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關(guān)于提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)效率的探究
摘要：如何提高小學(xué)數學(xué)課堂的教學(xué)效率是一個(gè)很重要的課題。結合小學(xué)數學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況，探討這一問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué) 建議 效率 問(wèn)題
小學(xué)數學(xué)是小學(xué)教育的重要課程。為了拓寬學(xué)生的視野，必須提高小學(xué)數學(xué)的課堂效率，本文圍繞從三個(gè)方面展開(kāi)，分別是“提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑”“提高課堂效率中出現的問(wèn)題”以及“建議”來(lái)探討小學(xué)數學(xué)課堂效率問(wèn)題。
一、小學(xué)數學(xué)教學(xué)中存在一些問(wèn)題
1、教師的教育目標不夠明確。教師上好一堂課，最重要的是有明確的教學(xué)目標，明確每節數學(xué)課的內容，相應地傳授給學(xué)生知識，于此同時(shí)，還要在教學(xué)中教給學(xué)生怎樣做人，如何做好人，注重培養他們對數學(xué)的能力，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，寓教于樂(lè )，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，獲得事半功倍的學(xué)習方法。
2、教師使用的教學(xué)方法不恰當。教師在講授每節數學(xué)課時(shí)，通常會(huì )采用滿(mǎn)堂灌的方法，不注重學(xué)生是否學(xué)會(huì )是否明白，從而使得數學(xué)成績(jì)逐漸落后，學(xué)生也會(huì )漸漸失去學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、教師追求多樣化的教學(xué)方法，忽視實(shí)效性，而具有盲目性。鑒于創(chuàng )新意識的實(shí)施，教師會(huì )盲目的為創(chuàng )新而“創(chuàng )新”，試圖不斷去追求更具花樣的教學(xué)方法，但在追求的過(guò)程中會(huì )盲目注重多樣化，卻忽視實(shí)效性。具體的實(shí)踐表現就是，在知識講解的過(guò)程中，只考慮方法的多樣性，卻對學(xué)生是否懂得，是否明白以及學(xué)生動(dòng)手操作的機會(huì )進(jìn)行了有意無(wú)意的淡化。
4、教師對學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)注程度不夠。當前，許多教師只片面追求完成教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生接受知識的程度以及不同層次的學(xué)生接收知識的能力不同沒(méi)有足夠的重視，不是力爭讓所有的孩子都能聽(tīng)明白，而是把數學(xué)知識教學(xué)演成了“獨角戲”， “學(xué)”應當是“教”的前提和基礎，教師必須樹(shù)立學(xué)生主體的意識，把孩子當做課堂的中心來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
二、提高小學(xué)數學(xué)課堂效率的途徑
1、教師要做好上課前的準備工作。在上課前，教師要準備好教學(xué)的內容，確定好教學(xué)內容的廣度與深度，充分考慮學(xué)生的接受能力，一節課的信息量應該安排合理。教師要對教學(xué)中的重難點(diǎn)有清醒的認識，這便于更好的掌控課堂節奏。同時(shí)，教師應當了解學(xué)生的興趣感知，適當地拓展課堂的知識面，讓課堂富有情趣和韻味，避免學(xué)生在上課時(shí)產(chǎn)生厭倦感。
2、將多媒體教學(xué)引入課堂，創(chuàng )設融洽的課堂氛圍。教師要注重對PPT以及多媒體視頻的運用，讓授課的方式更加多元化，避免傳統的枯燥無(wú)味的“灌輸式”的教育模式，讓學(xué)生感覺(jué)到教師授課的新穎與有趣，這種情況下，學(xué)生的接受能力會(huì )更高。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到集體的溫暖。對于數學(xué)成績(jì)不好的學(xué)生，教師要給予一定的鼓勵，教會(huì )學(xué)生用數學(xué)思維思考問(wèn)題。
3、巧設問(wèn)題情境，科學(xué)引導學(xué)習。數學(xué)，很重要的一點(diǎn)就是興趣。在上小學(xué)數學(xué)課時(shí)，教師要嘗試將數學(xué)原理以及數學(xué)問(wèn)題轉化為學(xué)生所熟悉的生活情境，這就需要創(chuàng )設一定的數學(xué)情境，讓學(xué)生在有趣的數學(xué)情境中學(xué)習數學(xué)。另外，在課堂中，教師要善于引導學(xué)生去思考，去用數學(xué)的思維解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到數學(xué)的熏陶。這種情況下，學(xué)生就不單單是為了考一個(gè)好的數學(xué)成績(jì)而去學(xué)習數學(xué)，有助于素質(zhì)教育的改革。
4、注重動(dòng)手實(shí)踐。在數學(xué)教學(xué)中，教師要傳授給學(xué)生一定的數學(xué)理論知識。此外，還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行有效的動(dòng)手實(shí)踐。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有的知識建立在實(shí)踐基礎上。”學(xué)生聽(tīng)完理論知識后，要做一定的數學(xué)題，在做題的過(guò)程中，加深對數學(xué)基本概念的理解，培養自己的創(chuàng )新數學(xué)思維能力。如果缺乏動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生就只能夠學(xué)到“死板”的數學(xué)知識，缺乏靈活運用數學(xué)知識的技巧，學(xué)生的綜合能力不會(huì )有較大的提升。
5、在課堂上，讓師生互動(dòng)“合作交流”。對于數學(xué)的學(xué)習有很重要的意義。在課堂上，不要讓死氣沉沉的氛圍籠罩整個(gè)班級。教師要鼓勵學(xué)生之間互相交流，一起探討數學(xué)難題，讓課堂氛圍變得活躍。合作交流不僅可以培養學(xué)生的溝通表達能力，還有助于讓學(xué)生用數學(xué)思維的方式表達自己的觀(guān)點(diǎn)，在不知不覺(jué)中，學(xué)生就可以靈活地運用數學(xué)知識了。不過(guò)也不能夠只是一味地關(guān)注“互動(dòng)的形式”，卻忽略了“互動(dòng)的實(shí)效”。在互動(dòng)中，教師可以安排一定的任務(wù)讓學(xué)生去完成，互動(dòng)要有目的性和針對性。
6、注重課后與課堂的緊密聯(lián)系。數學(xué)是一門(mén)前后關(guān)系鏈接很緊密的學(xué)科，小學(xué)數學(xué)的系統性很強。課后復習可以讓學(xué)生更好地溫習課堂上所學(xué)到的知識，有“溫故而知新”的效果。同時(shí)，它可以給學(xué)生總結、發(fā)現、探索的空間，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在知識的海洋里遨游。但是，受學(xué)生接受能力以及課程安排的限制，數學(xué)知識不可能在幾節課之內就講完。所以，數學(xué)知識的教學(xué)往往分幾節課或者幾個(gè)學(xué)期來(lái)完成。
7、提升教師專(zhuān)業(yè)化程度，優(yōu)化教師隊伍。小學(xué)數學(xué)教師必須要注意自身專(zhuān)業(yè)素養，增強專(zhuān)業(yè)化認識，提高專(zhuān)業(yè)化能力，革新專(zhuān)業(yè)化知識，重視專(zhuān)業(yè)化研究，充分調動(dòng)一切可以調動(dòng)的優(yōu)勢資源融入課堂，使得學(xué)生喜歡上數學(xué)課，更喜歡上數學(xué)學(xué)科。
三、提高小學(xué)數學(xué)課堂效率出現的問(wèn)題
在數學(xué)教學(xué)中，有的教師誤解了“效率”的內涵。一味地求“快”，而沒(méi)有讓學(xué)生真正將數學(xué)知識消化和吸收。無(wú)疑，這是得不償失的一種舉措。提高數學(xué)課堂效率，還是要以“提升學(xué)生的數學(xué)水平”為宗旨，不能夠僅僅追求速度上的效率，數學(xué)學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要讓學(xué)生自己去感悟和領(lǐng)會(huì )。
四、建議教師
要認真領(lǐng)會(huì )新課標的方針政策，領(lǐng)悟“效率”一詞的真正內涵，不要一味地追求形式上的效率，要在實(shí)質(zhì)上提升學(xué)生的數學(xué)素養，不要拘泥于教學(xué)的套路，要讓教學(xué)的形式更加豐富，切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的數學(xué)水平，讓學(xué)生的實(shí)際能力有一個(gè)較大的提升。結合具體的教學(xué)經(jīng)驗，談了如何提高課堂效率的舉措。針對問(wèn)題，提出了一定的建議，相信小學(xué)課堂效率會(huì )得到提高。
五、結束語(yǔ)
在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現學(xué)生、觀(guān)察學(xué)生，抓住他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行放大，減小或消滅缺點(diǎn)的存在教學(xué)不僅要創(chuàng )新，還要注重實(shí)效，要了解各年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，運用怡當的教學(xué)方法，在提高成績(jì)的同時(shí)也能培養學(xué)生學(xué)習的興趣，一舉兩得，教學(xué)效率才會(huì )獲得顯著(zhù)提高。
參考文獻：
[1]陳瑞南.運用小學(xué)課堂教學(xué)的導入，提高課堂效率[J].考試周刊，2012.
[2]洪瑜.小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐微探[J].才智，2014.
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