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初中政治教學(xué)中如何開(kāi)展德育教育
思想品德課是受教育者認識世界、了解世界的一個(gè)窗口，下面是小編搜集整理的一篇探究初中政治德育教學(xué)方法的論文范文，歡迎閱讀查看。
《中學(xué)德育大綱》指出：“育人德為先。”德育任務(wù)要求政治教師應明確育人職責,樹(shù)立育人為本、以德為先的教育理念[1]。教書(shū)育人關(guān)系到國家的前途和民族的命運，在教育教學(xué)過(guò)程中教師應以積極的心態(tài)和良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給學(xué)生潛移默化的影響。
研究發(fā)現傳統的應試教育“重文輕德”，學(xué)校教育普遍存在一味強調硬性的道德要求，忽略對學(xué)生高尚品德的培養，且德育手段也往往簡(jiǎn)單化和教條化，現實(shí)環(huán)境對政治學(xué)堂推進(jìn)德育快速邁進(jìn)與跨越發(fā)展提出巨大挑戰。
教無(wú)定法，教學(xué)有方，貴在得法。為有效實(shí)現育人目標政治老師應與時(shí)俱進(jìn)，更新理念，有效滲透大綱精神，高效創(chuàng )建活力“政”堂，不斷提升學(xué)生品行修養，才能實(shí)現“善行‘德’品”的目標。
1更新理念，活用教材
教師要成為學(xué)生學(xué)習的“引路人”，不但要讓學(xué)生學(xué)知識,還要教會(huì )學(xué)生運用知識,讓他們面對紛繁復雜的現實(shí)生活,能用自已的目光去發(fā)現,用自主的頭腦去思索,用自覺(jué)的行動(dòng)去改變，用發(fā)展的眼光去看待事物的千變萬(wàn)化，政治課必須從知識型向實(shí)踐型轉化,只有這樣,才能確保教學(xué)改革的成功。學(xué)習《法不可違》時(shí)，我通過(guò)引入案例———“有一個(gè)學(xué)生總喜歡小偷小摸，看到超市的東西，或別的同學(xué)的東西，就會(huì )偷偷拿走，還為此沾沾自喜，這種行為應該批評嗎?”拋磚引玉，引發(fā)學(xué)生大討論，將課堂主動(dòng)權交給學(xué)生，同學(xué)們自告奮勇，各抒己見(jiàn)，原先沉悶的說(shuō)教課堂，一下子變得活躍生動(dòng)起來(lái)。通過(guò)學(xué)生的回答以及在此過(guò)程中學(xué)生對新發(fā)現的問(wèn)題的探討，教師適時(shí)地啟發(fā)、總結，最終在學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習過(guò)程中達到教學(xué)目的。
通過(guò)活用教材引入生活案例并運用頭腦風(fēng)暴法引發(fā)課堂辯論模式，有效實(shí)現“溝通———交流———思考———提高”的目標，增強政治課堂效能，提高學(xué)生法制修養。“寓法于例”、“從例到理”，變更理念收獲了比羅列知識點(diǎn)的教學(xué)方式要好的效果。
2運用時(shí)事，活躍氛圍
時(shí)事新聞是指關(guān)于國家政治、經(jīng)濟、科技、文化、社會(huì )生活中新近或正在發(fā)生的事實(shí)的報道。面對紛繁復雜的社會(huì )現象和層出不窮的新事物，我們必須保持清醒且準確的認識和明辨是非的慧眼。
思想品德課作為受教育者認識世界、了解世界的一個(gè)窗口，新課程集思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性于一體的性質(zhì)，都要求教師有責任有義務(wù)引導學(xué)生去挖掘豐富的現實(shí)社會(huì )的信息，透過(guò)現象認識其本質(zhì)和規律，幫助他們樹(shù)立科學(xué)的人生價(jià)值觀(guān)，過(guò)積極健康的生活[1]。時(shí)事新聞也是中考的考試內容和基本要求之一，因此，恰如其分的運用時(shí)事新聞的寶貴資源可以切合學(xué)生升學(xué)考試的需要，提高受教育者的綜合能力和素質(zhì)用好新聞資源既是思想政治課課程內容本身的要求，也是提高思想政治課教學(xué)效果的內在要求。運用時(shí)事可活躍課堂提升學(xué)生明辨是非能力，游戲激活課堂方法如下：
(1)設疑激趣。利用時(shí)事新聞資料作引子，提出疑問(wèn)，設置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而激發(fā)他們學(xué)習思想政治課的興趣。
(2)論證說(shuō)明。引用時(shí)事新聞資料說(shuō)明比較抽象的理論觀(guān)點(diǎn)，使較枯燥的理論形象化，便于學(xué)生理解和接受。
(3)述評時(shí)事。對某一具有階段性的時(shí)政事件進(jìn)行追蹤了解、研究是最能鍛煉學(xué)生分析時(shí)政新聞能力的。教師可根據課本內容，有選擇地挑選此類(lèi)新聞，讓學(xué)生課余完成并在課堂上述評時(shí)事或以論文的形式交流。同時(shí)注意把控方向，滲透所學(xué)的基本知識與原理，效果非常好。
(4)合作探究。教師或學(xué)生在已掌握的時(shí)事信息背景下，提出生活中的某個(gè)具體問(wèn)題，圍繞該問(wèn)題，學(xué)生以小組為單位，在教師的指導下，自主搜集、篩選時(shí)事資料，通過(guò)整理、歸納和推理以解決所提出的問(wèn)題。
時(shí)事新聞資源對于思想政治課教學(xué)是極為重要的課程資源。處處留心皆學(xué)問(wèn)，教師應該培養學(xué)生做生活有心人，注意對時(shí)事新聞資源的積累、挖掘和整理，并認真研究使用的方式和方法。合理利用時(shí)事資源能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，活躍思想政治課氛圍，從而使思想政治課更具活力，成為深受學(xué)生喜愛(ài)和歡迎的課程。
3媒介激趣，增強效能
“興趣是最好的老師(愛(ài)因斯坦)”，興趣對學(xué)習產(chǎn)生的影響遠超父母的督促和教師的說(shuō)教。因而，教學(xué)中如何撥動(dòng)學(xué)生的“興趣”這根弦，尤為重要。近年來(lái)，在教學(xué)中恰當融入多媒體，收到較好的效果。“成功的教師之所以成功，是因為他們把課教活了[呂叔湘]。”課堂要在一定程度上就體現“活”字。
3.1創(chuàng )設互動(dòng)，提高效力
當今，多媒體教學(xué)在初中課堂中已經(jīng)十分普及，而互動(dòng)式教學(xué)已成為日常教學(xué)中十分有效的輔助手段，有助于讓學(xué)生充分感受到思維交流的樂(lè )趣。講授《學(xué)會(huì )學(xué)習》時(shí)，我運用了互動(dòng)式教學(xué)手段，設計了三個(gè)問(wèn)題放在屏幕上：將摻雜在一起的好習慣和壞習慣分開(kāi);反思自己有哪些好習慣和壞習慣;分析好習慣和壞習慣的不同影響。在互動(dòng)交流環(huán)節，重點(diǎn)放在不同習慣對人的影響方面，讓學(xué)生認識到好的習慣可以塑造健康人格，壞的習慣則會(huì )助長(cháng)生活中的消極因素。經(jīng)過(guò)這種互動(dòng)式的課堂交流，同學(xué)們從心底了解到了習慣的重要性，紛紛表示以后要改掉壞習慣，對于學(xué)習效果起到了很好的加強作用。
3.2靈活利用，多元發(fā)展
運用多媒體輔助教學(xué)手段，能有效增強視覺(jué)動(dòng)感，充分調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，創(chuàng )設良好的教學(xué)情景，能使學(xué)生思維活躍，情緒處于高興狀態(tài)，對學(xué)習產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習[2]。學(xué)習《我們的人身權利》一課時(shí)，為了提高學(xué)生們的興趣，我給同學(xué)們放了一段視頻，一個(gè)女子在超市購物時(shí)，偷了兩條魚(yú)被保安抓住，超市保安為了懲罰她，竟寫(xiě)了“偷盜無(wú)恥，我是小偷”的牌子掛在她的脖子上讓其當街示眾，這時(shí)，畫(huà)面特寫(xiě)了女子的表情，臉上滿(mǎn)是淚水和屈辱的神情。放到這，我問(wèn)同學(xué)們：“同學(xué)們，這個(gè)超市保安的行為正確嗎?”“不正確。”同學(xué)們大聲回答。“為什么呀?”“因為雖然這個(gè)女子偷了東西，但是也不能這樣羞辱她。
這樣是侵犯了她的人格尊嚴。”“沒(méi)錯，我們每個(gè)人都有人格尊嚴權，這是屬于我們自己的人身權利，任何人都不能以此來(lái)羞辱侵犯我們。同學(xué)們，我們一定要記住自己擁有的權利，并勇敢地捍衛自己的權利，這樣才能有生活的尊嚴。”我補充道。同學(xué)們也受多媒體激趣教學(xué)效能影響，對此課內容印象深刻，記憶猶新，充分樹(shù)立起知法、守法和維權意識。
靈活運用多媒體紀實(shí)，有助于設置生動(dòng)的課堂情境，學(xué)生們的興趣很快被激發(fā)起來(lái)，將注意力集中到課本知識上，快速提升效能，為踐行健康品行，弘揚美德奠定扎實(shí)基礎。
4強化意識，激發(fā)斗志
良好的團隊精神不僅是思想政治工作的基礎,為思想政治工作提供了有效途徑,使學(xué)生的思想觀(guān)念、道德標準和行為方式受到潛移默化，而且是思想政治工作的一項重要目標[3]。初中思想政治教育對培養初中生團隊精神的重要作用,也主要體現在思政教育的目標和內容等方面。因此，如何在進(jìn)行教學(xué)、課外活動(dòng)中逐漸培養學(xué)生的團隊精神，使學(xué)生由較低的認知水平提高為較強的行為表現，從而適應社會(huì )的發(fā)展，關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的教育是否真正“以學(xué)生為本”，為每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展而努力。
4.1以身作則，培育意識
教師應注意自己的言行,通過(guò)各種形象生動(dòng)的方法,不斷培養他們的團隊意識，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀(guān)、崇高的理想、積極的人生態(tài)度、正確的競爭協(xié)作觀(guān)念等。
4.2創(chuàng )建平臺，凝聚共識
教師可有針對性的舉行各種培養學(xué)生團隊精神的思想政治講座、座談會(huì )、心理健康教育等。通過(guò)專(zhuān)家理論講解、事例展示、互動(dòng)交流的方式，促進(jìn)它們相互關(guān)愛(ài)、相互理解、友好合作的人際關(guān)系。同時(shí)加強團隊、班委建設形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，增強班級凝聚力,使班級成員之間人際關(guān)系融洽,每個(gè)成員都能獲得歸屬感、榮譽(yù)感、受到他人尊重、獲取自信,最終形成有向心力和凝聚力的優(yōu)秀團隊。
4.3激活社團，健型品行
適當的小組活動(dòng)或社團活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效載體。在強化學(xué)生的團隊意識、合作能力、提高綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才等方面發(fā)揮著(zhù)重要的作用，是有力凝聚學(xué)生、開(kāi)展思想政治工作的重要方式。學(xué)習《立志成才、報效祖國》時(shí)，我讓同學(xué)自由組合、優(yōu)化組合，將其分為面對壓力組、就業(yè)組進(jìn)行合作探究、研討。最后，我還與他們共同分享合作成果：(1)壓力組討論的問(wèn)題是“應當如何面對學(xué)習壓力?”同學(xué)們的結論是：“有壓力才有動(dòng)力，適度的學(xué)習壓力可以激發(fā)潛能和干勁，我們應當在壓力和動(dòng)力之間找到平衡的點(diǎn)，才能激流勇進(jìn)，勇攀知識的高峰。”(2)就業(yè)組討論的是“就業(yè)的要求是什么?”他們觀(guān)點(diǎn)：“愛(ài)崗敬業(yè)是進(jìn)入社會(huì )后的十分重要的一點(diǎn)，我們工作后應當熱愛(ài)自己的工作，不斷學(xué)習來(lái)提高自己的工作水平，這樣才能為社會(huì )不斷進(jìn)步出一份力。”通過(guò)這樣的團隊合作實(shí)踐，同學(xué)們感受到一種學(xué)術(shù)討論般的情境。同時(shí)，他們也在參與實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)習的積極性、提高了學(xué)識水平，也提升了團隊合作能力，寓學(xué)于“合”，寓樂(lè )于學(xué)等讓教學(xué)獲得了事半功倍的效果。
綜上所述，在競爭日益激烈的今天，社會(huì )需要的人才不僅要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識，更需要有高尚的道德和自主奉獻美德。
初中政治作為向學(xué)生普及德育知識的重要途徑，更需要政治教師開(kāi)動(dòng)腦筋，變通學(xué)法，改進(jìn)教法，靈活教學(xué)，才能有效實(shí)現知———品———德———行“的正遷移。在開(kāi)展德育工作中政治教師只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷通過(guò)科研、探究和實(shí)踐，有效堅持”更新理念、活用教材;運用時(shí)事、活躍氛圍;媒介激趣、增強效能;強化意識、激發(fā)斗志“的策略，有力激活”政“堂，充分發(fā)揮”治“德正能量，才能快速提高初中生善行”德“品的涵養，培育更多具有較高品德素養的優(yōu)秀人才。
參考文獻：
[1]教育部.《中學(xué)德育大綱》.北京：人民教育出版社，2011.
[2]鐘啟泉.《〈基礎教育課程改革綱要〉解讀》.華東師范大學(xué)出版社.《步入信息時(shí)代的學(xué)習理論與實(shí)踐》，桑新民等，中央廣播電視大學(xué)出版社，2000.
[3]曹軍分，周銀超.思想政治工作對大學(xué)生團隊精神的培養淺談.北京：百度.精品學(xué)習網(wǎng)，2012.
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