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關(guān)于高中德育教育中道德體驗的有效運用的論文
內容摘要：對高中生開(kāi)展德育教育是當前高中教學(xué)中的首要目標，德育教育不但有助于學(xué)生綜合素養的培養，還可以促進(jìn)素質(zhì)教育的順利開(kāi)展。將道德體驗與高中德育教育相結合，是目前開(kāi)展德育教育最常用的方式，但是，在運用道德體驗的過(guò)程中仍然需要教師使用恰當的方法來(lái)積極配合。本文對高中德育教育中道德體驗的有效運用進(jìn)行了分析，目的在于幫助教師將道德體驗更好地運用到高中德育教育的課堂中。
關(guān)鍵詞：高中德育教育;道德體驗;有效運用
1.前言
我國素質(zhì)教育的開(kāi)展，是要求高中學(xué)校的教育要注重對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識與智力進(jìn)行培養，還要加強對學(xué)生的德育教育。新時(shí)期對人才的要求相對較高，有效提升高中學(xué)生的德育修養是當前高中教育中的首要任務(wù)。其中，道德體驗是比較有效的開(kāi)展德育教育的方式，通過(guò)道德體驗，可以使學(xué)生體會(huì )到道德的重要意義，同時(shí)發(fā)現自身在品德上的缺點(diǎn)，并加以改進(jìn)，變成更加優(yōu)秀的人才。高中學(xué)生已經(jīng)具有一定的情感經(jīng)歷與體驗，因此將道德體驗運用到高中德育教育中有一定的意義，值得被推廣。
2.高中德育教育中運用道德體驗的必要性
2.1有助于學(xué)生形成正確的人生態(tài)度
道德體驗是德育教育的一個(gè)新目標，對道德體驗的方法與手段的掌握程度，有助于教師提升學(xué)生的德育素養與水平，讓學(xué)生充分地了解自身。高中生尚不成熟，辨別是非的能力較弱，意志不堅定，極易被外界消極思想所影響；運用道德體驗開(kāi)展教育，提升學(xué)生自我教育的能力，對其學(xué)習和生活會(huì )有很大幫助。
2.2有助于健康和諧校園環(huán)境的創(chuàng )建
傳統的德育教育是說(shuō)服性的教育，這極易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，會(huì )產(chǎn)生反作用。將道德體驗運用到德育教育中，通過(guò)多種形式在校園組織學(xué)生有興趣的活動(dòng)，可以促進(jìn)健康和諧校園環(huán)境的創(chuàng )建，同時(shí)要堅決抵制校園及社會(huì )的暴力文化，引領(lǐng)學(xué)生往正確的方向前進(jìn)，使學(xué)校對學(xué)生產(chǎn)生積極向上的影響。
2.3有助于學(xué)生確立正確的是非觀(guān)
高中生的是非觀(guān)念不清晰，會(huì )感情用事，從而無(wú)法分清一些行為的對錯。但高中生的可塑性較高，學(xué)校很有必要在其未確立正確的是非觀(guān)前開(kāi)展德育教育，高中生的好奇心強，但缺乏持久性，學(xué)校要根據這些特點(diǎn)，綜合實(shí)際，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，在學(xué)生可以接受的前提下進(jìn)行教育，充分關(guān)注其心理，鼓勵其合理的行為，以進(jìn)一步幫助其確立正確是非觀(guān)，讓道德變?yōu)槠湫袨闇蕜t。
3.高中德育教育中運用道德體驗的有效途徑
3.1增強教師德育教育的綜合素質(zhì)
道德體驗教育的開(kāi)展對高中教師的標準與要求日益提升，不但要求其具備良好的道德品質(zhì)及道德實(shí)踐的能力，還須有組織、引領(lǐng)高中生開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐的能力，所以開(kāi)展高中德育教育的教師，必須全面提升自我，增強自身的品德修養，鍛煉自身的組織能力，從而滿(mǎn)足高中德育教育中道德體驗的發(fā)展需求。例如，各個(gè)地區的學(xué)�？梢远ㄆ诮M織道德體驗的培訓活動(dòng)，聘請一些專(zhuān)家學(xué)者針對道德體驗教育的內容、觀(guān)念、方法等方面對教師進(jìn)行教育，使教師能夠在短期內提升綜合素質(zhì)，同時(shí)借助培訓，教師還能夠相互溝通交流，改正教學(xué)行為中的缺點(diǎn)，從而完善自身，提升教學(xué)質(zhì)量與水平。
3.2創(chuàng )建優(yōu)良的道德體驗課堂氛圍
3.2.1運用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)語(yǔ)言有很強的感染力與影響力，所以教師使用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言開(kāi)展德育教育，可以在學(xué)生腦中形成比較強烈的主觀(guān)體驗，引領(lǐng)學(xué)生親身體驗、想象及感覺(jué)，進(jìn)而提升學(xué)生的情感。教師可以運用陶行知獎學(xué)生糖果的例子，陶行知看到男生王友用泥塊砸同班同學(xué)，就把其叫到辦公室，在調查清楚王友是因為同學(xué)欺負女生且不遵守游戲規則才用泥塊砸同學(xué)時(shí)，陶行知不但沒(méi)有批評王友，還獎勵其糖果，并表?yè)P了其正直善良，敢于跟壞人作斗爭。教師借助這個(gè)道德小故事，能夠很好地調動(dòng)起課堂氛圍，讓學(xué)生更深入地體驗到道德的本質(zhì)。
3.2.2組織角色扮演活動(dòng)
組織角色扮演活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生較快融入德育教育的情境中，進(jìn)而在情感上產(chǎn)生一定的道德體驗。例如在課堂教學(xué)中，教師可以指導學(xué)生根據“城管與小販之間的糾葛”這個(gè)社會(huì )問(wèn)題進(jìn)行角色表演，讓學(xué)生分別扮演城管、小販、行人等角色，將這個(gè)問(wèn)題生動(dòng)地表現出來(lái)，同時(shí)指導學(xué)生發(fā)表自身的觀(guān)點(diǎn)與見(jiàn)解，進(jìn)而有效提升學(xué)生的道德意識，糾正學(xué)生的道德觀(guān)念。
3.2.3運用多媒體
與傳統的運用文字信息的教學(xué)模式相比較，現代教學(xué)方式如多媒體中的圖片、視頻、音樂(lè )等更能促進(jìn)學(xué)生對道德的體驗。在高中德育教育的過(guò)程中，教師可以播放相關(guān)的德育教育視頻或課件，再結合背景音樂(lè )的襯托，以進(jìn)一步增強學(xué)生的親身體驗。比如教師可以播放法國電影《放牛班的春天》，通過(guò)電影展現出教師誠實(shí)、善良、堅韌、勇敢的高尚品德，給學(xué)生帶來(lái)強烈的影響。
3.3組織多種形式的道德體驗實(shí)踐活動(dòng)
高中學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)組織活動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，如定期開(kāi)展文明禮儀、道德教育、生活常識等活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的課余文化生活。通過(guò)舉辦多種形式的學(xué)生課余文化活動(dòng)，以實(shí)現學(xué)生自主參與、自我教育的目標。綜合目前學(xué)生大多是獨生子女，不能吃苦的特點(diǎn)，學(xué)�？梢越M織軍訓、運動(dòng)會(huì )等活動(dòng)，有效鍛煉學(xué)生的生存能力及堅持不懈的精神，同時(shí)還能提升其合作意識及愛(ài)國情懷。這樣的道德體驗教育與傳統的理論道德教育相比較，具有更大的吸引力及影響力，能夠幫助學(xué)生在生活中體會(huì )到道德體驗的相關(guān)知識及道德行為的具體表現，結合生活實(shí)際培養學(xué)生的道德認知。
4.結束語(yǔ)
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的飛速進(jìn)步與發(fā)展，人們越來(lái)越注重德育教育在社會(huì )生活中的體現。良好的德育教育有助于學(xué)生確立正確的人生態(tài)度、是非觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及世界觀(guān)，高中學(xué)校應該對此加以重視。而道德體驗是目前高中德育教育中具有較強實(shí)用性與實(shí)踐性的道德教育方法，使用這種方法，可以有效促進(jìn)高中學(xué)生身心的健康發(fā)展，取得優(yōu)良的德育教育成果，進(jìn)而讓學(xué)生更好地認識自我、了解自我，增強其自信心，體驗學(xué)習和生活的樂(lè )趣，并能更加積極地應對學(xué)習生活中的困難與挑戰，有一個(gè)更廣闊的未來(lái)。
參考文獻：
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