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高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計教學(xué)改革
畢業(yè)設計是高校教學(xué)任務(wù)的最后一站,是設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐相結合的重要環(huán)節.下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】隨著(zhù)高職教育的發(fā)展，對室內設計教學(xué)提出了較高的要求，與此同時(shí)，社會(huì )對室內設計人才的需求量也不斷增大，企業(yè)更注重應用型人才的錄用。對于那些面臨畢業(yè)即將步入社會(huì )的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)設計階段自然也是畢業(yè)生必須經(jīng)歷的階段，但是很多高校的畢業(yè)設計教學(xué)中還存在較多的問(wèn)題，因此需要加強高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生設計教學(xué)的改革。
【關(guān)鍵詞】高職院校;室內設計;畢業(yè)設計;教學(xué)改革
畢業(yè)設計是高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節，同時(shí)也是一門(mén)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程，對學(xué)生綜合素質(zhì)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的培養具有很大的幫助。通過(guò)畢業(yè)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生總結三年的學(xué)習成果，還能夠實(shí)現設計人才培養的關(guān)鍵目標，為學(xué)生走上工作崗位完成正式設計工作奠定了基礎。
一、高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計教學(xué)存在的問(wèn)題分析
(一)畢業(yè)設計缺乏實(shí)際應用價(jià)值
就高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的現狀來(lái)看，很多學(xué)生的畢業(yè)設計作品都沒(méi)有較大的實(shí)用價(jià)值，有一部分學(xué)生的畢業(yè)設計只是為了完成老師布置的畢業(yè)任務(wù)，為了讓自己能夠順利的畢業(yè)，他們并不會(huì )花費較多的時(shí)間對自己的設計作品進(jìn)行研究，也不會(huì )在意畢業(yè)設計作品的意義。此外，由于畢業(yè)生面臨較大的就業(yè)壓力，他們將更多的時(shí)間放在找工作上，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設計，由于精心設計畢業(yè)作品的學(xué)生較少，教師對學(xué)生的畢業(yè)設計指導也只是流于形式，讓學(xué)生按照他們自己的想法進(jìn)行畢業(yè)設計。
(二)教學(xué)中師資力量嚴重缺乏
很多高職院校的室內設計專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有建立一支高素質(zhì)的師資隊伍，學(xué)校的大部分教師都是大學(xué)畢業(yè)或者是研究生畢業(yè)就直接進(jìn)入院校教書(shū)，他們缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗，對市場(chǎng)和室內設計行業(yè)沒(méi)有系統的認識和了解，對新材料和新技術(shù)的認識不足。此外，高職院校盲目招聘導師，導致師生比例嚴重失衡，較大的教學(xué)壓力使得教師沒(méi)有時(shí)間到企業(yè)中接受培訓，同時(shí)也不能夠親自勘察室內裝飾工程項目的現場(chǎng)，這樣注重理論輕視實(shí)踐教學(xué)的方法最終難以保障高職畢業(yè)設計教學(xué)的效果。高職畢業(yè)生面臨步入社會(huì )進(jìn)行實(shí)踐工作的問(wèn)題，社會(huì )對他們的實(shí)踐能力有較高的要求，在畢業(yè)設計階段教師卻只能夠進(jìn)行理論教學(xué)對實(shí)踐鍛煉沒(méi)有較多的接觸，學(xué)生自然也無(wú)法從教師教學(xué)中得到具體的經(jīng)驗，這樣會(huì )使得他們走向社會(huì )因缺乏實(shí)踐經(jīng)驗而與更多企業(yè)失之交臂。
(三)教學(xué)中缺少理論知識的指導
高職院校的畢業(yè)設計教學(xué)中，學(xué)生僅僅依靠教師的教學(xué)經(jīng)驗來(lái)完成設計任務(wù)，在理論方面沒(méi)有形成一個(gè)有效地體系，缺少理論知識的指導，這會(huì )導致學(xué)生在畢業(yè)設計時(shí)缺乏具體的目標，表現的比較盲目�，F代藝術(shù)教育中，不少畢業(yè)設計已經(jīng)有相關(guān)的實(shí)際研究，并且其研究成果已經(jīng)在教材中被大量的出版出來(lái)。即使畢業(yè)設計中的一些重要概念和畢業(yè)設計過(guò)程在教材中被大量的闡述，但是具體的教學(xué)模式并沒(méi)有在教材中被闡述，畢業(yè)設計理論知識的研究也相對較少，而且理論研究的一些期刊對學(xué)生畢業(yè)設計的指導意義又不大。因此，高職院校缺乏一個(gè)科學(xué)理論指導體系對畢業(yè)設計進(jìn)行指導。
二、加強高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計教學(xué)改革的策略
(一)采用多樣化的方式進(jìn)行畢業(yè)設計選題
室內設計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計教學(xué)改革首先應該改變傳統的單一選題形式，從多方面考慮畢業(yè)生的選題，畢業(yè)設計的選題不僅要考察學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)還應該鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新能力和溝通表達能力。選題要體現全面性、代表性和可實(shí)施性的特征。任務(wù)量的布置不宜較多，并且需要對學(xué)生作品設計深度有明確的要求。采用多種選題的方式能夠滿(mǎn)足不同學(xué)生的興趣愛(ài)好。
(二)加強對教師教學(xué)能力的提升
室內設計是一門(mén)具有極強的邊緣性質(zhì)的學(xué)科，設計課程不僅對學(xué)生有著(zhù)較高的要求，并且對教師的教學(xué)能力和實(shí)踐能力等各個(gè)方面的要求也比較高。教師要想達到指導學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)作品設計的要求，其本身應該具備全面的知識結構和知識框架體系，提升自身的綜合能力。此外，教師還應該掌握室內設計專(zhuān)業(yè)課程的理論體系，在指導學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設計時(shí)，將不同的學(xué)科知識進(jìn)行穿插，實(shí)現各學(xué)科之間的優(yōu)勢互補。同時(shí)，學(xué)校還應該加強培養教師的創(chuàng )新精神，讓教師參與更多的科研項目，提高他們的科研創(chuàng )新能力，積累更多的設計經(jīng)驗，從而提升教師的科研水平。
(三)將畢業(yè)設計教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際就業(yè)相聯(lián)系
畢業(yè)設計作品的好壞一定程度上關(guān)系到學(xué)生就業(yè)狀況，學(xué)生設計的作品比較好，還會(huì )獲得作品發(fā)表的機會(huì )，這些榮譽(yù)將會(huì )成為他們踏入社會(huì )獲得企業(yè)評價(jià)的依據。但是現在很多學(xué)生都是受到快節奏生活以及就業(yè)壓力的影響，在畢業(yè)之際大多都是奔走于各種招聘現場(chǎng)，很少將時(shí)間花費在畢業(yè)設計方面，一些學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設計的時(shí)間與找工作的時(shí)間會(huì )產(chǎn)生沖突，不僅給學(xué)生帶來(lái)較多的困難，同時(shí)也給指導教師帶來(lái)了教學(xué)的難題。導致這些問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因是教師和學(xué)生對畢業(yè)設計的重視程度不高。學(xué)校要想改變這種現狀，就應該在校園內部開(kāi)展招聘會(huì )，加強學(xué)校與企業(yè)之間的密切聯(lián)系，讓學(xué)生有更多的時(shí)間專(zhuān)心進(jìn)行畢業(yè)設計。通過(guò)這種方式，企業(yè)還能夠通過(guò)學(xué)生的畢業(yè)作品看出學(xué)生的實(shí)際能力，從中選擇企業(yè)所需要的人才，學(xué)生也能夠通過(guò)認真設計畢業(yè)作品的方式找到自己在這方面的優(yōu)勢，從而減少工作中的盲目性，找到適合自己發(fā)展的崗位。
參考文獻
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