- 相關(guān)推薦
化學(xué)制藥工藝學(xué)教學(xué)中的安全教育論文
一、理論教學(xué)過(guò)程中的安全教育
化學(xué)制藥工藝學(xué)涉及化學(xué)制藥生產(chǎn)中工藝路線(xiàn)的設計、選擇，工藝條件的研究與優(yōu)化，工藝改進(jìn)，中試放大及“三廢”防治等方面，可以說(shuō)是涵蓋了整個(gè)藥物從研發(fā)到生產(chǎn)的全過(guò)程。在這些過(guò)程中不可避免要涉及易燃、易爆、有毒、腐蝕等危險化學(xué)品，在使用、廢棄處置或存儲等過(guò)程中極易發(fā)生事故。教師可以充分利用課堂教學(xué)給學(xué)生傳授相關(guān)的自我防護知識，使學(xué)生在理論層面上認識到哪些試劑有劇毒，哪些溶劑是避免使用的，哪些試劑或反應容易發(fā)生爆炸，高溫高壓反應如何操作等，從而提高學(xué)生的安全意識，減少事故的發(fā)生。
1.1從工藝路線(xiàn)的設計、選擇入手
一種化學(xué)藥物往往有多條合成路線(xiàn)，但是需要確定一條經(jīng)濟而有效的合成路線(xiàn)作為藥物的生產(chǎn)工藝路線(xiàn)。教師在講述工藝路線(xiàn)的設計選擇時(shí)，不僅要培養學(xué)生的經(jīng)濟意識，而且更要注重培養學(xué)生的安全意識和環(huán)保意識。要讓學(xué)生真正認識到設計選擇工藝路線(xiàn)不僅僅考慮的是哪條路線(xiàn)能夠使經(jīng)濟效益最大化，更需要考慮的是哪條路線(xiàn)更能消除或減少危險物質(zhì)的使用量，更能保證操作人員的人身安全和減少對環(huán)境的污染，要盡量防止采用不安全的合成路線(xiàn)。如講撲熱息痛工藝路線(xiàn)的設計選擇時(shí)，教師可以引導學(xué)生對每條合成路線(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)逐一分析，從而引出目前國內外廣泛采用的合成路線(xiàn)，讓學(xué)生以安全、環(huán)保的觀(guān)點(diǎn)認識那些毒性大、危險性高、污染嚴重的老工藝路線(xiàn)為何被淘汰。
1.2從工藝條件的選擇和優(yōu)化入手
工藝條件的選擇和優(yōu)化包含的內容非常多，可以說(shuō)是整個(gè)教學(xué)內容的主要部分。教材上較少涉及安全方面的知識，教師在講授這些反應條件和影響因素時(shí)，可以適當補充一些安全知識。如講到溶劑這一影響因素時(shí)，教師可以聯(lián)系蘋(píng)果公司的正己烷中毒事件，先讓學(xué)生認識到暴露于有機溶劑的危害性，再進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉哪些是避免使用的溶劑，哪些是限制使用的溶劑，哪些是合理使用的溶劑，從而提高學(xué)生的自我防護意識。再如講到溫度這一影響因素時(shí)，結合生產(chǎn)上的一些安全事故，比如常見(jiàn)的硝化反應、氯化反應的燃燒爆炸問(wèn)題，要啟發(fā)并告訴學(xué)生如果出現冷卻效果變差、升溫過(guò)快或中途攪拌停止等異常情況時(shí)該如何處理。如立即停止或減少反應物的進(jìn)料量，給反應器通入低溫介質(zhì)，溫度降低后再恢復攪拌等，這樣就可以使學(xué)生有一定的理論知識，以后萬(wàn)一遇到這種失控反應時(shí)不至于不知所措，而能果斷采取措施，把事故消滅在萌芽狀態(tài)或防止事故擴大而帶來(lái)不必要的人身傷害和財產(chǎn)損失。
1.3從中試放大入手
中試放大是從實(shí)驗室過(guò)渡到工業(yè)生產(chǎn)必不可少的重要環(huán)節，是兩者之間的橋梁。中試放大的試驗規模和設備等外部條件不同于小試，那么發(fā)生危險的嚴重性也比小試大得多。教師在講授這一部分內容的時(shí)候，不妨用多媒體播放一些社會(huì )上影響較大的制藥廠(chǎng)事故圖片或視頻，分析事故出現的原因，以引起學(xué)生的注意，強化安全意識，避免悲劇的上演。對一些危害性較大的反應，如高壓反應，若反應釜出現溫度、壓力失控的情況時(shí)，告訴學(xué)生應該怎么做：應立即關(guān)閉所有物料、蒸汽（或熱水）進(jìn)口閥，迅速開(kāi)啟防空閥、冷卻水系統，觀(guān)察溫度壓力變化情況，如溫度壓力仍不能控制，可以開(kāi)啟放料閥并通知所有崗位人員立即撤離到安全區域。
二、實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中的安全教育
化學(xué)制藥工藝研究是建立在實(shí)驗基礎上的應用研究，實(shí)驗是化學(xué)制藥工藝教學(xué)中相當重要的環(huán)節。筆者在以往的實(shí)驗教學(xué)中發(fā)現，部分學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中比較盲目，做完一步操作之后不知道下一步操作要做什么；部分學(xué)生（尤其是女生）害怕實(shí)驗有危險，或者擔心有毒試劑會(huì )影響身體健康，心有恐懼不愿動(dòng)手做實(shí)驗，有些甚至不敢進(jìn)實(shí)驗室。針對這些情況，教師非常有必要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗的安全教育。
2.1實(shí)驗操作前的教育
盡管學(xué)生在基礎化學(xué)實(shí)驗課上受過(guò)實(shí)驗室的安全教育，但是本著(zhù)“安全第一”的理念，教師在開(kāi)展化學(xué)制藥工藝學(xué)的實(shí)驗之前，要再系統的給學(xué)生進(jìn)行一次實(shí)驗室安全技術(shù)講座，加深學(xué)生的實(shí)驗室安全意識。內容包括常見(jiàn)的電、水、氣、火、化學(xué)藥品使用、廢液處理、廢料處理、事故應急處理等。例如出現火情時(shí)，要早發(fā)現、早處理、早報告。學(xué)會(huì )使用滅火器，易燃物質(zhì)著(zhù)火時(shí)可用干粉滅火器滅火；電線(xiàn)或電器著(zhù)火時(shí)，應先斷電，再用干粉滅火器滅火；衣服著(zhù)火時(shí)，應盡快脫掉衣服，并用水滅火，或就地滾動(dòng)，切忌外跑。
2.2實(shí)驗過(guò)程中的教育
化學(xué)制藥工藝學(xué)的實(shí)驗主要是在實(shí)驗室中進(jìn)行的，也有一些是在工廠(chǎng)或專(zhuān)門(mén)的中試車(chē)間進(jìn)行的。在實(shí)驗室的實(shí)驗過(guò)程中，教師要指導學(xué)生正確使用儀器設備，對于不規范或危險的操作要及時(shí)發(fā)現并予以糾正，例如在蒸餾操作中要嚴防造成密閉體系，在使用乙醚之前要檢驗有無(wú)過(guò)氧化物的生成等。教師要嚴格檢查學(xué)生是否預習過(guò)實(shí)驗，學(xué)生實(shí)驗前是否已明確所用藥品的性質(zhì)和操作中應采取的防護措施，培養學(xué)生良好的實(shí)驗習慣。在帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)工廠(chǎng)或中試車(chē)間時(shí)，可以請工廠(chǎng)的工程師給學(xué)生介紹各種設備的使用方法以及使用時(shí)的注意事項和萬(wàn)一出現危險時(shí)應如何應對的方法。例如在參觀(guān)氫化室時(shí)，教師或工程師要給學(xué)生強調進(jìn)行催化加氫時(shí)必須是雙人操作，禁止單人作業(yè)；催化劑在使用完后一定要及時(shí)交給氫化室的管理員處理，切記不能亂扔。當然，筆者在教學(xué)中發(fā)現，學(xué)生在了解制藥行業(yè)存在這么多的危險后，部分學(xué)生往往會(huì )表現出對所學(xué)專(zhuān)業(yè)有一定的心理障礙，覺(jué)得學(xué)習制藥專(zhuān)業(yè)很恐怖。針對這種情況，教師要及時(shí)加以引導，要讓學(xué)生認識到其實(shí)有很多風(fēng)險都可以通過(guò)安全操作來(lái)降到最低，只有提高自身的安全文化素質(zhì)才是預防事故發(fā)生的最根本措施。
三、結語(yǔ)
總之，在化學(xué)制藥工藝學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程當中，教師要針對高職高專(zhuān)學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)和制藥行業(yè)的特點(diǎn)，在讓學(xué)生掌握必需、夠用的理論知識的同時(shí)，千方百計地強化學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的安全技能，使學(xué)生在今后的工作中做到不傷害自己，不傷害別人，不被別人傷害，做個(gè)既懂專(zhuān)業(yè)知識又懂安全生產(chǎn)的高技能人才。
【化學(xué)制藥工藝學(xué)教學(xué)中的安全教育論文】相關(guān)文章：
化學(xué)制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)論文03-15
科學(xué)探究實(shí)踐在化學(xué)教學(xué)中的作用論文11-17
高中化學(xué)教學(xué)中的STSE教育論文11-16
淺談德育在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的滲透論文01-19
化學(xué)教學(xué)小論文01-01
化學(xué)教學(xué)中的綠色化學(xué)教育研究11-23
淺析電視教材及其在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的應用論文11-19
探究性學(xué)習在初中化學(xué)教學(xué)中的應用論文11-28