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關(guān)于中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)模式探究
論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 教學(xué)模式
論文摘要：隨著(zhù)進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景呈現出良好的態(tài)勢。但目前中職學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)大多偏重理論、缺乏實(shí)踐，制約了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的順利開(kāi)展。在這種模式下所培養的畢業(yè)生難以適應企業(yè)的用人要求。針對這些問(wèn)題找出對策，對于充分發(fā)揮市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課在中職學(xué)校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中的作用具有極其重要的意義。
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?當前全球正在朝著(zhù)市場(chǎng)一體化和商業(yè)競爭白熱化的方向發(fā)展，在這高度競爭、瞬息萬(wàn)變的宏觀(guān)之中，無(wú)論從學(xué)科發(fā)展還是從人才的社會(huì )需求來(lái)看，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景都呈現出良好的態(tài)勢。與此同時(shí)，經(jīng)濟的高速發(fā)展也對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的建設提出了更高的要求�，F代社會(huì )需要的是具有較扎實(shí)的理論功底和較強的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力的高層次、創(chuàng )新性強的復合型人才。因此，如何培養能夠適應市場(chǎng)，滿(mǎn)足地區經(jīng)濟發(fā)展需要的多層次、高水平實(shí)戰型的營(yíng)銷(xiāo)人才是擺在中職學(xué)校面前的一項重要任務(wù)。
?一、進(jìn)行《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程改革的意義
?中國市場(chǎng)經(jīng)濟的迅速發(fā)展，迫切需要大批市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的脫穎而出。我國中職中專(zhuān)開(kāi)設市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)以來(lái)，為國家培養了一大批滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟需要的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才。但在開(kāi)設過(guò)程中，存在著(zhù)與現在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際相脫節的問(wèn)題。主要表現為：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)教條化，還是照本宣科課程生動(dòng)，卻忽視了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本身的特點(diǎn)即市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的社會(huì )實(shí)踐性，難以體現中職中專(zhuān)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應有的特色。如何培養出順應社會(huì )發(fā)展需要的營(yíng)銷(xiāo)人才，這是作為人才培養基地的中職學(xué)校的當務(wù)之急。
?近幾年來(lái)，隨著(zhù)中職教育的發(fā)展，職業(yè)教育理念的強化，以及教學(xué)工作水平評估工作的開(kāi)展，這一狀況有了較大程度的改善。但要真正提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的社會(huì )適應能力和競爭力，就必須把市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐性教學(xué)搞好。作為中專(zhuān)層次的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養目標的定位應是“通才教育”和“專(zhuān)才教育”相結合的培養模式，并更重視能力及綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)與培養，所以結合學(xué)校的教學(xué)改革目標要對現有的教學(xué)體系及其方法進(jìn)行深入的調整和改造是勢在必行。
?二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)存在的問(wèn)題
?1.以傳授理論知識為目的的傳統教學(xué)觀(guān)念
?傳統的教學(xué)觀(guān)是以教師為中心，以課堂為主要教學(xué)平臺，以知識傳授為主要任務(wù)，在教學(xué)上，主要以理論知識為主，沒(méi)有相應的社會(huì )實(shí)踐與之聯(lián)系，課程教學(xué)方法上，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教師大多仍沿用著(zhù)陳舊的教學(xué)方法，手段單一，甚至還有相當部分的學(xué)校，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)還停留在一本教案、一支粉筆、一塊黑板的階段。以理論教學(xué)為主，不易發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨立性、創(chuàng )造性，束縛了學(xué)生的思維，課堂氣氛沉悶，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐機會(huì )較少，難以顧及學(xué)生的興趣及需要上的個(gè)性差異，難以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
?2.人才培養與企業(yè)需求存在著(zhù)脫節
?學(xué)校的教學(xué)培養對于社會(huì )的發(fā)展存在滯后性。當學(xué)校需要及時(shí)調整某課程時(shí)，由于審批程序復雜，導致費時(shí)過(guò)長(cháng)，不能及時(shí)給予必要的調整和更新。這種情況就導致了專(zhuān)業(yè)課程的僵化，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識結構以及技能難以與社會(huì )需要適應。隨著(zhù)目前經(jīng)濟的發(fā)展，涌現出了許多新的營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)型，如房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、營(yíng)銷(xiāo)、服裝營(yíng)銷(xiāo)、營(yíng)銷(xiāo)等，各種營(yíng)銷(xiāo)之間差異較大，所以對人才的要求也明顯不同。而中職學(xué)校開(kāi)設的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)忽視結合行業(yè)實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生對于行業(yè)知識缺乏，解決現實(shí)問(wèn)題的能力很弱。因此應從企業(yè)發(fā)展的角度來(lái)反觀(guān)中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育的不足，以便為專(zhuān)業(yè)今后的發(fā)展找準方向與定位。
?3.學(xué)生學(xué)習模式或方法存在的問(wèn)題
?由于中職學(xué)校的學(xué)生大多數成績(jì)較差，對學(xué)習缺乏興趣和正確的認識，其為了應付學(xué)校老師和家長(cháng)的要求而學(xué)習，學(xué)習起來(lái)沒(méi)有動(dòng)力，根本無(wú)主動(dòng)性可言，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。此外，某些學(xué)生可能還停留在初中階段的學(xué)習模式中，基礎薄弱，上課聽(tīng)不懂，學(xué)習困難，自感壓力大，面對中職專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的高密度、快節奏、重實(shí)踐的知識傳授，很多學(xué)生會(huì )出現不適應的現象。這是中職學(xué)生剛接觸專(zhuān)業(yè)課時(shí)的共性，需要多方面做工作來(lái)盡快轉變學(xué)生的學(xué)習模式。
?三、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)解決思路探討
?1.鼓勵教師走進(jìn)企業(yè)，培養“雙師型”教學(xué)隊伍
?目前中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大多局限于課堂教學(xué)和理論教學(xué)，從事該專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師大部分缺乏市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰經(jīng)驗。因此，需要尋求理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結合點(diǎn)，制定“雙師型”教師隊伍的培養計劃。鼓勵教師積極參與社會(huì )實(shí)踐，走進(jìn)企業(yè)，為企業(yè)開(kāi)展咨詢(xún)策劃和培訓工作，豐富學(xué)術(shù)內容，使專(zhuān)業(yè)理論知識能夠在企業(yè)實(shí)踐中得到更廣泛的應用和；同時(shí)將獲得的實(shí)踐經(jīng)驗和實(shí)戰案例回饋到理論教學(xué)，將理論教學(xué)與實(shí)戰案例有機地結合起來(lái)，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力，從而促進(jìn)“雙師型”師資隊伍的建設和培養。
?2.加強校企合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地
?實(shí)踐教學(xué)基地的建設是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)最重要的基礎，直接關(guān)系到專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和專(zhuān)業(yè)能力的培養。在實(shí)踐教學(xué)中，應以就業(yè)為導向、以崗位實(shí)際能力為依據、以培養應用型人才為目標，建立實(shí)踐教學(xué)基地，把深入企業(yè)作為教學(xué)的第二課堂，并加強學(xué)校和企業(yè)的合作與交流。一方面，學(xué)生通過(guò)零距離接觸企業(yè)，了解企業(yè)對專(zhuān)業(yè)人員的知識水平、業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)等方面的要求，以及如何把專(zhuān)業(yè)理論知識應用于營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐中。另一方面，學(xué)校也可聘請企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)管理人員擔任客座教授或實(shí)踐導師，通過(guò)舉辦講座、專(zhuān)題報告會(huì )和座談會(huì )等形式，讓學(xué)生學(xué)習來(lái)自企業(yè)一線(xiàn)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理經(jīng)驗，增加其真實(shí)感受。
?3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，強化學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機
?動(dòng)機是直接推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的內部原因和動(dòng)力。而興趣是一種特殊的意識傾向，是動(dòng)機產(chǎn)生的重要的主觀(guān)原因。如果學(xué)生只把學(xué)習當作是任務(wù)，那么學(xué)習就會(huì )變成一種負擔；如果把學(xué)習當作一種樂(lè )趣，那么就會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師要加強學(xué)習目的性教育，讓學(xué)生明白．他們是為自己而學(xué)習，為未來(lái)而學(xué)習，要用適合學(xué)生水平的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習需要和求知欲望。對于基礎差的學(xué)生，要先消除他們的厭學(xué)情緒，讓學(xué)生體會(huì )到營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中也有有趣的地方，由簡(jiǎn)入繁，降低難度，讓枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣。
?總之，現今社會(huì )我國經(jīng)濟高速發(fā)展，經(jīng)濟環(huán)境日益繁榮，在市場(chǎng)經(jīng)濟的宏觀(guān)調控之下，營(yíng)銷(xiāo)人才的缺口已經(jīng)越來(lái)越大。而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的“產(chǎn)地”———各個(gè)中職學(xué)校，創(chuàng )建符合市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，并根據實(shí)際情況不斷創(chuàng )新，是各校努力的重點(diǎn)方向，同時(shí)也應該得到社會(huì )各個(gè)階層的支持和幫助。（四川省犍為縣職業(yè)高級中學(xué)；四川；樂(lè )山；614400）
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?參考文獻：
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