，它色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)視頻、生動(dòng)逼真的音響效果、靈活便捷的交互手段能充分調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習的興趣，真正讓學(xué)生看得見(jiàn)、聽(tīng)得進(jìn)、學(xué)得會(huì )、記得牢、用得活。如結合小學(xué)教科版英語(yǔ)六年級下冊的教材，我嘗試選用“互聯(lián)網(wǎng)+”里面的APP“盒子魚(yú)英語(yǔ)”的同步拓展的內容“Travel without money”，一臺手機，一個(gè)盒子，一臺一體機便能方便快捷地向學(xué)生展示“沒(méi)有錢(qián)，能怎樣去窮游”的話(huà)題，通過(guò)視頻的展示，讓學(xué)生知道還可以通過(guò)街頭賣(mài)藝，做志愿者等方式幫助自己達到窮游的目的。在這過(guò)程中，還可以同步提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，讓學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習更有興趣，學(xué)習效果更明顯。

　　現代教育技術(shù)有效拓寬了課堂教學(xué)的深度，也提供了課堂上“人機”“生生”“師生”互動(dòng)的廣度，為自主有效地學(xué)習奠定了基礎。教師需要形成相關(guān)的教學(xué)技能技巧，關(guān)注教學(xué)實(shí)踐，對課堂生成進(jìn)行動(dòng)態(tài)控制，讓現代教育技術(shù)載體運用適當，能充分發(fā)揮其優(yōu)勢，進(jìn)而提高學(xué)生整體素質(zhì)。

　　參考文獻

　　[1]沈利鳳.多媒體CAI--語(yǔ)文閱讀教學(xué)的突破口--《精彩的馬戲》教學(xué)例談[J].人民教育，1999（6）.

　　[2]陳莉莉.淺談多媒體技術(shù)在語(yǔ)文閱讀中的應用[J].吉林教育，20xx（6）.

小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文13

　　【摘要】多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內容，成為音樂(lè )教學(xué)的發(fā)展趨勢，它新奇活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，而且能引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，它集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)直觀(guān)，還能創(chuàng )設教材難以提供的情景，體現多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)機構。

　　【關(guān)鍵詞】現代教育技術(shù)激發(fā)興趣升華教學(xué)能力培養

　　現代教育技術(shù)手段，打破了“黑板粉筆”的原有教學(xué)模式，化難為易，化繁為簡(jiǎn)�，F代教育技術(shù)的運用既增強了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的愛(ài)好，刺激了學(xué)生的思維，讓孩子們一節課有多個(gè)興奮點(diǎn)；還使教材和媒體之間優(yōu)勢互補；多媒體教學(xué)新奇活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情，而且還能引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習過(guò)程。

　　1巧用多媒體，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　多媒體手段應用的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。小學(xué)生的學(xué)習興趣是對學(xué)習過(guò)程和學(xué)習外部活動(dòng)感興趣，對學(xué)習內容卻興趣不濃，因而音樂(lè )教學(xué)的'首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習內容的興趣。在教學(xué)一年級第一冊《有趣的聲音世界》時(shí)，教師先播放大自然中的各種聲音，讓學(xué)生體驗各種聲音的美妙，并且用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的聲音帶來(lái)的感受。接著(zhù)教師示范歌唱《大雨和小雨》，讓學(xué)生說(shuō)出唱的是大自然中的哪種事物。如此導入，師生互動(dòng)，吸引了學(xué)生，讓學(xué)生置身于鮮活的聲音世界中，為我的課堂教學(xué)奠定了基礎。

　　2輔助多媒體，升華教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫(huà)為主要手段，可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。

　　學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫(huà)面生動(dòng)，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣。比如在教學(xué)《彈起我心愛(ài)的土琵琶》時(shí)，筆者先給學(xué)生講了一段鐵道游擊隊員們英勇抗日的故事，同學(xué)們聽(tīng)得津津有味。接著(zhù)筆者利用多媒體播放音樂(lè )與畫(huà)面：一道夕陽(yáng)斜照在波光粼粼的湖面上，一艘小船行駛在水上。一位年經(jīng)的小戰士懷里抱著(zhù)土琵琶深情地唱著(zhù)：“兩邊的太陽(yáng)就要落山了，微山湖面上靜悄悄……”這時(shí)，學(xué)生就融入了歌曲所描述的情境中。

　　實(shí)踐證明：多媒體課件將文字、圖像、照片、VCR、音樂(lè )、語(yǔ)言、錄像等多種媒體有機地集合在一起，圖文并茂，給學(xué)生提供在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面的刺激，把音樂(lè )形象生動(dòng)地展現出來(lái)，學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，大大激活了課堂的學(xué)習氛圍，學(xué)生的審美體驗被推向高潮，為音樂(lè )教學(xué)帶來(lái)了巨大的幫助。

　　3運用多媒體，培養學(xué)生各方面的能力

　　一個(gè)好的多媒體課件所承載的聲、像、圖、文信息是一種藝術(shù)美。除了VCD課件的運用外，“小學(xué)音樂(lè )空中課堂”是把課堂資源電教化了，并利用光盤(pán)上課的一種特殊模式，它也是多媒體資源的一種。它通過(guò)游戲、歌曲、講故事等活動(dòng)寓教于樂(lè )，學(xué)生很容易接受。每節音樂(lè )課，在多媒體的陪伴下，讓學(xué)生參于到聽(tīng)、說(shuō)、唱、跳等各個(gè)方面來(lái)，特別是補充教材中的音樂(lè )、游戲、老師通過(guò)多媒體技術(shù)的使用，改變了學(xué)生對枯燥音樂(lè )知識的練習，又提高了學(xué)生的記憶效率，學(xué)生在有聲有色、生動(dòng)有趣的多媒體中學(xué)會(huì )了乏味的音樂(lè )小知識。

　　總之，運用電化教學(xué)手段參與音樂(lè )課堂教學(xué)，有效地激發(fā)了師生的積極性，使學(xué)生從“苦學(xué)”走進(jìn)“樂(lè )學(xué)”，充分體現了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，認真觀(guān)察，積極思考，能發(fā)現、提出問(wèn)題，并用所學(xué)知識分析問(wèn)題，通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去獲取知識，發(fā)展智能，開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識。

小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文14

　　摘要：我國的新課程標準改革正在不斷向前推進(jìn)，素質(zhì)教育已經(jīng)全面展開(kāi)，現代教育技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)日益重要的作用。由于其具有非常明顯的優(yōu)勢，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中也扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色。不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，同時(shí)還能幫助學(xué)生突破學(xué)習的重難點(diǎn)、提高學(xué)習的效率，最終達到提高英語(yǔ)綜合能力的目的。

　　關(guān)鍵詞：現代教育技術(shù);小學(xué);英語(yǔ);閱讀;教學(xué)

　　近年伴隨著(zhù)我國教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)成為主流�，F代化教育技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運用已經(jīng)非常普遍，成為了現代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的特色和亮點(diǎn)。和傳統的教學(xué)相比，利用現代教育技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)不僅可以有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生在課堂上的參與度，還可以豐富課堂教學(xué)形式，使得教學(xué)更加直觀(guān)、靈活和富有趣味性，提高學(xué)生學(xué)習的熱情。

　　1現代教育技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

　　我國古代著(zhù)名教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好知者不如樂(lè )之者。這句話(huà)告訴我們興趣是最好的老師，只有對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì )積極主動(dòng)地去求知和探索，在學(xué)習實(shí)踐中不斷提高自己，對知識產(chǎn)生愉快的感受和體驗。不管是在國內還是國外，相關(guān)的教育學(xué)家都非常重視對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)。而現代教育技術(shù)則可以做到這一點(diǎn)，它在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應用則可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。利用現代教育技術(shù)可以使得教學(xué)手段和形式更加形象、豐富、直觀(guān)和立體，通過(guò)多媒體技術(shù)和信息技術(shù)可以將聲音、圖片、色彩、視頻等都更好地引入到課堂教學(xué)中，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各個(gè)方面來(lái)給予學(xué)生強烈的沖擊力，學(xué)生可以感受到其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的強烈震撼，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。例如，在進(jìn)行小學(xué)四年級上冊相關(guān)動(dòng)詞如run、swim、jump、skate的教學(xué)時(shí)，教師可以利用現代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)，以動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)生動(dòng)、形象地展示這些單詞，這樣學(xué)生就會(huì )有更加直觀(guān)的去感受，記憶會(huì )更加深刻。對于語(yǔ)篇閱讀中枯燥的單詞學(xué)習來(lái)說(shuō)，這是非常好的改進(jìn)方式，促使學(xué)習的過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè )趣，使學(xué)生的學(xué)習積極性得以提高。

　　2現代教育技術(shù)有利于促使學(xué)生自主閱讀

　　利用現代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對于學(xué)生的評價(jià)方式也有了針對性的改進(jìn)和完善，傳統的評價(jià)方式一般都是利用學(xué)期末的時(shí)間，由教師對學(xué)生的整體學(xué)習情況做一個(gè)總結性的評價(jià)，但是對于學(xué)生在不同學(xué)習階段的評價(jià)其實(shí)沒(méi)有給予足夠的重視。利用現代教育技術(shù)可以建立更加全面科學(xué)的評價(jià)系統，在系統中針對每一名學(xué)生建立學(xué)習成長(cháng)檔案，教師通過(guò)對每一名學(xué)生的學(xué)習、成長(cháng)情況的掌握，以評價(jià)的方式反饋給學(xué)生，讓學(xué)生對自己進(jìn)行隨時(shí)跟蹤。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候應該多以鼓勵性和激發(fā)性的評價(jià)為主，學(xué)生的學(xué)習勁頭才會(huì )更高。例如，在學(xué)生完成一項對應的英語(yǔ)閱讀任務(wù)之后，教師應該對學(xué)生的表現給予充分地肯定，對于有突出表現的學(xué)生還應該給予一定的獎勵，鼓勵和激發(fā)其他的學(xué)生不斷進(jìn)步。學(xué)生在良好的競爭環(huán)境中進(jìn)行自主的閱讀和學(xué)習，形成你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。通過(guò)學(xué)生自主的閱讀學(xué)習和交流，學(xué)生自身的英語(yǔ)閱讀能力肯定會(huì )得到明顯提高，同時(shí)相互之間的交流也拓寬了學(xué)生的閱讀面、閱讀方法以及技巧，自主閱讀能力得到進(jìn)一步提升。

　　3現代教育技術(shù)有利于提高學(xué)生的閱讀效率

　　閱讀方法的教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中是非常重要的，只有讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法才能促使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)閱讀習慣，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的閱讀素養。對于低年級階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是以聽(tīng)、說(shuō)為主，同時(shí)利用現代教育手段引入視頻、音頻、圖片等進(jìn)行輔助教學(xué)，促使學(xué)生可以從整體上進(jìn)行閱讀，由聽(tīng)過(guò)渡到說(shuō)，循序漸進(jìn)地掌握對應的閱讀方法，提高閱讀效率。例如，在進(jìn)行“Atthezoo”的教學(xué)中，需要對核心句型“Lookattheelephant，itissobig.”進(jìn)行學(xué)習。單純看這樣一句話(huà)，其實(shí)非常單調和乏味，教師可以利用現代教育技術(shù)設計幾個(gè)小故事，通過(guò)多媒體展示，讓學(xué)生可以身臨其境，對閱讀中展現出來(lái)的情境有更加真實(shí)的體會(huì )。然后可以通過(guò)投影幻燈片，提出幾個(gè)和閱讀材料相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行閱讀。接下來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行分組交流和溝通，最后將大家都感到疑惑的問(wèn)題集中討論一下。這樣不僅整體的.教學(xué)效率得到了提高，而且學(xué)生的閱讀效率也會(huì )得到進(jìn)一步提升。

　　4現代教育技術(shù)有利于培養學(xué)生的綜合能力

　　根據英語(yǔ)新課標中的相關(guān)規定，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標是全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，通過(guò)英語(yǔ)閱讀，提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，掌握相關(guān)的語(yǔ)法知識，同時(shí)對于英語(yǔ)文化有更加深入地了解和認識，促使學(xué)生通過(guò)閱讀可以進(jìn)行書(shū)面交流。閱讀教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)綜合性很強的教學(xué)部分。首先需要學(xué)生對重點(diǎn)詞匯、核心句型有很好的掌握，在此基礎之上，對閱讀語(yǔ)段的意思和語(yǔ)境的運用有更加深刻的了解。在閱讀教學(xué)中，可以全方面地培養學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力。例如，對于閱讀中的讀法部分可以利用現代教育技術(shù)中的智能語(yǔ)音教具系統，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀。在對一些短語(yǔ)和句型進(jìn)行歸類(lèi)之后，讓學(xué)生掌握對應單詞的讀音和用法。在讀懂句子的基礎上，正確理解全文的大意，通過(guò)教師的講解對其中的關(guān)鍵知識點(diǎn)和語(yǔ)法點(diǎn)理解透徹，在閱讀中不斷提高學(xué)生各個(gè)方面的英語(yǔ)能力，促使其英語(yǔ)綜合能力得到鍛煉�？偠�言之，由于現代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，其對于小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的影響是全方面的。它在豐富課堂教學(xué)形式、有效激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣等方面都起到了非常積極的作用。教師在教學(xué)中需要進(jìn)行不斷地創(chuàng )新和嘗試，運用科學(xué)合理的手段將現代教育技術(shù)更好地引入到課堂教學(xué)中，真正發(fā)揮好現代教育技術(shù)的作用，促使英語(yǔ)閱讀教學(xué)令學(xué)生樂(lè )于參與，讓學(xué)生在愉快歡樂(lè )的氛圍中進(jìn)行學(xué)習。

　　參考文獻：

　　[1]曹俊容.閱讀教學(xué)的智慧[J].科學(xué)咨詢(xún)(科技管理)，20xx(09).

小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文15

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應用思路研究

　　隨著(zhù)教育事業(yè)的不斷革新，我國各地區的教育信息化程度也得到了不同程度的提升，多媒體設備的配置和多媒體技術(shù)的運用可以從形式上及內容上彌補傳統教學(xué)的不足，同時(shí)可以增強各科目教學(xué)的趣味性及全面性，因而在教學(xué)實(shí)踐中受到了人們的喜愛(ài)。就小學(xué)科學(xué)教學(xué)而言，傳統的教學(xué)模式無(wú)法很好地吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)多媒體技術(shù)的運用則可有效改善其教學(xué)的不足。以下本文將簡(jiǎn)單分析小學(xué)科學(xué)教學(xué)應用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，重點(diǎn)圍繞小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應用思路及注意事項展開(kāi)深入的研究。

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)對于教學(xué)環(huán)境的要求^高，該學(xué)科涵蓋的內容大都比較抽象，因而傳統教學(xué)方法下小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量亟待提升。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗教學(xué)非常關(guān)鍵，多媒體技術(shù)的應用下可以非常直觀(guān)地將一些實(shí)驗中無(wú)法觀(guān)察到的細微變化完整詮釋出來(lái)。近年來(lái)，我國政府加大了對教學(xué)信息化的扶持力度，大部分學(xué)校都擁有了多媒體教學(xué)設備，小學(xué)科學(xué)教師須及時(shí)調整自身的教學(xué)理念及方法，靈活加以運用。

　　一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)應用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

　　多媒體教學(xué)是目前較為受歡迎的教學(xué)模式，但是要想確保該教學(xué)方法的優(yōu)勢得以發(fā)揮出來(lái)，需要教師客觀(guān)進(jìn)行分析及應用。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目的是提升學(xué)生的科學(xué)認知，讓學(xué)生在實(shí)驗中感受到科學(xué)教學(xué)的魅力，該學(xué)科集實(shí)踐性、創(chuàng )新性、學(xué)術(shù)性于一體，因此確保小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量十分關(guān)鍵。作為小學(xué)階段的基礎課程――科學(xué)教學(xué)須緊抓時(shí)代脈搏，加強對多媒體教學(xué)設備的運用，讓學(xué)生在多媒體教學(xué)環(huán)境下樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度，積極配合參與科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，打下扎實(shí)的科學(xué)基礎，并樹(shù)立遠大的科學(xué)理想。從目前多媒體技術(shù)的應用現狀來(lái)看，該技術(shù)具備的創(chuàng )新性、趣味性、直觀(guān)性是其他教學(xué)方法無(wú)法比擬的，因而教師需在實(shí)踐中適時(shí)、正確地加以應用。

　　二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應用思路及注意事項

　　1.靈活運用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)

　　科學(xué)教學(xué)涵蓋的內容較廣，其中部分教學(xué)內容很難用語(yǔ)言或者簡(jiǎn)單的課程實(shí)驗進(jìn)行展示，此時(shí)多媒體技術(shù)就可以直觀(guān)地以圖片、視頻、音頻等形式將其展示在學(xué)生面前，起到降低教學(xué)難度的作用。就《人體消化系統》教學(xué)而言，從食物的咀嚼到排出都有其既定的過(guò)程，其消化過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節、涉及的器官等都可以借助多媒體設備展示出來(lái)，直觀(guān)、真實(shí)演示教學(xué)下，學(xué)生會(huì )更加了解人體及器官。同樣在《耳朵的科學(xué)》教學(xué)中，耳朵接收音波的過(guò)程是無(wú)形的，教師可以通過(guò)模擬視頻的方式讓學(xué)生很好地掌握相關(guān)的知識，清楚耳朵接收信息的全過(guò)程。

　　2.以興趣為導向，強化學(xué)生的科學(xué)認知

　　隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生對于未知世界的探索欲求也發(fā)生了較大的變化，此時(shí)拓寬教學(xué)視野，培養學(xué)生的學(xué)習興趣也顯得尤為重要。在多媒體技術(shù)應用下，教學(xué)的`趣味性將得到有效提升，學(xué)生可以在濃郁的科學(xué)教學(xué)氛圍下掌握更多的科學(xué)知識，潛移默化地改變自己的學(xué)習態(tài)度及方法。如在《眼睛的科學(xué)》教學(xué)中，學(xué)生需非常明確地知道眼睛的構造及作用，并了解人們能夠看到東西的原因，此時(shí)，教師可借助模型來(lái)幫助講解，并通過(guò)相關(guān)的視頻或者簡(jiǎn)單的小實(shí)驗解決學(xué)生的困惑。這種教學(xué)方法是傳統教學(xué)方式無(wú)法實(shí)現的，但是，教師不可盲目地依賴(lài)與運用，合理、適時(shí)的應用才是提升其教學(xué)效率的有效舉措。

　　3.激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性

　　如在教學(xué)《大氣壓力》一課時(shí)，在指導學(xué)生揭開(kāi)塑料吸盤(pán)衣鉤為什么能吸住墻壁這個(gè)奧秘時(shí)，教師又可利用電腦設計動(dòng)畫(huà)軟件：衣鉤一邊的空氣娃娃被擠了出來(lái)，神情沮喪，另一邊可愛(ài)的空氣娃娃就把衣鉤牢牢地壓在了墻上。教學(xué)時(shí)，教師邊播放電腦動(dòng)畫(huà)軟件，邊向學(xué)生講解是大氣壓力使它產(chǎn)生這個(gè)結果的科學(xué)道理，學(xué)生看了電腦動(dòng)畫(huà)軟件，聽(tīng)了教師的講解，一下子就明白了這其中的道理，教學(xué)取得了良好的效果。事實(shí)證明，如果教師結合觀(guān)察、實(shí)驗，使用幻燈、錄像、攝像、電腦等現代化教學(xué)手段，對所要掌握的知識進(jìn)行分解演示，就能很好地幫助學(xué)生理解、記憶、操作，使他們在腦海中留下深刻的印象。

　　4.優(yōu)化多媒體教學(xué)平臺

　　經(jīng)過(guò)計算機輔助科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，能夠把多種現代化媒體的視聽(tīng)功能融合在一起綜合運用，為學(xué)生創(chuàng )設豐富多彩的學(xué)習環(huán)境，使課堂教學(xué)更形象，讓學(xué)生能眼見(jiàn)其形，耳聞其聲，形成大容量的信息傳送，使抽象的概念成為具體的事物，使靜止的畫(huà)面成為活動(dòng)的情景，從而使學(xué)生恰當地把握好教學(xué)的重點(diǎn)，認知由感性上升到理性，掌握好教學(xué)的深度和廣度，啟發(fā)學(xué)生課后自行探求和應用知識，獲得最佳的教學(xué)效果。

　　三、總結

　　教育信息化是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，這也是信息化建設過(guò)程中非常重要的組成部分，因此，加強教育信息化建設需要在實(shí)踐中得到落實(shí)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)與其他科目不同，在缺乏直觀(guān)觀(guān)察與具體講解的前提下，學(xué)生的學(xué)習積極性無(wú)法得到提升，教師需借助多媒體技術(shù)進(jìn)行更加直觀(guān)的講解與演示，這樣既可以加深學(xué)生的認知，同時(shí)可以通過(guò)相關(guān)資料、影視頻資源的觀(guān)賞幫助小學(xué)生樹(shù)立起科學(xué)的認知，從而主動(dòng)、積極地參與到科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，并在學(xué)生心里種下科學(xué)的種子，為我國科學(xué)事業(yè)的發(fā)展培養更多的科技人才。

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