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化學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習的應用論文
傳統的化學(xué)教學(xué)中，全部教學(xué)設計理論都是圍繞如何“教”而展開(kāi)，很少涉及學(xué)生如何“學(xué)”．要改變這樣的現狀我們必須認真領(lǐng)會(huì )課改理念，認真學(xué)習現代教育理論，積極探索以學(xué)為中心的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生真正做到“我要學(xué)”，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，改善師生間的關(guān)系，提高學(xué)生的自主探究意識，進(jìn)而實(shí)現化學(xué)的高效率課堂．在化學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生談?wù)搶W(xué)習化學(xué)的感受:學(xué)習化學(xué)就像學(xué)習另一門(mén)外語(yǔ)，需要記憶的東西很多，從學(xué)生的感受中我體會(huì )到:傳統的化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習實(shí)際相脫離，全部教學(xué)設計理論都是圍繞如何“教”而展開(kāi)，很少涉及學(xué)生如何“學(xué)”．要改變這樣的現狀我們必須認真領(lǐng)會(huì )課改理念，認真學(xué)習現代教育理論，積極探索以學(xué)為中心的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生真正做到“我要學(xué)”，下面我想結合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑〗M合作學(xué)習教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的應用．
一、加強對小組合作學(xué)習的認識
1．什么是小組合作學(xué)習?所謂的小組合作學(xué)習就是讓學(xué)生在小組中進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，并以整個(gè)小組的表現作為他們獲取獎勵或懲罰的標準的一種課堂教學(xué)方法．2．小組合作學(xué)習在化學(xué)課堂教學(xué)中的確具有實(shí)質(zhì)性的功能首先，小組合作學(xué)習，是學(xué)生在明確的責任分工中相互協(xié)作，共達學(xué)習目標的學(xué)習方式;其次，小組合作學(xué)習，是同學(xué)之間在合作中達到知識互補，相互促進(jìn)，實(shí)現學(xué)習機會(huì )均等化的學(xué)習方式;再次，小組合作學(xué)習，是促進(jìn)學(xué)生在相互交往與相互協(xié)調中，不斷增強情感體驗以及合作精神、團隊意識與集體觀(guān)念，從而為學(xué)生的可持續發(fā)展奠定良好的基礎的學(xué)習方式．
二、化學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習的重要性
小組合作學(xué)習是以教師的指導和學(xué)生的自主學(xué)習為主體的一種教學(xué)方式，師生共同合作或生生合作完成學(xué)習目標是小組合作學(xué)習的特點(diǎn)，其實(shí)質(zhì)是提高學(xué)習效率，培養學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習習慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人．
三、以小組合作學(xué)習為中心的初中化學(xué)教學(xué)設計策略
1．小組合作學(xué)習要選擇適合的內容進(jìn)行采用小組合作學(xué)習應做到適時(shí)，該用之時(shí)是指在教學(xué)中突破重難點(diǎn)而學(xué)生思維受阻時(shí)，在遇到一些具有開(kāi)放性或值得探究的問(wèn)題時(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中出現意見(jiàn)嚴重分歧時(shí)，都可以適時(shí)采用小組合作學(xué)習的方式．2．小組合作學(xué)習要分工明確小組合作學(xué)習，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，還要讓學(xué)生在小組內互相協(xié)作，這就需要提前對小組成員進(jìn)行具體明確的分工，使每一個(gè)成員都有一份責任感，一般的情況下，每一個(gè)合作小組由4～6人組成，其中確定一名學(xué)習成績(jì)較好、合作意識強又善于組織和協(xié)調組內各成員進(jìn)行合作的學(xué)生擔任組長(cháng)，其他同學(xué)可以視其個(gè)人的具體實(shí)際分別充當記錄員、發(fā)言人等角色，另外還可以適當進(jìn)行角色互換，使每一位同學(xué)都可以體驗不同角色，在不同的體驗中共同得以提高．3．明確小組合作學(xué)習的學(xué)習任務(wù)明確的學(xué)習任務(wù)是小組合作學(xué)習在課堂教學(xué)中最能體現其作用的一個(gè)環(huán)節，合作學(xué)習中要讓學(xué)生自己制定學(xué)習目標，往往會(huì )出現制定的學(xué)習目標不全，所以教師要給予必要的指導，幫助學(xué)生制定適合的學(xué)習目標．4．進(jìn)行小組合作探究學(xué)習每個(gè)小組明確了學(xué)習任務(wù)之后，各組根據任務(wù)分工進(jìn)入合作探究學(xué)習階段，每個(gè)學(xué)生根據自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習成果．5．合作交流與成果展示教學(xué)過(guò)程中由學(xué)習小組長(cháng)召集本組人員針對本節課要解決的問(wèn)題及小組成員解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行組間交流與合作，形成對所學(xué)知識的初步成果．在此過(guò)程中教師應深入各小組，認真傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)及觀(guān)點(diǎn)，引導學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗、觀(guān)察、調查、資料收集、閱讀、討論、辯論等方式，交流學(xué)習成果并將成果展示．6．點(diǎn)評與探究相結合將知識升華點(diǎn)評方式可以是多樣化的，小組內相互點(diǎn)評、小組間相互點(diǎn)評、自由點(diǎn)評或教師點(diǎn)評要有機的結合起來(lái)．點(diǎn)評中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性．
四、強化教師的角色意識和調控作用
教師的角色意識和對學(xué)習過(guò)程的調控作用是合作學(xué)習取得成功的關(guān)鍵．教師在合作學(xué)習中的角色意識應體現在:1．協(xié)調意識小組合作學(xué)習離不開(kāi)教師這一關(guān)鍵角色．教師組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習活動(dòng)時(shí)，發(fā)揮著(zhù)創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境和氣氛、維持學(xué)習秩序等作用．教師及時(shí)協(xié)調學(xué)習小組成員之間或組與組之間的關(guān)系，使小組合作得以順利進(jìn)行．2．參與和監控意識在合作學(xué)習中，教師既是學(xué)習活動(dòng)的組織者，也是活動(dòng)的參與者．當小組活動(dòng)開(kāi)展得非常順利時(shí)，教師應及時(shí)給予表?yè)P;當小組活動(dòng)出現問(wèn)題時(shí)，教師應及時(shí)進(jìn)行干預和指導;當小組合作學(xué)習出現矛盾時(shí)，教師應進(jìn)行現場(chǎng)觀(guān)察和調控．
五、實(shí)施小組合作學(xué)習的總結與思考
實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習是一種很好的學(xué)習方式．小組合作學(xué)習對學(xué)生能力的提高，對教師教學(xué)的促進(jìn)作用是不容質(zhì)疑的．要使化學(xué)小組合作學(xué)習最大程度地發(fā)揮它的作用，作為教師我們必須努力做到:重視小組合作學(xué)習，不斷學(xué)習，精心備課，小組合作學(xué)習是一種新的教學(xué)理念，是讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)的理念，不僅要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，而且要求教師和學(xué)生之間互動(dòng)與合作．因此，教師要不斷更新教學(xué)觀(guān)念，精心備課，適應變化．重視小組合作交流，重視生生互動(dòng)，使學(xué)生之間相互合作、相互學(xué)習，調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習能力，解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有效提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量．
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