初中化學(xué)實(shí)驗下的實(shí)踐探究教學(xué)論文

　　摘要：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。通過(guò)實(shí)驗，學(xué)生可以觀(guān)察現象、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲得學(xué)科知識。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們要不斷滲透實(shí)驗觀(guān)，讓學(xué)生有實(shí)驗可看，有實(shí)驗可做，切實(shí)提高化學(xué)課堂效率。

　　關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗探究；教學(xué)實(shí)踐

　　《全日制義務(wù)教育》化學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）的基本理念之一是“讓學(xué)生有更多的機會(huì )主動(dòng)地體驗探究過(guò)程，在知識形成、聯(lián)系、應用過(guò)程中養成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在‘做科學(xué)’的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習的意識和能力”。實(shí)驗探究教學(xué)很好的貫徹和落實(shí)了這一理念�；瘜W(xué)實(shí)驗探究教學(xué)是從學(xué)生的認知規律出發(fā)，以科學(xué)方法為依據，把認知科學(xué)知識的活動(dòng)變成主動(dòng)探究科學(xué)問(wèn)題的一種過(guò)程。這對教師和學(xué)生都提出了很高的要求，所以我也在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不斷滲透這種理念，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，我將從以下三個(gè)方面談?wù)勛约旱母形颉?/p>

　　一、初中化學(xué)實(shí)驗探究教學(xué)實(shí)踐研究的背景

　�。保�初中化學(xué)課堂實(shí)驗教學(xué)現狀。目前初中化學(xué)課堂中的實(shí)驗大多數是教師演示實(shí)驗，而很少有學(xué)生分組實(shí)驗，學(xué)生也很少到化學(xué)實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)驗。２．學(xué)生的實(shí)驗心理。（１）好奇心強，實(shí)驗時(shí)看“熱鬧”的成分多。（２）實(shí)驗操作技能差，懼怕實(shí)驗時(shí)出“洋相”。（３）恐懼心理，自我夸大實(shí)驗的危險程度。（４）做實(shí)驗不如背實(shí)驗的心理在學(xué)習中占上風(fēng)。

　　二、初中化學(xué)實(shí)驗探究教學(xué)實(shí)踐研究的意義

　�。保�改變學(xué)生被動(dòng)接受知識的現象，讓學(xué)生在有意義的實(shí)驗活動(dòng)中掌握知識、形成實(shí)驗技能用終身受益的內在學(xué)科方法。２．通過(guò)探究實(shí)驗充分發(fā)揮課堂中教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，更多地讓學(xué)生有用眼、動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì )，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )由現象進(jìn)行分析與推理、解決問(wèn)題的能力等。３．通過(guò)探究實(shí)驗教學(xué)改變學(xué)生單純地從課本中獲得知識的思維習慣或傳統認識，讓學(xué)生親自體驗知識的形成與發(fā)展過(guò)程，增加學(xué)生親身體驗的經(jīng)歷，提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。４．更好地落實(shí)課堂教學(xué)的三維目標，通過(guò)實(shí)驗探究讓學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等都能得到全面的發(fā)展。

　　三、初中化學(xué)實(shí)驗探究教學(xué)實(shí)踐研究的案例

　　我將結合滬教版初中化學(xué)實(shí)驗，談?wù)劷虒W(xué)實(shí)驗應用的典型案例。（１）變驗證實(shí)驗為探究實(shí)驗———空氣中氧氣含量的測定。原實(shí)驗的缺點(diǎn)有很多，如產(chǎn)生五氧化二磷會(huì )逸到空氣中產(chǎn)生污染；當把點(diǎn)燃的紅磷插入集氣瓶的過(guò)程中由于速度影響多少會(huì )產(chǎn)生誤差等。改進(jìn)實(shí)驗的優(yōu)點(diǎn)是：白磷燃燒在密閉容器中進(jìn)行，誤差小且環(huán)保；白磷著(zhù)火點(diǎn)低，即使在熄滅后仍發(fā)生氧化反應幾乎把試管內氧氣都消耗完；硫酸銅溶液不僅提高實(shí)驗能見(jiàn)度，而且把試管內沒(méi)反應的白磷蒸汽吸收，符合實(shí)驗真實(shí)性和科學(xué)性；操作簡(jiǎn)單，現象明顯。（２）演示實(shí)驗的增補實(shí)驗———二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應的增補型創(chuàng )新實(shí)驗。二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應，是九年級下冊在學(xué)習氫氧化鈉化學(xué)性質(zhì)時(shí)的一個(gè)重要反應。因為在反應中沒(méi)有明顯現象，教材沒(méi)有給出相應的演示實(shí)驗，只是讓學(xué)生用二氧化碳與氫氧化鈣溶液的反應進(jìn)行類(lèi)比，學(xué)生在學(xué)習這個(gè)性質(zhì)時(shí)感到比較困難，認識模糊，很容易出錯，并且這個(gè)性質(zhì)往往成為各種考試的熱點(diǎn)。為了讓學(xué)生掌握這個(gè)重要的化學(xué)性質(zhì)，我增補一個(gè)演示實(shí)驗，強化學(xué)生對ＮａＯＨ與ＣＯ２反應的感性認識。當然，還有些實(shí)驗值得思考和改進(jìn)，如創(chuàng )新一些課本實(shí)驗，模擬一些實(shí)驗（如硫酸型酸雨的危害及治理探究）等，還要思考如何將實(shí)驗更有效更廣泛的落實(shí)到課堂中，能夠讓學(xué)生自己思考、動(dòng)手、實(shí)踐、收獲，這才能從真正意義上提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗探究這一核心素養，也更能將實(shí)驗與學(xué)科知識緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)驗中體會(huì )快樂(lè )，收獲真知。

　　參考文獻：

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