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高中美術(shù)教學(xué)中合作式探究的運用論文
一、在高中美術(shù)教學(xué)中應用合作式探究的優(yōu)勢
在高中美術(shù)教學(xué)中應用合作式探究，不僅能提高學(xué)生的美術(shù)水平，對培養學(xué)生的情感也有積極的促進(jìn)作用。因此，合作式探究對美術(shù)教育有著(zhù)重要的意義。
其一，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。合作式探究能提高學(xué)生學(xué)習的自主性，進(jìn)而促使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。在應用合作式探究的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì )把學(xué)生按照一定的條件進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生相互交流和探討，這種情況下學(xué)生可以自由、輕松地把內心的想法表達出來(lái)，并形成自己的獨立見(jiàn)解，充分調動(dòng)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。長(cháng)此以往，學(xué)生會(huì )形成良好的學(xué)習習慣，在以后的學(xué)習生涯中，學(xué)生如果遇到問(wèn)題會(huì )積極地探尋解決方案。因此，合作式探究教學(xué)有效地培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力。
其二，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)教學(xué)的內容大致可分為五部分，分別是造型與表現、實(shí)用性藝術(shù)、美術(shù)設計、美術(shù)欣賞與評述、美術(shù)綜合與探索。這五部分中有很多抽象的美術(shù)知識無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言形象地表現出來(lái)，如美術(shù)欣賞與美術(shù)探索，都需要學(xué)生自身進(jìn)行體會(huì )與理解，并需要學(xué)生擁有良好的創(chuàng )造能力、思維能力和探索能力等。合作式探究教學(xué)能有效地培養學(xué)生的這幾種能力，在提升學(xué)生美術(shù)水平的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、合作式探究在高中美術(shù)教學(xué)中的應用策略
其一，課前教學(xué)設計。無(wú)論使用哪種教學(xué)模式，都需要教師做好充足的課前準備工作，而準備工作中最重要的就是教學(xué)設計，這也是合作式探究教學(xué)實(shí)施的基礎。教師先在美術(shù)課開(kāi)始前根據學(xué)生的具體情況和教學(xué)需要進(jìn)行教學(xué)設計，合理準備教學(xué)活動(dòng)中需要的教學(xué)課件，并對教學(xué)活動(dòng)的目的、形式、內容等進(jìn)行精心的策劃，這樣才能使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得有據可依，使合作式探究教學(xué)能夠順利取得預期的效果。如，教師如果要講授一堂美術(shù)欣賞課，就可以在課前充分查找一些圖片資料或者與教學(xué)有關(guān)的工藝品，以便在課堂上展示給學(xué)生，并設計一些有價(jià)值的問(wèn)題。當學(xué)生觀(guān)賞這些美術(shù)作品的時(shí)候，教師再提出這些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后使他們充分發(fā)揮自身的思維能力與想象能力，并積極發(fā)表意見(jiàn)，最后在課程結束前要求學(xué)生對整堂美術(shù)課進(jìn)行總結歸納。這樣有了具體、明確的課堂步驟，會(huì )促使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。
其二，科學(xué)合理地對學(xué)生進(jìn)行分組。合作式探究教學(xué)的一大特點(diǎn)是要求教師將學(xué)生分組，科學(xué)合理的分組也是合作探究取得成功的前提。分組的標準具有多樣性，可以根據學(xué)生的學(xué)習水平、課堂表現與性格特點(diǎn)等進(jìn)行分組。分組之后再從每個(gè)小組中選出一位小組負責人，負責小組內的活動(dòng)紀律，并維持小組的活躍狀態(tài)。如果出現問(wèn)題，負責人就可以及時(shí)向教師反饋。
其三，教師充分發(fā)揮引導作用。雖然合作式探究是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，但并不代表教師就可以放任學(xué)生不管。教師在教學(xué)活動(dòng)中有一定的地位與作用，應該充分發(fā)揮引導作用，積極影響學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程，以此提高學(xué)生的學(xué)習效率。如，在一堂關(guān)于繪畫(huà)技巧的美術(shù)課中，教師不能只簡(jiǎn)單地為學(xué)生做示范，然后就要求學(xué)生分組進(jìn)行練習，這樣取得的教學(xué)效果不明顯。教師應該在示范結束后參與到學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，根據每位學(xué)生的繪畫(huà)情況，指出他們的不足之處，在學(xué)生分組交流的時(shí)候，教師要保證能及時(shí)接收到學(xué)生繪畫(huà)情況的反饋，使學(xué)生的繪畫(huà)技巧得到進(jìn)一步的提高�？傊�，教師應該掌握整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的情況，千萬(wàn)不能忽視自身引導者的地位。
其四，評價(jià)與總結。當學(xué)生的合作探究活動(dòng)結束后，教師應該及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行總結，這是合作式探究教學(xué)的最后環(huán)節，同時(shí)也是實(shí)施合作式探究教學(xué)的教學(xué)反饋階段。教師應該真實(shí)客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生。在總結學(xué)生學(xué)習情況時(shí)，教師要給予學(xué)生積極的鼓勵與肯定，這樣才能提高他們學(xué)習美術(shù)的信心與興趣。
合作式探究教學(xué)能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、辯論能力和自主學(xué)習能力，在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的同時(shí)，充分體現了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中能夠很好地發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，并取得良好的學(xué)習效果。
因此，合作式探究的學(xué)習方法值得推廣，也希望廣大美術(shù)教師能夠合理地將這種方法應用到教學(xué)中，為培養美術(shù)人才作出貢獻。
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