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學(xué)前教育科學(xué)研究論文
學(xué)前教育與兒童發(fā)展學(xué)前階段是兒童神經(jīng)系統迅速發(fā)展的關(guān)鍵期.這一時(shí)期的教育對兒童發(fā)展起著(zhù)重大的決定性作用，分享了學(xué)前教育科學(xué)的研究論文，一起來(lái)看看吧！
【摘要】學(xué)前教育的好壞直接或間接地關(guān)系到孩子以后的發(fā)展問(wèn)題，早已成為了社會(huì )各界廣泛關(guān)注的問(wèn)題。本文主要就新時(shí)期幼兒學(xué)前教育的方法和策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討，以期改善促進(jìn)幼兒學(xué)前教育的現狀。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；方法；策略
以往在對孩子進(jìn)行教育的過(guò)程中，父母或老師總是把已經(jīng)分析得特別細致的知識傳授給他們，而不是讓他們自己去發(fā)現，自己去學(xué)習。由于受到這種教育方式的影響，孩子也對這種不甚“科學(xué)”的教育方式形成了習慣和依賴(lài)。但是，隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，人們對人才的要求也越來(lái)越高，而且作為祖國未來(lái)的建設者和接班人，使得人們對幼兒的培養和教育給予了越來(lái)越多的關(guān)注，做好幼兒的學(xué)前教育也成了教育的一個(gè)關(guān)鍵之處。
一、建構開(kāi)放與互動(dòng)的校園平臺，促進(jìn)共同發(fā)展
為了鼓勵幼兒能夠更多、更好地進(jìn)行探究性學(xué)習，首先就要為他們創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍和空間，要通過(guò)開(kāi)放與互動(dòng)校園平臺的建立為他們提供一個(gè)和諧融洽的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)幼兒們的共同發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)是：
1.開(kāi)放式人際關(guān)系的建立
良好的生活學(xué)習環(huán)境對幼兒的人際關(guān)系交流與身心發(fā)展都有著(zhù)極大的積極意義，所以應該讓幼兒們的身心能夠在相互交流和各種娛樂(lè )活動(dòng)的參與中得到良好的成長(cháng)與發(fā)展。此外，教師應該平等的對待每一個(gè)幼兒，在不斷的鼓勵他們進(jìn)行交流、建立友誼的同時(shí)要適當地多給予孩子們一些自主權，讓他們自主的選擇和建立同學(xué)之間的友誼。
2.跨班級幼兒及校內小學(xué)生間互動(dòng)式活動(dòng)空間的建立
學(xué)校舉辦的活動(dòng)，無(wú)論大小都應該鼓勵幼兒參與，這樣不僅能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，同時(shí)也使得他們表現自己的想法得到激勵與提高。
二、在幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)中注重設問(wèn)引導
一般來(lái)說(shuō)，對自身不了解、有疑問(wèn)的東西幼兒都會(huì )特別感興趣，因此一旦他們發(fā)現問(wèn)題的時(shí)候就會(huì )迫切地想找到問(wèn)題的答案，而這也正激發(fā)了他們主動(dòng)探索的精神。作為幼兒教育的教師，在生活和學(xué)習中要學(xué)會(huì )處處細心觀(guān)察孩子們的一舉一動(dòng)，將先前設計好的問(wèn)題通過(guò)適當的途徑引入到孩子的世界中去，然后想方設法讓他們產(chǎn)生興趣。在這種情況下，教師再引導他們從已經(jīng)學(xué)習到的知識中找尋有關(guān)目前問(wèn)題的答案，并鼓勵他們采用不同的途徑與方法。在對問(wèn)題進(jìn)行一定的探討之后，教師再進(jìn)行假設與確定，然后讓孩子們在問(wèn)題中能夠學(xué)習到更多的知識。在幼兒教育中，教師應該對幼兒的一些疑問(wèn)與想法等進(jìn)行觀(guān)察并加以重視，從問(wèn)題中探索知識，學(xué)習知識。例如，在寒冷的冬季讓孩子們記錄熱水結冰整個(gè)過(guò)程中溫度的變化；在孩子們還沒(méi)有認識磁鐵的情況下，讓孩子們觀(guān)察桌子上的金屬小汽車(chē)為什么會(huì )自己動(dòng)等。通過(guò)這種設疑的方法讓孩子們產(chǎn)生探索知識、尋找的激情，從中學(xué)習有關(guān)的知識。
三、將游戲作為教育的一種“媒體”
科學(xué)活動(dòng)是對幼兒的成長(cháng)產(chǎn)生較深影響的一門(mén)課程，因此在對幼兒科學(xué)活動(dòng)課程進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，有必要將游戲這種活動(dòng)項目加入進(jìn)來(lái)。但游戲必須是經(jīng)過(guò)嚴謹選擇的符合科學(xué)的、操作性強、合理的，并且是具有積極意義的。將游戲作為教育的一種“媒體”，其益處具體如下：
1.培養孩子們的觀(guān)察力
在游戲的過(guò)程中孩子的注意力都比較集中，有助于他們分清到底什么才是對自己有利的，以此提高他們的觀(guān)察能力。
2.激發(fā)想象力
在游戲中會(huì )有很多情節和場(chǎng)景上的變化，孩子們?yōu)榱诉m應這種變化或者說(shuō)為了使游戲更加精彩，更加能夠掌握，他們會(huì )發(fā)揮豐富的想象力以確保自己能夠適應整個(gè)游戲內容或者規則的變化，也會(huì )通過(guò)想象將以前積累的游戲經(jīng)驗運用到當前的環(huán)境之中，從而在激發(fā)想象力的同時(shí)也會(huì )增強其邏輯思維能力和適應能力。因此，為了更好地開(kāi)發(fā)和發(fā)揮孩子們的思維，應該更多的搜集和應用各種具有教育性意義的游戲，使孩子們的智力在游戲中得到不斷的開(kāi)發(fā)，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力在游戲中得到提高，思維能力也在游戲中得到不斷的發(fā)散和開(kāi)發(fā)。
四、注重對幼兒審美感知能力的培養
作為審美心理結構中最主要的一個(gè)組成部分，幼兒審美感知能力的培養不僅是最關(guān)鍵的課程，同時(shí)也是最基礎的課程。注重對幼兒審美感知能力的培養主要可以從以下幾個(gè)方面入手：
1.接觸和欣賞藝術(shù)中的美
首先要對幼兒進(jìn)行美術(shù)課程教育，在教學(xué)過(guò)程中教師應該多設計一些自由的美術(shù)創(chuàng )作課題，讓孩子們自由發(fā)揮想象，并通過(guò)這種創(chuàng )作過(guò)程體會(huì )藝術(shù)的魅力。另外，教師還可以通過(guò)音樂(lè )課程加強孩子們對音樂(lè )韻律美的體驗。
2.參與和品味游戲中的美
游戲也是一種能讓孩子們體會(huì )到美的活動(dòng)。老師應該多帶孩子們進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)游戲活動(dòng)，讓他們在游戲中提高審美能力。
3.感受和體驗大自然的美
應加強孩子們與外面事物的接觸，在與自然的接觸中真切地感受到大自然的純樸與美，加深他們對自然體會(huì )與情感聯(lián)系。
五、注重對學(xué)生的“三化”教育
這里所說(shuō)的“三化”指的是個(gè)性化、民主化和環(huán)境化。具體來(lái)說(shuō)：
1.個(gè)性化教育
這是指在對幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，要讓每個(gè)幼兒都能夠很好的了解和掌握教師所傳授的知識，讓他們的先天個(gè)性得到最充分自由的展現，對他們采取個(gè)性化的教學(xué)方式。在教育過(guò)程中，教師應為每個(gè)幼兒設計不同的、個(gè)性化的教育活動(dòng)方案，然后選擇針對性和明確性的活動(dòng)游戲方案實(shí)施。另外，教師還應該根據學(xué)生的個(gè)性特征采取不同的策略，例如針對性格比較內向的幼兒可以多采取鼓勵的措施，而針對外向型的幼兒則可以選擇多督促的教育措施。
2.民主化教育
所謂民主化教育，指的是在教育過(guò)程中要多給幼兒一些發(fā)言的機會(huì )，在制定某些規則時(shí)和孩子們一起商量，共同探討。這種民主化的教育方式不僅能讓孩子更自覺(jué)地遵守已經(jīng)制定的規定，提高他們的學(xué)習和自我管理能力，還可以激勵他們更積極地參與到規則制定的民主程序中。
3.環(huán)境化教育
所謂環(huán)境化教育，顧名思義指的是在幼兒的生活環(huán)境中設立一些具有教育性的事務(wù)，在減少教師對幼兒批評指導的同時(shí)使幼兒也能在日�；顒�(dòng)中提高自我監督的能力。例如，可以在幼兒睡覺(jué)的房間墻壁上畫(huà)上或者貼上一些既能夠吸引他們注意力又能夠督促他們好好休息的圖畫(huà)；在幼兒的廁所里又可以貼上一些讓他們學(xué)會(huì )節約用水的標語(yǔ)或圖片；在看書(shū)的地方貼上一些能督促他們好好看書(shū)，好好學(xué)習的圖畫(huà)等等。
六、結語(yǔ)
總之，在兒童成長(cháng)的人生初期，應該盡量充分挖掘出他們的自身潛能，要對幼兒的探索能力和創(chuàng )新能力的培養給予更多的關(guān)注，讓兒童成長(cháng)為一個(gè)有益于社會(huì )和、家人以及自身的人。因此，在對幼兒進(jìn)行教育過(guò)程中，教師一方面要讓他們體會(huì )到成功所帶給他們的喜悅，另外一方面還要對他們進(jìn)行鼓勵，對他們的疑問(wèn)表示賞識，從而不斷地激起他們對事情的探索和求知欲望，在正確的引導中教會(huì )他們自己去解決問(wèn)題，創(chuàng )造未來(lái)。
參考文獻：
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