管理學(xué)論文

　　在學(xué)習、工作中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。那要怎么寫(xiě)好論文呢？下面是小編收集整理的管理學(xué)論文 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。

管理學(xué)論文 1

　　化學(xué)因其在日常生活、國民經(jīng)濟中不可或缺的支柱地位，及其在現代科學(xué)發(fā)展中的基礎作用，被國際純粹與應用化學(xué)協(xié)會(huì )譽(yù)為“21世紀的中心學(xué)科”同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗作為一種化學(xué)教學(xué)載體，在培養學(xué)生的過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。

　　古人對實(shí)踐的理解很深刻，西漢戴圣《禮記？中庸》中提到“無(wú)征不信”,元代蘇天爵說(shuō)“不患踐言之難”,明末王夫之也認識到“力行而后知之真”、“士雖有學(xué)，而行為本焉”,都強調了實(shí)踐的重要性。

　　李政道教授曾說(shuō)過(guò)，實(shí)驗無(wú)論怎樣強調都不過(guò)分。復旦大學(xué)副校長(cháng)陸昉在第八屆全國大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗競賽開(kāi)幕式上致辭說(shuō)：“實(shí)驗是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力源泉，而從人才培養的角度來(lái)看，更是培養和發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng )新能力的重要方法和手段�！爆F行教師教育平臺的《課程標準》也突出強調了實(shí)踐教學(xué)，對于化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，實(shí)驗課程作為實(shí)踐教學(xué)的重要載體，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和就業(yè)能力的重要環(huán)節，更是本科教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育以及培養富有實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節。

　　1高�；瘜W(xué)實(shí)驗課的總體目標

　　國外大學(xué)的化學(xué)實(shí)驗課以創(chuàng )新能力的培養為主要目標，像麻省理工學(xué)院設立了3門(mén)實(shí)驗：化學(xué)實(shí)驗入門(mén)、中級化學(xué)實(shí)驗、高等化學(xué)實(shí)驗與儀器應用，特別強調應用，強調以學(xué)生為中心培養創(chuàng )新能力。以德國、法國為代表的歐盟國家近年來(lái)在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方面的改進(jìn)也強調重視創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養，與美國的教學(xué)思想趨勢相同，但是歐盟諸國各有其重視人類(lèi)文明思維與人文關(guān)懷的獨特教育精神。我國從上世紀80年代起，也開(kāi)始探索化學(xué)實(shí)驗的課程改革和新的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)體系，既要重視規范扎實(shí)的實(shí)驗基本操作技能，又要吸取專(zhuān)業(yè)實(shí)驗及科研課題的精華，突出現代化學(xué)實(shí)驗的特點(diǎn)。新的實(shí)驗總體目標注重從知識到能力、素質(zhì)等方面來(lái)培養學(xué)生。

　　2高�；瘜W(xué)實(shí)驗課的現狀及存在的問(wèn)題

　　實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng )新人才培養的重要環(huán)節。教育部在“質(zhì)量工程”相關(guān)文件中明確指出，要“大力加強實(shí)驗、實(shí)踐教學(xué)改革，重點(diǎn)建設500個(gè)左右實(shí)驗教學(xué)示范中心，推進(jìn)高校實(shí)驗教學(xué)內容、方法、手段、隊伍、管理及實(shí)驗教學(xué)模式的改革與創(chuàng )新”.但是，現實(shí)不容樂(lè )觀(guān)。

　　2.1教學(xué)觀(guān)念落后

　　傳統實(shí)驗教學(xué)側重以教師、教材為中心。多數教師重視如何把教材講清楚，而不重視如何引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作精神、科學(xué)思維和創(chuàng )新能力，以及培養學(xué)生的實(shí)驗基本素養，如科學(xué)態(tài)度與觀(guān)念、實(shí)驗習慣、環(huán)保意識等，簡(jiǎn)直是“不知天下士，猶作布衣看”.

　　2.2教學(xué)內容陳舊

　　在很多學(xué)校，實(shí)驗課太過(guò)于依賴(lài)理論課，沒(méi)有自身的一個(gè)完整體系，各門(mén)實(shí)驗缺乏相互聯(lián)系，且內容重復、陳舊，脫離生產(chǎn)、生活實(shí)際，導致對學(xué)生實(shí)驗操作技能、探究能力及科學(xué)方法的訓練僅限于簡(jiǎn)單重復、機械模仿，不利于學(xué)生能力的發(fā)展。實(shí)驗教學(xué)依附于理論教學(xué)，其中驗證性實(shí)驗過(guò)多，偏重于理論知識驗證和專(zhuān)業(yè)技能訓練。

　　2.3教學(xué)模式單一

　　對于很多高校，在過(guò)去十多年內，本科生實(shí)驗教學(xué)遵循“基礎訓練實(shí)驗-綜合實(shí)驗-設計實(shí)驗”.專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)驗中存在部分內容重復，或者是沿襲很多年的經(jīng)典實(shí)驗，不免有“明日黃花、吳下阿蒙”之嫌，21世紀科學(xué)技術(shù)新成果僅一鱗半爪而已。對于綜合實(shí)驗以及探究性實(shí)驗，由于學(xué)生的精力、課程設置等問(wèn)題，沒(méi)有很好地達到預期目標，于是有了“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山”的惆悵。

　　2.4教師隊伍匱乏

　　由于實(shí)驗基礎設施較差、實(shí)驗教學(xué)工作繁雜、實(shí)驗課時(shí)量少，許多教師不太愿意進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，優(yōu)秀師資匱乏，影響了實(shí)驗教學(xué)的效果[2].

　　2.5實(shí)驗室基礎設施簡(jiǎn)陋

　　在很多學(xué)校，實(shí)驗資金投入較少、實(shí)驗設備簡(jiǎn)陋，只能完成大綱要求的實(shí)驗，新的儀器設備在學(xué)生實(shí)驗課中涉及不多，導致學(xué)生綜合性實(shí)驗、設計性實(shí)驗以及畢業(yè)生畢業(yè)設計實(shí)驗因實(shí)驗條件限制較難完成，也滿(mǎn)足不了學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位的要求。

　　3管理學(xué)原理的啟發(fā)及其應用

　　“一語(yǔ)不能踐，萬(wàn)卷徒空虛”.為此，我做了一些實(shí)驗教學(xué)嘗試，將管理學(xué)原理在化學(xué)實(shí)驗課堂運用，激發(fā)學(xué)生興趣，培養合作意識，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐。

　　3.1管理學(xué)原理的啟發(fā)

　　3.1.1應用于宏觀(guān)目標

　　應用管理學(xué)原理，給課堂定一個(gè)宏觀(guān)基調，用于總體指導、控制，進(jìn)行組織管理，教師在課堂要以身作則；蝴蝶效應，初始條件十分微小的變化經(jīng)過(guò)不斷放大，對其未來(lái)狀態(tài)會(huì )造成極其巨大的變化。

　　3.1.2應用于具體措施

　　在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，管理學(xué)原理可用于指導課堂管理，如羊群效應，頭羊往哪里走，后面的羊就跟著(zhù)往哪里走，效仿作用，榜樣的力量，東施效顰；鯰魚(yú)效應，異己鯰魚(yú)分子對打破舊的沉悶局面的貢獻；霍桑效應，即實(shí)驗者效應，當人被關(guān)注時(shí)，學(xué)習、工作效率等會(huì )大大提高；羅森塔爾效應，即“權威性的謊言”的暗示，當對一個(gè)人抱有較高期望，他能感受到關(guān)懷、被關(guān)注，會(huì )帶來(lái)積極的實(shí)際行為結果。

　　3.2管理學(xué)原理的應用

　　將管理學(xué)原理應用于課堂組織和管理，采用了如下一些措施。

　　3.2.1課堂目標

　　在上課之前講清楚紀律規則及具體要求，如在正式上課時(shí)禁止翻手機，教師和學(xué)生一起關(guān)掉手機等，以及具體學(xué)習目標等（手表法則）。在課堂上，觀(guān)察學(xué)生的細微表現，如積極的`或消極的，進(jìn)行激勵或改變，可以一當十或防微杜漸（蝴蝶效應）。

　　3.2.2具體管理

　　在教學(xué)過(guò)程中，積極應用不同的管理學(xué)原理，以期“戮力同心，各擅勝場(chǎng)”,為課堂教學(xué)錦上添花，使教師的教學(xué)武器不再是“孤舟蓑笠翁”.如關(guān)注學(xué)生的特色，選積極的頭羊做小老師，進(jìn)行操作示范、管理協(xié)作；也關(guān)注消極的頭羊，請他站在我身邊，方便聽(tīng)清楚（羊群效應）。作為教師，還要努力地發(fā)現實(shí)驗特色，鯰魚(yú)式特色，吸引學(xué)生的眼球，如儀器實(shí)際使用的重要性，使用之廣泛；同時(shí)，當面對沙丁魚(yú)學(xué)生的死氣沉沉時(shí)，要發(fā)現鯰魚(yú)分子，并讓他跳出來(lái)攪一攪沙丁魚(yú)課堂（鯰魚(yú)效應[3]）。另外，也需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，保持關(guān)注并精神激勵，如我會(huì )刻意地關(guān)注學(xué)生，無(wú)論是姓名特色，還是服飾打扮等細節，或者是課堂的積極思考表現，眼球的轉動(dòng)頻率，我把我的觀(guān)察、想法講出來(lái)，這些會(huì )引起學(xué)生的小激動(dòng)或小興奮，在隨后的學(xué)習過(guò)程中，他們會(huì )一直表現得很好（霍桑效應）。于此同時(shí)，在課堂行為中，對一些表現積極的學(xué)生，我會(huì )適當地預期他們的學(xué)習效果，給予心理期待；如在觀(guān)察到學(xué)生的細微積極表現后，鼓勵他們，告訴他們，依照現在的表現和學(xué)習能力，完成這個(gè)實(shí)驗的操作以及這些思考題，完全沒(méi)有問(wèn)題；結果，我發(fā)現學(xué)生在某些環(huán)節的表現超過(guò)我的想象，這些都是積極的心理暗示（羅森塔爾效應）。

　　3.2.3教學(xué)啟發(fā)

　　隨著(zhù)信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲得知識的途徑多樣化，有的學(xué)生對個(gè)別知識點(diǎn)的掌握相當完整。因此，想提高教學(xué)效果，首先要考慮學(xué)生的需求，如精神需求、心理需求、人生目標需求等，以及教學(xué)過(guò)程中滲透不同學(xué)科的知識，如教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等，這樣有助于進(jìn)一步提高教學(xué)效果。該管理學(xué)原理也可借鑒應用在其他學(xué)科課堂。

　　4總 結

　　關(guān)于教學(xué)，教師應該首先改變“知識權威”的角色，把自己定位為學(xué)生學(xué)習和思考的引導者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養其合作精神、科學(xué)思維和創(chuàng )新精神，以及實(shí)驗基本素養、環(huán)保意識、安全意識、綠色化學(xué)意識[4]等等。目前，我國的教育總體是培養技能型人才，要想把中國制造變成中國創(chuàng )造，還需要持之以恒，付出努力；不殆不罔，長(cháng)教常新。

　　參 考 文 獻

　　[1] 羅婭君， 李 松， 王志國， 胡曉黎， 劉曉燕， 王 洪， 王秀峰， 黃寶美， 劉思曼 . 綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報， 20xx, 29 （2）， 145.

　　[2] 張樹(shù)永， 張劍榮， 陳六平 . 大學(xué)化學(xué)， 20xx, 24 （4）， 24.

　　[3] 武漢理工大學(xué)國家工科基礎課程化學(xué)教學(xué)基地 .“鯰魚(yú)效應”策略在實(shí)驗室管理中的應用//第十三屆全國大學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會(huì )會(huì )議論文集。 武漢： 武漢理工大學(xué)出版社， 20xx: 386.

　　[4] 汪朝陽(yáng)， 李景寧 . 大學(xué)化學(xué)， 20xx, 16 （2）， 19.

管理學(xué)論文 2

　　摘要：隨著(zhù)現在經(jīng)濟全球化的不斷的發(fā)展以及進(jìn)步，現在每個(gè)國家之間的經(jīng)濟的聯(lián)系也是越來(lái)越密切了，我國是一個(gè)農業(yè)經(jīng)濟為主的國家，所以說(shuō)現在我國的農業(yè)經(jīng)濟收到了全世界的關(guān)注。并且現在我國作為世界經(jīng)濟的重要組成部分，我國的經(jīng)濟的發(fā)展對于世界經(jīng)濟的發(fā)展來(lái)說(shuō)起到了至關(guān)重要的作用。農業(yè)經(jīng)濟在我國的國民經(jīng)濟當中所占有的地位是至關(guān)重要的，所以說(shuō)我國的農業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展會(huì )直接的影響到我國經(jīng)濟的整體發(fā)展。在農業(yè)經(jīng)濟當中，農業(yè)經(jīng)濟管理是保證農業(yè)經(jīng)濟健康快速發(fā)展的關(guān)鍵，所以說(shuō)我們的國家必須對農業(yè)經(jīng)濟進(jìn)行合理的管理，使得農業(yè)經(jīng)濟有著(zhù)更高的產(chǎn)值。

　　關(guān)鍵詞：農業(yè)經(jīng)濟;經(jīng)濟管理;現狀;發(fā)展趨勢

　　雖然說(shuō)我國是一個(gè)以農業(yè)經(jīng)濟為主的國家，農業(yè)經(jīng)濟在國民經(jīng)濟當中占據著(zhù)主體的地位。但是我國的農業(yè)經(jīng)濟相比較于工業(yè)經(jīng)濟來(lái)說(shuō)發(fā)展起步的時(shí)間是比較晚的，從我國改革開(kāi)放的全面實(shí)行之后，我國的農業(yè)經(jīng)濟才取到了快速的發(fā)展，尤其是現在我國的新農村政策的全面推進(jìn)，黨和國家對于我國的農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的投入也是越來(lái)越多，使得我國的農業(yè)經(jīng)濟向著(zhù)健康穩定的方向進(jìn)行發(fā)展。但是在我國的農業(yè)發(fā)展過(guò)程當中還是存在著(zhù)一定的問(wèn)題的，這對我國農業(yè)經(jīng)濟的健康穩步發(fā)展造成了一定的阻礙，主要問(wèn)題就是我國的農業(yè)經(jīng)濟管理方面存在著(zhù)一定的不足，這是我國農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展急需進(jìn)行解決以及改善的問(wèn)題。

　　一、我國農業(yè)經(jīng)濟管理的現狀

　　1.農業(yè)經(jīng)濟管理的方法與經(jīng)濟發(fā)展不相符合。隨著(zhù)現在我國經(jīng)濟以及社會(huì )的快速發(fā)展，我國的社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制已經(jīng)得到了十分有效的建立以及實(shí)施。但是現在我國的農業(yè)經(jīng)濟管理體制卻沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行改革以及更新，也就導致了現在我國的農業(yè)經(jīng)濟管理體制與現在我國的經(jīng)濟體制是不相符合的，這也就在一定的程度上導致了現在我國農業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展收到了一定的制約以及限制。不科學(xué)的農業(yè)經(jīng)濟管理體制使得我國農業(yè)經(jīng)濟管理方法的有效展示收到了極大的制約，同時(shí)也嚴重的影響了現在農業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展以及提高�，F在我國的農業(yè)經(jīng)濟管理體制當中存在的問(wèn)題是非常多的，但是其中農業(yè)經(jīng)濟管理體制與現行的國家經(jīng)濟體制的不協(xié)調是最為明顯的一個(gè)問(wèn)題，急需進(jìn)行解決。

　　2.對農業(yè)經(jīng)濟管理工作的重視程度不足。農業(yè)一直都是我國的主要產(chǎn)業(yè)，并且一直都是受到我國政府的高度關(guān)注的。為了能夠更好的發(fā)展我國的農業(yè)，我國政府針對農業(yè)出臺并且實(shí)施了很多的制度，并且也出臺了相關(guān)的文件，對于農業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展明確的提出了要求以及相關(guān)的只是，這也為我國的農業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展樹(shù)立了堅強的后盾。但是在現在我國的農業(yè)經(jīng)濟管理的實(shí)踐過(guò)程當中，很多的農業(yè)經(jīng)濟管理問(wèn)題都沒(méi)有得到應該有的重視，很多的經(jīng)濟管理制度的執行度是完全不夠的，這也就導致了農業(yè)經(jīng)濟管理的優(yōu)化效果沒(méi)有得到應有的體現。再就是我國的相關(guān)部門(mén)對于農業(yè)經(jīng)濟管理工作的重視程度不夠，這一點(diǎn)主要就是體現在管理工作者的思想落后，并且在執行力度上也存在著(zhù)很多的不足。在我國的農業(yè)經(jīng)濟進(jìn)行發(fā)展的同時(shí)，相關(guān)的管理工作人員的自身素質(zhì)也是需要進(jìn)行相關(guān)的提升的。農業(yè)經(jīng)濟管理人員對于農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的重要性的認識不足，對于農業(yè)經(jīng)濟管理工作的忽視，是會(huì )直接的對我國農業(yè)經(jīng)濟管理的質(zhì)量產(chǎn)生影響的。

　　二、農業(yè)經(jīng)濟管理的發(fā)展趨勢

　　隨著(zhù)現在我國的農業(yè)經(jīng)濟的不斷的發(fā)展，帶動(dòng)了我國的農業(yè)經(jīng)濟管理的不斷發(fā)展，在現在的經(jīng)濟形勢之下，我國的農業(yè)經(jīng)濟管理的發(fā)展趨勢主要有這以下幾個(gè)方面。

　　1.構建新型的農產(chǎn)品銷(xiāo)售體系。為了能夠更好的幫助農民進(jìn)行農產(chǎn)品的銷(xiāo)售，提高農民的收入，我們在農業(yè)經(jīng)濟管理當中需要構建一個(gè)新型的農產(chǎn)品銷(xiāo)售體系�，F在筆者針對新型農產(chǎn)品銷(xiāo)售體系的目標以及如何實(shí)現目標進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。新型農產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)體系的主要目標有三個(gè)，那就是高效、安全有序以及充分滿(mǎn)足顧客的需求。想要實(shí)現這三個(gè)目標，新型農產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)體系就應該具有著(zhù)六個(gè)方面的基本特征。第一個(gè)就是營(yíng)銷(xiāo)主體的規�；�以及組織化，第二個(gè)方面是交易方式的現代化，第三個(gè)方面是批發(fā)市場(chǎng)的功能齊全，第四個(gè)方面是物流配送系統的高效率，第五個(gè)是以連鎖超市為主體的零售業(yè)態(tài)，第六個(gè)是交易行為以及市場(chǎng)秩序的標準規范化。

　　2.信息化應用更加的廣泛。隨著(zhù)現在計算機信息技術(shù)的不斷的發(fā)展以及進(jìn)步，計算機信息技術(shù)已經(jīng)逐漸的對各個(gè)行業(yè)的傳統工作模式進(jìn)行了改變。為了適應時(shí)代的潮流，我們應該努力實(shí)現農業(yè)經(jīng)濟管理的信息化，這樣有助于對農業(yè)經(jīng)濟的快速發(fā)展進(jìn)行推動(dòng)�，F在在我國的農業(yè)經(jīng)濟當中信息化的規模在進(jìn)行著(zhù)不斷的擴大，信息化已經(jīng)開(kāi)始逐漸的向著(zhù)我國農業(yè)經(jīng)濟當中的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行滲透。農業(yè)經(jīng)濟管理的信息化發(fā)展對于農業(yè)技術(shù)成果向農業(yè)生產(chǎn)力的轉變有著(zhù)非常大的推動(dòng)作用，同時(shí)也會(huì )對農業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展以及提高農民的經(jīng)濟效益有著(zhù)很大的幫助。推行農業(yè)經(jīng)濟管理有助提高現在農業(yè)管理的水平，所以說(shuō)現在我國的相關(guān)部門(mén)應該采取相應的措施，對于農業(yè)管理人員的信息化水平進(jìn)行相應的`提高，這樣能夠有效的提高我國農業(yè)經(jīng)濟管理的工作效率。實(shí)現我國農業(yè)經(jīng)濟管理的信息化對于收集以及整理農業(yè)生產(chǎn)以及農業(yè)科研等多方面的信息都是能夠提供便利的。農業(yè)經(jīng)濟管理的信息化是提高我國農業(yè)經(jīng)濟的有效手段，也能夠在一定的程度上促進(jìn)農業(yè)可以的開(kāi)發(fā)以及利用。

　　3.農民合作社的改進(jìn)。農民合作社就是把農村當中的農民聯(lián)合起來(lái)，這樣能夠提高農民的組織化程度，對于生產(chǎn)成本以及交易費用都能夠起到相應的節省的作用，并且能夠在一定的程度上提高農民市場(chǎng)談判地位以及抵御風(fēng)險的能力，所以說(shuō)為了能夠更好的進(jìn)行農業(yè)經(jīng)濟管理，我們需要對農民專(zhuān)業(yè)合作社進(jìn)行相應的改革以及發(fā)展。通過(guò)相關(guān)的研究，筆者得出農民合作社當中的人力因素、制度因素、物質(zhì)因素、商譽(yù)因素以及關(guān)系因素與合作社的發(fā)展是有著(zhù)正相關(guān)的關(guān)系的，并且對于農民合作社的影響是非常顯著(zhù)的。其中商譽(yù)因素以及物質(zhì)因素對于農民合作社的發(fā)展是有著(zhù)更大的影響的。人力因素主要就是有社長(cháng)的文化程度、擔任社長(cháng)的年數以及是否生產(chǎn)大戶(hù)決定。制度因素則是由農民合作社當中的機構設置、會(huì )議記錄、公開(kāi)財務(wù)運營(yíng)以及盈余分配等相關(guān)的情況進(jìn)行決定的。物質(zhì)因素有農民合作社的辦公場(chǎng)所、服務(wù)設施以及注冊資金來(lái)決定。商譽(yù)因素則主要由農民合作社的注冊商標以及相關(guān)的名牌產(chǎn)品和綠色認證等決定。關(guān)系因素則是由農民合作社與政府當中的相關(guān)部門(mén)以及村里的組織關(guān)系來(lái)決定的。通過(guò)對以上關(guān)系的分析，筆者針對農民合作社的發(fā)展提出了幾點(diǎn)建議。加大對于社長(cháng)等相關(guān)人員的培訓，提高社長(cháng)的專(zhuān)業(yè)技能以及自身的經(jīng)營(yíng)管理能力。對于合作社當中的組織機構衱利潤分配等都是需要根據當地的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行合理的制定，需要做到讓每一戶(hù)農戶(hù)滿(mǎn)意。對農民合作社當中的物質(zhì)資源進(jìn)行適當的增加，提高農民合作社的盈利能力以及自身的服務(wù)能力。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，農業(yè)經(jīng)濟是我國國民經(jīng)濟當中的支柱產(chǎn)業(yè)，隨著(zhù)現在我國經(jīng)濟以及社會(huì )的不斷的發(fā)展，我國的農業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展速度也是十分迅速的，但是我國的農業(yè)經(jīng)濟管理卻無(wú)法滿(mǎn)足高速發(fā)展的農業(yè)經(jīng)濟，本文主要就是介紹了我國農業(yè)經(jīng)濟管理的現狀以及未來(lái)發(fā)展的趨勢。

　　參考文獻：

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　　[6]張莉.淺談農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展現狀及措施[J].農民致富之友,20xx,08:16.

管理學(xué)論文 3

　　[摘要]文章認為，主體功能區理念在實(shí)現城鄉要素雙向流動(dòng)、明晰城鄉統籌模式、形成合理城鄉結構及保證城鄉公平發(fā)展等方面對城鄉統籌工作具有創(chuàng )新性影響。文章通過(guò)將鄉村地域劃分為優(yōu)化集聚型、重點(diǎn)拓展型、適度開(kāi)發(fā)型和生態(tài)控制型，從產(chǎn)業(yè)布局、碩士論文基礎設施、生態(tài)環(huán)境和社會(huì )事業(yè)等方面對城鄉統籌路徑進(jìn)行了分類(lèi)優(yōu)化，并以此為基礎，提出了以“村—鎮—縣—市”為基本順序依次構建主體功能導向下的更高層級城鄉統籌地域綜合體，最終形成更加宜居城鄉空間的設想。

　　[關(guān)鍵詞]主體功能區；城鄉統籌；路徑

　　一、引言

　　城市與鄉村是具有不同職能分工結構而又緊密聯(lián)系的人類(lèi)聚居空間，它們之間的相互作用貫穿于整個(gè)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程當中。城鄉關(guān)系的協(xié)調不僅有助于帶動(dòng)鄉村經(jīng)濟的發(fā)展、提高農民消費需求，也能夠為提升城市實(shí)力提供強人的動(dòng)力，是保證社會(huì )長(cháng)期穩定和科學(xué)發(fā)展的基礎。因此，破除城鄉二元結構一直是我國學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　主體功能區是解決我國區域發(fā)展無(wú)序的重人戰略抉擇，是綜合考慮區域資源環(huán)境承載力、現有開(kāi)發(fā)密度和發(fā)展潛力，按區域分工和協(xié)調發(fā)展原則劃定的具有某種主體功能的區域（朱傳耿等，20xx）。它通過(guò)對區域發(fā)展模式的理性選擇，以區域間基木公共服務(wù)均等化為目標，必將對城鄉統籌產(chǎn)生創(chuàng )新性影響，依據主體功能區理念對城鄉統籌路徑進(jìn)行研究具有重要意義城鄉統籌，就是將城市和農村的生態(tài)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展作為整體統一籌劃，對城市和鄉村存在的問(wèn)題及其相互關(guān)系綜合研究，逐步改變城鄉二元結構，實(shí)現城鄉生態(tài)經(jīng)濟社會(huì )統籌發(fā)展（陳鵬，20xx）。目前，我國學(xué)者對城鄉統籌的研究主要集中在統籌阻礙因索、統籌動(dòng)力利L制和統籌模式等方面（黃國勝等，20xx；吳永生，20xx）�？v觀(guān)現有研究成果及實(shí)踐經(jīng)驗，現階段我國城鄉統籌工作主要存在以下一個(gè)問(wèn)題。一是城鄉統籌的動(dòng)力以“外驅式”為主，缺乏持久性。我國以往城鄉統籌的主體主要是政府和城市，統籌的動(dòng)力主要來(lái)自行政，統籌方法具有較強的運動(dòng)式、突擊式和功利性特點(diǎn)（劉成玉等，20xx）0二是城鄉統籌的區域功能定位模糊。我國城鄉統籌實(shí)踐往往存在著(zhù)空間尺度過(guò)人，空間功能定位細化程度不足的問(wèn)題，城鄉統籌模式的構建多以行政區為基木單元，區域內城鄉關(guān)系協(xié)調方式共享，缺乏針對性。一是城鄉統籌的制度政策創(chuàng )新不足。針對我國城鄉在行政管理、社會(huì )保障以及就業(yè)制度等方面的不公，學(xué)者們人多著(zhù)眼于對土地、戶(hù)籍、財產(chǎn)及社會(huì )保障等現有制度政策的批判，創(chuàng )新性研究相對較少，即使提出一些制度創(chuàng )新也較為籠統，缺乏廣泛的區域驗證力，可操作性不強。

　　二、主體功能區理念對城鄉統籌的影響

　�。ㄒ唬┯欣�于城鄉統一市場(chǎng)的建立，實(shí)現要素雙向流動(dòng)

　　主體功能區是綜合考慮區域的發(fā)展現狀、發(fā)展潛力和發(fā)展約束三方面因素對區域進(jìn)行劃分而形成的空間單元，它不是按照行政區來(lái)劃分的。相同主體功能定位的地區，其社會(huì )、經(jīng)濟、生態(tài)開(kāi)發(fā)和發(fā)展框架大體相同。將主體功能區理念運用于城鄉統籌過(guò)程當中，對農村地區進(jìn)行精確的功能定位并將主體功能類(lèi)型相同的片區作為發(fā)展的基本單元，有利于解決城鄉行政分割、管理分治的弊端；同時(shí)，通過(guò)主體功能區配套政策體系對相關(guān)部門(mén)進(jìn)行約束，積極構建城鄉統一市場(chǎng)，這將有助于實(shí)現經(jīng)濟、文化和人才等要素在城鄉間的合理分布和雙向流動(dòng)。

　�。ǘ�）有利于城鄉狀況的科學(xué)定位，指明城鄉統籌模式

　　合理的城鄉統籌模式必須與城鄉發(fā)展水平相適應，這要求在城鄉統籌過(guò)程中應充分考慮區域條件差異性和經(jīng)濟發(fā)展階段性特征，以城鄉狀況的細致考查和科學(xué)評估為基本出發(fā)點(diǎn)。通過(guò)優(yōu)勢功能的科學(xué)界定，可以清晰地完成地區社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展水平及其相應開(kāi)發(fā)模式的空間排序，并找到不同主體功能區域社會(huì )經(jīng)濟文化交流的主要方式和方向，并以此為基礎構建分區指導的城鄉統籌模式，將無(wú)疑能夠為縮小城鄉差距、實(shí)現城鄉人民生活水平的綜合提高提供特色鮮明的路徑選擇。

　�。ㄈ�）有利于區域發(fā)展政策的配

　　套，保證城鄉公平發(fā)展相關(guān)制度政策的缺失、現有政策體系的可操作性不強等問(wèn)題的存在使得我國城鄉統籌過(guò)程缺乏合理可行的政策支撐。主體功能區是國家發(fā)展規劃綱要明確提出的具有時(shí)代創(chuàng )新性的概念，為了保證其順利實(shí)施，政府及學(xué)術(shù)界提出要對主體功能定位不同的地區施行嚴格的管治措施，并從財政政策、投資政策、產(chǎn)業(yè)政策、土地政策、人口管理政策和績(jì)效評價(jià)政策等方面構建了分類(lèi)指導的政策體系。主體功能區的這一管治思路及其管治政策體系是實(shí)現區域均衡協(xié)調發(fā)展的重要保障，對保證城鄉發(fā)展機會(huì )的公平具有重要的參考價(jià)值。

　　三、主體功能區視角下的城鄉統籌路徑

　　由于農村和城市的聯(lián)系日益緊密以及相鄰農村地域的資源稟賦、社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展水平大體相當，“就村論村”的城鄉統籌模式無(wú)法有效解決城鄉發(fā)展中的問(wèn)題。以中心村為結點(diǎn)，將其周?chē)�大體均質(zhì)的區域劃歸同一片區，建立以“社區地域綜合體”為基礎單元的城鄉統籌模式，是克服這一困境的重要選擇。以主體功能區理念為指導，按照社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展潛力和生態(tài)敏感性分級，可以將我國農村地區劃分為優(yōu)化集聚型、重點(diǎn)拓展型、適度開(kāi)發(fā)型和生態(tài)控制型四種類(lèi)型。不同地區的發(fā)展重點(diǎn)和發(fā)展方向有所差別，城鄉統籌路徑要依據其主體功能定位進(jìn)行分類(lèi)探討和選擇，努力構建各具特色的社區生產(chǎn)綜合體。并以此為基礎，按照“村—鎮—縣—市”的順序自下而上依次構建更高層級的生產(chǎn)綜合體，保證社會(huì )經(jīng)濟資源的科學(xué)流動(dòng)和村莊之間的功能互補，最終實(shí)現更加宜居的城鄉空間（見(jiàn)表—1）。

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化集聚型——以城鎮化擴張提升鄉村發(fā)展質(zhì)量

　　就城鄉統籌而言，這類(lèi)村莊主要是指經(jīng)濟發(fā)展整體水平較高、非農產(chǎn)業(yè)發(fā)達、農民觀(guān)念開(kāi)放，但城鄉發(fā)展的協(xié)調性和互動(dòng)性尚有欠缺的地區。因此，在城鄉統籌過(guò)程中應依托其社會(huì )經(jīng)濟先發(fā)優(yōu)勢，注意提升地區創(chuàng )新功能，提高村莊與外界的聯(lián)系水平和互動(dòng)能力。一是以調整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構為主線(xiàn)，加大高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)建設，重點(diǎn)進(jìn)行化工、電子、食品及物流等輕工業(yè)和服務(wù)業(yè)的集聚發(fā)展。同時(shí)，根據地區資源環(huán)境承載力的空間差異，加大資本密集型和勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的轉移力度。培養完善區內產(chǎn)業(yè)間、區內產(chǎn)業(yè)與區外產(chǎn)業(yè)間經(jīng)濟聯(lián)系，構建地區產(chǎn)業(yè)布局的開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò )結構形態(tài)。二是在完善地區原有給排水、供電、燃氣及路網(wǎng)等基礎設施的基礎上，著(zhù)力提升社會(huì )基礎服務(wù)業(yè)的層次，加快信息、通信等現代基礎設施的建設，實(shí)現區域基礎設施的一體化發(fā)展，完善地區資源共享渠道，提高與外界的交流能力。三是鑒于地區經(jīng)濟發(fā)展條件，區內生態(tài)環(huán)境建設除鄉村特色環(huán)境的保持以外主要以休閑公園、水系和路旁綠化為主。努力提高通道綠化建設水平，通過(guò)景觀(guān)斑塊、廊道等的空間合理布局，形成具有較強連通性和支撐力的地區生態(tài)景觀(guān)。四是為了適應優(yōu)化調整產(chǎn)業(yè)結構、提高創(chuàng )新能力的要求，應加大地區科技、教育事業(yè)的政策、資金支持力度，通過(guò)對村民進(jìn)行就業(yè)培訓，逐步實(shí)現村民非農就業(yè)。同時(shí)，注重地區衛生醫療、社會(huì )福利等的建設，施行與城區大體相當的合作醫療和福利制度，提高村民生活品質(zhì)。

　�。ǘ�）重點(diǎn)拓展型——以產(chǎn)業(yè)項目引入提高鄉村經(jīng)濟規模

　　在城鄉統籌發(fā)展過(guò)程中，這類(lèi)地區是未來(lái)發(fā)展的潛力區，也是承接城區和周邊片區產(chǎn)業(yè)、人口轉移的重點(diǎn)區。區內村莊具有良好的資源稟賦和經(jīng)濟發(fā)展基礎，項目建設成規�；�發(fā)展態(tài)勢。該類(lèi)地區應當充分發(fā)揮其環(huán)境承載力較強的優(yōu)勢，依托自身發(fā)展現狀，合理布局、整合區內產(chǎn)業(yè)和人口，逐步推進(jìn)地區的非農化進(jìn)程。一是在明晰地區經(jīng)濟、資源和生態(tài)條件的基礎上，積極發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，充分培育產(chǎn)業(yè)增長(cháng)極，努力實(shí)現產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展。同時(shí)重視有助于地區經(jīng)濟發(fā)展的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)扶持建設，致力于提高農民非農就業(yè)率和生活水平。二是加大交通、電力、給排水以及其他可能制約地區經(jīng)濟擴張的基礎設施的建設力度，構建流暢的區域聯(lián)系通道，為產(chǎn)業(yè)和人口的非農化轉變、空間集聚和自由流動(dòng)提供基礎支撐。三是依據地區的資源環(huán)境空間分異和經(jīng)濟開(kāi)發(fā)時(shí)序，一方面，在經(jīng)濟開(kāi)發(fā)現實(shí)需求不強、文化特色鮮明的村莊要重視原有村容村貌的妥善保存，為地區彈性開(kāi)發(fā)模式的構建和旅游業(yè)的發(fā)展保留后備空間；另一方面，在經(jīng)濟開(kāi)發(fā)強度較高的區域進(jìn)行行道樹(shù)、綠化帶和街心公園等人工景觀(guān)的塑造。四是由于該類(lèi)地區主要承擔著(zhù)拓展經(jīng)濟開(kāi)發(fā)范圍和規模、加快推進(jìn)農民非農化進(jìn)程的功能，地區社會(huì )事業(yè)建設首先要著(zhù)眼于構建完善的戶(hù)籍管理和社會(huì )保障制度，為周邊片區人口集聚和融合提供政策保障，同時(shí)為農民提供相關(guān)的職業(yè)教育、衛生醫療等公共服務(wù)，以人的全面發(fā)展作為提高地區經(jīng)濟拓展能力的主要動(dòng)力。

　�。ㄈ�）適度開(kāi)發(fā)型——以農業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展維持鄉村生態(tài)經(jīng)濟平衡

　　這類(lèi)地區要在經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)維持二者之間進(jìn)行平衡，總體上屬于非農產(chǎn)業(yè)比重較低、經(jīng)濟發(fā)展相對落后、需要周邊發(fā)達片區或城區給予經(jīng)濟扶持的地區。由于地區內部的生態(tài)約束性較強，其空間開(kāi)發(fā)與發(fā)展強度不宜過(guò)高，應當以環(huán)境保護和生態(tài)恢復為基本出發(fā)點(diǎn)。

　　一是以中心村為節點(diǎn)，通過(guò)加大中心村住房、基礎設施和社會(huì )福利等的建設力度，促使片區內分布散亂、經(jīng)濟落后的村落向中心村附近集聚，為片區內農業(yè)產(chǎn)業(yè)化和旅游業(yè)發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間。同時(shí)，加大地區科技投入，提高農業(yè)的水利化、機械化水平和農產(chǎn)品加工型企業(yè)配套能力，為消化地區勞動(dòng)力、提高農民生活水平提供突破口。二是在人口、城鎮集聚區加強交通、電力、給排水和通信等生活型基礎設施和其它一些環(huán)境保護型基礎設施建設，在農業(yè)發(fā)展區則應重點(diǎn)安排有助于農業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的交通、水利、電力和機械等基礎設施，為農業(yè)規�；�、機械化發(fā)展提供基礎支撐。三是為實(shí)現地區生態(tài)—經(jīng)濟—社會(huì )的空間均衡發(fā)展，在人口聚集的中心村內部注重休閑公園、街旁綠化等人文景觀(guān)的塑造，改善中心村人居環(huán)境。

　　同時(shí)注重片區內文化、景觀(guān)特色的保留和適度開(kāi)發(fā)，營(yíng)造具有濃厚文化底蘊和鄉土風(fēng)情的地方性旅游景觀(guān)。四是較強的生態(tài)約束性削弱了地區經(jīng)濟增長(cháng)潛力，一定程度上阻礙了村民經(jīng)濟生活質(zhì)量的提高。因此，以地區間基本公共服務(wù)均等化為基本準則，區內社會(huì )事業(yè)建設主要以社會(huì )保障、職業(yè)教育、文化事業(yè)和衛生醫療等為主，最大限度彌補經(jīng)濟發(fā)展后勁不足帶來(lái)的困擾。

　�。ㄋ模┥鷳B(tài)控制型——以生態(tài)強制保護保障生態(tài)穩定

　　這類(lèi)村莊的發(fā)展方向應當以環(huán)境保護為主，主動(dòng)降低經(jīng)濟開(kāi)發(fā)強度，積極推進(jìn)地區生態(tài)經(jīng)濟和循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展，充分發(fā)揮其維持生態(tài)環(huán)境、提供生態(tài)服務(wù)的功能。一是嚴格控制環(huán)境污染型產(chǎn)業(yè)進(jìn)入，轉變村莊農業(yè)發(fā)展模式，擴大環(huán)境友好型生態(tài)農業(yè)、觀(guān)光農業(yè)的種植規模，盡量減少污染物排放。同時(shí)在自然生態(tài)資源豐富地區重視旅游資源的適度開(kāi)發(fā)，推動(dòng)地區旅游服務(wù)業(yè)發(fā)展。二是綜合考慮地區生態(tài)敏感性和發(fā)展方式的空間分異，重點(diǎn)進(jìn)行可用于涵養水源、防風(fēng)固沙、防災減災及保護自然保護區的`生態(tài)導向型基礎設施建設，并在旅游發(fā)展區適度進(jìn)行公共交通、餐飲等生活型基礎設施建設。三是地區自然景觀(guān)良好且生態(tài)易損性較強，應盡量減少人類(lèi)活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境的改造，對關(guān)系到地區生態(tài)安全的自然生態(tài)景觀(guān)進(jìn)行強制性保護，維持生態(tài)穩定。四是地區經(jīng)濟發(fā)展水平不高，發(fā)展潛力低下，主要應當以村民的外部遷移和相關(guān)組織機構的生態(tài)補償作為統籌城鄉發(fā)展的基本方式，區內社會(huì )事業(yè)建設主要從村民基本生活保障、戶(hù)籍管理制度、農村醫療教育和地方文化等方面入手，逐步改善地區農民生活水平。

　　四、保障措施

　�。ㄒ唬�構建廣泛民主的管治主體

　　要改變傳統城鄉統籌中重城輕鄉、重開(kāi)發(fā)輕保護的傾向，首先要從源頭上推進(jìn)決策體系，從“市—縣—鎮—村”自上而下的指令型、控制型模式向平等協(xié)商型模式轉變，并通過(guò)賦予村民、企業(yè)和社會(huì )組織等不同利益主體直接了解和參與城鄉統籌過(guò)程的權利，實(shí)現管制主體的多元化、民主化。在此基礎上，以“地域綜合體”為基本單元，建立一個(gè)跨行政區的專(zhuān)門(mén)化管治部門(mén)來(lái)統一管理地區內部事務(wù)并承擔協(xié)調各政府部門(mén)工作的功能。同時(shí)重視城鄉統籌發(fā)展戰略編制權、執行權與監督權的分離，形成責權清晰的“三分制”權利分配結構。

　�。ǘ�）建立主體功能導向的管理機制

　　農村地區主體功能的確定迫使鄉村在非農化、農業(yè)產(chǎn)業(yè)化和生態(tài)化等方向上做出選擇，通過(guò)明確人口、資源、產(chǎn)業(yè)等要素的空間分布特征和未來(lái)演化模式，為地區城鄉統籌工作提供發(fā)展需求導向的管理機制。在以人口、土地等要素的非農化和農業(yè)產(chǎn)業(yè)化為基本方向的鄉村地域，應建立有效的土地產(chǎn)權、經(jīng)營(yíng)權流轉制度、土地占補平衡制度及人口就業(yè)保障制度，實(shí)現土地收益的合理分配和村民生活水平的同步提高，保證鄉村土地、產(chǎn)業(yè)和資源等功能轉移的公平性；在以生態(tài)保護為主體功能的地區，應通過(guò)加大各級政府的協(xié)調對土地用途進(jìn)行強制性保護，避免土地違規流轉現象的出現。

　�。ㄈ�）完善分類(lèi)指導的制度政策

　　目前我國城鄉統籌工作進(jìn)展緩慢，與相關(guān)政策體系不健全有很大關(guān)系。以農村地區的主體功能劃分為背景，新時(shí)期城鄉統籌制度政策的構建應重視政策實(shí)施空間的細化，以更具針對性的政策分區制度提高城鄉統籌發(fā)展的有效性。

　　目前，我國主體功能區建設的政策體系主要包括財政政策、投資政策、產(chǎn)業(yè)政策、土地政策和政績(jì)考核政策等，要重視將這些政策與城鄉統籌工作創(chuàng )造性結合，對市場(chǎng)和政府進(jìn)行統一約束，構建地區特色型產(chǎn)業(yè)、人口和生態(tài)發(fā)展一體化管治體系。并結合相關(guān)法律法規，以干部公選制度和國家對城鄉公共服務(wù)均等化的標準性約束為基礎，編制更具權威的城鄉規劃，努力將政府、企業(yè)和村民等社會(huì )主體塑造成平等的利益共同體。

管理學(xué)論文 4

　　[提要] 綠色管理是企業(yè)管理的重要范式和發(fā)展趨勢，也是國家可持續發(fā)展戰略和社會(huì )和諧的要求。將“綠色管理”教育前推導入經(jīng)濟管理學(xué)院的課堂，由加強企業(yè)員工環(huán)保培訓轉變?yōu)榇髮W(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院學(xué)生的必要教育，同時(shí)完善大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院課程體系，是未來(lái)推動(dòng)綠色管理的重要舉措。

　　關(guān)鍵詞：綠色管理教育；教學(xué)設計

　　一、引言

　　歐美高校是“綠色教育”先行者。美國喬治華盛頓大學(xué)提倡“綠色大學(xué)”，英國愛(ài)丁堡大學(xué)制定環(huán)境議程。北京大學(xué)中國國情研究中心公眾環(huán)境意識調查發(fā)現，41%的人認為環(huán)境惡化的主要原因是公眾缺乏環(huán)境意識，62%的人認為每個(gè)公民在環(huán)境保護中的作用最大。傳統綠色管理教育是員工綠色教育的總稱(chēng)。近年來(lái)，企業(yè)被動(dòng)型綠色管理現狀呼吁人們探討植入型綠色管理的可能，即在員工進(jìn)入社會(huì )之前強化他們的綠色管理理念，使之成為員工內化的信念，這將有利于“主動(dòng)型綠色管理”的實(shí)施。

　　提高公民環(huán)境意識應從教育開(kāi)始，幫助現代大學(xué)生，特別是經(jīng)濟管理學(xué)院學(xué)生樹(shù)立綠色管理意識有利于國家可持續發(fā)展戰略的實(shí)施。經(jīng)濟管理學(xué)院學(xué)生是未來(lái)經(jīng)濟行業(yè)和工商界的領(lǐng)袖人物和主力軍，提高他們的綠色管理意識是推進(jìn)綠色管理的重要手段。

　　二、概念解析

　　當前綠色管理的主要問(wèn)題就在于推動(dòng)被動(dòng)型綠色管理向主動(dòng)型綠色管理轉變。主動(dòng)型綠色管理的實(shí)施依賴(lài)于公司管理人員的高度支持和認可。解決當前綠色管理的主要問(wèn)題就是加強員工綠色教育。然而，綠色管理的教育并不是一朝一夕的，它依賴(lài)于長(cháng)期潛移默化的結果，因此將“綠色管理”導入經(jīng)濟管理學(xué)院課堂，使未來(lái)的'管理者提早接受和認可綠色管理，是解決綠色管理問(wèn)題的重要手段。

　　綠色管理進(jìn)入經(jīng)濟管理學(xué)院課堂是指設置綠色管理教育，主體是經(jīng)濟管理學(xué)院學(xué)生，實(shí)施手段可以是設置專(zhuān)門(mén)的綠色管理課程，也可以有針對的將綠色管理教育融入各學(xué)科，例如將綠色管理帶入營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課堂，講授綠色營(yíng)銷(xiāo)；帶入會(huì )計課堂，講授綠色會(huì )計；帶入金融課堂，講授綠色財務(wù)等。綠色管理導入經(jīng)管學(xué)院課堂的目的是培養學(xué)生的社會(huì )責任感和可持續發(fā)展觀(guān)念、獲得綠色管理知識、提高綠色管理能力，使他們在將來(lái)工作、創(chuàng )業(yè)、生活中自覺(jué)主動(dòng)地注重環(huán)保理念和可持續發(fā)展。

　　三、“綠色管理”導入經(jīng)管學(xué)院課堂研究

　�。ㄒ唬�導入意義研究。綠色教育導入經(jīng)管課堂有利于整個(gè)國家和人民綠色意識崛起和可持續發(fā)展，有利于社會(huì )主義和諧社會(huì )的建設。當代大學(xué)生是21世紀經(jīng)濟建設的主力軍，是未來(lái)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的領(lǐng)軍人物。促進(jìn)大學(xué)生綠色管理意識的崛起，使他們不止在工作上，生活中都形成可持續發(fā)展的理念，有利于國家可持續發(fā)展戰略的實(shí)施。

　　綠色管理導入經(jīng)管課堂有利于豐富課程體系，促進(jìn)學(xué)科融合，同時(shí)加深綠色管理的縱向發(fā)展和延伸。中國高等教育的內容仍然較為落后，即使到了大學(xué)課堂，傳統根深蒂固的應試教育仍占相當比重。高等教育體制和課程體系急需更新和改善，綠色管理教育引進(jìn)經(jīng)濟管理學(xué)院的課堂，豐富課程體系，是當前教育改革的重要內容。

　�。ǘ�）導入措施探討�？椎滦�、袁日華對大學(xué)生綠色意識調查表明，目前我國高校綠色教育開(kāi)展的深度和廣度不夠，綠色教育課程體系建設以及教學(xué)質(zhì)量等方面與時(shí)代要求存在明顯的差距，需要在今后的教育教學(xué)中加強。

　　1、氛圍營(yíng)造。綠色教育進(jìn)入課堂，逐漸成為受教育者根深蒂固的信念是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要綠色教育氛圍的支撐。學(xué)校應創(chuàng )造“綠色教育”的氛圍，鼓勵各種學(xué)校學(xué)生組織、社團舉辦各種活動(dòng)，營(yíng)造綠色教育的氛圍�！凹訌娦�園綠色文化建設是實(shí)施綠色教育的重要途徑之一。如安徽師范大學(xué)將綠色素質(zhì)培養作為綠色教育重要內容，采用知識競賽、征文比賽、辯論、專(zhuān)題講座、暑期社會(huì )實(shí)踐等多種形式開(kāi)展綠色教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉能力，在活動(dòng)中渲染氣氛，在氣氛中激發(fā)責任，取得了良好的效果�！�

　　2、體系支撐。高校要重視綠色管理教育，完善課程體系建設，增加綠色教學(xué)內容。首先，制訂綠色教育人才培養方案，將可持續發(fā)展和環(huán)境保護寫(xiě)入人才培養規劃。綠色教育體系必須涵蓋地理、生物、經(jīng)濟、哲學(xué)等多學(xué)科知識，同時(shí)注重跟蹤新的科技進(jìn)步和技術(shù)發(fā)展動(dòng)向。其次，在課程體系上設置一些綜合性課程，如《環(huán)境倫理》、《環(huán)境哲學(xué)》、《可持續理論與實(shí)踐》等。再次，進(jìn)行綠色教育師資的培訓是補充綠色教育師資的重要手段。綠色教育師資的培養應該在全校進(jìn)行，經(jīng)濟管理學(xué)院需要獲得環(huán)境學(xué)科為依托等多學(xué)科的支持，完善綠色教育內容體系。綠色教材的編訂是經(jīng)管學(xué)院綠色管理教育的硬件支持，需要在長(cháng)期實(shí)踐教學(xué)中不斷完善、不斷改進(jìn)。

　　3、教學(xué)設計。首先，推動(dòng)綠色管理教育教學(xué)形式多樣化�！熬G色教育方法體現的是多樣性、和諧性、發(fā)展性，應改變以往單一的灌輸的方法，采用多樣的教學(xué)方法，例如講授法、案例法、討論法、辯論法、參觀(guān)法、情景法、實(shí)驗法等，讓多樣的元素培育出綠色的課堂�！逼浯�，促進(jìn)綠色管理教育教學(xué)工具多樣化。運用遠程教育設施、計算機網(wǎng)絡(luò )系統、多媒體系統等教育工具對綠色管理教學(xué)具有良好的促進(jìn)作用。再次，豐富綠色管理教育課外活動(dòng)。經(jīng)濟管理學(xué)院應定期舉辦有關(guān)綠色管理的學(xué)術(shù)報告和講座，或舉辦綠色管理主題演講和辯論、研討會(huì )、社會(huì )實(shí)踐等。

　　四、結論

　　當前綠色管理存在的主要問(wèn)題就在于“利益相關(guān)者”驅動(dòng)企業(yè)社會(huì )環(huán)境，造成“被動(dòng)型綠色管理”的現狀，利益相關(guān)者理論在推動(dòng)綠色管理方面曾經(jīng)起到過(guò)重要作用。但是，要從根本上推動(dòng)整個(gè)民族的綠色管理和可持續發(fā)展，必須要從教育抓起，特別是商業(yè)管理人才的綠色管理意識。綠色管理導入經(jīng)濟管理學(xué)院課程是綠色管理發(fā)展的重要趨勢，也是國家可持續發(fā)展戰略的必要手段。樹(shù)立校園綠色管理氛圍，改造經(jīng)濟管理學(xué)院教學(xué)體系，融入綠色管理意識以推動(dòng)高校綠色教育的實(shí)施。

　　主要參考文獻：

　　[1]孔德新，袁日華.大學(xué)生綠色意識調查與思考[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報（人文社會(huì )科學(xué)版），20xx.3.

　　[2]鐘莉華，黎明，九江.我國高�！皟烧n”綠色教育的現狀與對策[J].綠色中國（A版），20xx.5.

管理學(xué)論文 5

　　一、管理學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　(一)教師缺少較深的理論研究和企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗。在高校中的教師大多數都缺乏企業(yè)管理實(shí)踐的經(jīng)歷和經(jīng)驗，因為管理學(xué)對于我國來(lái)說(shuō)是一門(mén)新型學(xué)科，又是一門(mén)交叉性學(xué)科，從事管理學(xué)教學(xué)的教師很少有對這門(mén)學(xué)科進(jìn)行過(guò)深入研究，大部分教師都是半路出家，自學(xué)成才，甚至有些人錯誤的認為誰(shuí)都能教管理學(xué)，所以擔任該門(mén)課程教學(xué)任務(wù)的老師，不論管理學(xué)理論研究水平，還是管理實(shí)踐能力水平都比較低，這也正是當前我國高校管理學(xué)教學(xué)缺乏高效性的重要原因。

　　(二)教學(xué)內容枯燥教條，吸引力不強。管理起源歷史悠久，但是真正形成系統的理論只有一二百年的歷史，我國的管理較為落后，很多方面都沒(méi)有形成管理特色，還需要不斷的學(xué)習和完善。對于管理學(xué)教學(xué)中的內容，在教材中很多都是照搬西方國家的說(shuō)法，內容上與我國實(shí)際情況存在較大的脫節現象，教學(xué)難以達到學(xué)以致用的目的。

　　(三)教學(xué)方法單一，缺少實(shí)踐體會(huì )。管理學(xué)課程本來(lái)就是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，在教學(xué)中既需要基本理論知識的講授，更需要管理技能的訓練。但是大部分教師還是采用傳統的缺乏互動(dòng)的灌輸式教學(xué)，由于教學(xué)方法單一，使學(xué)生極易產(chǎn)生疲勞感，使得課堂氣氛沉悶，教師在講授中又很難與學(xué)生產(chǎn)生共鳴與回應，教學(xué)效果差。在教學(xué)中絕大部分教師都忽略了實(shí)踐訓練，常導致學(xué)生所學(xué)的理論在實(shí)踐中脫節。

　　二、管理學(xué)教學(xué)改革的建議

　　(一)建立一支具有較高理論水平和實(shí)踐能力的教師隊伍。對于該課程的教學(xué)團隊建設方面，應該對現有的教師進(jìn)行在職培養或進(jìn)修等形式，提高管理學(xué)教師的理論水平;同時(shí)應該積極鼓勵和有計劃地利用機會(huì )，讓中青年的教師到企業(yè)中去從事或兼職企業(yè)服務(wù)和管理工作，真正參與管理實(shí)踐工作，可以使教師對企業(yè)管理有真切的體會(huì )和感性的認識，提高管理技能，為管理學(xué)研究積累一定的經(jīng)驗。也可以積極聘請企業(yè)管理成功的人士或任職多年的從事高管工作的往屆畢業(yè)生，到學(xué)校兼職講課，或通過(guò)間隔講座形式，以他們對企業(yè)管理的經(jīng)歷和體會(huì )，對學(xué)生更具有感染力和號召力，他們在事業(yè)上的成功與失敗都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生較深刻的影響和激勵作用。

　　(二)教學(xué)內容實(shí)用且具有吸引力，增強學(xué)生學(xué)習興趣。堅持“必需、夠用”的理論教學(xué)原則，不僅強調管理理論的系統性和完整性，而且體現適用性，即選取認為合適的部分組成教學(xué)內容。同時(shí)，在基礎的和認為關(guān)鍵的知識點(diǎn)的擺布上，大膽地做了相關(guān)的'拓展和延伸。在教學(xué)中避免從理論到理論的說(shuō)教模式，以大量的現實(shí)企業(yè)管理案例、管理寓言、錄像、管理漫畫(huà)、管理測試、游戲等形式客觀(guān)地展現各種管理思想、管理原理的精髓，使管理理論更貼近實(shí)踐，具有生動(dòng)性、啟發(fā)性、趣味性、可操作性，從而較好地培養學(xué)生思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生從中領(lǐng)悟管理的真諦，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使其容易消化枯燥乏味的理論知識。

　　(三)教學(xué)方法多樣生動(dòng)，注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力。本課程堅持以能力為本位，教、學(xué)的方法更多地體現了直觀(guān)性、啟發(fā)性、實(shí)踐性。首先設計了各章的學(xué)習目標(含知識點(diǎn)和技能點(diǎn))、課前趣味閱讀(管理寓言故事)、復習思考題、實(shí)訓題、案例分析等項目;其次，設計了新穎的管理知識與技能練習，如錄像案例、管理漫畫(huà)、管理技能測試與練習等取代傳統的習題模式。以使學(xué)生活躍思維，并在學(xué)習的快樂(lè )中體會(huì )管理的真諦和樂(lè )趣，從而更好地理解并掌握相關(guān)的知識和技能，真正實(shí)現管理學(xué)教育的培養目標。

　　(四)建立較完善的課外實(shí)踐體系。管理學(xué)的產(chǎn)生即是來(lái)源于管理實(shí)踐，而管理實(shí)踐又決定了管理學(xué)具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，同時(shí)會(huì )受到管理的各種因素的影響，而管理的因素也是變幻不定的，因此在管理學(xué)教學(xué)中必須要建立比較完善的課外實(shí)踐環(huán)節才能使學(xué)生所學(xué)的理論體系在變化的實(shí)踐中得到不斷的進(jìn)步和完善，這樣才能將所學(xué)的理論知識和實(shí)踐真正的結合。首先，在課堂外多邀請企業(yè)管理者進(jìn)入學(xué)校、進(jìn)入課堂，開(kāi)展講座和座談活動(dòng)，不僅激勵了學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在與企業(yè)管理者近距離的接觸交談中了解當今企業(yè)發(fā)展的現狀。其次，應該適時(shí)的要求學(xué)生在每天課余、短假和長(cháng)假三個(gè)階段進(jìn)行實(shí)踐體驗。應該鼓勵學(xué)生在盡可能的課余時(shí)間、法定短假和寒暑假期間，多多參與企業(yè)實(shí)踐，可以將理論與實(shí)踐靈活的結合起來(lái)，有利于學(xué)生更好的掌握管理學(xué)的真諦。

管理學(xué)論文 6

　　公共管理學(xué)屬于一門(mén)跨學(xué)科綜合性學(xué)科，探討其學(xué)科定位以及管理學(xué)與公共管理學(xué)之間的聯(lián)系較為重要。從語(yǔ)義的角度分析，管理學(xué)與公共管理學(xué)必然存在差別，而公共管理學(xué)與管理學(xué)從內涵和發(fā)展的角度看又有互相汲取、超越的關(guān)系。任何事物的發(fā)展必然是一種螺旋式的進(jìn)程。從歷史發(fā)展的角度對管理學(xué)到公共管理學(xué)之間的革新、發(fā)展進(jìn)行探究，對于新時(shí)期的公共管理實(shí)踐具有積極意義。管理學(xué)是公共管理學(xué)的孕育學(xué)科，公共管理學(xué)必然不能全盤(pán)吸收，對二者之間的聯(lián)系以及新時(shí)期的公共管理發(fā)展等重大問(wèn)題，嘗試從歷史角度考量二者的淵源關(guān)系、發(fā)展方向等，是具備實(shí)踐價(jià)值與意義的。

　　一、公共管理學(xué)與管理學(xué)的區別與聯(lián)系

　　管理行為本身是一種歷史悠久的人類(lèi)行為，但是，至今對于管理不同的學(xué)者仍然有不同的理解和主張，比如，管理是一種決策； 管理是一種計劃、控制職能； 管理便是對人類(lèi)和物質(zhì)資源的調配等等。管理學(xué)者埃爾森汲取了部分管理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，認為管理主要包含三個(gè)方面的職能，分別是管理內部構成要件、外部構成因素和戰略。

　　就一般的管理學(xué)觀(guān)點(diǎn)而言，管理是在組織與組織環(huán)境互動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮計劃、組織、協(xié)調、控制等職能，調動(dòng)組織各項有效的內部資源以及外部資源，最終實(shí)現組織的目標，并促進(jìn)組織外部環(huán)境和組織內部環(huán)境互相之間的協(xié)調均衡。因此，管理學(xué)的學(xué)科定位就是對管理行為的系統研究，探索管理行為的一般內在規律。

　　公共管理作為一個(gè)獨立詞匯出現在20世紀的30年代，其作為獨立的研究領(lǐng)域出現則是20世紀70年代的事情。公共管理學(xué)科是在新公共管理運動(dòng)的條件下產(chǎn)生的，它是對巳有的公共行政學(xué)的揚棄與發(fā)展。有學(xué)者認為公共管理學(xué)是公共行政學(xué)一種低層次的技術(shù)行為，也有學(xué)者從語(yǔ)義學(xué)的角度認為公共管理和公共行政二者只是同義反復而已。

　　對于公共管理的概念，當前仍然沒(méi)有提出一個(gè)較為清晰的定義。佩里等學(xué)者認為公共管理只是一種新的管理途徑，主要的功能是從一般的傳統行政范式形成的綜合性工具。而加里森則是認為公共管理是對行政學(xué)科邊際整合，也就是對財務(wù)管理和人力資源管理配合政治資源的信息進(jìn)行整合，是一種管理學(xué)的計劃性整合。莎菲利茲等人認為，公共管理能夠把相關(guān)的政策以及理念轉化成為具體的技巧以及技術(shù)等。布里頓認為，公共管理本身和社會(huì )科學(xué)概念之間存在各種程度的聯(lián)系，其目的仍然是探究實(shí)踐性方法和技巧。綜合各學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，公共管理相對比較重視管理實(shí)踐，而且重視問(wèn)題的發(fā)現及解決，以問(wèn)題作為其發(fā)展的導向。公共管理本身就是一種管理行為，這一行為從性質(zhì)上看和管理學(xué)本身有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，但公共管理的實(shí)踐都是基于一般的管理學(xué)而又與非公共權力區分開(kāi)來(lái)，因此，公共管理的特性就是其公共性，這也決定了公共管理有著(zhù)和管理學(xué)不同的學(xué)科特質(zhì)。

　　管理學(xué)和公共管理之間存在互相汲取的關(guān)系，但是在互動(dòng)的過(guò)程當中也是分野而生的，也正是這樣的一種互動(dòng)的過(guò)程催生了公共管理學(xué)特定的學(xué)科定位和導向。公共管理學(xué)作為獨立學(xué)科而言，其研究的方法和理論方面的結構仍然處于逐漸形成的過(guò)程之中，需要在研究實(shí)踐當中更加精致化。

　　二、從管理學(xué)演進(jìn)到公共管理學(xué)： 汲取及超越

　�。� 一） 對于效率的追求： 二者共同的價(jià)值取向

　　資本主義國家在19世紀完成了自身的資本原始積累，在19世紀末進(jìn)入了托拉斯等壟斷型資本主義階段。雖然資本主義在其發(fā)展中創(chuàng )造出了巨大的生產(chǎn)力，但是伴隨著(zhù)生產(chǎn)力的發(fā)展，嚴重的社會(huì )矛盾隨之產(chǎn)生。而管理學(xué)的發(fā)展主要就是解決這一方面的社會(huì )矛盾，關(guān)鍵是對社會(huì )生產(chǎn)提供更多的效率支持和解決思路。在這樣的過(guò)程中，以管理學(xué)家泰勒為主要代表的科學(xué)管理對于這一時(shí)期的工業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。

　　泰勒圍繞生產(chǎn)力效率提升的問(wèn)題進(jìn)行研究，從生產(chǎn)者的各個(gè)工作環(huán)節入手，從工作的時(shí)間、工作的環(huán)境等采取標準化的研究方式，進(jìn)而提出了科學(xué)的工作定額方式，并且限定科學(xué)的標準工具。泰勒認為工人應該在標準化的作業(yè)環(huán)境當中開(kāi)展，并且采取激勵性的薪酬制度，鼓勵員工在生產(chǎn)單位內發(fā)揮自身的生產(chǎn)潛力，提升勞動(dòng)生產(chǎn)率�？茖W(xué)管理提出了一種標準化的觀(guān)點(diǎn)，并且對此后管理學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響。

　　與標準化管理等觀(guān)點(diǎn)同時(shí)發(fā)展起來(lái)的還有關(guān)于公共管理的觀(guān)點(diǎn)。公共管理領(lǐng)域的研究者對于政府職能的專(zhuān)業(yè)化及其擴大的問(wèn)題進(jìn)行深入探究，并圍繞政府的行政運行問(wèn)題展開(kāi)了管理學(xué)方面的考量。伴隨著(zhù)社會(huì )生產(chǎn)的發(fā)展，政府的行政職能也逐漸復雜起來(lái)。過(guò)去的行政機構往往是少數人控制，但是隨著(zhù)管理越來(lái)越復雜，大批人員進(jìn)行主管已成為常態(tài)。因此，過(guò)去的行政管理理念已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足逐漸膨脹擴大的行政機關(guān)的實(shí)際。傳統的公共管理理念是樸素的、碎片化的，無(wú)法對不斷擴大的行政公共事務(wù)領(lǐng)域提出有益指導，因此，公共管理的系統化和科學(xué)化有重要的現實(shí)價(jià)值�？茖W(xué)管理提出了效率的分析方法，它是人類(lèi)與組織結構之間的典型結合范式。公共管理也關(guān)注到這一方面，即是對于政治行為當中的不確定因素進(jìn)行抽離，進(jìn)一步追求行政機關(guān)的行政管理高效性。

　　威爾森在其行政學(xué)著(zhù)作中提出了對于獨立的公共行政學(xué)形成的思考，認為獨立的行政科學(xué)能夠促進(jìn)行政和政治思維的分離，將行政管理作為一項技術(shù)性活動(dòng)。這也是后期一些行政管理學(xué)的研究者提出“技術(shù)官僚”概念的原因。因為行政管理是具備通用性的，某一領(lǐng)域的承接工作需要一些人員提供公共服務(wù)，但是政治卻具備特殊性，政治本身是一些政治家提出個(gè)別政治主張的思想和行為活動(dòng)，所以在威爾森的觀(guān)點(diǎn)中，行政管理的目標與執政黨的目標是一致的，但是政治不需要直接干預具體的行政行為，特別是在社會(huì )服務(wù)等方面，這能夠大大提升公共事務(wù)服務(wù)的水平。

　　行政事務(wù)和政治事務(wù)的二元區分在威爾森之后得到了進(jìn)一步的演繹。在很多政權模式中，國家的意志與政府的執行能力二者存在明顯的功能區別，這種功能區別可以理解為上層建筑的政治功能和行政功能。因此，依弗蘭克的觀(guān)點(diǎn)，行政本身就包含司法、商業(yè)引導行為等具體的工作，行政本身是為社會(huì )各個(gè)層面的人士提供公正的服務(wù)，這種服務(wù)也需要納入效率之中，這也就是行政效率的體現。被賦予效率概念的行政服務(wù)行為就進(jìn)入到技術(shù)的衡量當中，也就是政治通過(guò)民主進(jìn)行決策，而行政通過(guò)標準加以執行，二者在目標上是一致，但各自具備功能定位。這表明，公共管理學(xué)已經(jīng)發(fā)展出效率的觀(guān)點(diǎn)。這一點(diǎn)和各種所有制企業(yè)的效率管理、標準化管理的價(jià)值取向是一致的。

　�。� 二） 公共管理學(xué)與管理學(xué)的學(xué)科演進(jìn)

　　公共管理學(xué)顯然是從管理學(xué)的母體中產(chǎn)生的，但在公共管理學(xué)的發(fā)展中，二者有密切的聯(lián)系，又存在客觀(guān)的學(xué)科抽離狀況。公共管理學(xué)是針對公共事務(wù)管理進(jìn)行研究的一門(mén)科學(xué)，因此，與管理學(xué)逐漸產(chǎn)生了區別。

　　新公共行政學(xué)的研究者則是針對公共行政本身，缺乏一定的哲學(xué)框架，在具體的實(shí)現過(guò)程中也缺乏指導思想，認為新公共管理學(xué)應該從效率的層面轉移到對社會(huì )公平的重新關(guān)注，并且把社會(huì )的公平性作為考察公共事務(wù)部門(mén)的一項重要的根據。雖然這樣的一種發(fā)展能夠促進(jìn)公共管理學(xué)逐漸形成哲學(xué)的框架，但實(shí)際上公共管理學(xué)仍然沒(méi)有實(shí)現理想的成長(cháng)。特別是在20世紀60年代這一新公共行政學(xué)觀(guān)點(diǎn)提出后，更多傳統的公共管理學(xué)者仍然認為效率對于行政部門(mén)是至關(guān)重要的，而且認為公共行政管理的價(jià)值就在于高效地運轉，特別是美國的公共行政部門(mén)尤為重視效率，因此，在社會(huì )公平概念剛剛提出時(shí)，公共管理學(xué)并沒(méi)有和傳統的管理學(xué)產(chǎn)生真正的分野。

　　公共管理學(xué)的社會(huì )公平價(jià)值觀(guān)，最終在官員的民選過(guò)程當中逐漸受到公共管理學(xué)研究者的關(guān)注。因為文官系統的職位任免，并不能夠用單純的行政命令來(lái)實(shí)現，雖然行政命令能夠讓文官系統任免更加高效，但實(shí)際上非公平選拔的文官其最后的行政效率是十分低下的，負責社會(huì )服務(wù)的技術(shù)型文官應該通過(guò)合理的形式進(jìn)行選拔，這一點(diǎn)也正是社會(huì )公平的題中應有之義。即便如此，社會(huì )公平價(jià)值觀(guān)并沒(méi)有納入到公共管理學(xué)的哲學(xué)思想中，因為公共管理學(xué)在學(xué)科形成的過(guò)程中，仍然側重對政治倫理以及標準化問(wèn)題的思考，因此，社會(huì )公平觀(guān)點(diǎn)并沒(méi)有形成一種具體的方法論，對公共管理學(xué)科的影響仍然是有限的。

　　由此可以看出，公共管理學(xué)雖然已經(jīng)發(fā)展出自我的學(xué)科意志，但這種學(xué)科意志并沒(méi)有完全蘇醒，尤其是在從管理學(xué)母體中抽離獨立的形式上，公共管理學(xué)還缺乏真正的.獨立的核心，仍然對管理學(xué)的基礎存在一定的依賴(lài)。學(xué)者在批判公共管理學(xué)缺乏獨立性的同時(shí)，也認為企業(yè)的管理模式能夠對行政管理提供一些積極的幫助，特別是績(jì)效考核、層級控制等，能夠對權力均等化的現象進(jìn)行反對，從而保障行政機關(guān)的高效率。

　　三、公共管理學(xué)的發(fā)展： 公共管理學(xué)對管理學(xué)的揚棄

　　行政機關(guān)并不是單純的低成本以及高效率產(chǎn)出的企業(yè)，因此，對于公共管理學(xué)而言，傳統管理學(xué)的理論必然被揚棄，公共管理學(xué)必須處理行政機關(guān)特有的技術(shù)問(wèn)題。對于公共管理學(xué)當前所出現的管理主義傾向，實(shí)際上很多學(xué)者已經(jīng)開(kāi)始思考如何進(jìn)行合理的揚棄，重新塑造科學(xué)的公共管理學(xué)學(xué)科體系，并且凸顯公共管理學(xué)的公共性質(zhì)。因此，公共管理學(xué)對管理學(xué)的重新審視和批判，能夠讓公共管理學(xué)逐漸發(fā)展出獨立的學(xué)科意志，從而更有針對性地對公共管理行為提出理論支撐。

　�。� 一） 公共管理對公共利益的回歸

　　公共管理的服務(wù)對象應定位于公共事務(wù)，而公共事務(wù)的本質(zhì)就是對公共利益的維護。當前，對于公共利益的定義從本質(zhì)上仍然是不清晰的，這也就很難在公共管理學(xué)的科學(xué)范疇中對其進(jìn)行具體化的操作。公共利益不同于企業(yè)營(yíng)利，不具備標準化的特征。企業(yè)營(yíng)利通�？梢圆捎秘泿判问竭M(jìn)行表現，例如，傳統的資產(chǎn)以及新興的品牌價(jià)值，都可以采用這種形式表達。而公共利益并不能夠進(jìn)行直接的市場(chǎng)兌換，往往是一種無(wú)形的觀(guān)念，更會(huì )隨著(zhù)行政區域的變更而產(chǎn)生變化。所以，公共利益并不是一種具體的服務(wù)項目，而是公共管理學(xué)的精神與價(jià)值追求，其本質(zhì)的推動(dòng)力是公共管理部門(mén)對于公共事務(wù)負責的態(tài)度。僅憑管理學(xué)的效率至上觀(guān)點(diǎn)，并不能完全解決公共管理問(wèn)題。因此，公共管理學(xué)的價(jià)值評估尺度并不是純粹從效率高低進(jìn)行出發(fā)，關(guān)鍵在于政府的服務(wù)對象以及服務(wù)定位等問(wèn)題。因此，從新公共管理開(kāi)始走向效率至上的觀(guān)點(diǎn)后，對公共利益價(jià)值觀(guān)的回歸是公共管理學(xué)重新找回使命的重要支點(diǎn)。

　�。� 二） 公共管理的主客體塑造與定位

　　對于公共管理而言，實(shí)現公共利益的主體不僅是行政機關(guān)，而是一個(gè)復合型的治理網(wǎng)絡(luò )。這種治理網(wǎng)絡(luò )的主體塑造以及定位，是公共管理學(xué)未來(lái)發(fā)展的一個(gè)重要轉型。傳統的政府單一治理公共事務(wù)、實(shí)施公共管理的模式已經(jīng)逐漸顯現出疲態(tài)，現今出現了公民、第三方的非政府組織以及企業(yè)等更多個(gè)體與組織的介入，從而呈現出公共管理的復合主體格局。一個(gè)互相之間可以分享權力以及進(jìn)行功能補充的公共管理格局是公共管理發(fā)展的重要趨勢。產(chǎn)生這樣一種系統結構化的管理結構，也要求傳統的公共管理學(xué)不能純粹在管理學(xué)的基礎上停留，而應該有自身的學(xué)科意志。

　　同時(shí)，公共管理的服務(wù)對象定位于社會(huì )公共事務(wù)，也對公共管理學(xué)科發(fā)展提出了一些新的學(xué)科探索路徑。公共事務(wù)不能如同企業(yè)的事務(wù)一樣采用標準化進(jìn)行管理，其在管理上的技術(shù)以及方式具備特殊性。公共事務(wù)所接觸的廣大人民群眾，其意識、情感以及文化程度不同，對于政策的自我理解能力不同，因此，公共事務(wù)管理相對于企業(yè)事務(wù)管理而言，不僅僅在內容上有所差異，在管理方法上也存在客觀(guān)的分野。公共管理在對公共事務(wù)介入的過(guò)程中，更需要采用柔性的手段，這也表明了公共管理必須發(fā)展獨特的管理藝術(shù)。

　　綜上，雖然公共管理學(xué)已有較長(cháng)的發(fā)展歷史，但對于公共管理學(xué)的獨立學(xué)科研究范式仍處于起步探索階段�；�于公共管理學(xué)和傳統的公共行政學(xué)之間仍然存在繼承的聯(lián)系，公共管理學(xué)在可預期的發(fā)展過(guò)程中將會(huì )逐漸形成自己的方法論和理論體系。從廣義的角度分析，實(shí)現科學(xué)公共治理的目標，需要公共管理學(xué)形成一個(gè)新的理論體系，需要其基于歷史任務(wù)與現實(shí)使命，對公平以及效率進(jìn)行重新整合，并且鼓勵公共管理實(shí)踐圍繞實(shí)現公共利益社會(huì )價(jià)值觀(guān)的目標發(fā)展，這也是公共管理學(xué)科經(jīng)世致用的重要社會(huì )使命。

　　[參 考 文 獻]

　　[1]安俊美。公共管理學(xué)研究方法闡釋與探索[J].內蒙古財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，20xx（1）。

　　[2]蔡聽(tīng)霖。公共行政與公共管理以及公共行政學(xué)與公共管理學(xué)的思考[J].卷宗，20xx（6）。

　　[3]李德昌。管理學(xué)基礎研究的理性信息人假設與勢科學(xué)理論[J].管理學(xué)報，20xx（4）。

　　[4]羅珉。中國管理學(xué)反思與發(fā)展思路[J].管理學(xué)報，20xx（4）。

管理學(xué)論文 7

　　研究的背景

　　進(jìn)入二十一世紀以來(lái)，中國經(jīng)濟正在以前所未有的勢頭高速發(fā)展。各類(lèi)中小企業(yè)及民營(yíng)企業(yè)更是如雨后春等般發(fā)展創(chuàng )立起來(lái)，中小企業(yè)正在成為支撐我國經(jīng)濟增長(cháng)的中堅力量。管理大師彼得.杜拉克預期創(chuàng )業(yè)經(jīng)濟與社會(huì )將是21世紀的主要特征，而新創(chuàng )中小型企業(yè)在經(jīng)濟體系中的重要性也將會(huì )與日俱增。Zahra[il提出中小企業(yè)的發(fā)展是決定社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的重要因素之一，因為它不但能解決社會(huì )就業(yè)問(wèn)題，還能生產(chǎn)商品和促進(jìn)服務(wù)業(yè)發(fā)展，國家的興旺發(fā)達及國家的競爭力的提升都與中小企業(yè)的發(fā)展有關(guān)。中國經(jīng)濟結構經(jīng)歷大調整是自20xx年JT始，國家規劃將技術(shù)創(chuàng )新和高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展作為國家經(jīng)濟發(fā)展戰略。以下數據充分說(shuō)明中小企業(yè)在國家經(jīng)濟發(fā)展中的突出作用：一是拉動(dòng)經(jīng)濟增長(cháng)的力量主要靠中小企業(yè)。據統計，在A(yíng)PEC成員體的21個(gè)國家和地區中，中小公司戶(hù)數占各自國家和地區企業(yè)總數97%-99. 7%,中小企業(yè)對GDP的貢獻超過(guò)50%。二是中小企業(yè)已經(jīng)成為解決社會(huì )就業(yè)問(wèn)題的主要載體。數量多，適應性強是中小企業(yè)主要特點(diǎn)，失業(yè)沖擊和經(jīng)濟波動(dòng)主要靠中小企業(yè)來(lái)緩沖，避免硬著(zhù)陸。截止20xx年6月底，國內已有1043萬(wàn)戶(hù)中小企業(yè)經(jīng)工商部門(mén)登記注冊，占全國企業(yè)總數99. 5%，全國83. 6%以上的城鎮就業(yè)人口被中小企業(yè)吸納。三是技術(shù)與體制創(chuàng )新的有效組織機構是新成立的中小企業(yè)。據統計，美國經(jīng)濟發(fā)展的主要貢獻者是家族企業(yè)，私營(yíng)公司占美國所有公司的90-98%之多，美國一半以上的勞動(dòng)力在為私營(yíng)公司服務(wù)，美國每年50%的就業(yè)崗位由私營(yíng)企業(yè)提供，私營(yíng)企業(yè)產(chǎn)能占國內生產(chǎn)總值40-60%[2]。有關(guān)研究表明，新創(chuàng )企業(yè)之所以能在技術(shù)革新與機制創(chuàng )新中發(fā)揮突出作用主要靠中小企業(yè)反應迅速，機制靈活，所謂 船小好調頭 。自1900到1979年，中小企業(yè)完成了美國一半以上的科技發(fā)明。中國改革幵放以來(lái)，65%的專(zhuān)利是中小企業(yè)發(fā)明的，新創(chuàng )公司開(kāi)發(fā)了 80%以上的新產(chǎn)品。

　　隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，經(jīng)濟的飛速發(fā)展，創(chuàng )業(yè)將是知識經(jīng)濟時(shí)代的主導，創(chuàng )業(yè)現象引起不僅是政府，而且還有企業(yè)界及學(xué)術(shù)界越來(lái)越強烈的興趣與關(guān)注。近年來(lái)人們幵始普遍關(guān)注創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，眾多學(xué)者和創(chuàng )業(yè)者也被吸引在這一領(lǐng)域進(jìn)行不斷地探索，經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)界的研究熱點(diǎn)幵始轉向創(chuàng )業(yè)理論。其中創(chuàng )業(yè)者個(gè)人素質(zhì)，創(chuàng )業(yè)團隊，創(chuàng )業(yè)教育等領(lǐng)域的研究更是備受矚目。國內學(xué)者目前還主要集中于對創(chuàng )業(yè)現象和行為的研究，還熱衷于國外創(chuàng )業(yè)管理學(xué)研究成果的引進(jìn)，卻比較少研究針對于中國的文化背景及政策經(jīng)濟體系下的創(chuàng )業(yè)理論，這個(gè)還需要研究得更深入，特別是幾乎很少有對中國創(chuàng )業(yè)者個(gè)人素質(zhì)的研究，除了有少量文章介紹國外研究成果外，對于創(chuàng )業(yè)者個(gè)人素質(zhì)與成功之間關(guān)聯(lián)性的實(shí)證研究很少。這就給本文研究中國文化背景下創(chuàng )業(yè)者個(gè)人素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)成功之間的關(guān)系帶來(lái)很大必要性。

　　創(chuàng )業(yè)者和新創(chuàng )企業(yè)不斷涌現，但是這些新創(chuàng )的企業(yè)真正能存活下來(lái)的只有不到50%。新創(chuàng )公司的發(fā)展很大程度上取決于創(chuàng )業(yè)者的個(gè)人行為，創(chuàng )業(yè)者在企業(yè)的生存發(fā)展中起著(zhù)領(lǐng)軍人物的作用。拋幵創(chuàng )業(yè)者所處市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境，影響創(chuàng )業(yè)者個(gè)人行為的主要因素是創(chuàng )業(yè)者的個(gè)人素質(zhì)。創(chuàng )業(yè)者究竟需要具有什么樣的素質(zhì)，為什么有的人選擇了去創(chuàng )業(yè)，而有的人卻沒(méi)有?為什么有些人創(chuàng )業(yè)取得了成功，而另外一些人卻沒(méi)有呢? [4]這些成功的創(chuàng )業(yè)者身上是否具有一些共同的個(gè)人素質(zhì)特征呢?如果這些共同的個(gè)人素質(zhì)確實(shí)存在，他們與創(chuàng )業(yè)成功的關(guān)聯(lián)性是否密切呢?識別潛在創(chuàng )業(yè)者是否可以用這些素質(zhì)特征衡量?這些素質(zhì)是否可以通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育來(lái)獲得?本文將探討這些問(wèn)題，研究對象是江浙滬范圍內的一些高學(xué)歷創(chuàng )業(yè)者及其企業(yè)，從理論和實(shí)際相結合的角度，研究和探討我國創(chuàng )業(yè)者要創(chuàng )業(yè)成功應該具備哪些個(gè)人素質(zhì)，并找出創(chuàng )業(yè)者個(gè)人素質(zhì)與創(chuàng )業(yè)成功之間的關(guān)系，為識別潛在優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)者，發(fā)現個(gè)體創(chuàng )業(yè)潛能，為大學(xué)生個(gè)人職業(yè)規劃，為國家的企業(yè)家教育培訓體系，為風(fēng)險投資公司理性選擇投資者提供參考依據。

　　應該說(shuō)對一個(gè)企業(yè)家經(jīng)營(yíng)素質(zhì)的判斷靠的不是所謂直覺(jué)，而是一個(gè)系統、科學(xué)的技術(shù)性辨別過(guò)程，人力資源管理與識別是科學(xué)而不是藝術(shù)[5]。因此成功的創(chuàng )業(yè)者到底應該具備哪些素質(zhì)是我們需要研究探討的課題。

　　為謀求更大的事業(yè)的發(fā)展空間，創(chuàng )業(yè)者普遍關(guān)心的問(wèn)題是，對一個(gè)正在奮斗的企業(yè)家自身來(lái)說(shuō)，需要改進(jìn)自身素質(zhì)的哪些方面。對企業(yè)者來(lái)說(shuō)，研究和探討創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)和特征，可以更加明白自己、發(fā)展自己、分析自己，回顧自己、完善自己。創(chuàng )業(yè)者需要想一想，自己的哪些性格特點(diǎn)制約了自己的事業(yè)更上一個(gè)臺階，又是自身的哪些素質(zhì)促成了自己目前的事業(yè)?總結和發(fā)展通常是相輔相成的，有總結才有發(fā)展，有發(fā)展更需要不斷總結經(jīng)驗。

　　對創(chuàng )業(yè)者個(gè)人素質(zhì)和特征的研究和探討，可以指導風(fēng)險投資公司或者風(fēng)險投資基金管理公司通過(guò)創(chuàng )業(yè)者們的個(gè)性特征和評價(jià)指標更充分地識別創(chuàng )業(yè)團隊的素質(zhì)，為更好地遴選投資項目提供依據，為國家培養出更多的國際知名的企業(yè)家作貢獻。

　　研究的目的

　　高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尤其是知識型創(chuàng )業(yè)企業(yè)的發(fā)展，因為其對國民經(jīng)濟發(fā)展比較高貢獻率而備受關(guān)注。研究表明，以大學(xué)生帶動(dòng)的創(chuàng )業(yè)公司對于創(chuàng )造就業(yè)機會(huì )及帶動(dòng)知識型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了越來(lái)越大的貢獻。創(chuàng )業(yè)者是企業(yè)的靈魂，企業(yè)的生存和發(fā)展由創(chuàng )業(yè)者的個(gè)人素質(zhì)決定著(zhù)。在發(fā)達國家，創(chuàng )業(yè)成功率比我國高，社會(huì )資源浪費率也比較低。

　　相反，我國的企業(yè)創(chuàng )業(yè)數量和消亡數量都很高，這是對社會(huì )資源的嚴重浪費。因此本文著(zhù)重研究大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者個(gè)人素質(zhì)與創(chuàng )業(yè)成功的關(guān)系，以期尋找到成功創(chuàng )業(yè)者個(gè)人所具有的一些共性素質(zhì)，能對當前大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規劃具有參考意義及指導價(jià)值，使正在創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生能借鑒成功者的個(gè)人素質(zhì)教育培訓經(jīng)驗，有的放矢的規劃自己的創(chuàng )業(yè)生涯及創(chuàng )業(yè)素質(zhì)繼續教育培訓，減少對社會(huì )資源的浪費。江浙滬是指中國江蘇省，浙江省，上海市三個(gè)經(jīng)濟圈的總稱(chēng)，位于長(cháng)江三角洲地區的核心區域，中國經(jīng)濟發(fā)展最快的地區就在江浙滬，這里擁有中國最大規模的工業(yè)生產(chǎn)基地。長(cháng)江三角洲地區工業(yè)基礎設施雄厚、工商行政法律政策成熟，商品經(jīng)濟貿易發(fā)達，金融信貸系統完備，水陸交通方便，是我國對外開(kāi)放最早最大的地區，是全國最大的外貿出口基地。本文選擇江浙滬的創(chuàng )業(yè)者及新創(chuàng )企業(yè)作為研究對象具有實(shí)際意義，江浙滬是中國經(jīng)濟發(fā)展最快的地區，教育也相對發(fā)達，創(chuàng )業(yè)氛圍濃厚，創(chuàng )業(yè)公司最多，所以對其的研究具有代表性。

　　現實(shí)中，創(chuàng )業(yè)成功并不是只要有創(chuàng )業(yè)熱情的人就都可以的，創(chuàng )業(yè)活動(dòng)對創(chuàng )業(yè)者有非常嚴格的素質(zhì)要求。如果缺乏創(chuàng )業(yè)素質(zhì)就盲目創(chuàng )業(yè)，創(chuàng )業(yè)將很難成功，所以本文著(zhù)重研究成功創(chuàng )業(yè)者的素質(zhì)共性，探討創(chuàng )業(yè)企業(yè)家個(gè)人素質(zhì)在特質(zhì)、知識、能力方面的個(gè)人素質(zhì)培養模式，對于提高我國創(chuàng )業(yè)者的個(gè)人素質(zhì)，培養優(yōu)秀的企業(yè)家;風(fēng)投選擇優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)者進(jìn)行投資，從而促進(jìn)創(chuàng )業(yè)就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng )業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，有著(zhù)重要的理論意義和實(shí)踐意義。

　　研究的理論意義

　　本研究的理論意義主要有三個(gè)。一是幵創(chuàng )了在中國文化背景下的江浙滬創(chuàng )業(yè)者個(gè)人素質(zhì)與行為結果的研究。對跨文化研究的需要已經(jīng)幵始在研究文化與社會(huì )心理的現有研究中顯現出來(lái)，證明文化傾向影響感知和行為。目前學(xué)者主要基于西方文化的理論框架在對創(chuàng )業(yè)者進(jìn)行研究，使用的研究數據也是西方國家的研究成果，很少考慮這個(gè)理論框架在不同文化中的適用性。因此創(chuàng )業(yè)者特質(zhì)的研究出現了跨文化研究的趨勢。約翰.麥那[27研究比較了特質(zhì)理論與行為關(guān)系的國際適用性，期望了解是否世界上的其他國家可以適用美國的創(chuàng )業(yè)企業(yè)家特質(zhì)與行為研究成果。研究發(fā)現在某些國家可以套用這個(gè)研究成果，如意大利和以色列，但是在歐洲的瑞典和波蘭則無(wú)法直接套用。對中國大陸的創(chuàng )業(yè)企業(yè)家特質(zhì)基于中國文化背景下的研究還少有這樣的實(shí)證研究。本文的研究對象是中國文化背景下的江浙滬創(chuàng )業(yè)者績(jì)效及創(chuàng )業(yè)者個(gè)人素質(zhì)，本研究將對中國文化背景下的創(chuàng )業(yè)理論的發(fā)展有促進(jìn)作用。第二是對我國創(chuàng )業(yè)者的個(gè)人素質(zhì)培育體系發(fā)展有很大促進(jìn)作用。21世紀是知識經(jīng)濟的新世紀，日趨白熱化的國際競爭是擺在中國企業(yè)面前的最大問(wèn)題，因此社會(huì )對創(chuàng )業(yè)者個(gè)人素質(zhì)水平的要求也越來(lái)越高。據報道，未來(lái)創(chuàng )業(yè)教育的重要課題將是個(gè)人創(chuàng )業(yè)素質(zhì)培育，而我國必須在對中國創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)特性了解的基礎上建立中國創(chuàng )業(yè)人才的個(gè)人素質(zhì)教育戰略規劃，進(jìn)行適合中國政治經(jīng)濟的有針對性的培養。第三是創(chuàng )業(yè)特質(zhì)理論與創(chuàng )業(yè)行為的研究得到了進(jìn)一步豐富。對心理特質(zhì)和行為的研究長(cháng)久以來(lái)都是心理學(xué)研究的重要課題。以往研究者喜歡沿用傳統的研究方法，他們把特質(zhì)和行為割裂開(kāi)來(lái)研究，他們對特質(zhì)和行為有著(zhù)不同的看法和意見(jiàn)，爭鋒相對，各不相讓。不過(guò)據報導，當代已經(jīng)出現了一種新的`研究思路，就是把特質(zhì)和行為整合起來(lái)進(jìn)行研究，比如Kitkpatrick和Locke在1991年就注意到業(yè)界Jf始重新關(guān)注特質(zhì)理論，他們發(fā)現一個(gè)永恒的事實(shí)，那就是領(lǐng)導與一般人確實(shí)都不同。領(lǐng)導可以不是天;也可以不是先知先覺(jué)，但是領(lǐng)導身上必須有某種恰當的素質(zhì)，而這種素質(zhì)并非人人都有[7] 。美中不足的是對于創(chuàng )業(yè)者個(gè)人素質(zhì)與創(chuàng )業(yè)行為的關(guān)系進(jìn)行的研究還很少，更何況這些研究還遠遠不夠全面。我國學(xué)者對創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)與行為之間關(guān)系的研究還少的可憐。本研究對創(chuàng )業(yè)者個(gè)人特質(zhì)與創(chuàng )業(yè)行為結果之間的關(guān)系進(jìn)行了研究，豐富了創(chuàng )業(yè)者個(gè)人素質(zhì)與創(chuàng )業(yè)行為結果的研究?jì)热荨?/p>

　　研究的實(shí)踐意義

　　本文通過(guò)對國內相關(guān)創(chuàng )業(yè)者及其公司的實(shí)例研究，總結出我國成功創(chuàng )業(yè)者的素質(zhì)共性對于創(chuàng )業(yè)者合理評價(jià)自身的創(chuàng )業(yè)能力，快速提高自己的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力水平，有著(zhù)重要的運用價(jià)值。本文以成功大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者個(gè)人素質(zhì)共性為基礎上，建立了我國成功創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)要素共性測評調研表，可以指導投資者尤其是風(fēng)險投資商識別和選擇合格創(chuàng )業(yè)者進(jìn)行投資，具有重要的實(shí)踐指導意義。根據成功創(chuàng )業(yè)者所應具有的個(gè)人素質(zhì)共性，結合我國的創(chuàng )業(yè)環(huán)境，探討了創(chuàng )業(yè)者個(gè)人素質(zhì)培育模式，促進(jìn)國內的創(chuàng )業(yè)教育水平提高，從而提高國內的企業(yè)家的創(chuàng )業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)水平。

　　研究思路

　　本研究通過(guò)對江浙滬部分知識型創(chuàng )業(yè)者進(jìn)行初步訪(fǎng)談，通過(guò)初步訪(fǎng)談?wù)�理出成功�?chuàng )業(yè)者所具有的核心素質(zhì)共性，并設計出訪(fǎng)談案例提綱。然后通過(guò)對18位創(chuàng )業(yè)者創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷案例分析研究，驗證成功創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)能力共性。并分析這些共有的創(chuàng )業(yè)者個(gè)人素質(zhì)對創(chuàng )業(yè)成功的影響，著(zhù)重分析哪些個(gè)人素質(zhì)決定了創(chuàng )業(yè)成功，得出實(shí)證研究結論，形成研究報告。

　　本文研究的目標，是試圖建立一個(gè)成功創(chuàng )業(yè)者所具有的個(gè)人素質(zhì)共性庫，評估和衡量國內成功創(chuàng )業(yè)者的素質(zhì)共性，通過(guò)建立創(chuàng )業(yè)成功者素質(zhì)共性庫，對如何培養和提高中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者創(chuàng )業(yè)素質(zhì)水平能夠更加深入地研究，具有理論指導意義。

　　本文通過(guò)解析創(chuàng )業(yè)人才素質(zhì)概念內涵，構造了成功創(chuàng )業(yè)者個(gè)人素質(zhì)測評表。通過(guò)案例訪(fǎng)談，并結合現有的理論數據，首先整理出對成功創(chuàng )業(yè)者個(gè)人素質(zhì)共性的初步認識，然后通過(guò)案例分析及開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )的著(zhù)名企業(yè)家案例，分析樣本返回的各項素質(zhì)指標，建立成功創(chuàng )業(yè)者個(gè)人核心素質(zhì)構成測評表。

　　研究?jì)热菖c論文框架

　　本研究圍繞成功創(chuàng )業(yè)者所具有的個(gè)人素質(zhì)展開(kāi)，著(zhù)力研究中國背景下知識型創(chuàng )業(yè)者個(gè)人素質(zhì)共性?xún)群�及內容，闡述創(chuàng )業(yè)者個(gè)人作用的創(chuàng )業(yè)者個(gè)人素質(zhì)與創(chuàng )業(yè)成功(創(chuàng )業(yè)績(jì)效)之間的關(guān)系。主要采用案例研究的方法，并輔以訪(fǎng)談法、文獻法，敘述法及定性分析法等全面地對創(chuàng )業(yè)者個(gè)人素質(zhì)與創(chuàng )業(yè)成功之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行探討。本文研究思路的框架如圖1. 1所示：本文結構安排上，除第1章緒論外，主要內容由四章構成第2章為國內外文獻綜述第3章則是研究方法，及在初步訪(fǎng)談?wù)J識成功創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)共性的基礎上，總結歸納出成功創(chuàng )業(yè)者所共同具有的八大核心素質(zhì)。第4章是創(chuàng )業(yè)成功者及失敗者案例分析，并研究這些核心素質(zhì)與創(chuàng )業(yè)績(jì)效的關(guān)聯(lián)性。第5章為結論與討論，總結了本研究成果的理論內涵，并指出進(jìn)一步研究的工作方向。

管理學(xué)論文 8

　　１《管理學(xué)》課程實(shí)行互動(dòng)式案例教學(xué)的先行條件

　　在課程教學(xué)中逐步運用的全程互動(dòng)式教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于其理解抽象的理論觀(guān)點(diǎn)，掌握生澀的課程內容，拓展其對管理學(xué)相關(guān)知識的認識，還有利于培養其解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升綜合素質(zhì)。熟悉課程內容，選擇最具代表性的適當的教學(xué)案例是教師在本科生《管理學(xué)》教學(xué)課程中實(shí)行互動(dòng)式案例教學(xué)的基礎，是實(shí)現案例教學(xué)成效的關(guān)鍵。教師要在充分熟知課程內容的基礎上，綜合考慮教學(xué)要求和學(xué)生需求，選擇知識點(diǎn)相符、難度相當的案例。選擇的案例既與教學(xué)內容相關(guān)，與教學(xué)進(jìn)度相符，知識點(diǎn)的難度和接受程度又不宜過(guò)大，還能調動(dòng)學(xué)生的興趣和參與性。這不僅需要教師增加自身的知識儲備量，以更加的熟知并明確教學(xué)亮點(diǎn)和學(xué)生需知點(diǎn)，還需要教師細心的了解、搜集并挖掘學(xué)生的求知點(diǎn)，以便選擇的案例符合學(xué)生的心理期求。這樣才能選擇出合適的教學(xué)案例，以達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　２《管理學(xué)》課程運用互動(dòng)式案例教學(xué)的優(yōu)劣勢

　　互動(dòng)式案例教學(xué)的特點(diǎn)在于將實(shí)例引入課堂，將理論串入實(shí)際，實(shí)行全員參與的堂前、堂中和堂后的全程互動(dòng)式學(xué)習。學(xué)生主動(dòng)積極的參與，教師恰到好處的引導，師生間相互平等的交流探討。學(xué)生由聽(tīng)眾變成課程教學(xué)的參與主體，教師由權威講解變成課程教學(xué)的參與者和引導者，二者同為主體，互動(dòng)討論。在《管理學(xué)》課程的教學(xué)中實(shí)行互動(dòng)式案例教學(xué)帶來(lái)了較好的'成效，由于課程內容和互動(dòng)式案例教學(xué)方法特點(diǎn)等因素的制約，運用此法有一定的優(yōu)勢，但也存在不可忽視的問(wèn)題。

　�。玻�１優(yōu)勢分析

　　在《管理學(xué)》課程教學(xué)中運用互動(dòng)式案例教學(xué)革新了傳統的教學(xué)方式，給課堂環(huán)境、師生關(guān)系和教學(xué)質(zhì)量等許多方面都帶來(lái)了一系列的影響。該方法的影響主要包括：（１）轉變了師生關(guān)系，增加了師生交流溝通的機會(huì )，改善了死板的教學(xué)環(huán)節，有效地調節了課堂氛圍。在課程教學(xué)中，師生之間由以往的主動(dòng)講授和被動(dòng)接受轉變?yōu)楝F在的自由、互動(dòng)討論，師生關(guān)系變得更加融洽、親近，更顯尊重和信任。（２）引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，啟發(fā)了他們積極思考問(wèn)題的能力和大膽質(zhì)疑的精神，提高了他們的自學(xué)能力、邏輯思維能力、隨機應變能力、表達能力、團隊意識、創(chuàng )新意識和分析問(wèn)題的能力，培養了他們積極主動(dòng)解決問(wèn)題的性格和能力。（３）提高了教師的專(zhuān)業(yè)知識、講授技巧和駕馭課堂的能力，這不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，還在無(wú)形中鍛煉并提升了教師自身的綜合素質(zhì)。（４）有效地利用了課堂時(shí)間，無(wú)形的延長(cháng)了學(xué)習的時(shí)間，提高了學(xué)習效率�；�動(dòng)式案例教學(xué)要求學(xué)生提前了解、思考案例，查閱相關(guān)知識點(diǎn)，以便帶著(zhù)問(wèn)題和興趣參與案例討論。這不僅使學(xué)生在課堂中更有效的互動(dòng)探討案例，提出自己獨到的見(jiàn)解，更加強了他們對知識的鞏固和理解。從整體上而言，教師和學(xué)生通過(guò)對互動(dòng)式案例教學(xué)中的典型案例進(jìn)行深入的剖析和探究，使學(xué)生對相關(guān)知識和問(wèn)題的認識由個(gè)別到一般，由抽象到具體，由微觀(guān)到宏觀(guān)，更好的理解并掌握了相關(guān)知識。這有利于改善《管理學(xué)》課程的教學(xué)效果，達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

　�。玻�２劣勢分析

　　但在《管理學(xué)》課程教學(xué)中運用互動(dòng)式案例教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，影響了互動(dòng)式案例教學(xué)的實(shí)施效果，使該方法流于形式，成效甚微。該方法對師生的要求較高，其容易存在的問(wèn)題主要包括：（１）案例選擇不合理。若是教師提前沒(méi)有全面考慮到教學(xué)內容、進(jìn)度、難度和要求，學(xué)生需求及求知心理等因素，則可能會(huì )導致案例選擇不合理。進(jìn)而使案例教學(xué)的內容和環(huán)節設計、構思等方面出現問(wèn)題，直接影響案例教學(xué)的實(shí)行成效。（２）堂前準備不充分。若是教師堂前沒(méi)有詳細講解課程理論知識，則不利于學(xué)生理解案例。若是教師堂前沒(méi)有熟知案例，在出現探討障礙時(shí)，可能不會(huì )較好的引導案例討論，調節死氣沉沉的課堂氛圍。若是學(xué)生堂前沒(méi)有按照教師要求仔細閱讀、思考案例，可能會(huì )導致課堂探討環(huán)節不順暢，浪費課程時(shí)間，發(fā)言較少。（３）課堂時(shí)間安排不合理。課堂時(shí)間較短，若是教師時(shí)間安排不夠合理，易導致師生互動(dòng)較少，討論效率低。若是教師講解過(guò)多，學(xué)生思考時(shí)間較短，思路易受限制，不易進(jìn)行深入思考。若是教師講解過(guò)少，學(xué)生思考時(shí)間較長(cháng)，易疲憊懶散，不易形成有序的互動(dòng)，有時(shí)彼此推脫，較依賴(lài)教師最后的解答。（４）教師易于照本宣科，探討引導不合理，現場(chǎng)氛圍沉悶。若是討論受阻后，教師主動(dòng)分析案例，自行按課本知識點(diǎn)籠統講解，而非引導鼓勵學(xué)生積極思考、自行分析問(wèn)題所在，暢所欲言各自觀(guān)點(diǎn)，積極發(fā)問(wèn)各自疑惑，則會(huì )大大降低學(xué)生的參與力度，使案例教學(xué)失去意義。如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，留出適當的思維空間和時(shí)間，引導其開(kāi)發(fā)性思維，拓寬其思路，恰到好處的指引案例討論，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，運用多元化的問(wèn)答式，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍等較難把握。

　　３《管理學(xué)》課程采用互動(dòng)式案例教學(xué)的注意事項

　　為了提高教學(xué)效果，真正的實(shí)現互動(dòng)式案例教學(xué)，必須保證教學(xué)的有序性和結構性�；�動(dòng)式案例教學(xué)不是簡(jiǎn)單的問(wèn)答，而是師生相互探討，關(guān)注實(shí)際問(wèn)題，尋找相對較好的解決思路和方法，是一種教學(xué)方式的革新，也是一種教學(xué)理念的創(chuàng )新，因此對師生都提出了更高的要求。教師要順應信息化時(shí)代的發(fā)展，改變教學(xué)觀(guān)念，提高自身水平，增加知識儲備，更新知識層次，不斷學(xué)習和探索，不斷提高并超越自己，為學(xué)生提供較好的教學(xué)環(huán)境和適當的學(xué)習方式。從案例選擇、堂前準備到案例探討及后續引導等方面都需精心準備。學(xué)生應養成自覺(jué)學(xué)習的好習慣，堅持堂前預習、堂中學(xué)習和堂后復習，積極的完成教師布置的任務(wù)，并經(jīng)常思考，善于請教。

　�。常�１案例選擇

　　案例選擇是否合適是案例教學(xué)成敗的基礎，而在《管理學(xué)》課程中采用互動(dòng)式案例教學(xué)的目的是為了使學(xué)生更好地掌握管理學(xué)的相關(guān)知識。因此，課程教學(xué)的內容是決定案例選擇的關(guān)鍵因素，學(xué)生興趣點(diǎn)是影響案例教學(xué)成效的重要因素，而興趣是激發(fā)他們主動(dòng)積極地學(xué)習探討的動(dòng)力。首先教師需要考慮到課程知識點(diǎn)和案例的關(guān)聯(lián)性，分析教學(xué)目標和內容，要有選擇性的篩選案例，使其既要與教學(xué)內容相關(guān)，與教學(xué)目標相符，典型貼切，又要避免抽象、難理解的案例內容。其次教師需要堂上堂下搜集學(xué)生的求知興趣點(diǎn)，既要知道學(xué)生需要學(xué)習掌握的內容，又要了解學(xué)生渴望了解學(xué)習的知識和期望的教學(xué)形式。教師在選擇案例時(shí)應注意整理歸納教學(xué)知識點(diǎn)，綜合考慮教學(xué)要求、內容、進(jìn)度、難度、關(guān)聯(lián)性、接受度、學(xué)生求知心理和興趣點(diǎn)，同時(shí)注重增加案例內容的豐富性和多層次性，使所選案例既能包含學(xué)生需要學(xué)習和鞏固的知識點(diǎn)，又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和挑戰心理。

　�。常�２堂前準備

　　堂前準備是否充分是案例探討順暢的保障。因此，教師和學(xué)生都應根據自身條件做好堂前準備工作。在選擇案例后課堂討論前，教師應首先應詳細講解課程理論知識，深入分析重點(diǎn)難點(diǎn)，為延伸的案例教學(xué)打好基礎工作。其次熟悉案例內容，注意認真的構思和設計案例講解和討論環(huán)節，如何在適當的時(shí)候拋出相關(guān)問(wèn)題，考慮到在哪個(gè)環(huán)節的時(shí)候可能會(huì )出現探討障礙，在討論受阻時(shí)如何恰當的引導，如何把握全局，更好的讓學(xué)生全員參與。注重基本知識點(diǎn)和理論聯(lián)系實(shí)際，注意合理的安排正常教學(xué)內容和案例討論的時(shí)間間隔，不要使學(xué)生疲于堂前案例準備。同時(shí)鼓勵學(xué)生堂前預習，帶著(zhù)問(wèn)題和疑惑參與案例討論。學(xué)生在堂前應按照教師要求認真預習案例，自覺(jué)學(xué)習，分析相關(guān)問(wèn)題，爭取在案例探討前“吃透”案例，在案例討論時(shí)可以較好的陳述或提問(wèn)。爭取經(jīng)過(guò)案例討論自身可以充分的掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，了解如何解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　�。常�３案例探討

　　案例探討是案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節。教師可以采用專(zhuān)人負責式的分組討論或個(gè)人負責式的全員討論。在案例探討開(kāi)始時(shí)，教師應注意把握好時(shí)間安排，如講解時(shí)間、思考時(shí)間、探討時(shí)間和總結時(shí)間。在案例探討進(jìn)行中，教師首先注意調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使其積極參與案例討論，思考案例存在的問(wèn)題，相互協(xié)作發(fā)現新問(wèn)題，共同努力解決問(wèn)題。而不是在了解案例時(shí)熱情高漲，而到思考所存在的問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題時(shí)行為散漫，應付式的答解案例。其次適當的引導學(xué)生，調節課堂氛圍。在學(xué)生遇到思考困難時(shí)，適當的指引其思路和方向，以保證案例探討不偏離主體的順利進(jìn)行。然后注意進(jìn)行啟發(fā)式探討，適時(shí)的提出啟發(fā)性的模糊問(wèn)題，引導他們進(jìn)行深層次、多角度的思考分析，使他們從多種可能性出發(fā)做出多種備選方案，并分析評價(jià)各方案，做出合適的決策。鼓勵并培養學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng )新意識。同時(shí)注重整體效果，力爭全員參與，而非個(gè)別學(xué)生。學(xué)生在案例探討時(shí)應發(fā)揮主動(dòng)性，認真觀(guān)察，積極思考，不斷比較分析各種決策的優(yōu)缺點(diǎn)，最后積極的向老師和同學(xué)們闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，提出相關(guān)疑惑和大家共同討論。

　�。常�４題外引導

　　總結與評價(jià)是案例教學(xué)的尾聲。在案例討論結束后，教師應進(jìn)行案例總結，并傾聽(tīng)學(xué)生的心聲和反響。首先請學(xué)生自由發(fā)言，總結案例教學(xué)的收獲和感受，以了解他們對案例知識和案例教學(xué)的認識和理解。其次教師全面總結、評價(jià)案例教學(xué)和案例分析過(guò)程，充分肯定學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng )新性，修正并補充對討論中的不足點(diǎn)，強化案例傳達的知識和信息。最后教師應注重引導學(xué)生思考如何將管理學(xué)的相關(guān)知識運用到身邊的實(shí)例中。實(shí)行課后互動(dòng)，鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)現身邊與管理學(xué)知識相關(guān)的例子，提出合適的案例，用來(lái)課堂學(xué)習和討論。同時(shí)將案例題型納入到期末課程考核中，以加強學(xué)生對案例的重視，加深其對管理學(xué)相關(guān)知識的理解和掌握。

管理學(xué)論文 9

　　公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)建設研究

　　摘要：湖南人文科技學(xué)院的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)新開(kāi)的專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)建設過(guò)程中，面臨著(zhù)專(zhuān)業(yè)人才培養目標的制定、課程建設、實(shí)習基地建設、師資隊伍建設、教學(xué)方法手段的革新等，其中師資隊伍相對薄弱、教學(xué)條件有待改進(jìn)、實(shí)踐教學(xué)條件有待加強等是重點(diǎn)研究和改革的領(lǐng)域， 通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設研究，以更好地培養出滿(mǎn)足社會(huì )需求的應用型人才。

　　關(guān)鍵詞：公共事業(yè)管理;專(zhuān)業(yè)建設;改革

　　作者簡(jiǎn)介:譚景林,女,湖南人文科技學(xué)院經(jīng)管系講師,公共事業(yè)管理教研室主任，碩士,研究方向:公共事業(yè)管理、行政管理。

　　中圖分類(lèi)號：G642 文獻標識碼：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309(x).20xx.05.27 文章編號：1672-3309(20xx)05-63-02

　　專(zhuān)業(yè)建設的主要內容是專(zhuān)業(yè)人才培養目標的制定，教學(xué)計劃調整、課程開(kāi)發(fā)、教材建設、實(shí)驗室建設、實(shí)習基地建設、師資隊伍建設、教學(xué)方法手段的革新等，其中課程建設、師資隊伍建設、教學(xué)條件建設是重點(diǎn)。 湖南人文科技學(xué)院公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)新開(kāi)的專(zhuān)業(yè)，對其建設進(jìn)行研究是很有意義的。

　　一、培養目標

　　高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才培養必須堅持以社會(huì )需求為導向，根據自身的教育資源優(yōu)勢，確立靈活的培養目標和培養方案，滿(mǎn)足社會(huì )對人才的需要，尤其是結合本地的市場(chǎng)需求。根據社會(huì )需求實(shí)行人才培養目標分類(lèi)，把專(zhuān)業(yè)知識與職業(yè)能力兩種目標有機結合起來(lái)�？筛鶕�各學(xué)校自身教學(xué)資源狀況，分類(lèi)確定人才培養方案，并建立一系列有力的教學(xué)保障體系，確保人才培養方案順利實(shí)施。

　　湖南人文科技學(xué)院處于湖南省的中部地區，屬于相對不發(fā)達地區，根據高校人才的培養目標與市場(chǎng)掛鉤的原則，公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)前景是光明的。因為該地區的各種公共事業(yè)還處于起步階段，需要大量的專(zhuān)業(yè)人才。該�，F有的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)設置了兩個(gè)方向，一個(gè)是社會(huì )保障，另一個(gè)是房地產(chǎn)管理，基本上符合市場(chǎng)對人才的需要，也符合高校培養人才的目標。但是，根據我們對市場(chǎng)需求的調查研究，在公共事業(yè)領(lǐng)域還存在著(zhù)對以下人才的強烈需求：社區管理、教育管理、醫藥衛生管理、城市管理、公用企業(yè)管理等，所以我們的培養目標也要根據市場(chǎng)需求作出適當調整，以滿(mǎn)足社會(huì )對專(zhuān)業(yè)人才的需求，進(jìn)一步提高公共事業(yè)管理的服務(wù)質(zhì)量。

　　二、課程建設

　　公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養目標確立后，就需建立符合人才培養目標的課程體系。公共事業(yè)管理包括教育、科學(xué)、文化、體育、人口、衛生、資源與環(huán)境保護、社會(huì )保險等公共事業(yè)，以及水、電、煤氣、郵電、通訊、公共交通等公用企業(yè)的管理，它們關(guān)系到社會(huì )公眾整體的生活質(zhì)量和共同利益。公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)課教學(xué)在重視理論基礎教學(xué)的前提下，更加注重培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。教師應結合專(zhuān)業(yè)方向和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗編寫(xiě)高質(zhì)量的教材，反映公共事業(yè)管理的基本規律和特點(diǎn)，處理好與其他學(xué)科或專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，反映出學(xué)生應具備的文化素質(zhì)和能力。

　　湖南人文科技學(xué)院的情況具有普遍性，沒(méi)有很具有地方特色的課程，也沒(méi)有自主編制的符合地方實(shí)際需要的教材。我們要根據本地區的市場(chǎng)需要，有針對性地開(kāi)設一些專(zhuān)業(yè)課程。具體來(lái)說(shuō)，應結合市場(chǎng)對社會(huì )保險、房地產(chǎn)管理、教育管理以及社區管理等專(zhuān)業(yè)人才的需要，開(kāi)設一些有地方特色的課程，比如房地產(chǎn)管理的課程，就可以根據婁底本地區房地產(chǎn)的實(shí)際情況，由專(zhuān)業(yè)教師編寫(xiě)相關(guān)的房地產(chǎn)管理教材，這比通用一般的房地產(chǎn)教材要實(shí)用得多，因為這樣的教材會(huì )有地方特色，會(huì )讓學(xué)生在實(shí)際工作當中迅速派上用場(chǎng)。再比如教育管理，因為現在的民辦學(xué)校越來(lái)越多，已經(jīng)成為教育領(lǐng)域一支強大的隊伍，但是民辦學(xué)校的師資力量相對是比較薄弱的，需要大量的教育管理專(zhuān)業(yè)人才。我們就應該根據婁底本地民辦學(xué)校的實(shí)際情況，有針對性地編寫(xiě)適合地方教育的教材，根據市場(chǎng)需要開(kāi)設操作性較強的課程，因為婁底是一個(gè)中小型城市，一些大城市比如北京、上海、廣州、深圳等的教育管理理念和方式不一定完全適合這里，最多只能借鑒，我們必須具有自己的特色課程。

　　三、師資隊伍建設

　　公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)應用型人才培養模式要求教師既要專(zhuān)又要博，既要通理論又要懂實(shí)踐，因此，必須采取措施加強師資隊伍建設。一是強化師資培訓。通過(guò)在職短期培訓、進(jìn)修、自學(xué)、學(xué)術(shù)交流等，提高現有在職教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更新知識，以適應培養應用型人才的需要。二是培養實(shí)踐型教師。加強高校與社會(huì )的聯(lián)系，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師在政府或其他公共事業(yè)部門(mén)掛職、擔任顧問(wèn)等形式，促使教師更深地理解公共事業(yè)及其管理的相關(guān)理論，避免教學(xué)中照本宣科現象的出現。三是校企加強聯(lián)系，學(xué)�？梢赃x派教師去相關(guān)單位鍛煉學(xué)習，增強實(shí)踐能力，也可以從企業(yè)請專(zhuān)家到學(xué)校上課，把他們的實(shí)戰經(jīng)驗傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習目標更加明確。

　　目前，湖南人文科技學(xué)院公共事業(yè)管理教研室的教師基本上是年輕的教師，他們精力旺盛，接受能力強，有創(chuàng )新意識，但這不符合老中青的年齡結構的合理搭配原則，現有的教師隊伍缺乏經(jīng)驗，社會(huì )閱歷也相對淺薄，尤其是沒(méi)有相應的公共事業(yè)領(lǐng)域的工作經(jīng)驗，這樣，在教授學(xué)生的時(shí)候，就很難很好地教一些實(shí)際性的東西，很難以切身的體會(huì )去傳授相關(guān)的知識。針對目前這種情況，最好的方法是多給現有教師出去交流學(xué)習的機會(huì )，或者提供足夠的條件，讓教師去公共事業(yè)管理部門(mén)兼職或在一定時(shí)期內任職，積累一定的實(shí)際工作經(jīng)驗。還有，就是聘請公共事業(yè)管理相關(guān)的工作部門(mén)的領(lǐng)導或專(zhuān)業(yè)人才來(lái)校兼課或講座，把他們的實(shí)際工作經(jīng)驗傳授給我們，讓我們在學(xué)理論知識的同時(shí)也能很好地領(lǐng)悟到實(shí)際的運用。

　　四、教學(xué)條件建設

　　這里的教學(xué)條件建設主要是指教學(xué)硬件的建設，包括多媒體建設、公共事業(yè)管理實(shí)驗室的建設、實(shí)習基地的建設等。多媒體的建設直接關(guān)系到課堂容量和教學(xué)效果;實(shí)驗室的建設則直接關(guān)系到學(xué)生的實(shí)踐能力的鍛煉，書(shū)本知識是純粹的理論知識，而實(shí)驗室就是理論聯(lián)系實(shí)際的第一環(huán)節，實(shí)驗室建設得好與壞，會(huì )影響到學(xué)生的動(dòng)手能力和處理問(wèn)題的能力。學(xué)生的實(shí)習是大學(xué)的一個(gè)非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，實(shí)習基地建設的質(zhì)量關(guān)乎到他們實(shí)習的效果，學(xué)校必須加強實(shí)習基地的建設，多實(shí)地調查和考察，與實(shí)習基地建立良好的合作關(guān)系，加大投入的力度。

　　良好的教學(xué)條件是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，湖南人文科技學(xué)院公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)現有的教學(xué)條件相對來(lái)說(shuō)是比較落后的，尤其是實(shí)驗室和實(shí)習基地的建設，基本上處于空白，當然，這跟該專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設時(shí)間短是有關(guān)系的，該專(zhuān)業(yè)20xx級首屆招生，一切都處于摸索和學(xué)習的階段。但不管怎樣，想要辦好一個(gè)專(zhuān)業(yè)，尤其是要辦好一個(gè)跟市場(chǎng)需要接軌的專(zhuān)業(yè)，就必須要有合適的實(shí)驗室建設，讓學(xué)生增強動(dòng)手能力，提高實(shí)際處理問(wèn)題的能力。20xx級馬上就進(jìn)入實(shí)習階段，但至今沒(méi)有任何實(shí)習基地，我們應該加快步伐建立實(shí)習基地，盡快與相應的公共事業(yè)部門(mén)聯(lián)系和溝通，爭取和規模大、信譽(yù)好、用人多的單位建立長(cháng)期的合作關(guān)系，讓我們的`學(xué)生有一個(gè)較好的實(shí)習環(huán)境，讓學(xué)生真正能在實(shí)習中學(xué)到真本領(lǐng)。

　　五、教學(xué)方法手段的革新

　　傳統的教學(xué)方法主要是講授，而公共事業(yè)管理是一門(mén)實(shí)踐性較強的專(zhuān)業(yè)，傳統的講授已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)的需求，我們必須進(jìn)行相應的教學(xué)方法和手段的改革。首先要充分發(fā)揮教研室的基礎作用，以教研室為中心，安排一定的時(shí)間進(jìn)行集體備課，備課的過(guò)程中，大家一起出謀劃策，共同商討教學(xué)方法和手段，力爭讓教學(xué)方法多樣化、實(shí)踐化，多讓學(xué)生參與，多走出教室去學(xué)習。還要加強師德建設，用教師的人格魅力去感染和引導學(xué)生，進(jìn)行榜樣學(xué)習，這也是提高課堂教學(xué)效果的一個(gè)好方法。重視實(shí)踐能力培養是專(zhuān)業(yè)培養的重點(diǎn)，我們要強化質(zhì)量意識，培養真正有用的人才。最后要拓寬人才培養途徑，多渠道多方式對學(xué)生進(jìn)行培養，避免過(guò)去單一的培養途徑。

　　湖南人文科技學(xué)院公共事業(yè)管理教研室現有的教師都是認真負責的，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節都是毫不馬虎的，但教學(xué)方法和手段也和大多數的專(zhuān)業(yè)教師一樣，比較單一，基本上是以傳統的講授為主，只滿(mǎn)足了學(xué)生對理論知識的渴求，而在實(shí)踐教學(xué)等方面還有待改進(jìn)。目前，我們應該結合本專(zhuān)業(yè)和本地區的實(shí)際情況，把學(xué)生培養成為動(dòng)手能力強的人才，可以讓學(xué)生多上講臺展示對某一知識點(diǎn)的理解，展示對某一問(wèn)題的個(gè)人看法，或者讓學(xué)生評價(jià)其他學(xué)生的某個(gè)觀(guān)點(diǎn)，把課堂變成學(xué)生展示自我風(fēng)采和才能的平臺;可以讓學(xué)生做老師，給大家講解一個(gè)或幾個(gè)知識點(diǎn)，然后老師進(jìn)行點(diǎn)評和補充;可以讓學(xué)生就某一個(gè)問(wèn)題做社會(huì )調查，寫(xiě)出調查過(guò)程和調查報告，但應該注意確保調查的真正完成，而不是敷衍塞責;還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)公共事業(yè)相關(guān)工作部門(mén)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解該專(zhuān)業(yè)的工作性質(zhì)和工作流程以及工作內容，以便于更好地結合理論知識學(xué)習。

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管理學(xué)論文 10

　　重點(diǎn)學(xué)科建設，是綜合醫院建設的一項非常重要的，具有戰略行發(fā)展的任務(wù)[1]。病案管理學(xué)學(xué)科作為學(xué)科隊伍中是一支較為特別的學(xué)科，其屬于邊緣學(xué)科，醫學(xué)的發(fā)展和應用的很多數據均來(lái)自病案資料。但是醫院的病案室（科）多數不被醫院重視、人才隊伍素質(zhì)較低、投入不足等各種原因，病案管理工作水平不容樂(lè )觀(guān)，病案室的學(xué)科發(fā)展速度緩慢，一些醫院病案室甚至出現萎縮的現象。伴隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，醫院管理更趨科學(xué)化、醫學(xué)研究也更加廣泛深入，病案信息管理與時(shí)俱進(jìn)的隨之發(fā)展，同時(shí)也受到現代化、信息化深度影響與沖擊，無(wú)論是理念、技術(shù)、方法各方面都有重大的變化。在發(fā)展過(guò)程中，一些理念的錯誤導致管理產(chǎn)生誤區，嚴重地妨礙了專(zhuān)業(yè)的正常發(fā)展，影響了醫院對病案信息管理的投入，這給病案室的學(xué)科建設及發(fā)展雪上加霜，也影響了工作人員的積極性。如何在新形勢下對病案室進(jìn)行病案管理學(xué)科建設，使之發(fā)展，提高病案管理人員的地位和積極性，這是管理者必須深思的問(wèn)題，也是病案管理人員努力的方向。面對新形勢，我院病案室在病案管理學(xué)科建設方面做了探索并付出了極大的努力，取得了一定的效果，現提供病案管理者予以借鑒。

　　1領(lǐng)導的重視、各部門(mén)的支持、醫務(wù)人員的理解與配合是首要條件

　　1.1領(lǐng)導的重視與支持是學(xué)科建設與發(fā)展的前提

　　沒(méi)有醫院領(lǐng)導的重視與支持，要想病案管理學(xué)科建設與發(fā)展則成為空談。醫院的發(fā)展，離不開(kāi)準確的病案信息，病案信息可為醫療、教學(xué)、科研、流行病學(xué)、衛生經(jīng)濟學(xué)等提供大量的統計分析資料來(lái)源；重視病案室的發(fā)展和病案資料，將病案中的原始資料進(jìn)行整理、挖掘、統計分析，能為醫院的管理決策提供有力的數據支持，提高醫院的管理水平，使醫院得到全方位的發(fā)展。醫院領(lǐng)導具有這些理念，才能重視病案室的學(xué)科建設，給予最大的支持。同時(shí)，應根據病案管理學(xué)的要求，二級醫院病案管理科室應直屬醫院院長(cháng)、副院長(cháng)領(lǐng)導，賦以學(xué)科帶頭人決定權和建議權，以使學(xué)科得以快速發(fā)展。多年來(lái)，我院歷任領(lǐng)導具有開(kāi)拓精神、與時(shí)俱進(jìn)，加上我們的多方宣傳，醫院領(lǐng)導充分意識到病案對醫院管理與發(fā)展的重要性，20xx年將病案室調整設置為醫院的業(yè)務(wù)部門(mén)，行使部分職能科室職能，直接隸屬于業(yè)務(wù)副院長(cháng)領(lǐng)導，正高職稱(chēng)人員擔任科主任，并得到了市衛生局的批準。醫院領(lǐng)導加大了對病案室學(xué)科建設的支持力度，增加了對病案室人力、物力的投入，幾年來(lái)為病案室的發(fā)展投入了幾百萬(wàn)的資金，使我病案室在硬件、軟件方面更上了一層樓，實(shí)現了現代化的管理。

　　1.2各部門(mén)的支持是學(xué)科建設與發(fā)展的不可忽略的力量

　　病案室的設備是否先進(jìn)、齊全是病案管理學(xué)科建設的物質(zhì)保障，除傳統的病案架、密集病案架及桌椅等辦公用品外，隨著(zhù)現代化技術(shù)在病案信息管理中的應用，其物質(zhì)保障還包括大量的電子設備如計算機、打印機、條碼機、磁盤(pán)、數字化翻拍儀、傳真機等，這些都離不開(kāi)醫院物質(zhì)保障部門(mén)、計算機中心、財物部門(mén)的支持；病案室的人才培養，外出進(jìn)修學(xué)習，離不開(kāi)醫務(wù)部及教學(xué)部的支持；人才的引進(jìn)和投入，離不開(kāi)人事部門(mén)的支持等等。因此，得到各部門(mén)的支持是學(xué)科建設不可忽略的力量。作為病案室主任應不斷提高自己的管理水平、創(chuàng )新意識和方方面面的協(xié)調能力；病案管理人員也應搞好與各部門(mén)人員的人際關(guān)系。我院病案室在院領(lǐng)導的重視和各部門(mén)的支持下，目前科室配備了電腦、打印機、條碼打印機、打包機、打孔機、掃描槍、復印機、密集架、除濕機、空調、溫濕度計等。6年多來(lái)，我們招收了3名臨床專(zhuān)業(yè)研究生畢業(yè)的人員、本科畢業(yè)人員5人；送到國內外參加各種培訓交流人員30多人次；使我科的學(xué)科建設和發(fā)展得到物質(zhì)和人才的保障。

　　1.3醫務(wù)人員的理解與配合是學(xué)科建設與發(fā)展有利條件

　　要讓醫務(wù)人員認識到病案管理的重要性，病案管理人員做的工作并不是單純的對歸檔病歷進(jìn)行整理裝訂上架，而是按病案管理的要求對歸檔病歷進(jìn)行認真的整理、排序、裝訂、錄入、編碼、核對、終末質(zhì)量的質(zhì)控、上架等，整個(gè)病案管理流程是嚴謹的；病案管理跟臨床醫學(xué)一樣是一門(mén)專(zhuān)業(yè)；病案管理好壞將影響到醫療質(zhì)量、防范醫療糾紛、科研管理、科學(xué)利用、教學(xué)質(zhì)量等。努力通過(guò)宣傳與實(shí)際工作，讓醫務(wù)人員對病案管理工作的理解與配合，給病案室的學(xué)科建設與發(fā)展創(chuàng )造有利的條件。我們通過(guò)各種場(chǎng)合宣傳病案管理工作的重要性，經(jīng)常反饋醫務(wù)人員書(shū)寫(xiě)的病歷中存在的質(zhì)量問(wèn)題，給其提出整改意見(jiàn)和建議，杜絕丙級病歷和極大地減少了乙級病歷，提高各科室的病案甲級率，使臨床科室和醫務(wù)人員減少經(jīng)濟損失和其他處罰，保障了他們的病案通過(guò)上級的各種檢查。病案室的發(fā)展，給臨床醫務(wù)人員提供了各種信息資料，使他們的醫療、科研、教學(xué)等水平都更上了一層樓，使他們利用病案信息資料更為快捷方便；同時(shí)，輔以病案管理獎罰制度的`落實(shí)，以提高他們對病案管理工作的依從性。通過(guò)這些實(shí)際的工作給醫務(wù)人員帶來(lái)的好處及制度的約束，讓醫務(wù)人員確切地體會(huì )到病案管理工作的重要性，使他們理解和積極配合病案室的工作，病案室的學(xué)科建設與發(fā)展得以更為順暢。

　　2明確學(xué)科發(fā)展規劃

　　學(xué)科規劃是進(jìn)行學(xué)科建設的藍圖和依據。凝練、明確、把握醫院學(xué)科主體方向，發(fā)展出具有獨特能力的優(yōu)勢、特色學(xué)科。凝練學(xué)科方向是學(xué)科建設的關(guān)鍵。應立足當地，向全國先進(jìn)的同行看齊，根據本單位實(shí)際，制定出符合本學(xué)科發(fā)展的建設規劃、計劃，明確學(xué)科建設的目的、方向和項目領(lǐng)域，并制定人才培養、科學(xué)研究和學(xué)術(shù)梯隊建設等。我們根據本院及所在地市、省級醫院、國內多家三級甲等的病案管理現狀，本專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展水平，制定了三年、五年學(xué)科發(fā)展規劃，并予以逐步實(shí)現。首先對我院的現狀進(jìn)行分析，包括人才素質(zhì)、隊伍建設、工作條件、學(xué)科管理、科學(xué)研究等方面，發(fā)現薄弱環(huán)節，有針對性的采取措施，不斷改進(jìn)，成就了從傳統管理走向現代化管理的轉變，使我院科室走向了全省的先進(jìn)行列。

　　3學(xué)科的建設必須建章立制，形成一套高效的運行機制

　　沒(méi)有規矩不成方圓。建章立制才能形成一套高效的運行機制，保障學(xué)科的建設向既定的目標發(fā)展。讓病案管理人員明確工作的目的、目標、職責、責任、任務(wù)完成的標準及獎罰措施，使他們保質(zhì)保量、團結協(xié)作地完成工作任務(wù)，同時(shí)調動(dòng)他們的工作積極性，激發(fā)他們的工作熱情，使全科人員同心協(xié)心搞好學(xué)科的建設。我們針對病案管理流程各崗位、各工作特點(diǎn)與細節，根據病案管理的有關(guān)規定與三級綜合醫院評審標準，制定出了工作質(zhì)量標準、設計流程，并制定實(shí)施步驟；以崗位和專(zhuān)業(yè)組來(lái)劃分質(zhì)量單元，根據不同的工作量及職稱(chēng)設定崗位人員編制，并劃分責任區。制定出了各種制度、職責、預案和獎罰規定，并予以嚴格執行。平時(shí)自查、互查工作質(zhì)量，科室也成立了質(zhì)量控制小組，每月對各環(huán)節的質(zhì)量進(jìn)行檢查，發(fā)現問(wèn)題即要求整改，并予以處罰；對于及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、糾正別人錯誤及受到醫院和患者表?yè)P者給予獎勵，調動(dòng)工作人員的積極性，做到了環(huán)環(huán)相扣、互幫互助、層層把關(guān)、有獎?dòng)辛P、責任到人，不斷探索和改進(jìn)工作，保證了學(xué)科發(fā)展運行順暢。

　　4學(xué)科建設與發(fā)展人才是關(guān)鍵

　　4.1學(xué)科帶頭人是決定學(xué)科水平、特色和優(yōu)勢的關(guān)鍵因素

　　學(xué)科帶頭人須具有高學(xué)歷、淵博的學(xué)識水平，精湛的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、良好的管理能力和高尚的醫德。同時(shí)，病案室主任應能刻苦學(xué)習，掌握國內外衛生信息管理發(fā)展動(dòng)態(tài)，對工作和事業(yè)極端負責；對科室的管理不斷探索，建立有效率和有成效的病案服務(wù)工作，善于做好病案科室的計劃；合理、有力地進(jìn)行組織工作；充分利用和發(fā)展人力資源；正確指導工作人員，掌握、控制、協(xié)調各部門(mén)間的工作。病案室主任應至少為副高以上專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)的人員，并專(zhuān)職于病案管理工作，這樣才能把握學(xué)科的發(fā)展方向，更具責任感和使命感，職、權并存，學(xué)科建設才能得到更好的發(fā)展。學(xué)科帶頭人有別于學(xué)術(shù)帶頭人。學(xué)科帶頭人要能夠把握學(xué)科的發(fā)展方向，制定學(xué)科建設規劃，確定學(xué)科建設目標和重大科研項目，把握全局，積極挖掘出學(xué)科建設效益的輻射作用我院病案室主任努力按照院長(cháng)所要求的學(xué)科帶頭人九要素去做：有事業(yè)心、責任感、奉獻精神；有創(chuàng )新與發(fā)展意識；有較高的情商和團結協(xié)作的精神，要能忍耐、肯吃虧，心里能裝多少人就能干多少事；要有帶動(dòng)業(yè)務(wù)醫療水平發(fā)展的能力；要有經(jīng)濟管理的頭腦；要有科研的質(zhì)與量；要為人師表，傳道授業(yè)；要有醫療風(fēng)險的防控能力；要有迅速的執行力。病案室主任注重病案管理文化建設，不斷增強這種文化的吸引力、凝聚力和感染力，有效提高病案工作人員綜合素質(zhì)，并做好了學(xué)科發(fā)展五年規劃、人才培訓計劃，將病案室原有的傳統管理模式逐步轉化成了現代化管理模式，使我科成為全市病案管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科的龍頭單位及市病案管理專(zhuān)業(yè)質(zhì)控中心的掛靠單位，病案室主任成為市病案管理專(zhuān)業(yè)質(zhì)控中心主任及市疾病操作代碼專(zhuān)家組組長(cháng)；國家二級協(xié)會(huì )海西醫藥衛生發(fā)展中心病案管理專(zhuān)業(yè)委員會(huì )主任委員。

　　4.2學(xué)科的建設與發(fā)展，離不開(kāi)高素質(zhì)的人才隊伍

　　高素質(zhì)、技術(shù)過(guò)硬的人才隊伍是完成學(xué)科建設的主力軍。病案管理涉及多學(xué)科的知識與技能，是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強的學(xué)科，病案管理人員既要掌握一定的臨床醫學(xué)、基礎醫學(xué)知識、醫院管理學(xué)、信息技術(shù)管理學(xué)，還必須熟練地掌握疾病分類(lèi)、手術(shù)操作分類(lèi)、計算機、統計學(xué)、病案管理專(zhuān)業(yè)等知識，特別是信息技術(shù)的發(fā)展要求病案管理人員要具備較高的計算機應用能力；人才應在學(xué)科建設中形成梯隊。只有通過(guò)“學(xué)歷深造、專(zhuān)項進(jìn)修、國際合作、會(huì )議交流、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)”等方式為各類(lèi)人才搭建了不同層次的專(zhuān)業(yè)平臺，才能建設成具有高素質(zhì)、技術(shù)過(guò)硬人才隊伍的學(xué)科建設主力軍。目前國內不少醫院由于管理體制和歷史的原因，加上有的領(lǐng)導對病案管理重視不夠，把一些從臨床崗位上退下來(lái)的人員安排到病案室，導致當前病案室工作人員存在病案專(zhuān)業(yè)人才缺乏、文化層次不合理、人才專(zhuān)業(yè)錯位、人員老化等現象；同時(shí)，不重視病案室人員的培養，導致病案管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展停滯不前。我院過(guò)去也存在著(zhù)一些問(wèn)題，針對這些問(wèn)題，在醫院領(lǐng)導的重視下，我們建立和完善了培養引進(jìn)人才的工作模式。

　　4.2.1引進(jìn)人才，培養學(xué)科帶頭人后備人選的選撥和培養學(xué)科建設必須要有一個(gè)很好的人才梯隊，加強學(xué)科人才的培養和引進(jìn)至關(guān)重要。針對學(xué)歷低的問(wèn)題，我們5年來(lái)質(zhì)控組招收了2名醫學(xué)臨床專(zhuān)業(yè)研究生畢業(yè)生、編碼組招收了3名醫院信息管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)的本科生，以提高我科的文化層次，改變人員老化現象。學(xué)科建設應重視加強學(xué)科帶頭人后備人選的選撥和培養。建立優(yōu)秀人才儲備庫，實(shí)施定向跟蹤培養，培育學(xué)科人才后備軍。我們對新來(lái)的研究生和本科生，通過(guò)下任務(wù)、壓擔子、積極為他們提供必要的工作和學(xué)習保障，鼓勵他們不斷學(xué)習、不斷提高、不斷完善；同時(shí)培養他們良好的職業(yè)道德素質(zhì)、較強的組織管理能力、強烈的責任感和事業(yè)追求。他們已經(jīng)成為我們學(xué)科建設的中堅力量。

　　4.2.2立足崗位培養由于我科人員大部分從其他專(zhuān)業(yè)轉崗而來(lái)，缺乏系統、規范的病案管理知識和技能。對此，我們采取傳、幫、帶的方式，讓受過(guò)病案管理知識和技能培訓的人員對他們進(jìn)行定期或不定期的培訓；每個(gè)新進(jìn)人員必須在各崗位輪轉2年，經(jīng)過(guò)考核才準予上崗；規定每位外出進(jìn)修學(xué)習交流人員，回科室后應予以匯報傳達；平時(shí)工作中，碰到問(wèn)題，科室人員進(jìn)行討論并與臨床醫師溝通交流，以達到共同提高的目的。

　　4.2.3增加病案管理人員外出進(jìn)修學(xué)習培訓機會(huì )，加強與外界的交流科室制定人員培訓計劃，結合學(xué)科建設需要、專(zhuān)長(cháng)和崗位需求，有針對性的對人員進(jìn)行教育培養，派員參加國內外的專(zhuān)業(yè)進(jìn)修、培訓、學(xué)習交流。初級職稱(chēng)人員3年外出學(xué)習交流1～2次，中級職稱(chēng)以上人員每年外出學(xué)習培訓交流1～2次。5年間共派出國外學(xué)習1人次、國內進(jìn)修2人次、參加學(xué)習培訓交流33人次。使科室人員開(kāi)闊了眼界，接受了新知識、新信息，提高了病案管理專(zhuān)業(yè)水平。

　　4.2.4加強人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養，提高人員的專(zhuān)業(yè)水平多年來(lái)，我科承擔廈門(mén)市一所大專(zhuān)院校衛生信息管理專(zhuān)業(yè)的病案管理理論課程的授課任務(wù)，派出中級職稱(chēng)以上、受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓的人員進(jìn)行授課，同時(shí)也對各大、專(zhuān)院校的實(shí)習生、見(jiàn)習生進(jìn)行帶教；通過(guò)授課、帶教使人員復習了專(zhuān)業(yè)知識，也從中得到了提高，提升了人員的教學(xué)水平。要求科室人員，尤其是中級職稱(chēng)以上人員，每年必須完成發(fā)表一篇省級以上學(xué)術(shù)論文，研究生應設法有市級以上的科研立項課題。5年來(lái)，全科共發(fā)表省級以上學(xué)術(shù)雜志論文10篇。通過(guò)撰寫(xiě)論文，培養了科室人員的科研能力，也知曉了國內外學(xué)科發(fā)展的趨勢。學(xué)科建設的核心是人才，專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)與科研能力是學(xué)科建設與發(fā)展的必備要素，全方位的發(fā)展是努力的方向。

　　5精細化、采用現代化管理手段是學(xué)科建設與發(fā)展的根本和方向

　　學(xué)科的發(fā)展不單單要看人員、比較優(yōu)勢、業(yè)務(wù)前景、本單位的客觀(guān)條件和相關(guān)政策制度，還要密切關(guān)注周邊單位的情況，預測將來(lái)的發(fā)展趨勢；因此，對學(xué)科的發(fā)展應有充分的評估、前瞻性、科學(xué)的規劃。隨著(zhù)信息化的快速發(fā)展，病案管理專(zhuān)業(yè)面臨著(zhù)挑戰，傳統的管理模式已經(jīng)不適應新形勢的需要，必須轉化管理模式，從精細化、現代化管理轉變，才能向學(xué)科建設的先進(jìn)水平邁進(jìn)。只有管理的精細化，才能使病案管理人員業(yè)有所精、質(zhì)有保障、效能提高；采用現代化管理手段，才能使工作更高效、數據更準確、病案資料應用更便捷與廣泛。

　　5.1管理的精細化

　　在醫院管理領(lǐng)域，素有“院有優(yōu)勢、科有特色、人有專(zhuān)長(cháng)”之說(shuō)，創(chuàng )學(xué)科品牌，形成較強的優(yōu)勢特色技術(shù)是關(guān)鍵。為使我們的學(xué)科建設有著(zhù)獨特的特點(diǎn)，應對面臨的內外環(huán)境的挑戰，增強學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力，提高本學(xué)科的核心競爭力，我們采取了以下措施。

　　5.1.1專(zhuān)業(yè)精細化根據各崗位工作職責、細則、人員素質(zhì)與特長(cháng)的不同，實(shí)行定崗、定編，每個(gè)人都從事固定的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，使其專(zhuān)業(yè)往專(zhuān)、精、尖發(fā)展。

　　5.1.2制度、職責、流程、安全措施精細化成功的學(xué)科建設離不開(kāi)科學(xué)的強制制度。強制制度建設包括組織機構建設、規章制度建設等方面。組織結構是組織在職、責、權方面的動(dòng)態(tài)結構體系，其本質(zhì)是為實(shí)現組織戰略目標而采取的一種分工協(xié)作體系。為此，我們根據病案管理各個(gè)環(huán)節、流程、性質(zhì)，從病案的回收、整理、排序、裝訂、編碼錄入、質(zhì)控、數字化處理、歸檔入庫上架等流程制定出相應的制度、職責、安全管理措施，對每份病案、每道流程都精細化，責任到人，與其績(jì)效考核掛鉤，提高了病案管理質(zhì)量。

　　5.2管理手段的現代化

　　5.2.1采取常用的管理工具進(jìn)行管理我們采取七大管理工具進(jìn)行各環(huán)節的質(zhì)量管理，其為：檢查表、層別法、柏拉圖、因果圖、散布圖、直方圖、管制圖，用于收集和分析各環(huán)節的質(zhì)量數據，分析和確定質(zhì)量問(wèn)題，控制和改進(jìn)質(zhì)量水平。

　　5.2.2采用現代化技術(shù)與設備進(jìn)行管理采用條形碼示蹤定位系統管理，根據病案號、科別、出院日期等信息，通過(guò)條形碼制作軟件編制條形碼符號，打印后將其貼在歸檔病歷封面上；用條形碼閱讀器掃描，電腦屏幕即顯示該患者的資料；應用到病案管理的各環(huán)節、各崗位，便于信息的查詢(xún)與病案的定位。對電子病案數據加以應用，實(shí)現網(wǎng)上申請、網(wǎng)上回退電子病歷，制定各級、各種權限，方便醫護人員進(jìn)行調閱、修改；同時(shí)，便于病案室網(wǎng)上監控終末質(zhì)量及采集數據統計、上報衛生部所需的醫療數據。采用數字化病案管理技術(shù)，對歸檔病歷進(jìn)行數字化處理，使所有使用者可以通過(guò)病案首頁(yè)及病案中其他內容進(jìn)行組合、模糊自定義查詢(xún)，可在系統內進(jìn)行摘錄、分析和統計、將文檔導出應用；其具有廣泛、精確、快速檢索、統計的效能，影像記錄真實(shí)，共享性好，節省使用者大量的時(shí)間，占用空間小，節約病案存儲空間，成本低的優(yōu)點(diǎn)，滿(mǎn)足了我院在醫療、教學(xué)、科研、管理等諸多方面對病案的利用需求，具有一定的規范性、安全性、實(shí)用性和先進(jìn)性。采用中間號色標編碼法，在病案封面黏貼不同顏色標志病案號碼，以顏色區分病案號碼，使病案人員便于識別病案號，避免出現歸檔錯誤。應用以上現代化技術(shù)與設備，使我科管理從傳統管理模式轉向現代化管理模式，提高了工作質(zhì)量、工作效率及準確性，實(shí)現綜合性、多功能、全方位優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為醫院的科學(xué)決策和預測提供了重要依據。

　　6加強團隊建設，賦予一套與時(shí)俱進(jìn)的激勵機制

　　團隊是指一群互助互利、團結一致為統一目標和標準而堅毅奮斗到底的一群人。團隊不僅強調個(gè)人的成果，更強調團隊的整體業(yè)績(jì)。團隊是在集體討論研究和決策以及信息共享和標準強化的基礎上，強調通過(guò)成員奮斗得到勝利果實(shí)，這些果實(shí)超過(guò)個(gè)人業(yè)績(jì)的總和。我們要求科室成員相互團結、相互理解、相互信任，集思廣益，群策群力。在此前提下，我們發(fā)揮了團隊的優(yōu)勢，調動(dòng)了不同類(lèi)型人才的積極性。人才不斷受到激勵才能不斷創(chuàng )新和提高，才能最大限度地挖掘和發(fā)揮自身的潛能去為集體目標奉獻，建立可以調動(dòng)各方面人員積極性的激勵機制是十分必要的。對于科室人員的激勵辦法除按醫院的規定執行外，我們還制定了一系列的科室獎勵機制，如：論文發(fā)表、科研成果、學(xué)歷提升的獎勵；根據學(xué)歷、工作質(zhì)量和態(tài)度，制定外出參加學(xué)術(shù)會(huì )議、培訓進(jìn)修、學(xué)習參觀(guān)、晉升晉級等的優(yōu)先權；根據工作表現及各方表?yè)P的情況進(jìn)行獎勵等；在待遇上體現了公平、公正、公開(kāi)和合理。調動(dòng)了我科人員工作的積極性、主動(dòng)性。我院病案室經(jīng)過(guò)幾年學(xué)科建設的探索，獲得了以上的實(shí)踐經(jīng)驗，僅供同行參考。我們在學(xué)科建設中仍存在不少問(wèn)題，將繼續探索、不斷地改進(jìn)工作，以期提高學(xué)科建設水平，建立社會(huì )影響力大的學(xué)科，力爭在激烈的競爭環(huán)境中，保持與時(shí)俱進(jìn)的核心競爭力，贏(yíng)得兩個(gè)效益的雙豐收。

管理學(xué)論文 11

　　摘要:所謂跨文化人力資源管理,就是指對來(lái)自不同文化背景的、存在文化差異的員工進(jìn)行人力資源管理�？缥幕�人力資源管理具有多元性與變革性的特征。隨著(zhù)世界經(jīng)濟一體化,中國企業(yè)走向全世界面臨著(zhù)前所未有的機遇與挑戰,由此也增大了跨文化人力資源管理的復雜性與不確定性,管理過(guò)程中也會(huì )出現各種各樣的沖突,因此我國想要實(shí)現良好的跨文化人力資源管理就需要采取必要的策略來(lái)減少沖突。

　　關(guān)鍵詞:跨文化管理 人力資源管理 文化沖突

　　隨著(zhù)世界經(jīng)濟全球化的日益深入,實(shí)施跨國經(jīng)營(yíng)戰略,走國際化經(jīng)營(yíng)道路,是21世紀中國企業(yè)的生存和發(fā)展之道和必然選擇。這種新型的國際交流模式,不僅是經(jīng)濟資源在全球范圍內的重新組合和配置,而且也是組織內部人員的互相學(xué)習與交流。

　　由于多年形成的文化之間的差異與沖突,以及中國企業(yè)在國際化道路上的經(jīng)驗尚不足,由此增大了跨文化人力資源管理的復雜性與不確定性。積極的實(shí)行有效地跨文化人力資源管理,已成為跨國公司在國際化經(jīng)營(yíng)戰略中的重要組成部分。

　　1跨文化人力資源管理的概念與特征

　　1.1跨文化人力資源管理的概念

　　跨文化管理是指企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理中涉及到的不同文化背景的人、物、事的管理。

　　而跨文化人力資源管理即是跨文化管理中最重要的一個(gè)部分。所謂跨文化人力資源管理,就是指對來(lái)自不同文化背景的、存在文化差異的員工進(jìn)行人力資源管理,是指以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、工作生活質(zhì)量和舉得經(jīng)濟效益為目的,對來(lái)自不同文化背景下的人力資源進(jìn)行獲取、保持、評價(jià)、發(fā)展和調整等一體化管理的過(guò)程。

　　1.2跨文化人力資源管理的特征

　　一般跨國公司在進(jìn)行國際化經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中,由于企業(yè)或公司多是跨地域、跨民族、跨政體、跨國體的跨文化經(jīng)營(yíng)管理的經(jīng)濟實(shí)體,諸如文化地域的差異等,都會(huì )對人員管理造成很大的影響,由此形成了跨文化人力資源管理的多元性和變革性的特征。

　　(1)多元性特征�？缥幕�人力資源管理的多元性特征,就是指跨國公司人力資源管理的多種民族文化并存的特征�？鐕�公司里面的員工多是來(lái)自不同地區、不同國家的,他們存在著(zhù)語(yǔ)言、文化習俗、處事方式等方面的不同,是一個(gè)多種背景文化的'集合體,在管理的過(guò)程中,就需要兼顧各種背景進(jìn)行運營(yíng)管理。因此管理的方法及內容就變得多元化,形成了跨文化人力資源管理主要特點(diǎn)。

　　(2)變革性特征�？缥幕�人力資源管理的變革性特征,即是指從跨國公司的國際化運營(yíng)過(guò)程中來(lái)看,當公司處于不同的國際化運營(yíng)階段時(shí),對于人力資源的管理具有著(zhù)不同的任務(wù)和目標。例如在初級階段,跨國公司需要實(shí)施母公司所設定的整體人力資源管理戰略,這就要以總部外派的人員為主要管理對象,此時(shí)的人員招聘選拔、工作分析考核等都主要針對母公司或者第三國的總部外派人員來(lái)進(jìn)行;而在跨國公司進(jìn)入發(fā)展階段后,人力資源管理的重點(diǎn)對象就需有所改變,不再只是進(jìn)行母公司的人力資源管理,而是進(jìn)行多國戰略下的人力資源管理。這就需要母公司結合每個(gè)子公司多多關(guān)注當地市場(chǎng)的變化發(fā)展,將管理的核心對象變?yōu)楫數貑T工,工作重心也變?yōu)槿�球化招聘以及人員管理。由此可以看出跨文化人力資源管理隨著(zhù)發(fā)展階段的不同也在不斷變革著(zhù)。

　　1.3跨文化人力資源管理面臨的障礙

　　以及我國的現狀由于世界是一個(gè)多元化的結合體,不同地域的人民的風(fēng)俗習慣都不一樣,因此跨國經(jīng)營(yíng)的過(guò)程是前進(jìn)性與曲折性的統一�？缥幕�人力資源管理過(guò)程中面臨的主要障礙如下。

　　(1)文化差異。這其中包括大方面的國家與國家之間文化背景的不同,中等方面的母公司與母公司之間的文化風(fēng)格的不同,以及細小的個(gè)體的文化差異,例如不同年齡、性別的人們之間的不同。

　　(2)文化休克。又稱(chēng)“文化蔽蕩”,具體表現在認知層面和價(jià)值觀(guān)層面。這是指具有不同背景文化的人,在認識事物以及個(gè)人價(jià)值觀(guān)上大不一樣,這必然影響著(zhù)良好人際關(guān)系的建立。

　　(3)文化沖突。文化沖突是指不同形態(tài)的文化或者文化要素之間相互對立、相互排斥的過(guò)程。東方和西方的文化差異,西方追求卓越,東方追求和諧。中國人喜歡搞好關(guān)系,相反的歐美國家的人喜歡按制度辦事,中西公司在合并或聯(lián)合的時(shí)候,如果不能很好的融合,就會(huì )出現很大的沖突。

　　面對全球化經(jīng)營(yíng)這個(gè)不可回避的客觀(guān)現實(shí),我國與其他國家一樣,只能以積極地姿態(tài)參入其中,不斷改進(jìn)發(fā)展,趨利避害,不斷制定出應對的策略,使我國的跨國企業(yè)人力資源管理不斷符合全球化企業(yè)的人力資源管理模式,進(jìn)而與國際接軌。

　　2我國跨文化人力資源管理的應對策略

　　面臨著(zhù)跨文化人力資源管理所產(chǎn)生的種種問(wèn)題,我們不能視若無(wú)睹,要積極的制定出有效地應對策略,其中主要有以下四個(gè)方面的內容。

　　(1)正確的認識企業(yè)中文化的差異與沖突,就需要正確的認識企業(yè)中的文化差異以及沖突,避免在行事時(shí)處理不當,造成嚴重的人力消耗。不僅是要挑選文化相容性高的管理者,而且也要培訓企業(yè)中所有員工都認識到自身以及別人的文化的不同,使企業(yè)內部關(guān)系和諧化。

　　(2)轉變我們現在的觀(guān)念,打破常規的思維方式,以人為本,因人而治。李開(kāi)復先生說(shuō)過(guò),“要以你想被管的方式來(lái)管理別人”,我們要以人為本,適當的進(jìn)行換位思考。使來(lái)自不同國家的員工對企業(yè)有較強歸屬感,企業(yè)的效益也無(wú)形中也會(huì )增加。

　　(3)管理人員需要當地化。中國人管理中國人,英國人管理英國人,盡可能避免文化差異帶來(lái)的溝通、管理障礙。

　　(4)妥善處理文化沖突以及進(jìn)行文化整合。企業(yè)文化以人為本,尊重人的感情,在企業(yè)營(yíng)造團結友愛(ài)、相互信任的和睦氣氛,用企業(yè)文化做企業(yè)目標指引,強化員工團體意識,主人翁精神,使企業(yè)職工產(chǎn)生較強歸屬感,心無(wú)旁騖做工作,凝心聚力謀發(fā)展。

　　隨著(zhù)經(jīng)濟全球化,我國企業(yè)的國際化商務(wù)活動(dòng)和跨國經(jīng)營(yíng)活動(dòng)不斷增加。不同民族、不同文化背景的交叉情況使跨文化人力資源管理的進(jìn)程變得曲折,然而認真反思、制定積極的反文化沖突的策略會(huì )使我們國家的跨國經(jīng)營(yíng)會(huì )更加順利,人與人之間、人與企業(yè)之間、企業(yè)與企業(yè)之間將更加和諧。

　　參考文獻

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管理學(xué)論文 12

　　就本科教學(xué)而言，無(wú)論是公辦院校亦或是獨立院校，無(wú)論是管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)甚至是非管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，都將管理學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課或者選修課面向學(xué)生開(kāi)設。我們必須承認，無(wú)論大學(xué)生將來(lái)是否能夠走上管理崗位，管理學(xué)對于大學(xué)生的培養來(lái)說(shuō)都非常重要。但是，就目前現狀來(lái)看，學(xué)生學(xué)完這門(mén)課后普遍感覺(jué)“沒(méi)什么用處”，而且仍然在以死記硬背復習資料的方式來(lái)應付考試，最終導致大一上學(xué)期學(xué)完的課程，到大一下學(xué)期就忘得一干二凈了。如何能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，如何能夠讓學(xué)生充分掌握管理的基本知識，本文針對大連科技學(xué)院管理學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行一定的探討和研究。

　　一、管理學(xué)課程教學(xué)的現狀

　　大連科技學(xué)院將管理學(xué)作為經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課程，課程設置為48 學(xué)時(shí)。工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流管理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理、社會(huì )工作、勞動(dòng)與社會(huì )保障、信息管理、會(huì )計學(xué)等八個(gè)專(zhuān)業(yè)在大一第一學(xué)期開(kāi)課，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在大一第二學(xué)期開(kāi)課。課程選用教材為高等教育出版社出版的《管理學(xué)》，屬于國家規劃教材、重點(diǎn)教材。由4-5 位教師分擔教學(xué)任務(wù)，采用PPT 的方式進(jìn)行授課，大都使用傳統的講授式教學(xué)方法，以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主。結課考核方法為閉卷考試，核分標準為平時(shí)成績(jì)*30%+期末成績(jì)*70%=總評成績(jì)。

　　二、管理學(xué)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

　　(一)開(kāi)課時(shí)間較早，學(xué)生前導知識匱乏

　　大連科技學(xué)院的管理學(xué)課程面向大一新生，在大一第一學(xué)期或第二學(xué)期開(kāi)設。此時(shí)的大學(xué)生，剛剛進(jìn)入大學(xué)校園，前導知識中只有高中時(shí)的“語(yǔ)數外，史地生”，絲毫沒(méi)有接觸過(guò)類(lèi)似管理學(xué)的這種抽象性、綜合性的課程。因此，在上課的時(shí)候，很多學(xué)生不會(huì )聽(tīng)課，關(guān)注的重點(diǎn)只在“這個(gè)部分考試考不考?”甚至很多學(xué)生在學(xué)完了這門(mén)課后，仍然不知道到底學(xué)了什么，學(xué)的內容以后到底能用來(lái)干什么?

　　(二)班型過(guò)大，實(shí)施新型教學(xué)方法較吃力

　　在大一上學(xué)期，需要上管理學(xué)的專(zhuān)業(yè)達八個(gè)之多，其中僅會(huì )計學(xué)一個(gè)專(zhuān)業(yè)，每年招收新生班數都在10-15 個(gè)之多，這樣一來(lái)，每個(gè)老師帶的教學(xué)班，最少包括2 個(gè)自然班(60-70 人左右)，最多包括4 個(gè)自然班(120 人左右)。如此龐大的.班型，如果要做到分組教學(xué)、案例展示非常困難。教師無(wú)奈之下，只能采用傳統的教學(xué)方式。

　　(三)考核方式單一，教學(xué)效果無(wú)法真實(shí)體現

　　目前管理學(xué)的考核方式，仍然是閉卷考試。這種傳統的考核方式，只能考核出，學(xué)生對理論知識的掌握程度，但是對于理論知識在實(shí)踐中應用這部分，卻無(wú)從考核。學(xué)生仍然是以高中時(shí)的復習方式來(lái)應對大學(xué)的考試�？上攵�知，學(xué)生的自助學(xué)習能力和實(shí)踐能力并沒(méi)有得到真正的提高。并且，這種應試型考核，逐漸使管理學(xué)教學(xué)脫離了設立的初衷。

　　(四)缺乏實(shí)踐環(huán)節，理論和實(shí)踐脫節

　　為什么很多學(xué)生會(huì )覺(jué)得，管理學(xué)學(xué)完了沒(méi)什么用呢?主要還是因為，理論課程缺乏配套的實(shí)踐環(huán)節或實(shí)訓課程作為支撐和輔助。本身管理類(lèi)的理論就比較抽象，教師在課堂上注意采用案例教學(xué)的方式，只能讓學(xué)生在課堂上明白，如何用理論去解決實(shí)際問(wèn)題?課堂上沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去講解，結課后又沒(méi)有配套的實(shí)訓課程，學(xué)生自然就缺乏實(shí)踐的應用能力。

　　三、管理學(xué)教學(xué)現狀的改進(jìn)方法

　　(一)縮小班型，提高授課質(zhì)量

　　由于管理學(xué)屬于經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎先導課程，所以必須在大一時(shí)就要將本門(mén)課學(xué)完。但是，考慮到同時(shí)上這一門(mén)課的專(zhuān)業(yè)多、人數多的問(wèn)題，可以將會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的管理學(xué)課程與其他經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的管理學(xué)課程分別設置到大一的上下學(xué)期。這樣做，可以使上下兩個(gè)學(xué)期的上課班級數基本相同，每個(gè)老師最多只帶2 個(gè)自然班，小班教學(xué)的效果自然要好于大班教學(xué)，而且教師對課堂的把控也可以更到位。

　　(二)增加考核手段，不以分數衡量結果

　　大連科技學(xué)院的管理學(xué)課程考核手段過(guò)于單一，試卷成績(jì)占到了總評成績(jì)的70%，這種考核手段，對于善于學(xué)習的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較占優(yōu)勢，但是對于那些頭腦比較靈活，但是缺乏腳踏實(shí)地學(xué)習精神的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就比較吃虧了。因此，可以降低試卷成績(jì)的比重到30-40%，擴大能力測試的比重(30%-40%)�？梢栽O置階段性小論文、PPT 匯報、小組案例分析討論等考核項目，一方面可以增加課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，另一方面也可以真正做到從多方面考察學(xué)生的實(shí)際能力。

　　(三)增加實(shí)踐教學(xué)比重，注重應用能力培養

　　正所謂“實(shí)踐見(jiàn)真知”，說(shuō)的是管理理論必須要以實(shí)踐為基礎，通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗理論的真實(shí)性和實(shí)用性。因此，在管理學(xué)的課程改革中，必須增加實(shí)踐課時(shí)，通過(guò)設置多樣化的實(shí)踐形式，使管理學(xué)的教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提高。

　　在課堂中，可以采用案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、游戲教學(xué)的新方式，教師為學(xué)生提供大量的管理學(xué)案例、企業(yè)相關(guān)資料的音頻和視頻、企業(yè)制度模板、企業(yè)常用報告模板等相關(guān)內容，擴大學(xué)生視角，讓學(xué)生能夠知道、理解、掌握企業(yè)實(shí)際操作中的必需工具。

　　在實(shí)訓課時(shí)中，可以引進(jìn)“企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)”軟件，將所學(xué)的管理知識和理論進(jìn)行實(shí)際的應用。也可以適當地把ERP 綜合訓練和創(chuàng )業(yè)模擬實(shí)訓提前，讓剛學(xué)完的管理學(xué)的學(xué)生，馬上投入到這兩個(gè)實(shí)訓中，能夠更好地調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和動(dòng)手操作能力。

　　結語(yǔ)

　　就大連科技學(xué)院而言，不論是師資力量還是教師的教學(xué)水平，都已經(jīng)有了長(cháng)足的進(jìn)步和很大的提高，與此同時(shí)，學(xué)生的整體素質(zhì)也在不斷變高。但是由于現實(shí)情況中仍然存在一定的局限性，所以導致在管理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中仍然存在了一些問(wèn)題。我們應該正確面對這些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，結合本校的實(shí)際情況來(lái)解決它們，從而實(shí)現本校教學(xué)水平的總體提升，使全體大一新生能夠學(xué)好、學(xué)懂、會(huì )用管理學(xué)這門(mén)課程。

管理學(xué)論文 13

　　近幾年,隨著(zhù)高校的不斷擴招,龐大的畢業(yè)生人數使得高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題日益突出;另外,很多企業(yè)卻面臨著(zhù)用工難、用工荒等問(wèn)題,許多國內外的知名企業(yè)經(jīng)常為招聘不到高質(zhì)量的員工而苦惱。這種人才過(guò)剩與稀缺的兩難問(wèn)題,成了當前高校畢業(yè)生就業(yè)的尷尬,同時(shí)也暴露了我國高等教育與市場(chǎng)的脫節,反映了高等教育人才培養結構的失衡。在信息化高速發(fā)展的今天,企業(yè)的不同崗位和對員工的要求都在發(fā)生著(zhù)變化,使得高等教育尤其是高等職業(yè)教育必須轉變人才培養的教育觀(guān)念和方法,堅持一切從實(shí)際出發(fā),建立以“就業(yè)”為導向的全新的教育理念。

　　1、高職物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養目標定位。

　　高職院校到底應該培養什么樣的人才,才能為企業(yè)所用?換句話(huà)講企業(yè)為什么不愿意招聘高等院校畢業(yè)生,這是企業(yè)和高等職業(yè)教育都必須要面臨的問(wèn)題。國際知名咨詢(xún)公司麥肯錫的調查報告顯示:“中國的畢業(yè)生很多,但很少有能力勝任外貿出口服務(wù)行業(yè)的工作。很多大型跨國公司招聘應屆畢業(yè)生不僅僅是在招聘員工,更多的是為招聘幾年以后為企業(yè)挑大梁的人才�！焙�(jiǎn)而言之,企業(yè)招聘的優(yōu)秀員工應該具備以下兩個(gè)基本素質(zhì):

　�、偻瓿上嚓P(guān)崗位任務(wù)的基本技能,包括自身的學(xué)習技能。

　�、趯�工作和對個(gè)人職業(yè)生涯的責任心。也就是說(shuō)企業(yè)需要的是既有寬厚專(zhuān)業(yè)知識,又具有較強實(shí)踐能力,能夠高質(zhì)量地承擔第一線(xiàn)工作,并且能夠在實(shí)踐中不斷發(fā)展自己的高素質(zhì)、高技能的應用型、技術(shù)型復合人才。

　　如何才能達到上述人才培養的目標?自然離不開(kāi)高等教育,眾所周知,高等教育是人才的“孵化園”,而高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分,其培養的人才應該是應用型、操作性的高級藍領(lǐng),掌握必要的理論知識和專(zhuān)業(yè)知識,具備在相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域實(shí)際工作的基礎知識和職業(yè)技能。

　　物流作為一個(gè)新興的行業(yè),據統計,僅太原市每年物流人才需求量至少在2萬(wàn)人以上。通過(guò)對太原市物流企業(yè)的調查發(fā)現:這些企業(yè)對物流人才需求最大的是基層物流作業(yè)人員,占到了75%~85%,其次是物流基層管理人員和中層管理人員。對人才崗位的需求情況是:物流營(yíng)銷(xiāo)人員比例最高,達到49.61%;與此接近的為運輸調度人員,達48.45%,然后是配送作業(yè)人員,達41.86%,倉儲人員需求為39.35%;企業(yè)對物流人才的學(xué)歷要求上,高職占51%、本科占36.7%、研究生占2.4%,高職所占的比例最高。正是基于上述現狀,太原旅游職業(yè)學(xué)院根據高職高專(zhuān)教育“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導向”的方針和培養應用型人才的宗旨,以服務(wù)山西本地經(jīng)濟為導向,使所培養的學(xué)生在掌握必要的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識的基礎上,具備從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域實(shí)際工作的基礎知識和職業(yè)技能,成為滿(mǎn)足企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)需要的高素質(zhì)技能型人才。

　　2、高職物流管理學(xué)生職業(yè)技能的構成。

　　在企業(yè)看來(lái)中國高校培養的學(xué)生缺乏參與項目或團隊協(xié)作的實(shí)踐經(jīng)驗。學(xué)生的知識結構不完整,高校學(xué)生最缺乏的就是實(shí)踐這一重要的知識分支。而現代職業(yè)人應該具備的知識體系主要包括三個(gè)維度:

　�、賹挿旱睦碚撝�識面。

　�、诠芾硪庾R和技巧。

　�、蹖�(shí)踐經(jīng)驗。顯然如果按照現代企業(yè)用人標準的三維知識結構體系去塑造高校學(xué)生,去培養高職物流管理學(xué)生的職業(yè)技能,前面所述的院校學(xué)生“就業(yè)難”和企業(yè)“難招聘”問(wèn)題也就自然解決了。

　　綜合前面分析,高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能概括起來(lái)應該包括職業(yè)核心能力和專(zhuān)業(yè)能力兩個(gè)方面。職業(yè)核心能力包括自我管理能力、合作交流能力、解決問(wèn)題能力、設計創(chuàng )新能力等,見(jiàn)下頁(yè)表。專(zhuān)業(yè)能力是指掌握和運用專(zhuān)門(mén)技術(shù)的能力�？煞譃椴僮骷寄芎托闹羌寄�,其中心智技能是掌握專(zhuān)門(mén)技術(shù)的能力,是操作技能的基礎,一般是在完成各學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習中得到提高和完善。而操作技能是運用專(zhuān)門(mén)技術(shù)的能力,需要通過(guò)嚴格的操作訓練才能掌握。

　　3、高職物流管理學(xué)生職業(yè)技能的培養。

　　高等職業(yè)教育培養的是能夠滿(mǎn)足企業(yè)用人標準的理論與實(shí)務(wù)并重的復合型人才。如何達到這樣的目標,關(guān)鍵是處理好“教”與“練”這兩個(gè)環(huán)節,使二者達到辯證與統一。高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的培養最終還是要通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)這兩個(gè)體系來(lái)完成。

　�。�1）理論教學(xué)體系的構建。

　　根據山西省物流人才需求的特點(diǎn),以及畢業(yè)生未來(lái)進(jìn)入企業(yè)的崗位群流向。我院將物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)習課程分為四大模塊:綜合素質(zhì)模塊、職業(yè)知識模塊、崗位技能模塊、素質(zhì)拓展模塊。

　�。�2）實(shí)踐教學(xué)體系的`構建。

　　前面分析已經(jīng)提到,企業(yè)在選擇經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生的時(shí)候更看重畢業(yè)生的管理修養和實(shí)踐經(jīng)驗。管理大師德魯克有一句話(huà):“管理是一種實(shí)踐,其本質(zhì)不在于‘知’而在于‘行’�！倍�作為高職高專(zhuān)教育,實(shí)踐教學(xué)在培養學(xué)生職業(yè)技能的過(guò)程中就顯得尤為重要,是高職教育的特色所在。下面談?wù)勎以涸陂_(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、培養學(xué)生職業(yè)技能方面的幾點(diǎn)探索與嘗試。

　�、倩�于虛擬現實(shí)的體驗式教學(xué)模式。

　　高職物流管理專(zhuān)業(yè)作為經(jīng)管類(lèi)學(xué)科下的一個(gè)分支,其培養目標在于實(shí)現理論與實(shí)踐的一體化。眾所周知,物流管理專(zhuān)業(yè)的核心課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境很多需要大型設施設備支持,雖然很多

　　學(xué)校投入大量資金進(jìn)行物流實(shí)訓室硬件建設,但不可能面面俱到,且財政壓力也很大。所以我院構建基于虛擬現實(shí)的體驗式教學(xué)模式,即利用現代信息技術(shù)模擬現實(shí)中的實(shí)際業(yè)務(wù)場(chǎng)景,使學(xué)生分角色輪流擔當相關(guān)崗位,在體驗中學(xué)習,以項目或任務(wù)的結果作為檢驗學(xué)生職業(yè)技能訓練的標準,從而提高了教學(xué)效率,加快、加深了對學(xué)生職業(yè)技能的培養。

　　在具體實(shí)施過(guò)程中,我校與國內知名管理軟件公司用友、金蝶合作共建erp模擬實(shí)訓中心,把企業(yè)搬進(jìn)課堂。通過(guò)erp模擬企業(yè)實(shí)訓,讓學(xué)生組成一個(gè)團隊,模擬經(jīng)營(yíng)一個(gè)企業(yè),在各個(gè)企業(yè)構成的市場(chǎng)競爭氛圍中運行,最終看哪個(gè)企業(yè)能夠在競爭中生存下來(lái),發(fā)展壯大。實(shí)踐證明,這種沙盤(pán)訓練課程使學(xué)生能夠通過(guò)親身實(shí)踐感悟平時(shí)所學(xué)知識的應用,同時(shí)也通過(guò)角色扮演體驗相互配合共同努力的過(guò)程,培養了團隊合作的能力,不失為一種有效的訓練方法。

　�、凇肮�學(xué)結合,雙證融通”提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　積極推進(jìn)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合的學(xué)習模式,把“工學(xué)結合”作為人才培養模式改革的重要切入點(diǎn)。為了更好地與行業(yè)保持緊密聯(lián)系,我們組織了全體學(xué)生參與物流行業(yè)的調研。鼓勵學(xué)生走出去,對太原市的物流企業(yè)進(jìn)行了全方位的考察,在考察的基礎上召開(kāi)了研討會(huì ),共同分析物流市場(chǎng)對人才的需求,及物流行業(yè)的發(fā)展趨勢。通過(guò)這項活動(dòng),同學(xué)們認清了自己的不足,也找到了努力的方向,要求提高自身實(shí)戰能力的熱情空前高漲。教師也進(jìn)行了積極的引導,幫助同學(xué)成立了具有仿真性、經(jīng)營(yíng)性的實(shí)訓場(chǎng)所——學(xué)生超市,開(kāi)始了自己的“創(chuàng )業(yè)之路”。同時(shí)與中國物流與采購聯(lián)合會(huì )合作,使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí),獲得相應的職業(yè)資格證書(shū)。同時(shí)我們改革教學(xué)體系,使其與國家職業(yè)標準及相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)接軌,盡可能地滿(mǎn)足學(xué)生取得職業(yè)資格證書(shū)的需要。

　�、垡再惔俳�,全面提升學(xué)生職業(yè)技能。

　　積極參與各種職業(yè)技能競賽活動(dòng),通過(guò)技能大賽,不斷吸取有益經(jīng)驗,并將其引入校內實(shí)踐教學(xué),改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的組織方式。有句話(huà)說(shuō)得好:“職業(yè)教育看大賽�！备呗毥逃�的衡量標準是學(xué)生的就業(yè)狀況和崗位適應能力。而職業(yè)技能大賽正是檢驗學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標桿,是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)最有效的方式。再有,技能考核的趣味性、實(shí)用性和可觀(guān)賞性,對校內職業(yè)技能訓練和考核也有很強的借鑒價(jià)值。

　　為此,我校物流管理專(zhuān)業(yè)在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中,組織了以專(zhuān)門(mén)以大賽為目的的各種技能活動(dòng)小組和社團、協(xié)會(huì )。同時(shí)還成功主辦了山西省第一屆高職物流技能大賽,組織學(xué)生參加了教育部主辦的高職杯現代物流技能大賽和用友公司組織的第七屆“用友杯”erp沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽,均取得了二等獎的優(yōu)異成績(jì)。通過(guò)參與職業(yè)技能大賽極大的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情,為我們開(kāi)展實(shí)訓教學(xué)指明了目標和方向,鍛煉了學(xué)生的職業(yè)技能。

　�、墚a(chǎn)教結合,積極開(kāi)展校企合作。

　　為了使我們培養的畢業(yè)生盡可能的滿(mǎn)足企業(yè)的用人要求,縮短學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的適應期,我們與行業(yè)企業(yè)合作,讓其參與到學(xué)校教育教學(xué)管理全過(guò)程,并根據聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議向學(xué)校提供一定的經(jīng)費、必要的設備、生產(chǎn)實(shí)習場(chǎng)地和選派部分專(zhuān)業(yè)教師,承擔部分實(shí)訓項目教學(xué)活動(dòng),享有優(yōu)先錄用畢業(yè)生的權利。如我院與山西美特好連鎖超市股份有限公司簽署協(xié)議,實(shí)行訂單式培養。

　　依托校外實(shí)習基地,形成校企合作教育的人才培養機制,以頂崗實(shí)踐的方法,使學(xué)生在思想觀(guān)念、專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位三年在北京市中職學(xué)校物流技能大賽中取得了優(yōu)異成績(jì):20xx年北京市中職學(xué)校物流專(zhuān)業(yè)技能大賽中,我校物流0602班6名選派學(xué)生參賽,2人一等獎,3人二等獎,團體獲得第二名(二等獎);20xx年北京市中職學(xué)校物流專(zhuān)業(yè)技能大賽中,我校物流0703班3名參賽選手獲得了1人一等獎,2人二等獎的好成績(jì),團體獲得優(yōu)秀組織獎;20xx年北京市中職學(xué)校物流專(zhuān)業(yè)技能大賽中,我校物流0904班學(xué)生獲得團體一等獎(第一名),叉車(chē)單項1人獲得一等獎,單證單項1人獲得三等獎的歷史最好成績(jì),特別是物流0904班劉釗代表北京市參加20xx年全國職業(yè)院校技能大賽中職組現代物流團體項目比賽獲得一等獎的好成績(jì)。我堅信,經(jīng)過(guò)職業(yè)教育工作者的不懈努力,必能探索出一條具有中國特色的職業(yè)教育之路。

管理學(xué)論文 14

　　摘要:人力資源是生產(chǎn)力中最活躍的因素，在企業(yè)發(fā)展中具有基礎性、戰略性、決定性作用。培訓則人力資源管理最重要的組成部分，是培養人才、用好人才的重要手段。針對企業(yè)培訓存在的問(wèn)題，提出企業(yè)的具體改進(jìn)措施。

　　關(guān)鍵詞:員工培訓 存在的問(wèn)題 措施

　　員工培訓是指企業(yè)有計劃地實(shí)施有助于員工學(xué)習與工作相關(guān)能力的活動(dòng)，是人力資源管理最重要的組成部分。人力資源是生產(chǎn)力中最活躍的因素，在企業(yè)發(fā)展中具有基礎性、戰略性、決定性作用。凡是人才缺乏的企業(yè)，發(fā)展的空間就小;凡是人才流失頻繁的企業(yè)，技術(shù)創(chuàng )新能力就弱。從一定程度上講，企業(yè)的競爭就是人才的'競爭，在人才流動(dòng)日益頻繁的今天，如何培養、留住人才成為企業(yè)的當務(wù)之急，而培訓則是培養人才、用好人才的重要手段。

　　，Ｒ�、顾净�本情況及員工培訓存在的主要問(wèn)題

　　山東方大工程有限責任公司屬于建筑施工企業(yè)，是一個(gè)集礦井建設、建筑工程施工、機電設備安裝、鋼結構工程施工、新型建材生產(chǎn)、礦山機械制造維修、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、裝飾裝修為一體的綜合性企業(yè)。在冊職工1512人，共有39個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位，其中機關(guān)設9個(gè)部室，下轄礦建公司、建安公司、安裝公司、新型材料公司等4個(gè)分公司。施工地域涉及山東省、陜西省、安徽省、內蒙古自治區、山西省、河南省、寧夏等七省十幾個(gè)地區，施工地點(diǎn)分散，交通不便，工作條件艱苦，風(fēng)險性大等諸多不利因素嚴重影響職工及時(shí)培訓，個(gè)別職工對培訓認識程度不夠，存在應付現象。由于建筑施工企業(yè)自身的條件影響，培訓主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

　　一是人才短缺。近年來(lái)，由于受勞務(wù)派遣人員整體留用及淄礦集團公司人員調動(dòng)的影響，公司專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員出現嚴重不足，員工整體素質(zhì)不高。

　　二是人員流動(dòng)性大，整體素質(zhì)低下。井下工作人員素質(zhì)低、不穩定、流動(dòng)性大。高流動(dòng)性給培訓帶來(lái)很大的困難，大多數外來(lái)務(wù)工人員是井下特種作業(yè)人員，20xx年新招井下輔助工400多人，專(zhuān)科以上學(xué)歷僅占1%。初中以下學(xué)歷占99%，文化程度較低決定綜合素質(zhì)低，素質(zhì)低下無(wú)形中加大了培訓難度、培訓費用。

　　針對以上問(wèn)題，公司立足企業(yè)戰略，力求達到管理效益的最大化，采取了一系列以人為本的人性化措施，利用各種形式進(jìn)行各類(lèi)培訓，將員工個(gè)人的成長(cháng)和企業(yè)的需求結合起來(lái)進(jìn)行培訓，使員工個(gè)人得到成長(cháng)，同時(shí)為企業(yè)的持續穩定發(fā)展奠定了基礎。

　　，６、員工培訓的主要措施

　　(一)近年來(lái)不斷完善各項培訓管理制度

　　針對培訓管理過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，建立完善了公司員工培訓管理制度，各分公司均有員工培訓制度，還通過(guò)制度將外出培訓、業(yè)余培訓、職業(yè)技能鑒定等環(huán)節規范起來(lái)，保證了培訓體系的有效運行。

　　(二)不斷拓寬培訓渠道，加大組織培訓需求調查與分析

　　與員工培訓需求調查與分析的力度，每年初制訂職工教育培訓計劃，使員工培訓更加貼近實(shí)際，把班前班后學(xué)習作為素質(zhì)提升的主要陣地和渠道，充分發(fā)揮班組的基礎教育作用。把公司崗位培訓、社會(huì )專(zhuān)業(yè)教育作為培育骨干和精英人才的重要途徑，不斷促進(jìn)重點(diǎn)崗位、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)人員的素質(zhì)提升。同時(shí)加強業(yè)務(wù)培訓，抓好技能再提升。各職能部室充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)職能，根據上級的要求，結合實(shí)際，確定本部室的培訓內容，安排培訓時(shí)間，組織培訓實(shí)施。依托各大院校和各級培訓中心，利用脫產(chǎn)培訓、在職進(jìn)修等手段，抓好職工的培訓工作，提升現有人才的業(yè)務(wù)能力和技術(shù)水平。近年來(lái)，各職能科室先后組織了以適應生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需求為核心的人事保險培訓、財務(wù)知識培訓、人保干事培訓、團委團干部團務(wù)知識培訓、紀檢干部培訓、工會(huì )干部培訓、宣傳干事培訓、審計培訓、預算培訓、建造師培訓、工商管理、協(xié)同辦公等培訓。通過(guò)業(yè)務(wù)培訓，提升了業(yè)務(wù)工作能力。

　　(三)積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓和職業(yè)技能鑒定工作

　　專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面，20xx年，公司共有45人新評定了職稱(chēng)，其中5人晉升中級，1人晉升高級。職業(yè)技能鑒定方面，20xx計劃培訓初級工400人，中級工40人，高級工20人。通過(guò)考試、評審、鑒定提高了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和技術(shù)工人的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

　　(四)加強安全培訓

　　首先建立健全了安全教育和安全技術(shù)培訓制度，明確了安全教育與培訓職責和考核辦法。安全培訓中心編印下發(fā)了《方大公司安全培訓教材》，加強對單位主要負責人、各級管理人員和特種作業(yè)人員的業(yè)務(wù)培訓，以提高職工的安全素養為目標，以加強標準化操作、規范職工安全生產(chǎn)行為為要點(diǎn)，多層次、多渠道加強職工培訓。對新招工人進(jìn)行上崗前安全培訓，建立安全教育培訓檔案，考試合格方可上崗，同時(shí)各單位都建立了周日安全學(xué)習制度，將安全學(xué)習納入日常安全管理工作。通過(guò)各種形式的培訓，增強了員工的安全意識，提高了員工的安全技能。

　　(五)加大了自學(xué)成才獎勵

　　為建設“學(xué)習型”企業(yè)，自20xx年開(kāi)始，公司下發(fā)和落實(shí)了對自學(xué)成才取得學(xué)歷和資格證書(shū)的員工進(jìn)行獎勵的規定。20xx年又進(jìn)一步規范和完善，根據企業(yè)的發(fā)展對自學(xué)成才繼續進(jìn)行獎勵。兩年來(lái)投入近20萬(wàn)元，對一批為公司發(fā)展做出突出貢獻的干部職工進(jìn)行重獎，進(jìn)一步調動(dòng)了廣大干部職工的工作熱情和學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)技術(shù)的積極性。20xx年有37人取得專(zhuān)科以上后續學(xué)歷，人員素質(zhì)得到了大幅度提升。

　　(六)突出抓好人才隊伍的思想建設

　　結合崗位擺查，從職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)技能、行為規范等方面入手，切實(shí)加強職工愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀守法、守信守約、團結互助、艱苦創(chuàng )業(yè)等方面的教育，不斷提升廣大干部職工的政治素質(zhì)，造就了一批思想政治合格、職業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的人才隊伍，為企業(yè)健康發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。

　　參考文獻：【1】論加強國有企業(yè)基層員工培訓管理的有效 【2】企業(yè)員工培訓研究 【3】淺析電力企業(yè)培訓的新趨勢

管理學(xué)論文 15

　　序號 論文范圍

　　1 勞工政策與勞動(dòng)關(guān)系

　　2 公共政策制定過(guò)程

　　3 社會(huì )政策與社會(huì )保障

　　4 范圍：區域公共管理問(wèn)題

　　5 范圍：區域經(jīng)濟管理問(wèn)題

　　6 范圍：中國人口問(wèn)題

　　7 范圍：政府規模討論

　　8 城市公共管理具體問(wèn)題探討(如:**市交通管理問(wèn)題、**市垃圾管理問(wèn)題)

　　9 城市形象與經(jīng)營(yíng)

　　10 城市化問(wèn)題

　　11 城市綜合執法體制問(wèn)題

　　12 大部制與城市管理體制改革

　　13 網(wǎng)絡(luò )條件下的公民參與

　　14 大學(xué)城的城中村問(wèn)題

　　15 環(huán)境政策與環(huán)境倫理

　　16 社會(huì )福利服務(wù)：國際比較與中國實(shí)踐

　　17 我國的財政體制改革與政府間關(guān)系的協(xié)調

　　18 非盈利組織管理研究

　　19 非盈利組織的地位與作用研究

　　20 政府管制的邊界、方式研究

　　21 我國高等教育投資體制改革及其社會(huì )承受力分析

　　22 公共產(chǎn)品的供給體制改革研究

　　23 我國社會(huì )保障制度建設研究

　　24 政府的教育供給職能及其實(shí)現途徑

　　25 我國教育管理體制改革研究

　　26 教育均衡公平發(fā)展與政府責任研究

　　27 我國民辦教育發(fā)展與政府作用研究

　　28 中國非營(yíng)利組織的人力資源管理研究

　　29 城市治理專(zhuān)題研究

　　30 地方政府專(zhuān)題研究

　　31 非營(yíng)利組織研究

　　32 行政學(xué)理論前沿與方法

　　33 中國古代行政實(shí)踐與行政思想研究

　　34 改革開(kāi)放30年趨勢研究：分析改革開(kāi)放以來(lái)(總體的或者某個(gè)領(lǐng)域的)案件的數量、類(lèi)型、涉及的領(lǐng)域、處理的結果，等等

　　35 改革開(kāi)放30年治理研究：分析改革開(kāi)放以來(lái)治理出臺的各種制度、規范性文件，解讀其治理思路及其變化，分析其原因

　　36 政治優(yōu)先、經(jīng)濟優(yōu)先、社會(huì )優(yōu)先——中國60年發(fā)展路徑分析：認識中國從政治掛帥到改革開(kāi)放再到和諧社會(huì )轉變的原因、歷程和影響。

　　37 新公共管理對我國公共部門(mén)領(lǐng)導的影響研究

　　38 政府、非盈利組織和企業(yè)合作中的文化問(wèn)題

　　39 當代中國的(省級、縣級)干部升遷模式：當前關(guān)于干部升遷的'研究主要集中在經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域，公共行政領(lǐng)域對此視而不見(jiàn)或者缺乏方法基礎，但這確實(shí)是一個(gè)值得研究的問(wèn)題，可以分析一下經(jīng)濟學(xué)對這方面研究的成果，也可以拓展公共行政學(xué)的研究視野。

　　40 公共組織的人力資源激勵機制研究

　　41 我國電子政務(wù)建設問(wèn)題

　　42 我國政府信息公開(kāi)問(wèn)題研究

　　43 公共產(chǎn)品和服務(wù)的多元主體提供、生產(chǎn)模式

　　44 行政部門(mén)人力資源的開(kāi)發(fā)與合理利用

　　45 非盈利組織架構的設計問(wèn)題

　　46 組織中人際沖突的根源分析及其處理方式

　　47 公共組織中的上下級等領(lǐng)導關(guān)系分析

　　48 公共組織中的群眾決策模式

　　49 公共組織文化分析

　　50 決策過(guò)程中的公眾參與

　　51 領(lǐng)導決策的理性問(wèn)題

　　52 公共組織的目標選擇

　　53 政策制定方法與中國問(wèn)題研究

　　54 政策執行方法與中國問(wèn)題研究

　　55 政策評估方法與中國問(wèn)題研究

　　56 中國公共問(wèn)題與政策工具選擇研究

　　57 政策過(guò)程與公眾參與研究

　　58 技術(shù)創(chuàng )新與政策工具選擇研究

　　59 食品安全問(wèn)題與政策工具選擇研究

　　60 政策模型與中國問(wèn)題應用研究(多源流模型、倡導聯(lián)盟模型、創(chuàng )新擴散模型、政策網(wǎng)絡(luò )模型、政策企業(yè)家模型，等等)

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工商管理學(xué)位論文致謝03-29

管理學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士論文提綱推薦03-21

企業(yè)管理學(xué)論文參考文獻12-10