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合作學(xué)習方式在籃球教學(xué)中的實(shí)驗研究
摘 要：在籃球教學(xué)中，學(xué)生與老師是教學(xué)中的兩個(gè)主體，學(xué)生學(xué)習，教師教學(xué)，學(xué)生與老師間形成良好的師生關(guān)系并且找到最佳的學(xué)習方式才能使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，經(jīng)過(guò)實(shí)驗證明，在籃球的教學(xué)中，合作學(xué)習方式是使籃球學(xué)習效果達到最佳的學(xué)習方式。本篇文章通過(guò)對幾種研究方法的探討，證明合作學(xué)習方式在籃球的教學(xué)中起到積極的作用。
關(guān)鍵詞：籃球教學(xué);實(shí)驗;研究方法;合作學(xué)習
籃球是學(xué)生們最喜愛(ài)的球類(lèi)活動(dòng)，籃球運動(dòng)是由多人組成的集體活動(dòng)。在玩籃球的過(guò)程中，學(xué)生養成了集體意識，籃球運動(dòng)對于培養學(xué)生的團隊精神也有一定的幫助。而合作學(xué)習是指教師與學(xué)生互相合作，培養學(xué)生獲得知識，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣。在學(xué)習中讓學(xué)生有獨立思考的能力，并通過(guò)自己的能力解決問(wèn)題。在籃球的教學(xué)中運用最廣泛的學(xué)習方式就是合作學(xué)習。本篇文章通過(guò)實(shí)驗研究了籃球教學(xué)中的合作學(xué)習方式。
一、實(shí)驗的對象和方法
1.1 實(shí)驗對象
某體育學(xué)校中的兩種籃球普通學(xué)習班。兩個(gè)籃球實(shí)驗班，共有學(xué)生42個(gè)人，籃球對照班兩個(gè)，共有學(xué)生45人。
1.2 研究方法
通過(guò)5種研究方法探討籃球教學(xué)中的合作學(xué)習方式，5種研究方法分別是文獻資料研究法、實(shí)驗研究法、問(wèn)卷調查研究法、數理統計研究法、比較法。下面對幾種方法做出詳細的分析。文獻資料研究法：具體的文獻資料研究是指，在研究合作學(xué)習中先查閱關(guān)于學(xué)生素質(zhì)教育以及師生之間合作學(xué)習的論文。查閱文獻可以去圖書(shū)館以及網(wǎng)路查閱有關(guān)有合作學(xué)習的資料，文獻資料研究是本次實(shí)驗的理論，為研究的順利進(jìn)行提供理論基礎。實(shí)驗研究法：本次實(shí)驗通過(guò)籃球班在學(xué)習籃球上的對比，分析在籃球教學(xué)中合作學(xué)習方式的影響，判斷合作學(xué)習方式在籃球學(xué)習中的效果如何。問(wèn)卷調查研究法：?jiǎn)?wèn)卷調查主要對象是參與本次實(shí)驗研究的教師與學(xué)生，對教師進(jìn)行問(wèn)卷調查，通過(guò)教師對學(xué)生在籃球學(xué)習中的評價(jià)判斷合作學(xué)習方式的有效性。對學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調查，讓學(xué)生在這一階段學(xué)習籃球的過(guò)程中，自我分析合作學(xué)習方式的優(yōu)點(diǎn)。數理統計研究法：在學(xué)生運用合作學(xué)習方式學(xué)習籃球中，要統計學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，對成績(jì)作對比試驗并且進(jìn)行分析并，而統計的方法一般運用SPSS11.0的統計軟件，統計學(xué)生的平均數與標準差，在對數值進(jìn)行配對檢驗。比較研究法：對比兩組籃球學(xué)生學(xué)習籃球的效果，在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生的一切數據都要經(jīng)過(guò)嚴格的對比，保證合作學(xué)習效果的準確性。
二、實(shí)驗設計和操作
2.1 實(shí)驗內容設計
籃球的實(shí)驗班與籃球對比班采用不同的學(xué)習方式，在籃球的實(shí)驗班采用合作的學(xué)習方式，而籃球對比版依舊采取傳統的教學(xué)方式�；@球實(shí)驗班的教學(xué)內容為教授學(xué)生基本的籃球理論知識，讓學(xué)生初步掌握籃球的理念，然后教授學(xué)生打籃球的技術(shù)，在實(shí)際的籃球場(chǎng)上訓練比賽技術(shù)等，在學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生的籃球學(xué)習以及實(shí)際的操作能力。本次實(shí)驗的實(shí)驗時(shí)間以及實(shí)驗課時(shí)都是相同的。本次的實(shí)驗時(shí)間為三個(gè)月，課時(shí)為64課時(shí)。在本次實(shí)驗開(kāi)始前，要對學(xué)生的基本信息進(jìn)行統計，統計內容主要有學(xué)生的身高、體重、接觸籃球的時(shí)間等等。兩個(gè)班級的學(xué)生進(jìn)行對照，在對照中要保證參與實(shí)驗的學(xué)生基本條件沒(méi)有太大的差別。對照表1下。
2.2 實(shí)驗實(shí)施過(guò)程和操作
首先，在對學(xué)習生的基本信息進(jìn)行統計后，把學(xué)生平均的分成4組，分組的標準是把學(xué)生的身高以及籃球技術(shù)作為分組的依據。在分組工作結束后，每個(gè)組里都要選出一名優(yōu)秀的學(xué)生作為本組的隊長(cháng)，隊長(cháng)要有一定的管理能力，并且籃球技術(shù)要好于其他的學(xué)生。隊長(cháng)的主要工作是在課前組織學(xué)生討論戰術(shù)，課后總結課上的教學(xué)經(jīng)驗以及組織學(xué)生進(jìn)行課后的練習。
其次，籃球教師要在課堂結束的前幾分鐘，向學(xué)生布置下節課的任務(wù)，學(xué)習任務(wù)要符合籃球教學(xué)的目標，并且與籃球教學(xué)的速度保持一致。布置教學(xué)任務(wù)中有書(shū)籍也有影像，要想完成任務(wù)需要學(xué)生合作，學(xué)生之間要互相討論和學(xué)習，尋找最佳的學(xué)習方法。在完成學(xué)習任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生如果遇到不能解決的問(wèn)題可以向教師尋求幫助，教師為學(xué)生提供參考資料，指導學(xué)生快速的解決問(wèn)題，在解答難題中要耐心。小組之間的互動(dòng)學(xué)習，可以交換彼此的學(xué)習心得，在加上教師的幫助，可以使學(xué)生掌握更多的籃球學(xué)習方法，能夠較好的完成學(xué)習目標。教師在對學(xué)生提高幫助的過(guò)程中要引導學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習能力，讓學(xué)生獲得更多的籃球技能。
最后，教師引導學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐后，對學(xué)生練習中出的錯誤給予強調和指正，對學(xué)生新面臨的問(wèn)題給予解答，并安排課后練習，從而得出一個(gè)科學(xué)合理的結論。
三、實(shí)驗結果和分析
3.1 技術(shù)考核成績(jì)的分析比較
實(shí)驗組測試成績(jì)的優(yōu)秀率、良好率和不及格率要明顯好于對照組，其中實(shí)驗組的優(yōu)秀率比對照組高7.94個(gè)百分點(diǎn)，良好率實(shí)驗組比對照組高出12.54個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)良率明顯高于對照組，而實(shí)驗組的不及格率為0，對照組則有2.22%的不及格率。實(shí)驗前，實(shí)驗組和對照組的成績(jì)比較，兩組之間成績(jì)無(wú)顯著(zhù)性差異;實(shí)驗前后，實(shí)驗組和對照組都有存在顯著(zhù)性差異，成績(jì)提高顯著(zhù);而實(shí)驗后，對照組和實(shí)驗組之間也存在顯著(zhù)性差異，實(shí)驗組成績(jì)明顯優(yōu)于對照組，即合作學(xué)習方式的實(shí)驗教學(xué)效果顯著(zhù)。
3.2 戰術(shù)掌握情況的分析
通過(guò)在實(shí)驗組中采用合作學(xué)習方式進(jìn)行籃球教學(xué)，發(fā)現實(shí)驗組在對籃球戰術(shù)的掌握和運用情況明顯好于對照組的學(xué)生，在合理運用進(jìn)攻基礎戰術(shù)配合方面，實(shí)驗組提高了15.3%的成功率，而對照組只提高了6%;在合理運用防守基礎戰術(shù)配合方面，實(shí)驗組比實(shí)驗前提高了17.9%的成功率，而對照組比實(shí)驗前提高了12.7%的成功率。
3.3 教師評價(jià)與學(xué)生對能力培養的自我評價(jià)分析
實(shí)驗組和對照組在能力培養方面的效果來(lái)看，教師對實(shí)驗組和對照組在教學(xué)能力、裁判能力、觀(guān)察能力、分析能力、表達能力五個(gè)方面的評價(jià)存在顯著(zhù)性差異，說(shuō)明實(shí)驗組對以上五個(gè)方面的能力的掌握和提高明顯優(yōu)于對照組，教師對實(shí)驗組學(xué)生的能力提高認可度遠遠大于對照組。
四、結束語(yǔ)
在籃球教學(xué)中采用合作學(xué)習方式，學(xué)生在技、戰術(shù)掌握以及合理運用技、戰術(shù)的能力方面比采用傳統籃球教學(xué)的班級學(xué)生有明顯的提高，在對學(xué)生各方面能力培養方面也明顯優(yōu)于傳統教學(xué)方式。合作學(xué)習方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，增強學(xué)生的主體意識，增加了籃球學(xué)習和交流的機會(huì )。
參考文獻：
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