國際貿易實(shí)務(wù)論文錦集【15篇】
在學(xué)習和工作中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的國際貿易實(shí)務(wù)論文，希望能夠幫助到大家。
國際貿易實(shí)務(wù)論文1
摘要：國際貿易理論與實(shí)務(wù)是經(jīng)濟類(lèi)、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，是一門(mén)實(shí)踐性很強的綜合性課程。學(xué)好這門(mén)課程，對于國際貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生非常重要。國際貿易理論與實(shí)務(wù)既要求學(xué)生掌握理論知識，又要求學(xué)生懂得實(shí)踐操作。但事實(shí)上，學(xué)生更重視實(shí)踐而忽視理論，所以，應采取一些措施督促學(xué)生更好地學(xué)好國際貿易理論與實(shí)務(wù)。
關(guān)鍵詞：國際貿易；教學(xué)；思考
１國際貿易理論與實(shí)務(wù)簡(jiǎn)介
國際貿易理論與實(shí)務(wù)是經(jīng)濟類(lèi)、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，是國際貿易、工商企業(yè)管理、會(huì )計、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)的必考課。同時(shí)，它也是一門(mén)實(shí)踐性很強的綜合性應用學(xué)科，涉及國際貿易理論與對策、國際貿易法律與慣例、國際運輸與保險等基本理論與基本知識。學(xué)好國際貿易理論與實(shí)務(wù)，對于國際貿易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常重要。國際貿易理論與實(shí)務(wù)這門(mén)課程的特點(diǎn)在于，它既有很深的理論性，又有很強的實(shí)踐操作性。這就要求學(xué)生既要掌握國際貿易的理論知識，又要有很強的動(dòng)手操作能力；既要能分析國際貿易形勢，又要能進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)操作。只有了解了國際貿易理論與實(shí)務(wù)這門(mén)課程的這些特點(diǎn)，學(xué)生才能在學(xué)習、考試、工作中獲得良好的成績(jì)。但學(xué)生往往容易忽視這些特點(diǎn)，從而使得自己在學(xué)習、考試、工作中出現一些問(wèn)題，進(jìn)而收獲甚微。
２國際貿易理論與實(shí)務(wù)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題
２．１學(xué)生重實(shí)踐、輕理論
如前所述，國際貿易理論與實(shí)務(wù)這門(mén)課程的特點(diǎn)在于既要求學(xué)生學(xué)好理論知識，又要求學(xué)生具備一定的實(shí)踐操作能力。在課程的安排上，先從古典貿易理論入手，發(fā)展到現代貿易理論，最后以實(shí)務(wù)部分結束。但在國際貿易理論與實(shí)務(wù)課程的學(xué)習中，大部分學(xué)生更感興趣實(shí)務(wù)部分，對于理論部分的學(xué)習積極性不高，往往是一知半解，不求甚解。上課前，不提前預習；課堂上老師的講解，不認真聽(tīng)講；下課后，老師布置的作業(yè)，敷衍了事。最后結果導致考試時(shí)，理論基礎薄弱，對于實(shí)務(wù)的分析顯得單薄。
２．２教師的實(shí)際操作能力弱
大學(xué)教師經(jīng)過(guò)多年的理論知識學(xué)習，本身對于理論知識的掌握十分扎實(shí)，又經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，將理論知識運用得得心應手。尤其是教師一般會(huì )研究某個(gè)領(lǐng)域中的某個(gè)方向，因此，對于自己所熟悉的領(lǐng)域，教師的理論素養都十分扎實(shí)。對于實(shí)務(wù)部分的學(xué)習，多數教師也是從書(shū)本知識開(kāi)始的，通過(guò)多看不同教材，比較不同教材的差異，總結出系統的實(shí)務(wù)知識。所以，多數教師的教學(xué)知識都來(lái)自于書(shū)本學(xué)習，來(lái)自于企業(yè)的很少。即使有時(shí)教師做和企業(yè)相關(guān)的課題，這個(gè)課題的最終運用也很少再回到企業(yè)。因此，教師缺乏和企業(yè)的有效溝通，也缺乏對于企業(yè)實(shí)際操作中具體問(wèn)題的認識。
２．３學(xué)生的實(shí)際操作課少
大學(xué)學(xué)生上課，以教師講授為主，實(shí)際動(dòng)手的操作課比較少。各個(gè)高校的實(shí)驗室建設良莠不齊，試驗基地建設也魚(yú)龍混雜。大學(xué)生每學(xué)期的課程，都在六七門(mén)左右，每個(gè)學(xué)期一共十七八周，每門(mén)課程都要先講授理論部分，才能安排實(shí)踐課程，所以，能分給實(shí)踐課的時(shí)間本身就有限。再加上大學(xué)本身的實(shí)驗室、試驗基地數量有限，通歸到最后學(xué)生實(shí)際能享受到的實(shí)踐課就是有限的。大學(xué)最后半年的畢業(yè)實(shí)習，也多流于形式。多數學(xué)生自己尋找實(shí)習單位，多數只是為了應付畢業(yè)實(shí)習報告，實(shí)際并未真正用心實(shí)習。本科畢業(yè)論文也多數以網(wǎng)上查找資料為主，實(shí)際動(dòng)手操作幾乎沒(méi)有。
２．４教師講授和學(xué)生學(xué)習形式單一
大學(xué)課程一般以教師課堂講授、案例分析、學(xué)生討論為主，其它形式運用得較少。學(xué)生學(xué)習時(shí)，也多數是以課堂聽(tīng)講、分析案例、和同學(xué)討論為主，其它形式運用得也較少。這種形式相對單一，不利于激發(fā)學(xué)生的積極性，容易使得學(xué)生只學(xué)會(huì )書(shū)本知識，不懂得如何運用，不能適應瞬息萬(wàn)變的社會(huì )。
２．５教師、學(xué)生心浮氣躁、急于求成
受快餐文化的影響，教師、學(xué)生都心浮氣躁、急于求成。教師理論知識扎實(shí)，但教師有評職稱(chēng)的壓力，定期發(fā)表論文、申請課題，教師需要耗費很多時(shí)間和精力，使得教師忙不顧暇。學(xué)生對于知識的學(xué)習也只浮于表面，從高中的緊張學(xué)習中解放出來(lái)，學(xué)生更想釋放自己的自由，對于課程的學(xué)習只求能夠拿來(lái)應付考試，不求能夠深入理解。這種想法，使得多數學(xué)生心浮氣躁，對于課程知識的學(xué)習只是為了應付考試，拿個(gè)文憑，不求真正學(xué)得知識。
３國際貿易理論與實(shí)務(wù)教學(xué)實(shí)踐的建議
國際貿易理論與實(shí)務(wù)是一門(mén)既有理論知識學(xué)習，又有很強的實(shí)際操作性的課程，這就要求學(xué)生既要深入學(xué)習理論知識，又要將理論知識運用于實(shí)際的操作中，缺一不可。只有深入掌握理論知識，才能融會(huì )貫通，指導實(shí)踐操作。要想做好實(shí)踐操作，可以從以下幾方面著(zhù)手。
３．１加強學(xué)生對理論知識的認識
理論知識是前人經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐經(jīng)驗總結出來(lái)的'，適用范圍很廣的，有效地指導相關(guān)實(shí)踐的思想。學(xué)好理論知識是學(xué)生做好實(shí)踐操作的前提，只有學(xué)好理論知識，才能正確地進(jìn)行實(shí)踐操作，才能事半功倍�；谇懊嫠�，大部分學(xué)生對于理論知識的學(xué)習，比較淡薄，教師應加強學(xué)生對于理論知識的認識，通過(guò)多種形式引起學(xué)生對于理論知識的興趣，幫助學(xué)生更好更快地學(xué)好理論知識。
３．２完善教師培訓體系
高校教師多數是從高校中培養出來(lái)的，對于理論知識的把握十分牢固，但是跟企業(yè)接觸的機會(huì )比較少，導致教師自身對于實(shí)際的操作過(guò)程，也顯得陌生。高校應多提供企業(yè)實(shí)習機會(huì )，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作。每隔幾年，教師應去企業(yè)實(shí)習一段時(shí)間。高校之間可以建立相互交流機制。教師自己也可以利用業(yè)余時(shí)間多接觸企業(yè)。
３．３加強學(xué)生實(shí)踐操作訓練
學(xué)生每學(xué)期需要實(shí)踐操作的課程比較多，高校的實(shí)驗室、實(shí)驗基地比較有限，再加上學(xué)生還要保證一定課時(shí)的理論知識學(xué)習，所以，學(xué)生能夠用于實(shí)踐操作的課時(shí)就比較有限。怎樣在有限的課時(shí)中，有效率地進(jìn)行實(shí)踐操作，這是一個(gè)很重要的問(wèn)題。首先，學(xué)好理論知識。如前所述，理論知識是進(jìn)行實(shí)踐操作的前提。學(xué)生前期將理論知識學(xué)得越扎實(shí)，后期進(jìn)行實(shí)踐操作課時(shí)，就越有效率。其次，學(xué)生相互之間可以模擬一些實(shí)際場(chǎng)景，進(jìn)行實(shí)踐訓練。第三，教師可以多進(jìn)行幾次課下實(shí)踐訓練。
３．４教師、學(xué)生多種形式互動(dòng)
教學(xué)相長(cháng)，教師和學(xué)生的互動(dòng)可以多樣化�，F在的網(wǎng)絡(luò )、軟件十分普遍，教師和學(xué)生除了傳統的教學(xué)方式外，可以多采取現在比較流行的形式，這樣，教師學(xué)到新技能，學(xué)生學(xué)到新知識。微課、翻轉課堂等新形式，教師都可以進(jìn)行嘗試。這些新形式調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)習效率也事半功倍。
３．５教師、學(xué)生沉淀知識
社會(huì )日新月異，生活節奏越來(lái)越快，知識更新速度也越來(lái)越快。教師、學(xué)生生活在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì )中，難免要受影響、心浮氣躁、急于求成。大家都接受快餐文化，短時(shí)間學(xué)習，短時(shí)間見(jiàn)效，短時(shí)間轉入下一學(xué)習過(guò)程，沒(méi)有了沉淀的過(guò)程。作為教師、學(xué)生，應該轉變思想，靜下心來(lái)，制定一個(gè)長(cháng)期計劃，不能投機取巧。知識是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，不能一蹴而就。
參考文獻
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國際貿易實(shí)務(wù)論文2
目前，國際貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)普遍存在專(zhuān)業(yè)課程與職業(yè)標準相脫節、教學(xué)過(guò)程與實(shí)踐業(yè)務(wù)相脫節、專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐技能缺乏、校內實(shí)訓基地“實(shí)用”性缺乏的“兩脫節”“兩缺乏”問(wèn)題，制約了人才培養目標的有效達成。解決問(wèn)題的出路是：校企合作，實(shí)現人才培養模式和課程體系的創(chuàng )新;“雙軌雙導”，組建“教學(xué)做合一”的教學(xué)團隊;外聘內培，大力推進(jìn)師資隊伍建設;充分調研，創(chuàng )建新型教學(xué)工場(chǎng)。
為滿(mǎn)足長(cháng)三角商貿業(yè)快速發(fā)展帶來(lái)的對國際商務(wù)技能人才的需求，常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校于20xx年開(kāi)設了國際貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)六年的建設與發(fā)展，20xx年該專(zhuān)業(yè)被評為常州市職業(yè)學(xué)校五年制高職示范專(zhuān)業(yè)。由于國際貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色鮮明，示范作用明顯，20xx年被確定為國家改革示范學(xué)校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，20xx年被認定為江蘇省五年制高等教育品牌專(zhuān)業(yè)。培養服務(wù)于長(cháng)三角經(jīng)濟發(fā)展，具備扎實(shí)的國際商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識和較強的專(zhuān)業(yè)技能，能適應進(jìn)出口企業(yè)和其他商貿企業(yè)從事進(jìn)出口貿易、單證操作、跟單及營(yíng)銷(xiāo)等方面工作的發(fā)展型、復合型、創(chuàng )新型的技術(shù)技能人才，是本專(zhuān)業(yè)的人才培養目標。而要實(shí)現這一人才培養目標，則需構建一套以崗位職業(yè)能力訓練為核心的教學(xué)體系。在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前期，與大多數職業(yè)院校一樣，也存在一些急需解決的問(wèn)題。
一、五年制高職國際貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
1. 專(zhuān)業(yè)課程與職業(yè)標準相脫節
在課程設置上，專(zhuān)業(yè)課程與職業(yè)標準相脫節的現象依然存在。一方面，部分教材內容陳舊，結構松散，教學(xué)內容跟不上時(shí)代潮流的發(fā)展。課堂教學(xué)依然以理論知識講授為主，忽視職業(yè)標準的學(xué)習和實(shí)踐教學(xué)。另一方面，教材在內容編排上多以文字表述為主，缺乏具有企業(yè)職業(yè)標準的案例教學(xué)情景分析，這樣的內容編排不利于學(xué)生綜合分析能力的培養和提高。因此，造成學(xué)生所學(xué)知識和技能與企業(yè)崗位要求存在較大差距，畢業(yè)生上崗之前，企業(yè)還需要對其進(jìn)行長(cháng)時(shí)間的崗前培訓，浪費了大量的人力、物力和財力。究其原因，在于進(jìn)行人才培養方案的制定之前沒(méi)有經(jīng)過(guò)認真調研，制定的人才培養方案與行業(yè)企業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況相脫離，課程標準與職業(yè)標準相脫節。
2. 教學(xué)過(guò)程與實(shí)踐業(yè)務(wù)相脫節
在教學(xué)方法上，實(shí)訓模式陳舊，缺乏吸引力。表現在以學(xué)科知識為主的傳統學(xué)科型課程模式依然沒(méi)有得到根本的改變，與機械、自動(dòng)化和計算機等理工科專(zhuān)業(yè)相比，國際貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節明顯未能得到足夠重視，實(shí)訓課程設置較少，且實(shí)訓時(shí)間短暫，難以保證對學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐技能的培養。學(xué)生學(xué)習的內容是書(shū)本上的，但不是企業(yè)實(shí)踐所需要的;教師缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作經(jīng)歷、經(jīng)驗，所教的主要是理論知識，不是實(shí)際技能;實(shí)踐性教學(xué)多數在校內實(shí)訓場(chǎng)地進(jìn)行，往往借助于場(chǎng)地現有條件和仿真軟件，造成教學(xué)過(guò)程與企業(yè)真實(shí)的實(shí)踐業(yè)務(wù)相脫節，制約人才培養目標的有效達成。
3. 專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐技能缺乏
在師資力量上，由于多數專(zhuān)業(yè)任課教師畢業(yè)于普通本科院校，從畢業(yè)學(xué)校到任教學(xué)校，沒(méi)有在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的經(jīng)驗，所以上課多以理論講解為主，實(shí)踐技能缺乏，理論和實(shí)踐脫節現象嚴重。大多數專(zhuān)業(yè)教師沒(méi)有從事過(guò)實(shí)際相關(guān)工作，僅僅是對理論性知識掌握得比較充分，而對國際商務(wù)活動(dòng)中的實(shí)際操作流程的了解還是停留在理論層面。這就客觀(guān)上造成教師在授課時(shí)側重于理論教學(xué)，忽視實(shí)訓教學(xué)，導致理論和實(shí)踐相脫節。
4. 校內實(shí)訓基地實(shí)用性缺乏
在實(shí)訓基地建設上，國際貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓基地建設主要依賴(lài)于撥款和學(xué)�；I款。校內實(shí)訓基地建設主要依據專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的.需要和專(zhuān)業(yè)課教師的基本認知來(lái)完成，實(shí)訓基地建設規劃主觀(guān)性強，缺乏企業(yè)、行業(yè)提供的先進(jìn)理念。企業(yè)作為建設主體的缺席，使得校內專(zhuān)業(yè)實(shí)訓室不能很好地按照職業(yè)崗位、工作過(guò)程的要求進(jìn)行建設，實(shí)踐教學(xué)的針對性和效果大打折扣。
二、提高五年制高職國際貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的對策
1. 校企合作，實(shí)現人才培養模式、課程體系的創(chuàng )新
第一，務(wù)實(shí)調研，重構人才素質(zhì)目標。在參考行業(yè)專(zhuān)家的建議和企業(yè)一線(xiàn)對人才要求的基礎上，在專(zhuān)業(yè)建設委員會(huì )的指導下，國際商務(wù)專(zhuān)業(yè)通過(guò)每年一次的市場(chǎng)調研，順利完成崗位(群)能力分析，重新確立國際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的“五個(gè)一”人才素質(zhì)目標，即“掌握一項熟練的單證技能、書(shū)寫(xiě)一筆漂亮的商務(wù)簽名、會(huì )說(shuō)一口流利的商務(wù)英語(yǔ)、練就一套高雅的商務(wù)禮儀和掌握一個(gè)自如的溝通技巧”，并且每項技能都開(kāi)設有相對應的課程來(lái)進(jìn)行支撐，使人才培養更貼近市場(chǎng)需求和行業(yè)實(shí)際。第二，科學(xué)論證，確定人才培養模式。經(jīng)科學(xué)論證和多方調研，國際貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)建設委員會(huì )構建起“能力核心、課證融通、雙軌雙導”思路下的工學(xué)結合人才培養模式。以培養國際商務(wù)崗位群的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為核心，引入行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)，將課程學(xué)習與資格證書(shū)考取相融通，真正實(shí)現課程與考證的對接，增強了課程教學(xué)的實(shí)用性。第三，鏈接產(chǎn)業(yè)，構建“基礎+方向+依托”課程體系。在進(jìn)行調研分析和專(zhuān)家研討的基礎上，以文化基礎課程和專(zhuān)業(yè)基礎課程為基礎，以職業(yè)崗位類(lèi)別培養為方向，以相應行業(yè)(產(chǎn)業(yè))為依托，構建與專(zhuān)業(yè)崗位群類(lèi)別相對接的“基礎+方向+依托”的課程體系，并完成國際貿易實(shí)務(wù)等十門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程的課程標準及設計。第四，行業(yè)對接，定制職業(yè)化課程資源。經(jīng)過(guò)兩年努力，開(kāi)發(fā)出一門(mén)校級優(yōu)秀課程和兩門(mén)校級精品課程。此外，通過(guò)校內外合作開(kāi)發(fā)制作“報關(guān)單填制”技能教學(xué)視頻，獨立開(kāi)發(fā)四門(mén)特色項目教材。與中國宗泰商務(wù)公司進(jìn)行合作，開(kāi)發(fā)完成“商務(wù)禮儀”網(wǎng)絡(luò )課程并投入實(shí)際教學(xué);與常州龍道電子商務(wù)有限公司合作，創(chuàng )辦商務(wù)網(wǎng)站和“笑遨商�！彪娮涌�。第五，引入權威，改革人才培養質(zhì)量評價(jià)制度。為了使人才培養質(zhì)量評價(jià)制度更加完善、科學(xué)，在校企合作專(zhuān)家庫中，精心挑選寬領(lǐng)域、跨專(zhuān)業(yè)、多層次的專(zhuān)家，組成第三方人才培養質(zhì)量評價(jià)委員會(huì )，定期交流，及時(shí)了解各方反饋。委托專(zhuān)業(yè)的第三方公司“麥可思數據有限公司”對國際商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現狀進(jìn)行市場(chǎng)調查，將畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿(mǎn)意度、工作成效等第一手資料納入評價(jià)指標。
2. “雙軌雙導”，組建“教學(xué)做合一”的教學(xué)團隊
通過(guò)務(wù)實(shí)調研，國際貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)與合作企業(yè)共同對人才培養方案進(jìn)行了修訂。根據新的人才培養方案對原有的課程體系進(jìn)行了創(chuàng )新，開(kāi)展“雙軌雙導”課程實(shí)踐活動(dòng)，使校企合作、工學(xué)結合的實(shí)效更加明顯。所謂“雙軌”是指新的課程內容由兩個(gè)部分組成，不但包括學(xué)校課程內容，而且也包括企業(yè)課程(含行業(yè)標準)內容;所謂“雙導”是指課程的授課教師也由學(xué)校老師和企業(yè)師傅雙方組成，學(xué)校教師對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎知識和專(zhuān)業(yè)素養的教學(xué)，企業(yè)師傅對學(xué)生進(jìn)行崗位操作能力和職業(yè)意識培養的教學(xué)。在企業(yè)師傅進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校教師要全程陪同，使“雙導”相互學(xué)習，共同提高。校企雙方共同開(kāi)設“電子商務(wù)運作”課程，由企業(yè)人員與學(xué)校老師組建“教學(xué)做合一”教學(xué)團隊，根據電子商務(wù)運作的工作內容與專(zhuān)業(yè)基礎知識共同制定課程標準、編寫(xiě)課程整體教學(xué)設計、單元教學(xué)設計，編寫(xiě)配套教材《電子商務(wù)C2C網(wǎng)店運營(yíng)》、開(kāi)發(fā)PPT和微視頻，形成教學(xué)資源庫。在校內共建營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理工作室、在“財富夢(mèng)一條街”共建商務(wù)推廣中心等實(shí)訓場(chǎng)所，企業(yè)作為校外實(shí)訓基地，校內校外共同開(kāi)展課程實(shí)訓和學(xué)生創(chuàng )業(yè)指導�！半p軌雙導”使校企合作、工學(xué)結合有效落地，并在以下兩個(gè)方面取得突破。一是“雙軌雙導”機制的有效運行，不但為學(xué)生提供了實(shí)習崗位，而且也為他們打通了就業(yè)通道，很多學(xué)生由于表現出色，還沒(méi)有畢業(yè)即與實(shí)習企業(yè)簽訂了就業(yè)合同�！半p軌雙導”的實(shí)施，實(shí)現了學(xué)生與學(xué)徒對接、教師與師傅對接、教學(xué)任務(wù)與工作任務(wù)對接。二是“雙軌雙導”機制的運行，實(shí)現了教學(xué)環(huán)境開(kāi)放化，學(xué)校不再是學(xué)生學(xué)習的唯一場(chǎng)所;實(shí)現了教學(xué)任務(wù)與工作任務(wù)的有效對接，教學(xué)過(guò)程實(shí)現了理論與實(shí)踐的有效結合;實(shí)現了評價(jià)方式多元化，學(xué)生的課業(yè)成績(jì)由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同評定�！半p軌雙導”使學(xué)校受益的同時(shí)也服務(wù)了企業(yè)，實(shí)現了校企雙贏(yíng)。
3. 外聘內培，大力推進(jìn)師資隊伍建設
第一，外聘內培，打造商務(wù)精英之師，培養專(zhuān)業(yè)帶頭人。外聘常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿管理學(xué)院孫國忠副院長(cháng)擔任兼職專(zhuān)業(yè)帶頭人，選拔本校兩位教師作為校內專(zhuān)業(yè)帶頭人進(jìn)行培養，充分發(fā)揮校外兼職專(zhuān)業(yè)帶頭人和校內專(zhuān)業(yè)帶頭人“傳、幫、帶、引、領(lǐng)、授”的作用，借助專(zhuān)業(yè)帶頭人帶動(dòng)5位骨干(雙師)教師成長(cháng)。通過(guò)組織教師參加各級各類(lèi)培訓、大賽，主持參與課題研究，深入企業(yè)實(shí)踐等渠道，不斷提升專(zhuān)業(yè)教師教育教學(xué)理論水平和教科研能力，打造一支善教能研的優(yōu)秀團隊。兩年內，共主持省級課題6項，主持或參與市級課題3項，主持或參與校級課題15項，9人次在省市級教學(xué)比賽中獲獎。第二，凸顯專(zhuān)長(cháng)，全面提升團隊水平。通過(guò)“外聘內培”相結合的方法，先后培養15名“三特(特色、特技、特長(cháng))”教師，同時(shí)，建立了10名企業(yè)行業(yè)技術(shù)專(zhuān)家組成的兼職教師動(dòng)態(tài)資源庫。依據專(zhuān)任、兼職教師自身特點(diǎn)，確定三年成長(cháng)規劃，全面展開(kāi)國際商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師個(gè)性化培訓，凸顯專(zhuān)業(yè)教師自身特色，提高團隊整體水平。第三，各取所長(cháng)，培養商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才。為了更好地促進(jìn)教師的“專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)門(mén)化、專(zhuān)長(cháng)化”成長(cháng)，學(xué)校組建課程專(zhuān)門(mén)化方向的教學(xué)團體，啟動(dòng)并實(shí)施師生共同成長(cháng)工程。將每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程設計成若干模塊，每一模塊由一個(gè)專(zhuān)長(cháng)型教師負責教學(xué)工作，促使專(zhuān)業(yè)教師在這個(gè)模塊方面有“特色、特技、特長(cháng)”。師生共同成長(cháng)工程讓學(xué)生得到了“大師”級的指導，學(xué)生收獲到更為專(zhuān)業(yè)的學(xué)習結果，對學(xué)生的學(xué)習與就業(yè)產(chǎn)生了提升效應。
4. 充分調研，創(chuàng )建新型教學(xué)工場(chǎng)
第一，立足需求，拓展校內外實(shí)訓基地。在充分調研的基礎上，根據專(zhuān)業(yè)方向發(fā)展的需要，新建或改造完善5個(gè)校內實(shí)訓場(chǎng)地，讓功能升級;立足需求，完善拓展5個(gè)校外實(shí)訓基地，讓效能提升。通過(guò)完善、擴展校內外實(shí)訓基地，為大學(xué)生提供相關(guān)商務(wù)活動(dòng)的認知實(shí)習、課程短訓、綜合項目訓練、頂崗實(shí)習、畢業(yè)設計基地。第二，服務(wù)社會(huì )，成立“博力商務(wù)服務(wù)公司”。近兩年，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)知識講座或技能培訓14次，培訓學(xué)員達881人，社會(huì )影響力不斷擴大。第三，創(chuàng )建中心，圓大學(xué)生“財富夢(mèng)”。學(xué)校為進(jìn)一步深入開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，分別對無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和“淘常州”商城進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育與實(shí)踐基地建設調研。根據調研結果，制定“財富夢(mèng)”一條街的建設方案和大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育實(shí)施方案。大學(xué)生根據自身情況與調研結果，制定自己的創(chuàng )業(yè)項目并撰寫(xiě)創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)，學(xué)校則對創(chuàng )業(yè)項目進(jìn)行可行性論證。通過(guò)論證的創(chuàng )業(yè)項目，篩選具備條件的大學(xué)生參與，由大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，圓“財富夢(mèng)”。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強大學(xué)生的實(shí)踐能力，為國家培養高素質(zhì)的應用型人才。
國際貿易實(shí)務(wù)論文3
1、把POCIB引入國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)的優(yōu)勢
認識崗位，積累經(jīng)驗。通過(guò)接近真實(shí)的業(yè)務(wù)操作，學(xué)生能全面了解外貿業(yè)務(wù)員的崗位工作需求，熟悉和體會(huì )客戶(hù)、工廠(chǎng)、銀行和政府機構的互動(dòng)關(guān)系，了解國際貿易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運作方式。在仿真交易中充分掌握各種業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗和技巧，通過(guò)交易過(guò)程中的成功和失敗、重復和變化積累實(shí)踐經(jīng)驗，加強總結和記憶，從而達到全面提高學(xué)生國際貿易從業(yè)技能的實(shí)務(wù)教學(xué)目標。
2、教學(xué)效果的實(shí)現
以競賽為契機，把POCIB引入國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)，是一種創(chuàng )新的教學(xué)模式，教學(xué)為競賽打基礎，競賽反過(guò)來(lái)又促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程，但這種模式也是一種挑戰，運用不當也會(huì )產(chǎn)生反效果，要想獲得好的教學(xué)效果，要分以下三步走:首先，教學(xué)先導。教學(xué)與賽事的結合要注意時(shí)間的安排，通常教學(xué)是先導。學(xué)生首先應具備外貿業(yè)務(wù)操作的基本知識和技能，比如國際貿易術(shù)語(yǔ)、國際貿易操作基本流程、外貿單證基本認知等。這些知識在課程學(xué)習開(kāi)始時(shí)先作引導性閱讀或簡(jiǎn)單講解，同時(shí)引入大賽內容、規則等，讓學(xué)生知道他們接下來(lái)要做什么。這樣既能引起學(xué)生的好奇好勝心，又不至于因為完全沒(méi)知識的引導而感到茫然，避免學(xué)生的畏難心理，也可以縮短操作初期摸索的過(guò)程，提高效率。其次，過(guò)程激勵。有了初步的知識積累后正式開(kāi)始競賽。第一單交易的完成至關(guān)重要，老師進(jìn)行即時(shí)指導，可以從簡(jiǎn)單的“FOB+T/T”出口結匯方式開(kāi)始，以增強學(xué)生的信心。競賽過(guò)程中，要求學(xué)生完成操作的同時(shí)注重知識的積累;提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;提高職業(yè)素養;注重團隊的合作;不斷進(jìn)行激勵，防止部分主動(dòng)性不強的學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，保證整個(gè)競賽與學(xué)習過(guò)程的完整性。最后，賽后評價(jià)。比賽結束，趁熱打鐵，對比賽過(guò)程中集中出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行分析討論，對學(xué)生的各種解決方案做出評價(jià)，加深理解。對教學(xué)過(guò)程中應該涉及的知識點(diǎn)與競賽操作過(guò)程內容進(jìn)行對比，查漏補缺。
3、“以賽促學(xué)”模式的探討
3.1玩中學(xué)、學(xué)中玩，提高學(xué)習興趣和積極性
由于我國招生體制的原因，高職的學(xué)生相對于一般本科院校學(xué)生的學(xué)習素質(zhì)要略差一些，學(xué)生普遍的學(xué)習興趣不濃，缺乏學(xué)習的積極性。把比賽引入課堂的這樣一種教學(xué)新模式會(huì )引發(fā)學(xué)生的好奇心和新鮮感，刺激和穩定學(xué)生的注意力，在無(wú)形中戰勝了學(xué)生的害羞、依賴(lài)、懶惰等不良心理。在輕松愉悅的環(huán)境中，學(xué)生潛移默化地接受了知識，鍛煉了能力。在模擬的國際貿易的真實(shí)場(chǎng)景里，學(xué)生把自己當成了公司的主體，努力地談判和操作每一筆訂單，看著(zhù)交易成功后賬面金額的.增加，仿佛看到了自己未來(lái)在工作崗位上的自己，這個(gè)過(guò)程不但有趣好玩，而且能增強學(xué)生的自信心和成就感，這對學(xué)習興趣的保持和積極性的提高是非常有利的，學(xué)習的效果顯而易見(jiàn)。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，大多數學(xué)生竟然做到廢寢忘食的地步，學(xué)習的積極性空前高漲。
3.2增強競爭意識，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng )造性
既然是競賽，就一定要有輸贏(yíng)，制定一些有效的激勵機制，在課前提出競賽規則的時(shí)候，明確告知獎懲規定，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而引發(fā)學(xué)生主動(dòng)要求學(xué)習的良好局面，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng )造性。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現，學(xué)生了解競賽規則后馬上開(kāi)始投入到前期的準備中，對前導課程學(xué)習不充分、掌握不全面的學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入了前所未有的查閱資料、重新復習、主動(dòng)求教的良好學(xué)習氛圍中。競賽過(guò)程中，學(xué)生的思維始終保持在一種亢奮的狀態(tài)，積極思考、討論、記錄，通過(guò)操作鞏固了原來(lái)所學(xué)的基礎知識，積極主動(dòng)突破重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)踐的過(guò)程做到舉一反三，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng )造性思維。
3.3相互交流、合作，培養團隊精神
在國際貿易的實(shí)際業(yè)務(wù)中，一個(gè)訂單的完成通常是由一個(gè)團隊來(lái)完成，因為一筆外貿業(yè)務(wù)的流程比較漫長(cháng)，涉及的業(yè)務(wù)環(huán)節很復雜，古語(yǔ)有云“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，團隊的協(xié)作能很好地提高工作的效率。在未來(lái)的工作環(huán)境下，要求每個(gè)人具有良好的團隊合作精神和溝通協(xié)調能力，我們常說(shuō)“沒(méi)有優(yōu)秀的個(gè)人，只有優(yōu)秀的團隊”，這意味著(zhù)我們在教會(huì )學(xué)生知識和技能的同時(shí)，需要培養學(xué)生的職業(yè)素養及合作與溝通的能力。POCIB競賽教學(xué)的過(guò)程中，把學(xué)生分成不同的團隊，相互競爭，雖有個(gè)人工作能力的體現，更重要的是團隊的競爭。團隊競爭的優(yōu)勢是在肯定學(xué)生自身的能力的同時(shí)也能讓其看到自己的不足，團隊成員之間取長(cháng)補短，互通有無(wú)，能更進(jìn)一步深化所學(xué)的技能。當然，競賽的最終結果無(wú)論輸贏(yíng)，在過(guò)程中所學(xué)的就已獲益良多。另外，讓學(xué)生正確面對成功與失敗對他們未來(lái)的人生也具有長(cháng)遠意義。
國際貿易實(shí)務(wù)論文4
[摘要]本文針對高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)，并針對其特點(diǎn)對國際貿易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)方法進(jìn)行了分析和探討，主要包括課堂講授法、關(guān)聯(lián)知識擴展法、聯(lián)系時(shí)政法、案例教學(xué)法等。闡述了如何通過(guò)教與學(xué)達到掌握知識，提高教學(xué)的效果。
[關(guān)鍵詞]國際貿易 教學(xué)法 高職高專(zhuān)
在世界經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，各國之間的貿易交流的進(jìn)一步加深，對國際貿易人才的需求也隨之增加。如何培養出專(zhuān)業(yè)能力強、懂得實(shí)際操作的專(zhuān)門(mén)人才。要想培養出社會(huì )需要的合格人才，對我們專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)方法也提出了更高的要求。
一、高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)
好的教學(xué)法是一定要適應學(xué)生特點(diǎn)的，高職高專(zhuān)的學(xué)生與普通本科院校的學(xué)生相比具有一些自身的特點(diǎn)。了解這些特點(diǎn)是制訂好教學(xué)法的前提。
1.學(xué)習目標不明確
進(jìn)入高職院校的學(xué)生，在進(jìn)入高校后的學(xué)習沒(méi)有明確的目標，不知道自己將來(lái)會(huì )干什么；不知道自己為了什么而學(xué)習；不知道自己為什么要讀這個(gè)專(zhuān)業(yè)，等等。只是很機械的上下課，有部分學(xué)生對于理論知識的學(xué)習嗤之以鼻，認為進(jìn)入社會(huì )后沒(méi)有任何用處，所以對理論知識的學(xué)習絲毫不感興趣。
2.自我認識的偏差
高職高專(zhuān)的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，主要會(huì )出現兩種較為嚴重的自我認識偏差。
第一，認為自己的水平原本可以到更好的學(xué)院，只是由于高考的失誤才來(lái)到高職院校。從入學(xué)就做著(zhù)痛苦的掙扎，即留下還是復習。我所接觸的就有在入學(xué)兩個(gè)月后依然選擇退學(xué)復習的學(xué)生；有的學(xué)生雖然選擇留下，但是心里的別扭會(huì )伴隨他度過(guò)整個(gè)高校生活。
第二，認為自己雖然讀了大學(xué)，可是對畢業(yè)后的就業(yè)前景十分悲觀(guān)。認為自己是大專(zhuān)沒(méi)有辦法與本科生、研究生進(jìn)行競爭。
以上兩種情況在高職高專(zhuān)是比較常見(jiàn)的，我們作為高職高專(zhuān)的老師，在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立學(xué)生信心、凸現高職優(yōu)勢尤為重要。
針對以上情況和高職高專(zhuān)教育特點(diǎn)，我從以下幾方面談一下《國際貿易實(shí)務(wù)》教學(xué)法。
二、多種教學(xué)方法的運用實(shí)踐
1.課堂講授法
該種教學(xué)手段方法是最常用、最傳統的。在課堂上，大多數時(shí)候的教學(xué)都是以該種方法為主，其他教學(xué)方法為輔進(jìn)行的。它可以是老師在短時(shí)間內，目的明確、重難點(diǎn)清晰的向學(xué)生系統地傳授知識。該種方法的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生在有限的時(shí)間內，從老師處接收到知識的精髓，學(xué)習效率相對較高；缺點(diǎn)就是這種灌輸似的方法很難引起學(xué)生的共鳴，引發(fā)學(xué)生的興趣。
2.關(guān)聯(lián)知識擴展法
知識的學(xué)習是由點(diǎn)及線(xiàn)、由線(xiàn)到面的；知識是相互關(guān)聯(lián)的。所以在授課的過(guò)程中，教師要注重引導學(xué)生由現在正在學(xué)習的知識，能夠聯(lián)系到其他相關(guān)知識是十分必要的。例如，在《國際貿易實(shí)務(wù)》中有關(guān)于爭議的預防與處理，在進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程中就可以擴展到國際商法和國際經(jīng)濟法的相關(guān)內容。這樣，學(xué)生就會(huì )知道除了仲裁之外，還可以依賴(lài)法律進(jìn)行解決。教學(xué)中，重點(diǎn)放在運用已學(xué)的理論知識來(lái)解決具體的業(yè)務(wù)問(wèn)題，而不是講這些知識停留在記憶的層面。提高學(xué)生遇到問(wèn)題的分析、解決能力，使問(wèn)題的解決更有科學(xué)性。
3.聯(lián)系時(shí)政法
我們要培養的是動(dòng)手能力強、懂實(shí)際操作的學(xué)生，而這門(mén)課程本身也是一門(mén)具有涉外商務(wù)活動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐性很強的綜合性應用學(xué)科。培養學(xué)生對時(shí)事經(jīng)濟政策的關(guān)注，也是要貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的方法。特別是在中國加入世界貿易組織（WTO）后，國外廠(chǎng)商大量來(lái)華投資設廠(chǎng)和從事貿易活動(dòng)國內從事國際貿易的廠(chǎng)商和民營(yíng)企業(yè)也大量的增加，國家的經(jīng)濟發(fā)展狀況，以及國家對外貿易政策等都在發(fā)生著(zhù)變化。這就要求我們能夠根據專(zhuān)業(yè)人才培養及教學(xué)大綱的要求聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)將最新的國際經(jīng)貿方面的知識有目的、有選擇地向學(xué)生介紹講解。例如，在對合同的洽商與訂立進(jìn)行講解時(shí)，舉了一個(gè)中韓企業(yè)合作的例子，那么在講解該案例之前，可以介紹一下中韓貿易從20xx年以后的飛速發(fā)展、發(fā)展原因，我國對韓國的貿易逆差形成的原因，如何使中韓貿易平衡發(fā)展等問(wèn)題。這樣，呈現在學(xué)生面前的就不是枯燥的、孤立的理論知識和案例，而是有背景有完整體系的系統知識鏈。
4.案例教學(xué)法
這種教學(xué)方法是《國際貿易實(shí)務(wù)》教學(xué)過(guò)程中最常用的教學(xué)方法，也是必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節。首先，我們在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常是在課堂知識講解之前，運用案例進(jìn)行導入。例如，在講解包裝時(shí)，我會(huì )問(wèn)學(xué)生牙膏膏體直接接觸的管狀容器，是容器還是包裝？如果是包裝的話(huà)，那它是內包裝還是外包裝？如果它是內包裝，那外面的紙盒是不是外包裝？學(xué)生就會(huì )根據這一系列的問(wèn)題積極地思考，這時(shí)我便可以引入包裝的概念及分類(lèi)等知識。另外，就是在知識點(diǎn)講解之后，為了幫助學(xué)生理解和記憶加入案例。這種方法可以培養學(xué)生運用所學(xué)知識去解決問(wèn)題的能力。
我們面對的是高職高專(zhuān)的學(xué)生，案例講解是知識深入淺出的講授方法，不僅學(xué)生易于接受和理解，也能加深其影響增強學(xué)生的實(shí)際操作能力。
5.中英文結合法
我們都知道，在國際貿易實(shí)務(wù)中，有大量的單證操作，都離不開(kāi)英文�！秶H貿易實(shí)務(wù)》課程主要是在西方的'國際貿易實(shí)踐的基礎上形成和發(fā)展起來(lái)的，一些標準的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍也是用英語(yǔ)寫(xiě)成的。對于要培養實(shí)用型人才的高職高專(zhuān)教育來(lái)說(shuō)，培養的學(xué)生不僅需要掌握進(jìn)出口貿易方面的專(zhuān)業(yè)知識，熟悉相關(guān)的業(yè)務(wù)操作程序，還要相應具備與其他國家的人進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通、交流等能力�？缥幕瘻贤芰τ趪H貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是其今后從事國際商務(wù)活動(dòng)的基礎。所以，學(xué)習本門(mén)課程的難點(diǎn)在于用英語(yǔ)來(lái)解決國際貿易中遇到的一些具體問(wèn)題。我們高職院校的學(xué)生在這方面最多的應用應該是在制單上，所以我認為，雙語(yǔ)教學(xué)方式對培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高專(zhuān)業(yè)課教學(xué)質(zhì)量是非常有益的方式。但在教學(xué)中，要處理好專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和語(yǔ)言學(xué)習的關(guān)系。
此外，如有條件，可利用仿真實(shí)驗室和《國際貿易實(shí)務(wù)模擬操作系統》教學(xué)軟件，讓學(xué)生在模擬操作系統分別扮演出口方、進(jìn)口方、海關(guān)、銀行、檢驗檢疫、運輸、保險、稅務(wù)等各種角色，進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)各環(huán)節的模擬操作。幫助學(xué)生掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)的過(guò)程和規則，加深對理論知識的理解。如果不具備上述條件，則需用整套完整單證給學(xué)生練習。還可積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)走訪(fǎng)、調研，我們就曾帶領(lǐng)學(xué)生到周邊的大型的貼牌加工企業(yè)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)出口企業(yè)進(jìn)行參觀(guān)。
總之，在高職高專(zhuān)《國際貿易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中，教師要結合多種教學(xué)方法來(lái)講解課程中的重、難點(diǎn)問(wèn)題。以課堂、課后練習來(lái)復習和鞏固所學(xué)知識。隨著(zhù)我國對外貿易的不斷發(fā)展，社會(huì )對外經(jīng)貿專(zhuān)業(yè)人才的迫切需求，改革傳統的教學(xué)模式勢在必行。明確教學(xué)培養目標，轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法的研究，是對教學(xué)改革的有益嘗試。在以后的教學(xué)過(guò)程中，作為高職高專(zhuān)的教師，應不斷探討教學(xué)方法，為適應對外貿易的全新發(fā)展培養優(yōu)秀人才。
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國際貿易實(shí)務(wù)論文5
摘要
我國進(jìn)行對外開(kāi)放之后，與各國間的貿易、貨品及人員流動(dòng)也日益頻繁。而只有通過(guò)有效實(shí)現國際物流工作的利益最大化，加強出口市場(chǎng)的管理規范，鼓勵企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新等措施，才能夠加快我國國際貿易前進(jìn)的腳步。從而增強本國商品在國際市場(chǎng)的競爭力，促進(jìn)國際貿易工作高效穩定的開(kāi)展。本文主要分析了我國目前的國際貿易現狀及發(fā)展模式，研究其發(fā)展路徑，并提供了幾點(diǎn)應對策略。
關(guān)鍵詞
國貿；發(fā)展模式；路徑分析
正文
世界在發(fā)展，時(shí)代在變化，國際市場(chǎng)的競爭也愈加激烈，使得對外貿易的環(huán)境也愈加復雜。在此背景下，與各國之間的一些貿易問(wèn)題也逐漸顯現出來(lái)。我國要解決當前的國貿問(wèn)題，并就必須選擇有效的發(fā)展路徑完善和改進(jìn)國貿現狀。
一、當前國際貿易發(fā)展的問(wèn)題
肆意消耗資源。眾所周知，我國自然資源豐富，屬于能源大國。但受到我國當前的國情限制，我國在當前國際貿易中，主要的出口產(chǎn)品為勞動(dòng)密集型和資源加工型兩類(lèi)。而為了保證國際市場(chǎng)的需求，擴大貿易出口額，許多企業(yè)開(kāi)始肆意開(kāi)采消耗我國的自然資源，導致當前礦產(chǎn)資源十分稀缺，而國內森林耕地面積也在不斷減少，我國自然資源在不斷地被消耗，但仍然無(wú)法滿(mǎn)足持續增長(cháng)的國際市場(chǎng)的需求
。國際競爭力較弱。通過(guò)上面的分析可知：我國在當前國際貿易中，主要出口勞動(dòng)密集型產(chǎn)品，雖然我國在最近幾年已經(jīng)逐漸開(kāi)始有意識地進(jìn)行轉型，也越來(lái)越看重科學(xué)技術(shù)的運用，并增加了高新技術(shù)產(chǎn)品的產(chǎn)出比，但勞動(dòng)密集型產(chǎn)品在國際貿易當中的地位仍然無(wú)法撼動(dòng)，而且從短期國貿市場(chǎng)來(lái)看，勞動(dòng)密集型產(chǎn)品仍然占主導地位。除此之外，雖然我國目前出口了許多高新技術(shù)產(chǎn)品，但真正具備自主知識產(chǎn)權的產(chǎn)品還是比較稀少的，而我國的科技水平與各發(fā)達國家相比也明顯處于落后水平。由此可見(jiàn)，我國國貿無(wú)法在國際競爭中處于有利地位，其在世界經(jīng)濟市場(chǎng)中的地位也令人堪憂(yōu)。貿易沖突嚴重。我國屬于人口大國，相對來(lái)說(shuō)勞動(dòng)力資源就比較豐富，且勞動(dòng)力價(jià)格也比較低廉，勞動(dòng)力成本不高也導致了我國商品在出口市場(chǎng)中的價(jià)格低廉，也對同類(lèi)的進(jìn)口國市場(chǎng)造成了一定的沖擊。而這些同類(lèi)進(jìn)口國家因為要保護對本國市場(chǎng)，所以常常會(huì )對我國進(jìn)行反傾銷(xiāo)調查，限制我國商品的出口等放置。而這些被限制的產(chǎn)品往往屬于比較有國際市場(chǎng)競爭優(yōu)勢的商品，如農產(chǎn)品、鞋包等等，而這些產(chǎn)品在我國國貿出口中占比幅度也較大。但是近年來(lái)，各國對我國的出口商品提出了更多的限制條件，嚴重影響了我國的貿易出口，也使得兩邊貿易沖突更加明顯。
二、我國國際貿易發(fā)展模式與路徑
1、完善我國物流業(yè)的發(fā)展。我國應該根據當前國內物流狀況，探索制定相應的政策法規，提高和完善物流業(yè)的管理水平，為國際物流提供政策支持，建立全國統一的物流標準，并以國際物流行業(yè)為標準，制定國內物流市場(chǎng)規范，提高物流行業(yè)服務(wù)水平，促進(jìn)我國國際物流行業(yè)的快速發(fā)展。其次，因為我國本土物流行業(yè)規模小，服務(wù)不夠完善等原因，使得現在我國的國際物流市場(chǎng)被許多具有優(yōu)勢的外資物流公司占領(lǐng)。我國如果想要奪回物流市場(chǎng)的主動(dòng)權，就必須整合各方資源，完善和調整企業(yè)規模，提高物流管理水平和質(zhì)量，進(jìn)而提升國際影響力，打造專(zhuān)門(mén)為我國國際貿易服務(wù)的物流品牌。
2、加強出口市場(chǎng)的管理規范。政策支持是促進(jìn)國貿良好發(fā)展的大前提，同時(shí)還要在過(guò)貿出口市場(chǎng)中建立一個(gè)中間管理組織，主要起到組織管理的作用。通過(guò)此種方式加強出口市場(chǎng)管理規范。我國在市場(chǎng)管理當中課可以學(xué)習借鑒成功國家的經(jīng)驗，當前的國外出口市場(chǎng)不光有法律法規保護，同時(shí)還有相應的組織機構進(jìn)行市場(chǎng)協(xié)調管理，其主要是為了防止企業(yè)低價(jià)競爭，造成出口市場(chǎng)混亂。我國也可以以此為基礎，根據我國國情，積極建立中間管理組織來(lái)加強出口市場(chǎng)的規范化管理，監督市場(chǎng)價(jià)格是否合理，創(chuàng )造公平的市場(chǎng)競爭環(huán)境，為各企業(yè)提供合適的出口機會(huì )。
3、鼓勵企業(yè)創(chuàng )新技術(shù)。我國的科技水平較為落后，也是導致我國對外貿易缺乏國際競爭力的主要原因。就引進(jìn)新技術(shù)的技術(shù)創(chuàng )新方式來(lái)講，國外企業(yè)研發(fā)的`新技術(shù)都會(huì )受到各國的法律保護，并防止核心技術(shù)轉移，所以我國難以接觸到外國的核心技術(shù)。綜上所述，我國應該著(zhù)眼于國內企業(yè)，鼓勵其自主創(chuàng )新技術(shù)，打造專(zhuān)利產(chǎn)品。近年來(lái)，由于我國在國際市場(chǎng)的影響力在逐漸增強，許多國家開(kāi)始防備并限制將自己國家的高新技術(shù)引入我國，使得我國相關(guān)的創(chuàng )新技術(shù)水平更加落后。所以，只有依賴(lài)于我國企業(yè)引進(jìn)加強培養相關(guān)及術(shù)人才，提高企業(yè)創(chuàng )新技術(shù)能力，突破創(chuàng )新難點(diǎn)，才能夠增強我國的國際競爭力，并促進(jìn)貿易發(fā)展。
三、促進(jìn)國際貿易新發(fā)展的策略
我國國際貿易想要或的新發(fā)展，就應該拓寬國際市場(chǎng)。開(kāi)發(fā)比較有潛力的市場(chǎng)，并增加貿易順差國的出口總量，結合現在的國內市場(chǎng)需求，引進(jìn)新技術(shù)、進(jìn)口新原料，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結構升級，增強國際競爭力；另一方面，大力發(fā)展具有出口優(yōu)勢的產(chǎn)品。隨著(zhù)人類(lèi)消費水平的提高，人們的消費觀(guān)也發(fā)生了變化，商品需求也有所轉變。所以，我國企業(yè)要注重科技開(kāi)發(fā)，加大科研力度，研發(fā)新產(chǎn)品，提高出口產(chǎn)品的綜合競爭力，而不是僅僅依靠?jì)r(jià)格優(yōu)勢，還應提高產(chǎn)品的技術(shù)水準。同時(shí)提高產(chǎn)品質(zhì)量，將企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況充分結合國際產(chǎn)品質(zhì)量標準，制定合適的企質(zhì)量管理模式，增強企業(yè)產(chǎn)品的競爭力，并保證企業(yè)在國際市場(chǎng)中的地位。
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國際貿易實(shí)務(wù)論文6
《國際貿易實(shí)務(wù)》課是一門(mén)操作性很強的經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課程，它主要是從實(shí)踐和法律的角度，通過(guò)分析和研究國際間商品交換的各種做法，不斷總結國內外的具體的實(shí)踐經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在進(jìn)出口業(yè)務(wù)活動(dòng)中，既能正確貫徹我國對外貿易的方針政策和經(jīng)營(yíng)意圖，同時(shí)又確保自身的最佳經(jīng)濟效益。這是一門(mén)具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐性很強的綜合性應用科學(xué)，更是是物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程。
一、目前教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.學(xué)生學(xué)習興趣不高
從目前的學(xué)生生源質(zhì)量來(lái)看，首先高職學(xué)生的高考成績(jì)普遍比較低，學(xué)習不夠刻苦，學(xué)習狀況都不太理想，甚至有些學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)，“混”字當頭，不求上進(jìn)，對考試成績(jì)無(wú)所謂，只圖到頭來(lái)拿到畢業(yè)證就滿(mǎn)足。還有一些學(xué)生缺乏遠大理想和奮斗目標，對就讀高職院校的思想準備不足，失落感和“屈就”心理明顯。他們認為進(jìn)入高職院校是自己無(wú)奈的選擇，而且在就業(yè)時(shí)還要面臨社會(huì )和用人單位的歧視，這些都造成了學(xué)生學(xué)習興趣不高，混等畢業(yè)。
另外由于本課程分為理論部分和實(shí)務(wù)部分，其中國際貿易理論部分主要介紹國家分工和國際市場(chǎng)，理性和政策性比較強，內容相對來(lái)說(shuō)比較枯燥。所以很多學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候對這方面知識感到陌生，覺(jué)得離自己的生活比較遙遠，學(xué)習時(shí)也容易缺乏學(xué)習興趣。而進(jìn)入到了實(shí)務(wù)部分因為具有很強的操作性，學(xué)生往往覺(jué)得有趣會(huì )更偏愛(ài)該部分的學(xué)習，但由于學(xué)生很難接觸到貿易實(shí)操，再加上教學(xué)內容中條例多，內容繁瑣，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習厭倦感。
2.教學(xué)計劃“以不變應萬(wàn)變”
國際貿易實(shí)務(wù)是高職學(xué)校經(jīng)濟管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)如物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)基礎課，按規律來(lái)說(shuō)應該針對不同的專(zhuān)業(yè)來(lái)有區別的講授具體的內容，如電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)側重跨境電商的講授，物流管理專(zhuān)業(yè)側重倉儲和貨物運輸，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)側重交易磋商的各個(gè)環(huán)節和合同的簽訂，財會(huì )類(lèi)專(zhuān)業(yè)更側重于出口報價(jià)、成本的核算以及出口退稅等一些偏會(huì )計的內容。但是實(shí)際狀況是由于師資力量的限制，目前很多院校的各專(zhuān)業(yè)使用的教學(xué)大綱教學(xué)內容基本一樣，并沒(méi)有針對不同的專(zhuān)業(yè)來(lái)制定不同的授課內容。
3.教學(xué)手段過(guò)于單一
教學(xué)改革提倡了很多年，但是很多教師在上課時(shí)仍采用傳統的“填鴨式”滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，沒(méi)有花心思通過(guò)運用多種有效的教學(xué)方法來(lái)培養其創(chuàng )新能力，達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的目的，學(xué)生是被動(dòng)的聽(tīng)課。事實(shí)上，這門(mén)課程的理論知識量大，各章節內容的獨立性強，如果教學(xué)方式過(guò)于單一，仍然是傳統的講授，會(huì )讓學(xué)生不感興趣，將會(huì )大大影響教學(xué)效果。另外教學(xué)課件也要豐富，平鋪直敘，沒(méi)有特色，這些都直接影響了課堂教學(xué)的效果。
4.缺乏實(shí)習實(shí)訓平臺
國際貿易實(shí)務(wù)課是一門(mén)操作性很強的課程，可是在實(shí)際的教學(xué)中，由于課程定位為各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課，這就造成了管理層面的重視不夠，因為學(xué)生缺乏進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)際的操作的真實(shí)體驗，單靠課堂理論教學(xué)和學(xué)生的想當然，就導致了學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)能力差，學(xué)生也很難全面系統的掌握進(jìn)出口貿易的主要操作技能和操作方法，導致學(xué)生不能將課堂的理論知識用于真正的實(shí)際業(yè)務(wù)中，不能更好的和就業(yè)對接，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有很好地突出知識的'實(shí)用性。
二、建議
1.編寫(xiě)具有鮮明高職特色的系列教材
目前很多高職的國際貿易實(shí)務(wù)的教材都延續的的本科理論教學(xué)模式，內容老化，甚至多年不變，致使教學(xué)內容不能與國際貿易的發(fā)展完全接軌。對于高職學(xué)生而言，適合的教材內容要強調整合，突出針對性和實(shí)用性，反映出高職特色。
2.建立課程教學(xué)資源庫
針對高職學(xué)生的基礎知識差的特點(diǎn)，除了采用案例教學(xué)的教學(xué)模式，還可根據該課程操作性強的特點(diǎn)，分任務(wù)講解并整理課程使用到的單、證、工具書(shū)、等實(shí)物資料以及教學(xué)軟件、教學(xué)光盤(pán)等電子資料，爭取建立一個(gè)相對完善的輔助教學(xué)資源庫，這些教學(xué)資料的收集，對于更好地開(kāi)展理論課程教學(xué)提供基礎的保障。是圓滿(mǎn)完成各種教學(xué)環(huán)節是不可或缺的。
3.教學(xué)方法應多樣化
在具體的課堂講授中，我們可以根據實(shí)際情況，選擇不同的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)、分任務(wù)教學(xué)、互動(dòng)式、討論式、演示式相結合的模式，例如，用一個(gè)貿易情景來(lái)貫穿整門(mén)課程，在具體講解合同簽訂時(shí)，可以給每個(gè)學(xué)生準備一份空白合同，每講完合同條款下的一個(gè)模塊，我們可以要求學(xué)生來(lái)簽訂合同的相應條款，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習，激發(fā)和培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維及運用知識的能力，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，使學(xué)生學(xué)會(huì )終身學(xué)習。
4.建立、完善本課程的綜合實(shí)訓
作為文科類(lèi)的一門(mén)課程，如何開(kāi)展技能實(shí)訓，增強學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì )競爭力一直是一個(gè)難點(diǎn)。本課程的實(shí)訓可分為校內實(shí)訓和校外實(shí)訓兩個(gè)方面。校內實(shí)訓可以通過(guò)建立模擬貿易平臺來(lái)完成。具體的說(shuō)，可以以某一出口業(yè)務(wù)為背景，以其進(jìn)出口交易的基本過(guò)程為主線(xiàn)，針對進(jìn)出口貿易中的業(yè)務(wù)函電的往來(lái)、進(jìn)出口交易磋商、進(jìn)出口業(yè)務(wù)成本核算、進(jìn)出口合同的繕制與審核、進(jìn)出口貨物的運輸、通關(guān)過(guò)境手續的辦理、信用證的審核與修改等主要業(yè)務(wù)為序進(jìn)行訓練。通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例評析和具體的圖表實(shí)例，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)地、完整連貫的案例。
綜上所述，課程教學(xué)改革的核心是教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，無(wú)論怎么改革都應體現出以學(xué)生為中心，以提升學(xué)生的技術(shù)應用能力為主線(xiàn)，以學(xué)生能力培養為目的的教學(xué)目標，除了多樣化的制訂科學(xué)的教學(xué)體系、課程教學(xué)大綱，在具體講授教學(xué)內容時(shí)，還必須注重教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，以上幾點(diǎn)就是我對本門(mén)課程的教學(xué)改革思路。
國際貿易實(shí)務(wù)論文7
一、“國際貿易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革對象的分析
對教學(xué)對象的分析，即學(xué)情分析，是教師重建學(xué)生觀(guān)的必然要求，也是提高課堂教學(xué)有效性的前提保障�！皣H貿易實(shí)務(wù)”作為專(zhuān)業(yè)的核心基礎課程，通常開(kāi)設在專(zhuān)業(yè)學(xué)習的初期，在此階段的學(xué)生通常具有以下特點(diǎn)：一是具有學(xué)習熱情，但是缺乏正確的學(xué)習方法；二是學(xué)習目標模糊，學(xué)習動(dòng)力不足，缺乏職業(yè)理想；三是學(xué)生思想復雜，自主意識強；四是在專(zhuān)業(yè)的選擇上具有盲目性和隨意性，對國際貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)習內容、培養目標、就業(yè)方向不熟悉，專(zhuān)業(yè)的認同感不高，在一定程度上缺乏專(zhuān)業(yè)的學(xué)習熱情；五是對國際貿易實(shí)際業(yè)務(wù)知識零認識。
二、“國際貿易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革過(guò)程中存在的問(wèn)題
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，我國外貿環(huán)境的變化，對國際貿易從業(yè)人員提出了更高的要求，這就需要高校進(jìn)行教學(xué)反思，深化教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，不斷適應市場(chǎng)需求。筆者就目前國際貿易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)方法和手段存在的問(wèn)題做了幾點(diǎn)思考。
�。ㄒ唬┲乩碚�，輕實(shí)踐在教材上，許多教材設計的實(shí)踐教學(xué)內容少，理論知識比重大，實(shí)務(wù)知識比重小。理論知識點(diǎn)往往相對獨立、分散，不利于學(xué)生知識的系統性和連貫性。在實(shí)訓上，部分學(xué)校重視不夠，缺乏專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓系統，或者在實(shí)訓計算機的配備上不能滿(mǎn)足人手一臺。由于國際貿易專(zhuān)業(yè)的特殊性，企業(yè)通常無(wú)法批量的接收頂崗實(shí)習的學(xué)生，學(xué)校通常不能合理安排學(xué)生的頂崗實(shí)習，學(xué)生缺乏到企業(yè)具體崗位實(shí)訓鍛煉的機會(huì )。
�。ǘ┙虒W(xué)內容安排與企業(yè)需求脫節麥可思《20xx年中國大學(xué)生就業(yè)報告》的統計，20xx屆國際貿易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)度僅為33%，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量遠遠落后于其他專(zhuān)業(yè)。而影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵原因之一就是“動(dòng)手能力差、專(zhuān)業(yè)知識不深”。這對于每一位國際貿易專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)說(shuō)都是難辭其咎的。隨著(zhù)國際貿易的發(fā)展，我國所面臨的國際貿易環(huán)境及人才的需求也在不斷變化，教學(xué)改革內容如果得不到及時(shí)的更新就無(wú)法與市場(chǎng)接軌，造成人才培養與企業(yè)需求錯位、脫節的現象，嚴重影響著(zhù)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量�！皣H貿易實(shí)務(wù)”作為國際貿易專(zhuān)業(yè)的核心基礎課，是其他專(zhuān)業(yè)課程的知識建構課程，必須以學(xué)生為本，適應企業(yè)的需求，合理安排設計教學(xué)內容。
�。ㄈ┙虒W(xué)改革手段單一在教學(xué)方法上，許多教師進(jìn)行了有效的改進(jìn)和探索，但仍有部分國際貿易實(shí)務(wù)課程教師輕視了教學(xué)改革手段和教學(xué)思路的創(chuàng )新，教學(xué)改革方法大多停留在理論講授上。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代的到來(lái)，大眾傳播媒介逐漸現代化和多樣化，當代大學(xué)生受到的信息沖擊越來(lái)越多，思想越來(lái)越復雜，單一的教學(xué)改革方法已經(jīng)很難吸引學(xué)生的學(xué)習熱情，長(cháng)時(shí)間枯燥的理論學(xué)習，只會(huì )使學(xué)生的學(xué)習興趣消磨殆盡，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄋ模┙處煂�(shí)踐經(jīng)驗不足“國際貿易實(shí)務(wù)”課程是一門(mén)實(shí)操性很強的課程，而許多教師缺乏企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗，動(dòng)手操作能力不強，實(shí)踐示范能力弱，實(shí)踐教研創(chuàng )新能力低，嚴重影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量。目前高職院校的教師大部分都是在高校畢業(yè)后就直接進(jìn)入教育行業(yè)的，學(xué)歷高，理論知識比較強，但是卻缺乏在外貿企業(yè)工作的經(jīng)歷。課堂上只是按照課本理論知識去講解，沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際案例，在講授“國際貿易實(shí)務(wù)”時(shí)顯得力不從心，讓學(xué)生覺(jué)得課程枯燥乏味，影響了課程的教學(xué)效果。
�。ㄎ澹┱n程考核方式簡(jiǎn)單區別于其他的專(zhuān)業(yè)課程，國際貿易實(shí)務(wù)課程的考核方式具有多樣性，可以機試、口試、筆試等，但是未能形成合理的考核體系，教師在考核過(guò)程中過(guò)多的重視期末的考核，學(xué)生對教師的平時(shí)考核不重視。課程的考核方式往往只關(guān)注教學(xué)結果，忽視了教學(xué)過(guò)程，弱化了對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的督導，影響了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，不利于學(xué)生能力的可持續發(fā)展。
三、改進(jìn)“國際貿易實(shí)務(wù)”課程的幾點(diǎn)建議
“國際貿易實(shí)務(wù)”課程在教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題極大地影響著(zhù)課程的教學(xué)效果，課程的核心基礎地位決定了應該及時(shí)采取有效的改進(jìn)措施，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。為此，筆者提出了以下幾點(diǎn)建議：
�。ㄒ唬┘訌娊處焾F隊的建設教師的專(zhuān)業(yè)水平直接影響著(zhù)課程的教學(xué)質(zhì)量。校方應加大對教學(xué)團隊建設的投資，打造一支理論知識豐富、實(shí)踐經(jīng)驗足的國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)團隊。針對教師實(shí)踐經(jīng)驗不足的現象，鼓勵教師參加培訓、外出學(xué)習、科研等方式促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化，提高教學(xué)水平。如定期的安排教師到外貿企業(yè)掛職實(shí)踐，避免教師的教學(xué)內容與企業(yè)需求脫節，將教師的實(shí)踐能力納入教師的考核機制中，提高教師參與企業(yè)實(shí)踐的主動(dòng)性。引進(jìn)企業(yè)的專(zhuān)家加入教師隊伍，完善師資結構，邀請企業(yè)的專(zhuān)家參與課程的綜合化改革，提升教學(xué)合力。
�。ǘ┻M(jìn)一步完善“國際貿易實(shí)務(wù)”課程建設
1.在教學(xué)內容的設計上，應注重教學(xué)內容的適用性和職業(yè)性，在充分分析相關(guān)職業(yè)崗位特點(diǎn)的基礎上設計教學(xué)內容，使得課程的教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)核心能力訓練相結合，促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展�！耙跃蜆I(yè)為導向”的高職教育，重點(diǎn)不是基礎學(xué)術(shù)研究，而是一線(xiàn)高端技能型人才的培養。有利于學(xué)生的就業(yè)創(chuàng )業(yè)和企業(yè)對人才的需求，才是高職院校的生存之道。對于國際貿易實(shí)務(wù)課程而言，在教學(xué)內容的設置上應注重實(shí)踐內容的設計以及學(xué)生動(dòng)手能力的`培養。要滿(mǎn)足企業(yè)的人才需求，改善目前的專(zhuān)業(yè)人才培養和企業(yè)需求錯位現象，就必須加強與企業(yè)間的聯(lián)系。通過(guò)對外貿企業(yè)的調查，確定國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)群所對應的職業(yè)崗位，分析這些工作崗位上的典型工作任務(wù)所需要的關(guān)鍵職業(yè)能力，以此作為制定教學(xué)內容的主要依據。此外，教師應該密切關(guān)注國際貿易動(dòng)態(tài)，不斷更新自身的知識，及時(shí)的將具有現實(shí)意義的知識補充到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，實(shí)現教學(xué)內容的與時(shí)俱進(jìn)。
2.在教學(xué)手段上，應該以“學(xué)生發(fā)展”為中心，根據職業(yè)教育教學(xué)論中的新思想，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法�？菰飭我坏慕虒W(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習興趣和效果的重要因素之一。筆者根據課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，不同的教學(xué)內容運用不同的教學(xué)方法，如項目教學(xué)法、情景模擬法、研討互動(dòng)教學(xué)法等，取得了較好的效果。
�。�1）項目教學(xué)法：項目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心，教師指導為輔的教學(xué)法方法。強調學(xué)生的主動(dòng)參與、自主學(xué)習，在教師的指導下處理一個(gè)項目的全過(guò)程并進(jìn)行展示或自我評價(jià)，項目教學(xué)法中學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)在過(guò)程而不是結果，學(xué)生往往具有較高的學(xué)習積極性。整個(gè)課程理論教學(xué)部分分為三個(gè)項目，即外貿出口項目、外貿進(jìn)口項目及履行其他貿易方式項目，每個(gè)外貿項目都以典型的國際貿易進(jìn)出口工作實(shí)例導入課程，貫穿整個(gè)項目教學(xué)的全過(guò)程。例如：貨物出口貿易項目以真實(shí)的外貿企業(yè)實(shí)例“汽車(chē)零部件出口”導入，流程分為三個(gè)模塊分別為：出口交易磋商（詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)）和簽訂出口合同、擬定出口合同相關(guān)各項條款以及完成出口合同的履行。每個(gè)模塊分為幾個(gè)單元。
�、俅_定每個(gè)項目單元的工作任務(wù)，比如，我們確定第一個(gè)模塊的第二單元（完成出口交易磋商）的工作任務(wù)是：完成“汽車(chē)零部件出口”的交易磋商事項，進(jìn)行詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)工作，并書(shū)寫(xiě)交易磋商的需要用到的商務(wù)函電；第二個(gè)模塊第四個(gè)單元（貨物出口價(jià)格條款）的工作任務(wù)是：完成“汽車(chē)零部件出口”價(jià)格核算并書(shū)寫(xiě)相關(guān)價(jià)格條款。
�、谕赓Q出口工作任務(wù)分析，在各單元工作任務(wù)的驅動(dòng)下，老師與學(xué)生一起分析完成各項單元任務(wù)所需的國際貿易理論知識，比如要完成“汽車(chē)零部件出口的交易磋商事項，進(jìn)行詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)工作，并書(shū)寫(xiě)交易磋商的需要用到的商務(wù)函電”，學(xué)生必須掌握外貿出口交易磋商的形式、類(lèi)型、方式以及完成交易磋商的一般程序，詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)中的各種規定；要完成“汽車(chē)零部件出口”價(jià)格核算并書(shū)寫(xiě)相關(guān)價(jià)格條款，學(xué)生必須了解各種國際貿易術(shù)語(yǔ)的含義和作用、貨物運輸、保險、代理的知識和有關(guān)貿易術(shù)語(yǔ)的適用的國際貿易慣例，理解《20xx通則》、《20xx通則》十三種貿易術(shù)語(yǔ)的含義，掌握CIE、FOB等六種主要貿易術(shù)語(yǔ)的運用，了解計價(jià)貨幣選擇及商品作價(jià)算法，掌握外貿代理傭金和折扣的運用和傭金與外貿成本的計算方法、出口商品成本核算的方法、貨物投保方法、貨物風(fēng)險轉移點(diǎn)的識別、信用證和托收結算等內容。
�、壑R準備，上課教師分析完成各單元出口工作任務(wù)所需知識的難點(diǎn)與重點(diǎn)，在學(xué)生強烈的求知欲驅動(dòng)下，完成外貿貨物出口理論教學(xué)內容。
�、芗寄苡柧�，在上課教師的引導下，學(xué)生作為教學(xué)的主體獨立完成各單元出口工作任務(wù)，比如汽車(chē)零部件出口交易磋商單元，要求學(xué)生分組扮演進(jìn)出口商，完成出口詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)等各項出口商品交易磋商，并在磋商過(guò)程中相互遞交商務(wù)函電；制定價(jià)格條款單元，要求學(xué)生完成汽車(chē)零部件出口項目的相關(guān)價(jià)格核算，包括商品計稅價(jià)格、選擇貿易術(shù)語(yǔ)完成交易、投保價(jià)格、運輸價(jià)格等成本核算，并書(shū)寫(xiě)相關(guān)貨物價(jià)格條款。
�、萆险n教師進(jìn)行點(diǎn)評，根據每組學(xué)生完成項目工作任務(wù)的具體情況，教師對各項環(huán)節客觀(guān)地作出點(diǎn)評，并給學(xué)生指出今后學(xué)習努力的方向，同時(shí)進(jìn)行各項知識點(diǎn)的鞏固。這樣能直接引導學(xué)生進(jìn)入“項目情景”，給學(xué)生一個(gè)對于外貿出口工作感性的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣和參與項目的積極性，使得整個(gè)外貿出口教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)不斷成功地完成項目任務(wù)的過(guò)程。
�。�2）情景模擬法：情景模擬法就是教師為學(xué)生創(chuàng )設仿真的國際貿易操作環(huán)境，學(xué)生通過(guò)模擬對應的職業(yè)角色，開(kāi)展相應的職業(yè)行為，進(jìn)行國際貿易實(shí)務(wù)操作技能的訓練。情景模擬法的實(shí)施需要完善的實(shí)訓室和實(shí)訓設備做前提。實(shí)訓室的設置應按照外貿公司設置，運用最新的外貿軟件，指導學(xué)生通過(guò)規范系統的操作，體驗并熟悉完整的外貿業(yè)務(wù)流程，掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)的操作技能，提高動(dòng)手能力。
�。�3）研討互動(dòng)教學(xué)法：互動(dòng)教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀(guān)能動(dòng)性，形成師生之間相互對話(huà)、相互討論、相互觀(guān)摩、相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)方法。采取此教學(xué)方法，要求教師圍繞教學(xué)目標，針對教學(xué)內容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)合理的設計課堂的話(huà)題。教師運用這種教學(xué)方式時(shí)需注意啟發(fā)學(xué)生思考，對學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行及時(shí)的解答。對學(xué)生好的回答給予肯定，不好的回答進(jìn)行正確的引導，避免在師生的交流過(guò)程中的批評、挖苦和否定�；�(dòng)教學(xué)法可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶，有利于學(xué)生養成相互交流意見(jiàn)的習慣。
3.在課程的考核方式上，應該把考核的著(zhù)力點(diǎn)放在學(xué)生的能力上，從“考知識”為主向“考能力”為主轉變�？己嗽u價(jià)是對教學(xué)效果的最終確定，它應該包含過(guò)程性考核和終結性考核的結合，將考核貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，避免學(xué)生學(xué)習過(guò)程的投機取巧。教師應該根據國際貿易實(shí)務(wù)的教學(xué)目標合理的設計考核體系，應將平時(shí)的考察，業(yè)務(wù)操作的過(guò)程、結果和期末考核結果有機結合起來(lái)，對理論考核和業(yè)務(wù)實(shí)踐考核部分做好考核的權重分配，客觀(guān)公正地對學(xué)生成績(jì)進(jìn)行評定，有效激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，保證教學(xué)工作的有序實(shí)施。
作者：楊小滸 單位：柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
國際貿易實(shí)務(wù)論文8
摘要：“翻轉課堂”概念自20xx年提出以來(lái)就引起了廣泛關(guān)注，我國教育界對翻轉課堂教學(xué)模式進(jìn)行了諸多的探索、研究和實(shí)踐。隨著(zhù)我們對翻轉課堂認識的不斷加深，以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，國際貿易實(shí)務(wù)課程實(shí)行“翻轉課堂”教學(xué)改革成為可能。本文在分析了教學(xué)改革必要性和可行性的基礎上，根據翻轉課堂的內涵和特點(diǎn)，提出了國際貿易實(shí)務(wù)課程“翻轉課堂”的模式設計。
關(guān)鍵詞：國際貿易實(shí)務(wù)課程 翻轉課堂 模式設計
“翻轉課堂”的出現引起了教育界的極大重視，20xx年李總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”，使這種線(xiàn)上學(xué)習，線(xiàn)下知識內化的“翻轉課堂”教學(xué)模式在我國不斷發(fā)展，很多學(xué)校進(jìn)行了相應的改革探索，但就目前而言，我國學(xué)者對翻轉課堂的概念、特點(diǎn)等進(jìn)行大量的研究，而對高校具體課程“翻轉課堂”教學(xué)模式設計研究較少。隨著(zhù)世界經(jīng)濟全球化進(jìn)程不斷加深，我國的對外貿易日益頻繁，對國際貿易人才的需求量不斷增加，國際貿易實(shí)務(wù)課程作為國貿專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課顯得越來(lái)越重要。本文即以國際貿易實(shí)務(wù)這門(mén)課程為例，探析“翻轉課堂”的教學(xué)模式改革。
1“翻轉課堂”模式的內涵和特點(diǎn)
1.1“翻轉課堂”的內涵
“翻轉課堂”模式，是對傳統課堂教學(xué)模式的一次革新，20xx年興起于美國。所謂翻轉課堂，是指學(xué)生在課前通過(guò)觀(guān)看教學(xué)視頻完成知識的初步吸收，課上通過(guò)各種教學(xué)形式完成知識的內化。
1.2“翻轉課堂”相比傳統課堂的特點(diǎn)
(1)角色轉變�！胺D課堂”將教師從傳統課堂的大量授課時(shí)間中解放出來(lái)，把更多的時(shí)間放在教學(xué)設計、教學(xué)課堂組織、教學(xué)引導上；將老師從知識的講授者變?yōu)橐龑е?zhù)；將學(xué)生從知識的被動(dòng)接受者轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習者。(2)教學(xué)方式變化�！胺D課堂”的教學(xué)模式將傳統課堂的課上知識講授，課后知識內化變?yōu)檎n前知識傳授，課上知識內化，旨在提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習效率。(3)課堂形式變化。傳統課堂的課堂形式主要是課堂學(xué)習，即老師講，學(xué)生聽(tīng)，師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)性較少�！胺D課堂”的課堂形式、課堂學(xué)習、課堂討論以及課堂互動(dòng)等多種形式，師生之間及學(xué)生之間的互動(dòng)性較大。
2必要性和可行性分析
2.1必要性
首先，在知識傳授方面。傳統教學(xué)模式教師利用課堂時(shí)間進(jìn)行知識講授，由于時(shí)間有限，傳授的知識也比較有限。國際貿易實(shí)務(wù)課程涉及的知識面廣，如進(jìn)出口貿易流程、國際貿易術(shù)語(yǔ)、貨物運輸保險、貨物運輸方式等，由于課堂時(shí)間的限制，教師在進(jìn)行知識講授時(shí)著(zhù)重對“是什么”進(jìn)行講解，而對“為什么”和“怎么樣”則涉及較少，在一定程度上降低了教學(xué)效果。其次，在學(xué)生知識內化方面。傳統教學(xué)模式教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生對知識是被動(dòng)接受。國際貿易課程的操作性和實(shí)用性較強，傳統課堂上教材語(yǔ)言和實(shí)際的操作相脫節，使學(xué)生對知識的接受和掌握比較困難。傳統教學(xué)模式存在著(zhù)知識傳授和內化掌握兩方面的不足，無(wú)法完全滿(mǎn)足人才培養需求，進(jìn)行教學(xué)模式改革具有很強的必要性�！胺D課堂”教學(xué)模式的特點(diǎn)決定了它非常適合國際貿易實(shí)務(wù)這樣操作性和實(shí)用性很強的課程。
2.2可行性
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以及硬件和軟件資源的豐富，國際貿易實(shí)務(wù)課程實(shí)行“翻轉課堂”教學(xué)模式改革具有可行性。首先，在硬件方面。隨著(zhù)筆記本電腦、智能手機等電子設備普及程度不斷提高，教師和學(xué)生基本都有自己的數字學(xué)習用品，學(xué)校的計算機房等設施也能隨時(shí)供教師授課和學(xué)生學(xué)習使用，保證了師生都具有滿(mǎn)足“翻轉課堂”需求的硬件工具。其次，在軟件方面。除了免費的站外，還有如課程管理系統等學(xué)習系統，以及視頻制作軟件等工具和技術(shù)，這些都為“翻轉課堂”教學(xué)模式改革提供了軟件支撐。
3模式設計
國際貿易實(shí)務(wù)“翻轉課堂”的教學(xué)模式按照課前知識傳授，課上知識內化的模式設計。
3.1課前知識傳授
(1)創(chuàng )建學(xué)習視頻。創(chuàng )建高質(zhì)量的學(xué)習視頻是實(shí)現翻轉課堂的重要環(huán)節。教師將國際貿易實(shí)務(wù)教材的內容分模塊和板塊制作成學(xué)習視頻，每個(gè)視頻的時(shí)間、內容和設計要遵循一定的原則。一是時(shí)間上，每個(gè)教學(xué)視頻時(shí)間不長(cháng)于15分鐘，時(shí)間太長(cháng)不利于學(xué)生吸收掌握。二是內容上，視頻的教學(xué)內容要側重“短和精”，一個(gè)視頻內容可只講一個(gè)知識點(diǎn)，但要將這個(gè)知識點(diǎn)的來(lái)龍去脈講清楚，可結合相應的案例進(jìn)行講解，每個(gè)知識點(diǎn)后布置下相應的問(wèn)題讓學(xué)生思考。三是視頻設計上，多用動(dòng)畫(huà)、動(dòng)圖、PPT、板書(shū)等，力求生動(dòng)形象，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師將視頻創(chuàng )建好后放在相應的學(xué)習平臺上供學(xué)生課前學(xué)習使用。(2)整理上傳輔助學(xué)習資料。國際貿易實(shí)務(wù)課程涉及的知識面較廣，教師要搜集整理相應的輔助資料上傳至相應的學(xué)習平臺，供學(xué)生學(xué)習查閱，加深對該課程的理解和掌握。資料主要包含以下兩個(gè)方面：一是案例資料。教師除了在學(xué)習視頻內容上結合相應案例進(jìn)行講解外，要在教學(xué)平臺上放置更多的案例分析，讓學(xué)生自主學(xué)習、理解和掌握。二是延伸學(xué)習資料。在學(xué)習平臺上整理出該課程的延伸學(xué)習資料，供學(xué)生拓展知識面，加深理解，如各國的經(jīng)濟文化概括，進(jìn)出口貿易的`政策制度和法律條文等。(3)線(xiàn)上練習。一方面，教師在學(xué)習平臺上布置練習作業(yè)讓學(xué)生完成。另一方面，讓學(xué)生在學(xué)習系統里通過(guò)相應的軟件進(jìn)行國際貿易進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作，將所學(xué)知識加以具體運用。
3.2課上知識內化
課上知識內化讓學(xué)生更加主動(dòng)地思考和解決問(wèn)題，教師的主要任務(wù)是有效地組織課堂，引導和啟發(fā)學(xué)生�！胺D課堂”對教師的要求不是降低了，而是提高了。國際貿易實(shí)務(wù)課程“翻轉課堂”可以通過(guò)以下形式組織。(1)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習展示。每次課讓1～2名學(xué)生對課前視頻學(xué)習的知識點(diǎn)在課上進(jìn)行8分鐘左右的展示，展示形式可為PPT、視頻、板書(shū)等。目的在于引導學(xué)生從不同角度、不同思維方式理解所學(xué)知識，拓展思維空間。學(xué)生展示完后，教師可以先讓其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，最后再由教師進(jìn)行點(diǎn)評并對相關(guān)內容進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)形式，一方面可以增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養自主學(xué)習能力；同時(shí)，通過(guò)展示、學(xué)生講評、教師講解加深對知識的理解和掌握。另一方面也能夠檢驗學(xué)生的課前學(xué)習效果，督促學(xué)生自覺(jué)完成課前學(xué)習和準備。(2)解答學(xué)生疑惑。國際貿易實(shí)務(wù)課程“翻轉課堂”課前學(xué)習著(zhù)重解決“是什么”的問(wèn)題，課上完成對知識的內化，著(zhù)重在于教師與學(xué)生進(jìn)行“為什么”和“怎么樣”的探討和交流。如在課上教師引導學(xué)生思考不同類(lèi)型的公司在進(jìn)出口業(yè)務(wù)中應選擇哪個(gè)貿易術(shù)語(yǔ)，什么樣的結算方式，投什么樣的保險，可以進(jìn)行怎樣的融資等問(wèn)題，將理論知識與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。(3)學(xué)生角色扮演。國際貿實(shí)務(wù)課程中涉及到進(jìn)出口貿易流程和相關(guān)當事人，在課堂讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，身臨其境加深對知識的掌握。學(xué)生可選擇不同的貿易術(shù)語(yǔ)、不同的結算方式、不同的運輸方式、不同的角色在課堂進(jìn)行角色扮演完成進(jìn)出口貿易流程，可以自由發(fā)揮，也可以模擬實(shí)際生活的進(jìn)出口業(yè)務(wù)往來(lái)等多種形式呈現。國際貿易實(shí)務(wù)課程實(shí)行“翻轉課堂”教學(xué)模式，課前知識傳授將傳統課堂有限時(shí)間變得無(wú)限，將講授知識次數的有限變?yōu)闊o(wú)限。線(xiàn)上視頻可以重復播放，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習，便于對知識的理解和掌握�；局R掌握后，學(xué)生可以進(jìn)行線(xiàn)上練習，加深對知識的鞏固。課堂上通過(guò)知識展示、角色扮演等形式不斷強化課前學(xué)習效果，最大限度地運用所學(xué)知識解決實(shí)際進(jìn)出口業(yè)務(wù)中的具體問(wèn)題，全方位提高教學(xué)質(zhì)量。
4結語(yǔ)
隨著(zhù)“翻轉課堂”的出現和普及，國際貿易理論與實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國際貿易實(shí)務(wù)理論課程有實(shí)行“翻轉課堂”的必要性和可行性。國際貿易理論實(shí)務(wù)課程的“翻轉課堂”的模式設計：通過(guò)創(chuàng )建學(xué)習視頻、整理上傳輔助學(xué)習資料以及線(xiàn)上練習完成課前知識傳授和通過(guò)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習展示、解答學(xué)生疑惑以及學(xué)生角色扮演完成課上知識內化。通過(guò)“翻轉課堂”，能有效地使學(xué)生更好地掌握國際貿易理論與實(shí)務(wù)課程的相關(guān)知識，并能更好地應用于實(shí)踐，做到學(xué)以致用。
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國際貿易實(shí)務(wù)論文9
《國際貿易實(shí)務(wù)》是以國際貨物買(mǎi)賣(mài)合同為中心主體、圍繞交易程序講解整個(gè)進(jìn)出口貿易流程的課程以此來(lái)培養學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力，以下就是由為您提供的國際貿易實(shí)務(wù)課程改革研究。
(一)教學(xué)內容與實(shí)際教學(xué)計劃脫離。教材大致與大學(xué)教育模式相似，偏重理論教學(xué)。雖然在局部?jì)热萆嫌兴x擇注重實(shí)踐性，但體系上仍然是照搬大學(xué)教程。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的日趨發(fā)展和新型貿易方式的不斷涌現，各國有關(guān)國際貿易操作的法規和國際貿易慣例也隨之調整，從而國際貿易單證處理方式也隨著(zhù)新的電子商務(wù)形式的'產(chǎn)生而改變。所有此類(lèi)變化，都要求學(xué)生既要牢牢掌握基礎理論知識，掌握國際貿易的動(dòng)態(tài)變化.更要具備英文函電處理、電子報關(guān)、電腦操作等技能。但目前的教學(xué)內容還無(wú)法跟上這類(lèi)變化速度。
(二)缺乏雙師素質(zhì)教師。雙師素質(zhì)教師是提高國際貿易課程質(zhì)量至關(guān)重要的一環(huán)�，F有的專(zhuān)業(yè)教師普遍是從學(xué)校到學(xué)校，剛出大學(xué)校門(mén)就站上講臺，具有扎實(shí)的理論基礎，但是缺乏足夠的實(shí)踐操作經(jīng)驗，甚至從未見(jiàn)過(guò)一份合同，一份真實(shí)單據，并且由于多種因素制約，現有教師無(wú)法定期到企業(yè)學(xué)習，從而缺乏實(shí)際經(jīng)驗，影響教學(xué)質(zhì)量。
(三)缺乏實(shí)訓平臺，難以體現職業(yè)性。高職《國際貿易實(shí)務(wù)》是以外貿企業(yè)崗位工作過(guò)程和要求為出發(fā)點(diǎn)的系統實(shí)踐教學(xué)。因為國際貿易業(yè)務(wù)涉及企業(yè)客戶(hù)資源等核心商業(yè)秘密，使得校外實(shí)習實(shí)訓基地建設各位困難，與職業(yè)崗位工作明顯脫節。更因學(xué)生缺少體驗進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的機會(huì )，所以難以全面系統地掌握進(jìn)出口貿易的操作方法及操作技能，導致學(xué)生缺乏外貿業(yè)務(wù)實(shí)際操作技能而不能將理論知識用于實(shí)際業(yè)務(wù)中。
通過(guò)深入外貿企業(yè)進(jìn)行工作崗位群工作任務(wù)分析，確定外貿行業(yè)核心工作崗位主要朝向：國際貨運代理、外貿跟單員、外貿業(yè)務(wù)員、國際商務(wù)單證員、報關(guān)員等，提高相關(guān)崗位的素質(zhì)與職業(yè)能力，并且對各工作崗位的典型工作任務(wù)進(jìn)行歸納、總結。工作領(lǐng)域分析框架。首先，對工作領(lǐng)域分析的模式不僅要對外貿企業(yè)的業(yè)務(wù)進(jìn)行綜合分析，更要確認基本業(yè)務(wù)環(huán)節和貿易業(yè)務(wù)流程。最終，確定主要職業(yè)崗位的方向，并以此對工作崗位進(jìn)行分析，了解(資格、職責、工作內容等);其次，對典型工作任務(wù)加以確定;最后，分析、確認勝任外貿工作崗位所需職業(yè)知識和能力。
外貿類(lèi)崗位群職業(yè)崗位能力要求。通過(guò)對外貿類(lèi)各崗位的工作任務(wù)分析梳理出外貿工作中必備的職業(yè)技能，如表2所示。
模塊化課程設計。模塊化課程設計是以能力本位，就業(yè)導向為原則的，課程目標與職業(yè)能力相對應、課程的內容與工作的內容相融合、課程設計的結構與業(yè)務(wù)環(huán)節進(jìn)程相呼應、學(xué)習情境與職業(yè)的場(chǎng)景以及對課程的考核與職業(yè)的要求銜接。與此同時(shí)，和企業(yè)合作進(jìn)行外貿業(yè)務(wù)流程的開(kāi)發(fā)與設計工作環(huán)節，加強并充分地體現出其相對開(kāi)放性以及實(shí)踐性:1、課程目標對接職業(yè)能力。課程目標體現了培養對象在知識、能力、素質(zhì)上的綜合性和崗位應用性。在對企業(yè)外貿業(yè)務(wù)工作崗位進(jìn)行分析后，明確了外貿業(yè)務(wù)崗位群的知識要求、素質(zhì)和能力，同時(shí)，對課程目標的制定要以此作為依據。
國際貿易實(shí)務(wù)論文10
一、進(jìn)行系統調研，明確國貿專(zhuān)業(yè)的人才培養目標
在職業(yè)教育中，明確專(zhuān)業(yè)的實(shí)際內涵，確定人才培養的終極目標是教育的根本目的，更是建設科學(xué)課程體系的出發(fā)點(diǎn)。在高職院校中，國際貿易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)必須要依托市場(chǎng)調研，對統計的數據進(jìn)行分析，了解當前市場(chǎng)的真實(shí)需求，知曉國家的政治需求以及當前的崗位欠缺情況。這樣既能明確發(fā)展形勢還能明確國貿實(shí)務(wù)的真實(shí)對應崗位，通過(guò)不斷分析崗位信息，分析崗位的實(shí)際工作過(guò)程，從而更為準確地確定工作任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現人才培養最終目標的準確定位。一般來(lái)講，國際貿易實(shí)務(wù)課程涉及的崗位較多，比如外貿談判業(yè)務(wù)、簽單跟單業(yè)務(wù)、單證制作業(yè)務(wù)、貨物報關(guān)與報檢等。這些崗位在選擇工作人員時(shí)，重視的更多的是個(gè)人實(shí)踐能力以及實(shí)踐經(jīng)驗，需要參與工作的學(xué)生們可以敏銳地把握不同的市場(chǎng)信息，同時(shí)還要具備高溝通、高協(xié)調、高營(yíng)銷(xiāo)、高語(yǔ)言能力，可以同各國商戶(hù)進(jìn)行正常交流或者商務(wù)談判。以某高職院校為例，通過(guò)細致的市場(chǎng)調研，分別從某進(jìn)出口貿易公司、報關(guān)公司請來(lái)優(yōu)秀的管理人員，同本院自己的專(zhuān)業(yè)教師共同組成國貿實(shí)務(wù)課程研究小組，統一進(jìn)行人才培養目標的制定：要求學(xué)生切實(shí)掌握實(shí)務(wù)理論、懂得貿易交往慣例、獨立進(jìn)行商務(wù)磋商、簽訂貿易合同、具備報關(guān)能力等，同時(shí)還要求其擁有良好的外語(yǔ)、計算機、人際交往等能力，這些能力皆在日后的實(shí)務(wù)課程中通過(guò)實(shí)踐教學(xué)而掌握。
二、發(fā)揮專(zhuān)家的指揮作用，通過(guò)典型工作進(jìn)行貿易領(lǐng)域分析
學(xué)院需要在調研之后，了解不同崗位的工作過(guò)程，對典型工作要進(jìn)行系統研究，當典型工作被確定之后，對相關(guān)工作領(lǐng)域的工作范圍、工作情境、職業(yè)標準、能力需要等進(jìn)行分析，這是實(shí)務(wù)課程構建的基礎性環(huán)節，更是專(zhuān)業(yè)課程設計的依據之一。例如，設置專(zhuān)業(yè)課程體系時(shí)，分別設置外貿業(yè)務(wù)實(shí)操、國際貨運代理，這兩個(gè)操作性較強的崗位任務(wù)群，依照它們各自的工作過(guò)程順序構建體系，從而滿(mǎn)足崗位職責執行要求，讓學(xué)生能夠適應多個(gè)不同崗位，同未來(lái)就業(yè)充分相連接，實(shí)現以成功就業(yè)為方向的培養目標。
三、保證專(zhuān)業(yè)核心課程設置的針對性，提煉各個(gè)崗位的能力要求
在構建實(shí)務(wù)課程體系的時(shí)候，根據專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)設置職業(yè)崗位、典型工作，對課程進(jìn)行系統研發(fā)，是最為重要的一個(gè)環(huán)節。所以課程設計者要深入研究典型工作的，找出職業(yè)與職業(yè)之間的內在關(guān)系，為學(xué)生真正創(chuàng )設出一個(gè)方便學(xué)生掌握知識、提高能力的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。在根據典型工作設計實(shí)務(wù)核心課程結構時(shí)，需要注意兩個(gè)問(wèn)題：一是依照工作的過(guò)程以及職業(yè)人才成長(cháng)規律進(jìn)行有效的排序，遵循課程設置的教育價(jià)值原則；二是將工作過(guò)程當作導向進(jìn)行實(shí)務(wù)課程設置。因此，可以將專(zhuān)業(yè)核心課程分成兩部分，分別是典型職業(yè)課程直接轉化而成的實(shí)務(wù)課程以及通過(guò)分析整合而成的`實(shí)務(wù)課程。一般來(lái)講，分析整合課程就是典型職業(yè)工作課程講授前需要設計的基礎課程，或者是在完成典型工作之后，進(jìn)行的系統提升、補充強化課程等。
四、編纂專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案，對專(zhuān)業(yè)課程的授課標準進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)
所謂貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)授課標準是人才培養的關(guān)鍵所在，更是明確教學(xué)方向的指導性文件，在教授過(guò)程中需要對學(xué)生、課時(shí)內容進(jìn)行有效整理，那么授課標準就是整理的關(guān)鍵依據之一。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導體系中，要明確人才培養目標、學(xué)生實(shí)訓地點(diǎn)、師資隊伍建設、教學(xué)考核內容等。一般來(lái)講，以上述院校為例，教學(xué)指導體系主要包括了學(xué)生基本素質(zhì)培養標準以及專(zhuān)業(yè)能力、通用能力、核心能力、拓展能力課程等，并且學(xué)院還根據社會(huì )專(zhuān)職資格證書(shū)考試設定與之相對應的教學(xué)課程，比如報關(guān)員證、報檢員證等。同時(shí)，實(shí)訓課程占整體考試比例的55%左右，真正實(shí)現理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)目標，通過(guò)各類(lèi)實(shí)訓內容讓理論充分在實(shí)踐中體現出來(lái)。
五、建立課程管理監控體系，對實(shí)務(wù)課程要及時(shí)進(jìn)行調整
通常，國際貿易實(shí)務(wù)課程體系的建設并不是一次性就能建設成功，在各項方案確定之后，還需要建立起完善的課程監控、課程評價(jià)體系，要及時(shí)同用人企業(yè)與實(shí)習畢業(yè)生進(jìn)行聯(lián)系，對其進(jìn)行評價(jià)和反饋。首先，學(xué)院要保持同外貿企業(yè)之間的聯(lián)系，及時(shí)收集企業(yè)最新制定的生產(chǎn)要求、發(fā)展理念等，并且要根據企業(yè)的反饋做出及時(shí)反應，保證課程方案的有效性與及時(shí)性。另外，學(xué)院應定期同實(shí)習畢業(yè)生交流，注重意見(jiàn)的吸收。很多高職學(xué)生在接受教育之后會(huì )進(jìn)入到社會(huì )中接受企業(yè)以及其他方面的考核，他們能否適應社會(huì )、能否符合單位標準、對自己的職業(yè)生涯是否有規劃，這些都是課程體系構建的參照標準，對國貿實(shí)務(wù)課程的教學(xué)體系構建具有十分重要的意義。
六、結語(yǔ)
綜上所述，文章已經(jīng)在探究工作過(guò)程的基礎上，對高職院校中國際貿易實(shí)務(wù)課程的體系構建進(jìn)行了深刻的分析。我國的高職院校要不斷完善國際貿易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，將重點(diǎn)從理論研究中脫離出來(lái)，重視實(shí)踐，體現出實(shí)務(wù)課程的操作性、實(shí)踐性。這樣才能凸顯出技能培訓，讓學(xué)生學(xué)習到可以在未來(lái)工作中切實(shí)應用到的知識，實(shí)現學(xué)以致用的教學(xué)目標，為我國的貿易發(fā)展輸送更多人才。
國際貿易實(shí)務(wù)論文11
論文摘要：行動(dòng)導向教學(xué)從德國引入中國職業(yè)教育以來(lái)，得到眾多職業(yè)院校的推崇。本文從行動(dòng)導向教學(xué)的組織形式、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)體會(huì )等方面探討行動(dòng)導向教學(xué)在《國際貿易實(shí)務(wù)》課程的實(shí)踐應用價(jià)值，以期進(jìn)一步推廣行動(dòng)導向教學(xué)在國際商務(wù)類(lèi)課程中的應用。
論文關(guān)鍵詞：行動(dòng)導向教學(xué)國際貿易實(shí)務(wù)實(shí)踐
行動(dòng)導向教學(xué)是上世紀80年代興起的職業(yè)教育的一種新理念和教學(xué)范式，指根據完成某一職業(yè)工作活動(dòng)所需要的行動(dòng)和行動(dòng)產(chǎn)生與維護所需要的環(huán)境條件以及從業(yè)者的內在調節機制來(lái)設計、實(shí)施和評價(jià)職業(yè)教育的教學(xué)活動(dòng)。其目的在于促進(jìn)學(xué)習者職業(yè)能力的發(fā)展，其核心是把行動(dòng)過(guò)程和學(xué)習過(guò)程相統一。
行動(dòng)導向教學(xué)在德國職業(yè)教育領(lǐng)域已經(jīng)被普遍接受和推廣，目前在中國多家職業(yè)院校試行，已經(jīng)成為現代職業(yè)教育的主流發(fā)展趨勢。筆者認為，行動(dòng)導向教學(xué)在中國職業(yè)教育同樣具有普遍的啟迪意義和借鑒價(jià)值，于是在《國際貿易實(shí)務(wù)》課程中積極采用并付諸實(shí)踐。
一、行動(dòng)導向教學(xué)的組織形式在課程中的應用
1．小組學(xué)習
針對《國際貿易實(shí)務(wù)》課程培養學(xué)生的磋商信息收集和處理能力、合同磋商能力和合同簽訂能力的三個(gè)職業(yè)能力目標，本課程要求學(xué)生分組來(lái)學(xué)習。通過(guò)小組模擬談判，學(xué)生掌握進(jìn)出口合同交易的基本知識，以及相關(guān)國際慣例和法律法規。分組具體要求是：
(1)每小組3—4人，必須男女搭配，一般分成16組；
(2)每個(gè)小組選定一種商品(大豆D、荔枝L、運動(dòng)鞋Y、微波爐w)進(jìn)行談判磋商；
(3)每4個(gè)選定同一商品的小組成為一個(gè)單元組；
(4)每個(gè)單元組中分別2個(gè)進(jìn)口商，2個(gè)出口商；
(5)每小組都選定商品，并確定身份和談判對手后，開(kāi)始進(jìn)入課程學(xué)習。
2．小組成員身份
每個(gè)小組成員都有不同身份，并隨著(zhù)學(xué)習任務(wù)的不同而輪換。每個(gè)小組成員都有機會(huì )嘗試各種角色。
(1)主談判：談判過(guò)程的主要談判手，負責代表小組意見(jiàn)對外發(fā)言人：
(2)談判助理：協(xié)助主談判查詢(xún)資料，對主談判的發(fā)言進(jìn)行補充；
(3)記錄員：記錄談判主要過(guò)程。并根據談判內容填制《談判記錄表》：
(4)展示員：代表談判小組匯報和展示談判結果，以及談判過(guò)程的協(xié)調工作；
(5)觀(guān)察員：脫離小組成員身份，記錄所在談判組成員的考勤，觀(guān)察每次談判中各個(gè)成員的表現，并根據打分標準對對每個(gè)成員打分，認真填具《觀(guān)察匯報表》。
二、行動(dòng)導向教學(xué)的教學(xué)模式在課程中的實(shí)施
秉承行動(dòng)導向“先行后知，做中學(xué)”和“教、學(xué)、做相結合的基本原則，本課程組教師共同創(chuàng )設了“四主八步”教學(xué)模式。其中，“四主”為“以教師為主導，以學(xué)生為主體。以項目為主線(xiàn)，以能力為主旨”，即教師在分析典型工作任務(wù)的基礎上。設計出旨在訓練和提升職業(yè)能力的項目任務(wù)。在項目任務(wù)的驅動(dòng)，以及教師的引導、指導和督導下，學(xué)生先行后知，在執行項目任務(wù)過(guò)程中，不斷鞏固專(zhuān)業(yè)知識、提升職業(yè)能力和養成職業(yè)素養，實(shí)現理論和實(shí)踐一體化教學(xué)。而這“四主”教學(xué)理念具體體現在單元教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的八個(gè)步驟里，即：能力目標一任務(wù)導入一任務(wù)分析一任務(wù)實(shí)施一成果展示一評價(jià)反饋一理論導入一總結提升一能力目標。
根據“與外商商訂進(jìn)出口合同”這個(gè)典型工作任務(wù)的工作過(guò)程，本課程的學(xué)習內容按照“磋商準備——合同磋商——合同簽訂”三個(gè)過(guò)程細化成九個(gè)學(xué)習情境�！八闹靼瞬健苯虒W(xué)模式在每個(gè)學(xué)習情境的學(xué)習過(guò)程中應用如下：
第一步，在導入學(xué)習情境的任務(wù)之前，教師先提煉出本學(xué)習情境的能力目標；
第二步．教師描述本學(xué)習情境里學(xué)生需要完成的任務(wù)，并提出執行任務(wù)過(guò)程的具體要求；
第三步，教師對任務(wù)進(jìn)行分析，引導學(xué)生思考，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入專(zhuān)業(yè)知識的討論和應用；
第四步，學(xué)生在教師的引導、指導和督導下開(kāi)始實(shí)施任務(wù)，各個(gè)角色各司其職，教師在學(xué)生實(shí)施項目任務(wù)的過(guò)程觀(guān)察學(xué)生表現，提供幫助；
第五步，學(xué)生在既定的時(shí)間內完成項目任務(wù)后，每一對談~EId,組的展示員上臺展示所在小組的最初談判成果。
第六步，展示過(guò)程中，其他小組的成員交叉互評，并提出問(wèn)題要求展示員解答。同時(shí)教師也參加點(diǎn)評，引導學(xué)生思考和討論，并為后面的理論導入做鋪墊；
第七步，在成果展示和評價(jià)反饋的鋪墊下，教師適時(shí)導入本學(xué)習情境應掌握的專(zhuān)業(yè)理論知識以及該部分理論知識在實(shí)際工作過(guò)程中應用時(shí)的注意事項；
第八步，相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識系統介紹后，教師通過(guò)大量舉例，強化專(zhuān)業(yè)理論知識在實(shí)際操作過(guò)程的應用。要求學(xué)生根據所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識對談判結果進(jìn)行修訂。
三、行動(dòng)導向教學(xué)的教學(xué)方法在課程中的采用
行動(dòng)導向教學(xué)中的教學(xué)方法多種多樣，針對本課程的學(xué)習目標和特點(diǎn)，本課程組教師主要采用了項目教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法、角色扮演法、情境模擬法、頭腦風(fēng)暴法、案例分析法和演示法等多種教學(xué)方式。
項目教學(xué)法：本課程設計了三個(gè)項目，其一是課堂上圍繞進(jìn)出口合同各個(gè)條款的內容設計的串行項目，要求學(xué)生在課堂上按照老師的要求逐步完成，目的是訓練學(xué)生的單項能力；其二是課后根據課堂所學(xué)知識配套完成并行項目，即在阿里巴巴國際站進(jìn)行實(shí)戰訓練，目的是鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識和提升單項能力；其三是期末設計的綜合性商務(wù)談判項目，目的是檢驗學(xué)生的'綜合能力； 任務(wù)驅動(dòng)法：本課程設計了九個(gè)學(xué)習情境，每個(gè)學(xué)習情境下又設計了相關(guān)的工作任務(wù)。在這些工作任務(wù)的驅動(dòng)下，學(xué)生開(kāi)始自主思考，動(dòng)手操作，一邊體驗“進(jìn)出口合同商訂”工作過(guò)程，一邊掌握工作要點(diǎn)并提升職業(yè)能力；
角色扮演法：本課程設計的項目任務(wù)需要由小組成員共同完成。每個(gè)小組的成員都是通過(guò)扮演主談判、談判助理、記錄員、展示員和觀(guān)察員等角色來(lái)執行工作任務(wù)的。小組成員在輪換角色的過(guò)程中，得到大量鍛煉和學(xué)習的機會(huì )：
情景模擬法：本課程導入了4個(gè)進(jìn)出口公司和設計了4種交易商品，每個(gè)公司都有其特別的背景和資料，每小組可任意選擇一個(gè)公司和一種商品進(jìn)行情景模擬，以該公司業(yè)務(wù)負責人的身份開(kāi)始收集客戶(hù)信息和商品信息，并與外商依次就進(jìn)出口合同條款內容的模擬談判和簽訂合同，切身體驗“與外商商訂進(jìn)出El合同”這個(gè)典型工作任務(wù)；
頭腦風(fēng)暴法：在成果展示環(huán)節，展示員會(huì )代表本談判小組展示談判結果，讓其他小組的成員點(diǎn)評和提問(wèn)。這個(gè)開(kāi)放性環(huán)節的設計激發(fā)了學(xué)生思考的主動(dòng)性和積極性，開(kāi)拓了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力；
案例分析法：為幫助學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)理論知識和工作要點(diǎn)，教師在理論導入環(huán)節增加案例分析，引導學(xué)生思考和討論，并通過(guò)鼓勵學(xué)生發(fā)言、辯論不斷提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，鍛煉學(xué)生的表達能力和培養自信心；
演示法：通過(guò)利用精美的電子課件、圖片、黑板、紙質(zhì)材料、投影儀、多媒體電腦等現代教學(xué)手段，生動(dòng)演示了大量的業(yè)務(wù)運作流程、課程學(xué)習內容和視頻資料。加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的理解。
四、行動(dòng)導向教學(xué)在課程實(shí)踐中的體會(huì )
1．學(xué)生的綜合能力得到明顯提升
本課程引入行動(dòng)導向教學(xué)后，一改傳統學(xué)科教育模式中教師大量灌輸理論知識和學(xué)生死記硬背的做法，而是讓學(xué)生一邊練，一邊學(xué)。學(xué)生就是在課堂上體驗“合同條款磋商”和課后實(shí)際“網(wǎng)上磋商”的過(guò)程中得到大量應用所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識的機會(huì )，使職業(yè)能力得到大幅度提升，真正做到“學(xué)以致用”。此外，學(xué)生在小組學(xué)習和扮演不同角色的過(guò)程中，與人合作能力、與人交流能力、信息處理能力、自我學(xué)習能力、外語(yǔ)運用能力和解決問(wèn)題能力均明顯加強，職業(yè)素養養成的速度明顯加快。
2．學(xué)生的學(xué)習興趣有了明顯提高
摒棄了傳統教學(xué)中以教師為主的教學(xué)模式后，本課程設計的教學(xué)活動(dòng)中有超過(guò)一半的時(shí)間是以學(xué)生為主和由學(xué)生掌控的。學(xué)生在課堂和課后項目任務(wù)的雙重驅動(dòng)下，充分發(fā)揮課堂的主人翁精神，不再覺(jué)得學(xué)習枯燥無(wú)味，而是開(kāi)始主動(dòng)思考和學(xué)習，學(xué)習興趣得到激發(fā)，自主學(xué)習的積極性有了明顯提高，學(xué)習效果不言而喻。
3．師生關(guān)系變得更加和諧融洽
學(xué)生在實(shí)施任務(wù)時(shí)需要教師的引導、指導和督導，這個(gè)過(guò)程給教師和學(xué)生提供了大量接觸和交流的機會(huì )。教師從原來(lái)“高高在上”的感覺(jué)中走出來(lái)，成為學(xué)生的學(xué)習伙伴、咨詢(xún)員和朋友。這種轉變讓學(xué)生更加大膽地與教師接近，使學(xué)習變得輕松。隨著(zhù)教師對學(xué)生了解程度的加深，教師對學(xué)生的綜合評價(jià)就更加公平和客觀(guān)。
4．對教師的執教水平提出了更高的要求
行動(dòng)導向教學(xué)對教師執教水平的高要求表現有三：其一，要求教師對與本課程相對應的實(shí)際工作崗位的工作任務(wù)非常熟悉。否則無(wú)法通過(guò)分析典型工作任務(wù)來(lái)分解學(xué)習內容和設計學(xué)習情境。其二，要想在學(xué)生執行每個(gè)學(xué)習情境的具體任務(wù)中提供指導，教師就必須對任務(wù)實(shí)施所需的所有資料非常熟悉，這樣必須要有充分的準備；其三，教師在課堂上是導演，對課堂要能全局掌控，這不僅要求教師要把握好時(shí)間，把握好效率，還要把握好效果。否則課堂上的項目任務(wù)無(wú)法如期完成，教學(xué)目標也無(wú)法達成。
總而言之，行動(dòng)導向教學(xué)在《國際貿易實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐應用以來(lái)，任課教師和學(xué)生都有了不同程度的收獲。隨著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效果的增強，學(xué)習面貌的改觀(guān)，教師的教學(xué)成果得到肯定，教學(xué)熱情也同樣得到激發(fā)，執教水平也明顯提高�？梢�(jiàn)，行動(dòng)導向教學(xué)充分體現了素質(zhì)教育的本質(zhì)，能以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為導向，強調理論與實(shí)踐的統一，并以培養人的綜合職業(yè)能力為最終的職業(yè)教育目標。我們將繼續加強行動(dòng)導向教學(xué)在國際商務(wù)類(lèi)課程的實(shí)踐研究，進(jìn)而推動(dòng)中國職業(yè)教育的發(fā)展。
國際貿易實(shí)務(wù)論文12
摘要:國際貿易實(shí)務(wù)作為一門(mén)實(shí)踐性的科學(xué),主要反映國際貨物買(mǎi)賣(mài)的內在規律及其表現形式。目前,國際貿易實(shí)務(wù)的教學(xué)偏重理論,不同類(lèi)型和層次的院校在教學(xué)內容上缺乏明顯差別,教材不能很好地滿(mǎn)足外貿實(shí)踐的需要,對該課程的研究也主要集中在教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段以及教材的編纂等微觀(guān)層面。如何增強課程的實(shí)踐性和時(shí)效性,如何加強校際合作以整合資源,如何細分課程以彰顯特色成為當前國際貿易實(shí)務(wù)課程建設和改革的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:國際貿易實(shí)務(wù);課程建設;課程改革
《國際貿易實(shí)務(wù)》主要涉及國際貿易理論與政策、國際貿易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學(xué)科的基本原理與基本知識的運用,是國際貿易專(zhuān)業(yè)的主干、核心課程之一。設置此課程的目的就是要探索并總結國際貿易實(shí)踐的一般規律,并運用這些規律進(jìn)一步指導實(shí)踐。國際貿易實(shí)務(wù)課程具有如下特征:一是注重操作性和實(shí)踐性。學(xué)生學(xué)習該課程后能從總體上把握進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的全過(guò)程,并熟練掌握具體操作的細節,具備比較豐富的國際商務(wù)知識、風(fēng)險防范意識和實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力。二是具有很強的綜合性。該課程要求學(xué)生具備較強的外語(yǔ)基礎和計算機處理能力,并要求掌握國際結算、貨幣銀行學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、經(jīng)濟法、保險學(xué)、國際物流等領(lǐng)域的相關(guān)知識。
國際貿易實(shí)務(wù)課程在二十世紀初進(jìn)入我國的高等院校。二十世紀三十年代,國內學(xué)者開(kāi)始立足本國國情,積極致力于國際貿易實(shí)務(wù)本土化研究。[1]新中國成立后和改革開(kāi)放以來(lái),隨著(zhù)我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和對外貿易的全面恢復,許多大專(zhuān)院校紛紛設立國際貿易專(zhuān)業(yè),一大批國際貿易實(shí)務(wù)教材相繼問(wèn)世,涉及的對象幾乎涵蓋國際貿易實(shí)踐的所有環(huán)節。各院校在國際貿易實(shí)務(wù)課程的建設上不斷創(chuàng )新,努力嘗試雙語(yǔ)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和計算機輔助教學(xué)等模式。當前,國際貿易實(shí)務(wù)課程的建設要從國際貿易實(shí)踐的一般規律及其所表現的新特點(diǎn)出發(fā),緊密結合教學(xué)的實(shí)際情況,根據不同的層次和對象,同材施教,培養優(yōu)秀的國際貿易專(zhuān)業(yè)人才。
一、國際貿易實(shí)務(wù)課程建設中存在的問(wèn)題
1、教學(xué)不能很好地理論聯(lián)系實(shí)際
國際貿易實(shí)務(wù)在本質(zhì)上是一門(mén)實(shí)踐科學(xué),該課程的教學(xué)與研究必須與實(shí)踐結合。然而,國際貿易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中,和其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生相比,除英語(yǔ)能力較強外,其他方面缺乏明顯優(yōu)勢。這主要因為當前國際貿易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)片面強調理論知識和已有經(jīng)驗,在課堂教學(xué)中為了使授課內容能夠以更加形象。生動(dòng)、豐富的方式得以體現,過(guò)分注重計算機多媒體教學(xué)等教學(xué)模式,而不是將重點(diǎn)放在教學(xué)內容本身的時(shí)效性和操作性。教師的講授從書(shū)本到書(shū)本,容易與外貿實(shí)際業(yè)務(wù)脫節。
2、教材編纂和選用方面比較混亂,教學(xué)內容滯后于實(shí)踐
目前,開(kāi)設有國際貿易專(zhuān)業(yè)的院校多達數百所,這些院校在國際貿易實(shí)務(wù)課程的教材編纂和選用上缺乏差異性和針對性。不同類(lèi)型和層次的院校在教學(xué)內容和教學(xué)重點(diǎn)上大同小異,教材不能很好地滿(mǎn)足不同層次、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)需要。據統計,截止20xx年3月有關(guān)國際貿易實(shí)務(wù)的教材多達300多個(gè)版本,這些教材雖名稱(chēng)各異,但在內容和結構體系上差別不明顯。[2](各院校之間缺乏充分的交流與合作,不利搞校教學(xué)資源的優(yōu)化整合。此外,由于國際貿易局勢變化較快,國際貿易實(shí)務(wù)教材往往滯后于實(shí)踐。一般而言,新政策的出臺和新理論的出現往往需要較長(cháng)時(shí)間,而其作為教學(xué)內容被納入教材則耗時(shí)更久。例如:UCP600于20xx年7月1日正式生效,但許多20xx年以前出版的國際貿易實(shí)務(wù)教材仍然以介紹UCP500條款為主,這類(lèi)教材由于不能及時(shí)更新就會(huì )滯后于國際貿易實(shí)踐,使用這類(lèi)教材就不能很好地滿(mǎn)足社會(huì )的需要。
3、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節較少,學(xué)生動(dòng)手能力差當前國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)中,實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節普遍較弱,學(xué)生缺少體驗進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作
過(guò)程的機會(huì ),很難全面、系統、規范地掌握進(jìn)出口貿易的主要操作技能和操作方法,在審核和修改信用證,填制各種單證,報驗報關(guān)和防范商業(yè)風(fēng)險等方面都存在明顯不足。另一方面,一般外貿用人單位在招聘人員時(shí)往往強調具有基本操作經(jīng)驗,而傳統的教學(xué)模式培養出的學(xué)生因缺乏實(shí)務(wù)操作技能,滿(mǎn)足不了用人單位的要求。學(xué)生動(dòng)手能力差對其在外貿行業(yè)的就業(yè)將產(chǎn)生不利影響。
4、部分專(zhuān)業(yè)教師缺乏外貿實(shí)踐經(jīng)驗
專(zhuān)業(yè)教師與實(shí)際的外貿業(yè)務(wù)脫節,不利于實(shí)踐課內容的教學(xué)。部分講授國際貿易實(shí)務(wù)課程的教師是畢業(yè)后留�；蛑苯臃峙涞礁咝�,理論知識掌握較好,但是缺乏直接的外貿工作經(jīng)歷,講授國際貿易實(shí)務(wù)實(shí)踐課程時(shí)顯得力不從心。有的教師甚至講了多年實(shí)務(wù)課程卻沒(méi)有機會(huì )接觸真實(shí)的外貿業(yè)務(wù)環(huán)節,也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)外貿業(yè)務(wù)中使用的各種單證。這種從“書(shū)本到一書(shū)本”,而不是“從實(shí)踐到書(shū)本”的講授,培養出的學(xué)生很難適應外貿實(shí)踐的需要。
5、國際貿易實(shí)務(wù)課程建設具有趨同性和粗放性
貿易理論的研究重點(diǎn)在于國際貿易的原因及其利弊得失,貿易政策的研究重點(diǎn)在于國際貿易的政策措施及政策效果。國內各科研機構和高校之間多年來(lái)在貿易理論與政策的研究方面已初步形成較為明確的分工關(guān)系,但在國際貿易實(shí)務(wù)課程的建設方面仍存在粗放性和趨同性問(wèn)題。各高校在實(shí)務(wù)領(lǐng)域的教學(xué)和研究分工模糊,研究重點(diǎn)不能突出,缺乏特色。
二、國際貿易實(shí)務(wù)課程建設重點(diǎn)及改革方向
1、把握課程規律,理論聯(lián)系實(shí)際
在國際貿易實(shí)務(wù)的課程建設中,首先要積極探索理論規律,努力建立一個(gè)教學(xué)、科研與實(shí)踐互動(dòng)的良性循環(huán)系統。通過(guò)科研和實(shí)踐獲得最新的信息和豐富的感性認識。這些感性認識通過(guò)整理分析,上升為理性認識,并在教材中及時(shí)地反映出來(lái)。此外,應注重理論聯(lián)系實(shí)際,嘗試建立校內模擬實(shí)訓室和校外實(shí)習基地:
校內模擬實(shí)訓室
模擬實(shí)訓是外貿專(zhuān)業(yè)教育的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。實(shí)訓可使學(xué)生熟悉外貿實(shí)務(wù)的具體操作程序,從而增強感性認識并從中進(jìn)一步了解、鞏固和深化已學(xué)過(guò)的'理論、方法,提高發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。校內模擬實(shí)訓室除包括實(shí)驗臺、傳真機、業(yè)務(wù)流程展示板、模擬相關(guān)部門(mén)辦公柜臺及全套進(jìn)出口業(yè)務(wù)的空白單證等硬件外,還包括軟件設施,例如購買(mǎi)專(zhuān)業(yè)國際貿易軟件或其他EDI軟件,在網(wǎng)上模擬傳送訂單、發(fā)票提單等各種單證,對進(jìn)出日業(yè)務(wù)中的文件進(jìn)行數據處理和資料交換,讓學(xué)生扮演進(jìn)口商、出口商、生產(chǎn)商。海關(guān)、稅務(wù)、保險公司和銀行等角色,熟練掌握進(jìn)出口的成本核算、詢(xún)盤(pán)、報盤(pán)、還盤(pán)等各種技巧,體會(huì )外貿實(shí)務(wù)中不同當事人的不同地位、面臨的具體工作和互動(dòng)關(guān)系,為將來(lái)步入工作崗位打下良好基礎。
校外實(shí)習基地
在課程建設中各高校應發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢,不斷拓展教學(xué)空間,積極建立校外實(shí)習基地,并與當地進(jìn)出口公司、外貿代理公司、貨運代理公司和保險公司等單位簽訂共建協(xié)議,積極開(kāi)展校企合作。校外實(shí)習基地建成后,除定期向基地派遣一定數量的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習外,還可聘請實(shí)習基地經(jīng)驗豐富的外貿、外企人員參加教學(xué)培訓工作,協(xié)助指導教師一起完成學(xué)生的實(shí)習和畢業(yè)論文的指導工作。校外實(shí)習基地為學(xué)生提供了動(dòng)手操作的機會(huì ),使學(xué)生具有較強的解決實(shí)際問(wèn)題的能力,也可為其今后的就業(yè)提供一定的門(mén)路。
2、積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法
在教學(xué)模式上,可積極探索雙語(yǔ)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué):雙語(yǔ)教學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō),不僅要掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識,而且還必須會(huì )運用英語(yǔ)與外商交流和談判,如果專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識掌握不好,就很難勝任工作。雙語(yǔ)教學(xué)可以使該專(zhuān)業(yè)與國際接軌,有利于提高教學(xué)內容的準確性和規范性,培養出來(lái)的學(xué)生能夠熟知國際統一的規則,有利于提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和國際競爭力;網(wǎng)絡(luò )課程是通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )表現并實(shí)施的國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)內容和教學(xué)活動(dòng)的總和。它由兩個(gè)部分組成:一是按照課程的教學(xué)目的和教學(xué)指導思想組織起來(lái)的教學(xué)內容;二是實(shí)現教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )支持環(huán)境。國際貿易實(shí)務(wù)網(wǎng)絡(luò )課程的設計、構成和運轉具有科學(xué)性、多樣性、系統性和自助性等特征。
在教學(xué)方法上,可嘗試采用如下方法:現場(chǎng)教學(xué)法,即若條件允許,讓學(xué)生到業(yè)務(wù)現場(chǎng)去學(xué)習相關(guān)知識。例如,講到國際貨物運輸時(shí),可帶學(xué)生到碼頭實(shí)地了解貨物運輸的全過(guò)程;講到報關(guān)時(shí),可帶學(xué)生到海關(guān)了解進(jìn)出口報關(guān)的各個(gè)環(huán)節等。學(xué)生通過(guò)在現場(chǎng)聽(tīng)、看。做,使一些看起來(lái)復雜的專(zhuān)業(yè)知識很快就能理解和掌握;模擬教學(xué)法,即提供一個(gè)仿真的國際商業(yè)環(huán)境,針對進(jìn)出口貿易中業(yè)務(wù)函電的草擬、商品價(jià)格的核算、交易條件的磋商、買(mǎi)賣(mài)合同的簽訂、出口貨物的托運訂艙、報驗通關(guān)、信用證的審核與修改、貿易文件制作和審核等主要業(yè)務(wù)進(jìn)行專(zhuān)項訓練。通過(guò)大量的模擬操作練習,學(xué)生容易了解和掌握進(jìn)出口交易的基本流程和主要的操作技能;案例教學(xué)法,即教師把經(jīng)過(guò)篩選、組織、編寫(xiě)的國際貿易活動(dòng)中的典型事實(shí)與材料引入到課堂教學(xué)中來(lái),引導學(xué)生深入角色,開(kāi)展自主探究式學(xué)習。在教學(xué)中還可聘請外貿企業(yè)、海關(guān)、銀行、商檢等部門(mén)的專(zhuān)業(yè)人員走上講臺,介紹業(yè)務(wù)實(shí)際操作中成功的經(jīng)驗和教訓,通過(guò)“現身說(shuō)法”增強學(xué)生的感性認識和學(xué)習興趣,提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。案例教學(xué)可縮短教學(xué)情景與實(shí)際生活情境的差距,是溝通理論與實(shí)踐,把認知性和感受性學(xué)習方式很好地融合起來(lái)的一種教學(xué)方法。
3、注重教材建設,增強區分度
國際貿易實(shí)務(wù)教材,在內容上要充分體現國際貨物買(mǎi)賣(mài)的一般規律。教材的內容,要根據教學(xué)對象的不同,區別對待�，F在國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)已經(jīng)覆蓋了從博士到中專(zhuān)的所有教育層次。國際貿易實(shí)務(wù)教材要根據學(xué)科發(fā)展和社會(huì )的需要,根據實(shí)務(wù)教學(xué)的不同層次,在內容和結構上均有所突破、有所創(chuàng )新。具體表現在面向本科以下讀者的初級入門(mén)教材,應體現國際貨物貿易最基本的內容,主要是具體的業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)知識,必要時(shí)可附插圖和單據樣板;中高級外貿實(shí)務(wù)教材,主要面向本科以上讀者,以及已經(jīng)有一定實(shí)踐經(jīng)驗,需要進(jìn)一步提高的中高級業(yè)務(wù)人員。中高級教材側重國際貨物買(mǎi)賣(mài)的發(fā)展淵源和基本規則,其主要目的在于揭示國際貨物買(mǎi)賣(mài)的一般規律和運行機制。
4、師資隊伍培養
在國際貿易實(shí)務(wù)課程建設中,師資隊伍的建設尤為重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應該重視來(lái)自實(shí)際部門(mén)的意見(jiàn)和反饋,不斷提升教學(xué)質(zhì)量。任課教師要把感性認識上升到理性高度。加強教師隊伍的培養可從以下幾方面入手:組織教師外出進(jìn)修,多與同行切磋技藝,提高教學(xué)質(zhì)量;組織國際、國內學(xué)術(shù)會(huì )議,在與同行的交流中可以獲取前沿的學(xué)科知識以及先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗,提高教師的整體素質(zhì);聘請外貿公司、銀行國際業(yè)務(wù)部、外運公司、商檢部門(mén)、海關(guān)等對外貿易有關(guān)單位的專(zhuān)家進(jìn)行信息交流,不斷吸取最新的國際貿易實(shí)務(wù)方面的信息和動(dòng)態(tài)。
5、細分課程,注重特色
高等院校學(xué)科發(fā)展的重點(diǎn),要符合高校自身的特色和優(yōu)勢,同時(shí)考慮現實(shí)的需要與可能。目前,國際貿易純理論和政策研究,對多數高校的國際貿易專(zhuān)業(yè)而言,未必適合作為其專(zhuān)業(yè)發(fā)展重點(diǎn),但在國際貿易實(shí)務(wù)領(lǐng)域卻可以獨辟溪徑,各顯所長(cháng)。例如,紡織、服裝、食品、醫藥、文具、五金、機械、汽車(chē)和IT等行業(yè)均是外貿實(shí)務(wù)課程細分的方向。各院�？梢越Y合自身優(yōu)勢在國際貿易實(shí)務(wù)學(xué)科開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域。目前,課程細分的時(shí)代已初現端倪,相關(guān)教材也開(kāi)始出現。例如,現代汽車(chē)國際貿易實(shí)務(wù)、服裝國際貿易實(shí)務(wù)等教材便是課程細分過(guò)程中典型的代表。
6、加強合作,與時(shí)俱進(jìn)
國際經(jīng)貿合作的迅速發(fā)展為國際貿易學(xué)術(shù)領(lǐng)域的交流與合作提供了必要的條件。隨著(zhù)我國進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權的下放,國內企業(yè)和國外企業(yè)迫切需要一批既了解中國市場(chǎng)游戲規則、又掌握國際操作手法的人才。在國際貿易實(shí)務(wù)課程的建設上積極開(kāi)展國際國內合作能滿(mǎn)足當前外貿實(shí)務(wù)發(fā)展的需要。目前,國內已經(jīng)啟動(dòng)了全國性的國際貿易實(shí)務(wù)高級研討會(huì ),借此加強國內高校、科研院所及企事單位在國際貿易實(shí)務(wù)方面的交流與合作。
此外,在國際貿易實(shí)務(wù)的建設中要及時(shí)補充國際經(jīng)貿領(lǐng)域最新進(jìn)展及前沿內容。國際經(jīng)貿局勢瞬息萬(wàn)變,必須注重國際貿易教學(xué)的時(shí)效性。課程建設中必須不斷學(xué)習,跟蹤專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題,更新知識結構,時(shí)刻關(guān)注我國對外經(jīng)貿政策、措施的發(fā)展變化和國際經(jīng)貿最新動(dòng)態(tài),將國際貿易方面的最新知識反映到教學(xué)中來(lái)以適應社會(huì )發(fā)展的需要。
參考文獻:
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國際貿易實(shí)務(wù)論文13
關(guān)鍵詞：國際貿易 教學(xué)方法 考核模式
摘要：國際貿易實(shí)務(wù)模擬課程是培養國際貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論知識和實(shí)踐技能、提高學(xué)生動(dòng)手能力的一門(mén)重要課程。其目的是讓學(xué)生了解和掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)的基本程序和操作技能，提高專(zhuān)業(yè)能力。這門(mén)課對培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力，培養高素質(zhì)的國際貿易人才具有重要作用。
近年來(lái)，隨著(zhù)高等教育的迅速發(fā)展，全國高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題日益突出。在目前的就業(yè)背景下，國際貿易專(zhuān)業(yè)必須重視技能操作和實(shí)踐教學(xué)，把學(xué)生培養成為既掌握國際貿易的基本理論和業(yè)務(wù)知識，又熟悉有關(guān)國際貿易的政策、法規和有關(guān)慣例，具備一定實(shí)踐能力的應用型人才。國際貿易實(shí)務(wù)模擬課程正是為了增強國際貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力而開(kāi)設的一門(mén)實(shí)踐性極強的專(zhuān)業(yè)課程。
一、國際貿易實(shí)務(wù)模擬課程的教學(xué)目標與特點(diǎn)
國際貿易實(shí)務(wù)模擬課程是以SimTrade外貿實(shí)習平臺為依托，通過(guò)該平臺學(xué)生們能很快掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)中的交易磋商、成本核算的基本技巧;熟悉國際貿易中的貨、款與業(yè)務(wù)的運作過(guò)程;體會(huì )到國際貿易中不同當事人之間的互動(dòng)關(guān)系;學(xué)會(huì )利用各種方式控制成本以達到利潤最大化的思路，達到在實(shí)踐中學(xué)習提高的目的。
通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生應掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作的基本環(huán)節;掌握國際貨物買(mǎi)賣(mài)合同的各項交易條件，并能比較熟練地進(jìn)行合同的簽訂與履行工作，同時(shí)對違反合同的現象能預先防范并能妥善處理好索賠、理賠工作;掌握國際上一些通行的慣例和普遍實(shí)行的原則，以便按國際規范辦事，在貿易做法上加速同國際市場(chǎng)接軌，促進(jìn)我國經(jīng)濟發(fā)展。
二、國際貿易實(shí)務(wù)模擬課程的教學(xué)方法與手段
為了滿(mǎn)足社會(huì )對應用性人才需求的逐步增大，國際貿易實(shí)務(wù)模擬課采用國際貿易專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室授課的方式。其思路圍繞如何給學(xué)生提供一個(gè)貼近現實(shí)的外貿實(shí)務(wù)流程環(huán)境，拓展傳統實(shí)驗的空間。
(一)通過(guò)外貿實(shí)習平臺軟件操作，使理論知識與實(shí)踐技能相結合
在進(jìn)出口貿易模擬實(shí)驗室里，同學(xué)們可以在虛擬的貿易環(huán)境中完成進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程，掌握進(jìn)出口貨物貿易的'具體環(huán)節和資金流、業(yè)務(wù)流的流向，加深同學(xué)們對理論知識的掌握，同時(shí)增強學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
(二)通過(guò)外貿實(shí)習平臺軟件操作，提高學(xué)生的學(xué)習興趣與效率
傳統的講授方法形式單一，以理論教學(xué)為主，一定程度上造成了教學(xué)內容的枯燥，學(xué)生容易處于被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。通過(guò)外貿實(shí)習平臺軟件操作，使學(xué)生置身于現實(shí)的進(jìn)出口貿易交易中，成為進(jìn)出口貿易的交易主體，真正體驗進(jìn)出口貿易的樂(lè )趣與風(fēng)險。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習進(jìn)出口貿易的興趣，同時(shí)加深了學(xué)生對課程理論的認識和對實(shí)踐的把握。
(三)通過(guò)模擬外貿情境，為將來(lái)就業(yè)打下基礎
SimTrade外貿實(shí)習平臺創(chuàng )設了近乎完善的外貿情境，每個(gè)參與SimTrade外貿實(shí)習平臺虛擬貿易的學(xué)生都將按照實(shí)習要求扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中的不同當事人，從而共同組成模擬的貿易環(huán)境。通過(guò)相互競爭和協(xié)作的角色扮演，每個(gè)學(xué)生都將面對出口商、進(jìn)口商、供應商及銀行的日常工作，體會(huì )客戶(hù)、供應商、銀行及政府機構的互動(dòng)關(guān)系，真正了解到國際貿易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運作方式，從而熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，使自己更好地融人到國際貿易的仿真環(huán)境中去，讓抽象化的理論知識更好地服務(wù)于實(shí)踐，為即將進(jìn)人社會(huì )，練就扎實(shí)的基本功。
三、國際貿易實(shí)務(wù)模擬課程存在的問(wèn)題
(一)學(xué)生基礎不同，教學(xué)難度較大
《國際貿易實(shí)務(wù)模擬》是一門(mén)綜合性的專(zhuān)業(yè)課程，在教學(xué)中諸如外貿函電、國際貿易實(shí)務(wù)、國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國際商務(wù)談判、外貿英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)等各專(zhuān)業(yè)主干課程都是其基礎課程，為本門(mén)課程的學(xué)習做鋪墊。但由于學(xué)生在以上各門(mén)課程的學(xué)習中掌握程度不同，特別是英語(yǔ)水平的參差不齊(還有少數小語(yǔ)種同學(xué))，影響了本門(mén)課程的教學(xué)，使教師和學(xué)生不能達到有效的互動(dòng)，導致學(xué)生的積極性不高。
(二)模擬環(huán)境具有局限性
通過(guò)SimTrade外貿實(shí)習平臺軟件的運用，將國際貿易業(yè)務(wù)引進(jìn)校內實(shí)驗室，把學(xué)生分成若干組，分別辦演著(zhù)各種不同的角色，如出口商、進(jìn)口商、銀行、貨運公司、保險公司、海關(guān)、檢驗等部門(mén)，在實(shí)驗室的環(huán)境內完成國際貿易業(yè)務(wù)的全過(guò)程。但是由于模擬軟件僅安裝在實(shí)驗室里，實(shí)驗室的開(kāi)放時(shí)間有限，因此學(xué)生在課外時(shí)間很難得到練習，模擬軟件在課外難以發(fā)揮作用。
(三)考核方式不夠科學(xué)
模擬課程的考核，通常依據以下兩個(gè)指標：一是學(xué)生操作的業(yè)務(wù)數量或完成的業(yè)務(wù)流程步驟，二是看學(xué)生的財務(wù)狀況是盈利還是虧損。這就導致很多學(xué)生只是一味的追求完成業(yè)務(wù)，而不注重業(yè)務(wù)過(guò)程中單據的填寫(xiě)，造成單據填寫(xiě)內容簡(jiǎn)單，單據得分低，導致整筆業(yè)務(wù)得分較低。還有部分學(xué)生只顧埋頭交易，忽視了模擬交易的財務(wù)狀況，造成交易的中間環(huán)節因資金不足而被迫中斷。
四、國際貿易實(shí)務(wù)模擬課程改進(jìn)方案
(一)抓基礎、重實(shí)踐
重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習，根據學(xué)生英語(yǔ)基礎的不同，采用分班教學(xué)的方式因材施教。加大對低年級學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)力度，對于比較抽象難懂的理論課程，可利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，通過(guò)不同角色的扮演，模仿外貿公司的情境，加深學(xué)生們對外貿情境的了解。如果條件允許可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)外貿公司、碼頭、倉庫等，進(jìn)一步增強學(xué)生們的感性認識。
(二)采取開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)方式
通過(guò)“開(kāi)放式”實(shí)驗，提升學(xué)生的實(shí)踐技能水平。國際貿易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗室除在上課時(shí)間開(kāi)放外，也應安排一定的課外時(shí)間對學(xué)生開(kāi)放;還可將SimTrade外貿實(shí)習平臺軟件和實(shí)驗教學(xué)大綱中的內容安裝在校園網(wǎng)中，學(xué)生只要在校園里就可以在任何時(shí)間進(jìn)人到校園網(wǎng)中進(jìn)行實(shí)驗，這種開(kāi)放式的實(shí)驗形式能極大地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習和研究的熱清，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。
(三)改革考核模式
采取過(guò)程教學(xué)管理與期末考試相結合的方式，所謂過(guò)程教學(xué)管理是在教學(xué)過(guò)程中任課教師要認真記錄學(xué)生上課出勤及表現、檢查學(xué)生課堂筆記、批改課后作業(yè)和進(jìn)行過(guò)程能力考核(即在教學(xué)過(guò)程中的各種測試)，把學(xué)生的每一部分表現按一定比例折合作為學(xué)生的平時(shí)成績(jì)占50%，期末考試成績(jì)占50%，兩項成績(jì)相加作為該門(mén)課程的總成績(jì)。
國際貿易實(shí)務(wù)論文14
摘要：我國經(jīng)濟在快速的向前發(fā)展, 在激烈的世界經(jīng)濟競爭當中占據著(zhù)重要的位置, 經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分就是貿易, 通過(guò)對國家貿易的實(shí)際業(yè)務(wù)進(jìn)行現狀分析, 可以提升我國貿易實(shí)務(wù)的整體水平。國際貿易實(shí)務(wù)未來(lái)的發(fā)展方向主要是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo), 對國際貿易實(shí)務(wù)未來(lái)的發(fā)展趨勢要進(jìn)行仔細的研究, 針對其中所出現的問(wèn)題要提出相應的解決建議。
關(guān)鍵詞：國際貿易實(shí)務(wù); 國際市場(chǎng); 營(yíng)銷(xiāo)策略;
1引言
國際上的經(jīng)濟格局發(fā)生著(zhù)天翻地覆的變化, 市場(chǎng)的主要形式已經(jīng)轉變成了國際市場(chǎng)貿易, 為了提高自身在國際貿易當中的競爭地位, 需要不斷地對當下市場(chǎng)發(fā)展形勢進(jìn)行調整。分析國際市場(chǎng)中的營(yíng)銷(xiāo)策略, 借鑒前人的經(jīng)驗來(lái)構建我國市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略, 從而可以拉動(dòng)我國國際貿易快速的向前發(fā)展, 保障我國經(jīng)濟的穩定可持續增長(cháng)。
2我國國際貿易實(shí)務(wù)的發(fā)展形勢
我國市場(chǎng)經(jīng)濟競爭愈演愈烈, 通過(guò)國家和國家之間的團結合作, 國際貿易的資本總投入在不斷的上漲。經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢受到了廣泛的認可, 資金發(fā)展都逐漸趨向于全球化, 大幅度的提高了國際貿易實(shí)務(wù)的發(fā)展, 推動(dòng)我國經(jīng)濟面向全面化快速發(fā)展。據相關(guān)數據顯示, 國際貿易量在大幅度的增長(cháng), 這說(shuō)明國際貿易處于快速的發(fā)展中, 每一個(gè)國家之間的經(jīng)濟都會(huì )變得非常靈活, 許多國家都將精力著(zhù)重放在經(jīng)濟貿易競爭當中, 大幅度的增加了國際貿易實(shí)務(wù)市場(chǎng)競爭的激烈程度。經(jīng)濟在快速發(fā)展的過(guò)程當中科學(xué)技術(shù)也在不斷的提高, 網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)充分影響著(zhù)人們的日常生活, 網(wǎng)絡(luò )為經(jīng)濟的發(fā)展帶來(lái)了高新科學(xué)技術(shù), 廣泛的參與到了國際貿易實(shí)務(wù)當中, 促進(jìn)國際貿易面向全面化的發(fā)展, 為全球經(jīng)濟發(fā)展貢獻出了一份力量。國際貿易實(shí)務(wù)當中廣泛的應用網(wǎng)絡(luò )技術(shù), 可以提高企業(yè)整體的工作效率和工作質(zhì)量。國際貿易實(shí)務(wù)當中最重要的因素就是文化因素, 國際傳統市場(chǎng)和現代市場(chǎng)存在著(zhù)許多差異, 國家在進(jìn)行行動(dòng)貿易活動(dòng)時(shí)通常是以國家的方式來(lái)開(kāi)展, 在出口和進(jìn)口的過(guò)程當中可以為國家帶來(lái)經(jīng)濟效益。為了保障出口和進(jìn)口過(guò)程當中雙方的利益, 需要對雙方的文化進(jìn)行研究分析, 避免在國際貿易實(shí)務(wù)當中出現一些糾紛。通過(guò)透徹了解消費者的消費需求, 可以提高國際貿易實(shí)務(wù)的整體效率, 盡最大的可能滿(mǎn)足消費者對于產(chǎn)品的需求。通過(guò)對國家文化進(jìn)行深刻的了解, 可以確保國際貿易實(shí)務(wù)穩定可持續的開(kāi)展, 確保在交易的過(guò)程當中減少沖突發(fā)生幾率, 保障雙方的共同利益。
3開(kāi)展國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略研究的重要意義
對外經(jīng)濟貿易在快速的`發(fā)展, 各國對于對外貿易策略研究越來(lái)越重視, 對國際貿易進(jìn)行了充分的相關(guān)研究。在國際貿易開(kāi)展過(guò)程當中, 市場(chǎng)是獲得經(jīng)濟效益的產(chǎn)生地, 通過(guò)國際貿易各國之間進(jìn)行合作, 必須要了解對外貿易市場(chǎng)的具體發(fā)展情況。根據對外貿易市場(chǎng)的發(fā)展特點(diǎn), 制定相應的對外貿易開(kāi)展策略, 對于貿易工作進(jìn)行整體的分析和工作研究, 共同推動(dòng)國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的穩定發(fā)展和進(jìn)步。國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)在發(fā)展的過(guò)程當中增添了許多新的內容, 通過(guò)開(kāi)展相應工作的研究和分析, 合理有效的去制定相關(guān)國際市場(chǎng)對外貿易策略。
4國際貿易實(shí)務(wù)中國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的策略
4.1 掌握國際貿易市場(chǎng)的最新動(dòng)向
在開(kāi)展國際貿易之前, 要做好充足的前期準備工作, 對國際貿易動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)信息進(jìn)行有效的掌控, 掌握大量有關(guān)貿易市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的質(zhì)量和結構需求, 進(jìn)而對貿易實(shí)務(wù)結構進(jìn)行不斷的建設和完善。為了可以掌握國際貿易動(dòng)態(tài)信息, 可以采取線(xiàn)上和線(xiàn)下的方式, 從線(xiàn)下入手就需要對貿易交流區域設置相應的信息回收站點(diǎn), 主要會(huì )設在港口和貿易公司。對信息站的工作人員一定要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓, 培訓相關(guān)計算機和業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)的技術(shù), 對信息進(jìn)行準確精確的匯集。除此之外, 信息站的工作人員還要充分掌握貿易市場(chǎng)的需求和供給關(guān)系, 這樣才可以確保國際貿易在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程當中可以得到穩定的運轉。如果要從線(xiàn)上方式入手, 就要開(kāi)設了解相應的國際性貿易網(wǎng)站, 國際性貿易網(wǎng)站會(huì )存在大量的貿易信息, 通過(guò)和相關(guān)網(wǎng)絡(luò )工作人員進(jìn)行溝通, 可以掌握大量的國際貿易需求情況。無(wú)論是線(xiàn)上還是線(xiàn)下, 總之要對國際貿易的動(dòng)態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)掌握, 對市場(chǎng)當中所存在的信息和條件進(jìn)行多次調研, 不斷的構建國際貿易實(shí)務(wù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略體系。不斷的對體系進(jìn)行完善, 可以有效促進(jìn)國際貿易實(shí)務(wù)順利開(kāi)展, 在日后的貿易往來(lái)過(guò)程當中可以順應市場(chǎng)的千變萬(wàn)化, 通過(guò)對自身國際貿易體系的調整, 確保國際貿易實(shí)務(wù)可以得到正常的運轉。
4.2 制定具有針對性的營(yíng)銷(xiāo)措施
我國的國際貿易實(shí)務(wù)在快速的發(fā)展, 為了滿(mǎn)足當下經(jīng)濟的發(fā)展需求, 需要構建較為完善的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)體系, 對于具體的貿易問(wèn)題制定針對性的解決措施。不斷的優(yōu)化國際貿易市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)體系, 保障市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略可以順利的實(shí)施和開(kāi)展。STP營(yíng)銷(xiāo)策略是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略應用在國際貿易當中的主要核心, 通過(guò)對市場(chǎng)運轉范圍進(jìn)行仔細的分配、準確鎖定市場(chǎng)發(fā)展的目標以及對市場(chǎng)未來(lái)發(fā)展進(jìn)行精準定位, 可以有效推動(dòng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略在國際貿易實(shí)務(wù)當中的發(fā)展。在國際貿易實(shí)務(wù)具體開(kāi)展過(guò)程當中, 市場(chǎng)范圍劃分和市場(chǎng)定位是隨著(zhù)市場(chǎng)發(fā)展目標的變化而變化的。通過(guò)對國家市場(chǎng)未來(lái)發(fā)展方向進(jìn)行充分的了解和仔細的規劃, 可以保障市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)在國際貿易實(shí)務(wù)當中正常開(kāi)展, 進(jìn)而就可以保障貿易國家對于市場(chǎng)需求的了解, 通過(guò)把握客戶(hù)的消費觀(guān)念, 不斷的去提升國家在國際貿易實(shí)務(wù)當中所獲得的經(jīng)濟利益。
4.3 積極開(kāi)拓國際市場(chǎng)
貿易的基石就是市場(chǎng), 在國際貿易實(shí)務(wù)的過(guò)程當中, 一定要對市場(chǎng)進(jìn)行合理的拓展, 通過(guò)擴展市場(chǎng)來(lái)保障我國競爭穩定性。滿(mǎn)足國際貿易實(shí)務(wù)對市場(chǎng)的需求, 需要依靠市場(chǎng)拓展來(lái)實(shí)現, 為了合理的對市場(chǎng)進(jìn)行拓展, 必須要從多個(gè)方面入手制定針對性的拓展策略。在國際貿易實(shí)務(wù)開(kāi)展過(guò)程當中, 對于售后服務(wù)體系要進(jìn)行不斷的健全和調整, 如果想要爭取新市場(chǎng)的絕大多數份額, 就需要對價(jià)格進(jìn)行合理的調整, 同時(shí)還要加大宣傳力度。大多數的企業(yè)都是以出口貿易為主, 所以在國際貿易開(kāi)展過(guò)程當中, 必須要明確指出市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)結束并不是油產(chǎn)品出口后作為代表。通過(guò)完善產(chǎn)品銷(xiāo)售的售后服務(wù)體系, 來(lái)展開(kāi)營(yíng)銷(xiāo)的初級階段, 通過(guò)達到以上的要求才可以確保市場(chǎng)和客戶(hù)源的穩定, 進(jìn)而在拓展新市場(chǎng)的過(guò)程當中占據大多數的市場(chǎng)份額。在拓展新市場(chǎng)的過(guò)程當中, 還要提高產(chǎn)品和服務(wù)的整體質(zhì)量, 產(chǎn)品質(zhì)量一定要嚴格按照國家的標準和規范, 服務(wù)質(zhì)量一定要進(jìn)行有效地保障, 通過(guò)產(chǎn)品質(zhì)量和售后服務(wù)的提高, 可以提升企業(yè)的整體形象, 進(jìn)而消費者對于產(chǎn)品的滿(mǎn)意度也會(huì )有大幅度的提高。
5結語(yǔ)
通過(guò)對國家貿易的實(shí)際業(yè)務(wù)進(jìn)行現狀分析, 可以對國際貿易實(shí)務(wù)未來(lái)的發(fā)展趨勢進(jìn)行仔細的研究, 進(jìn)而提高自身國家在國際貿易當中的競爭地位, 達到保障我國經(jīng)濟的穩定可持續增長(cháng)的目的。經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢受到了廣泛的認可, 推動(dòng)我國經(jīng)濟面向全面化快速發(fā)展,經(jīng)濟在快速發(fā)展的過(guò)程當中科學(xué)技術(shù)也在不斷的提高, 國際傳統市場(chǎng)和現代市場(chǎng)存在著(zhù)許多差異, 通過(guò)透徹了解消費者的消費需求, 保障雙方的共同利益。
參考文獻
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國際貿易實(shí)務(wù)論文15
一、課程改革實(shí)踐
根據對相關(guān)專(zhuān)業(yè)的核心職業(yè)能力分析，《國際貿易實(shí)務(wù)》課程旨在培養學(xué)生的進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)際操作能力。為了提高教學(xué)效果，教學(xué)團隊對課程所需培養的能力與知識點(diǎn)進(jìn)行分析歸納，確定了課程的技能目標。具體包括：具有國際貿易出口與進(jìn)口的一般認識能力，具有交易磋商及合同簽訂能力，具有價(jià)格核算、運費、保險費及傭金的計算能力，以及具有根據合同繕制發(fā)票、箱單、匯票等相關(guān)單證實(shí)際操作能力等。為實(shí)現上述目標，本課程按照“項目引導、任務(wù)驅動(dòng)、學(xué)做合一”的全新模式開(kāi)展了項目化綜合改革。在教學(xué)內容上，根據國際貿易進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程重新組織，構建了以典型工作任務(wù)為內容、以崗位職業(yè)能力為切入點(diǎn)的教學(xué)整體設計方案框架。在教學(xué)方法上，綜合運用項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動(dòng)研討教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等多種教學(xué)方法，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)設計。課程教學(xué)分為理論與實(shí)驗兩個(gè)環(huán)節，理論教學(xué)部分包括出口貿易項目、進(jìn)口貿易項目及其他貿易方式項目三個(gè)項目，分別培養學(xué)生出口交易、進(jìn)口交易及運用其他貿易方式的能力；實(shí)驗教學(xué)部分包括以FOB貿易術(shù)語(yǔ)、L/C支付方式成交的進(jìn)出口項目，以CIF貿易術(shù)語(yǔ)、L/C支付方式成交的進(jìn)出口項目，以CFR貿易術(shù)語(yǔ)、D/P(或D/A)支付方式成交的進(jìn)出口項目，以CIF貿易術(shù)語(yǔ)、T/T支付方式成交的進(jìn)出口項目四個(gè)實(shí)驗項目，培養學(xué)生在常用貿易術(shù)語(yǔ)及各種支付方式條件下的交易磋商、簽約及履約能力。
二、課程改革評價(jià)
對照職教課程評價(jià)新標準，選取課程中的一個(gè)單元“交易磋商與合同簽訂”(兩學(xué)時(shí))作具體分析：第一，突出課程的能力目標�！秶H貿易實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐性很強，著(zhù)重培養學(xué)生的.進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)際操作能力。針對本單元的學(xué)習，學(xué)生應掌握交易磋商的一般程序，掌握發(fā)盤(pán)和接受的相關(guān)規定，具備出口交易磋商的初步能力、出口業(yè)務(wù)合同文本或確認書(shū)的設計能力。第二，以項目、任務(wù)為課程內容的主要載體，訓練學(xué)生的能力。教學(xué)圍繞上述能力目標進(jìn)行設計，引入南京洽洽進(jìn)出口公司勞動(dòng)布褲出口項目實(shí)例，設定進(jìn)出口交易雙方及業(yè)務(wù)要求，明確本單元需要完成兩個(gè)工作任務(wù)，任務(wù)1是出口業(yè)務(wù)的交易磋商，任務(wù)2是出口業(yè)務(wù)合同的簽訂。第三，以學(xué)生為課程教學(xué)的主體。為了完成單元工作任務(wù)，學(xué)生需要就交易磋商的形式、一般程序及書(shū)面合同格式等作一定的知識準備。在此基礎上，由教師引導，學(xué)生分組進(jìn)行項目交易磋商，書(shū)寫(xiě)函電，繕制出口業(yè)務(wù)合同，完成單元工作任務(wù)。最后，各小組展示學(xué)習成果，教師對學(xué)生的磋商函電及合同加以適當評價(jià)，肯定成績(jì)并提出努力方向。通過(guò)這樣的教學(xué)設計，利用項目提供教學(xué)情境，讓學(xué)生親自進(jìn)行交易磋商及函電書(shū)寫(xiě)，完成工作任務(wù)，改變了傳統的課堂講授方式，將原本難以理解的交易磋商過(guò)程具體化、形象化，收到了較好的教學(xué)效果。
三、對課程改革的思考
根據進(jìn)一步深化課程改革的要求，本課程的教學(xué)設計仍需在以下幾個(gè)方面作出改進(jìn)。首先，課程設計的單元劃分需要修改。原有的教學(xué)單元基本按照合同條款來(lái)劃分，有些單元時(shí)間太長(cháng)，如商品的價(jià)格、國際貨物運輸、國際貨物運輸保險、貨款的支付等�，F在要求每個(gè)教學(xué)單元不超過(guò)4學(xué)時(shí)，按時(shí)間而不是按內容劃分單元。其次，在知識準備階段，還停留在“先學(xué)后做、先學(xué)后練”的模式，這樣做效率比較低。對于能力訓練而言，更有效的模式是示范——模仿，讓學(xué)生先做后學(xué)，在完成任務(wù)后，再歸納總結系統知識。經(jīng)管類(lèi)課程有其自身的特點(diǎn)，要完全這么做恐怕有些困難�！秶H貿易實(shí)務(wù)》課程中每個(gè)單元所涉及的知識點(diǎn)都很多，學(xué)生在不了解的情況下可能無(wú)從下手。今后，我們可以作一些有益的嘗試，比如，加強學(xué)生課前的預習，在課堂教學(xué)中逐步引入新的模式，相互配合應用。最后，能力需要反復訓練，這一點(diǎn)很重要。在《國際貿易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中，有一個(gè)主要的大項目貫穿始終，課后還應有模仿項目繼續展開(kāi)技能訓練�？梢砸詫W(xué)習小組為單位，任選一家熟悉的外貿企業(yè)，設定業(yè)務(wù)條件，完成類(lèi)似工作任務(wù)。以往，教師也會(huì )對學(xué)生提出要求，但沒(méi)有對完成任務(wù)的情況詳細考核，未來(lái)可以考慮以作業(yè)形式發(fā)布到課程網(wǎng)站，作為考核的內容之一。課程改革無(wú)須遵循統一模式，評價(jià)課程的最終標準是教學(xué)效果好，只要學(xué)生真正參與，愿意學(xué)習，學(xué)過(guò)后能力有顯著(zhù)提高，課程教學(xué)改革就是可行的。作為教師要勇于接受新觀(guān)念，積極學(xué)習新方法，開(kāi)拓思路，實(shí)踐出真知。
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