開(kāi)源網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理系統分析論文

　　摘要：為了進(jìn)一步推進(jìn)我國教育的信息化程度，開(kāi)源網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理系統的應用取得了較好的效果。各種系統都存在明顯的優(yōu)缺點(diǎn)，選擇哪種教學(xué)管理系統對提高教學(xué)的質(zhì)量顯得非常重要。但是，我們必須要認識到這種教學(xué)管理系統具有很多方面的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中應用能夠有效地提高教學(xué)的信息化程度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：開(kāi)源網(wǎng)絡(luò )；教學(xué)管理系統；體系結構；選擇

　　開(kāi)源網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理系統，是開(kāi)源軟件中的一個(gè)組成部分，根據實(shí)踐應用的研究表明，這種教學(xué)管理系統的應用已經(jīng)取得了較好的效果，因而受到了廣泛的關(guān)注和青睞。目前，我國教育事業(yè)改革正處于摸索階段，開(kāi)源網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理系統的出現給予我們很大的希望。但是，在應用這種教學(xué)管理系統之前，我們必須要了解其結構和功能，還需要對比各種管理系統之間的差異，從而選擇出最適合的管理方案，旨在提高我國教育的水平。

　　一、開(kāi)源網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理系統的體系結構

　　目前，開(kāi)源網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理系統被認為是實(shí)施網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)的必要平臺，也是體現網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)的優(yōu)勢所在。隨著(zhù)我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)和數字化教學(xué)已經(jīng)深入人心，其巨大的資源優(yōu)勢受到了廣泛的好評。所以，開(kāi)源網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理系統是面向教師、學(xué)生和學(xué)校管理者于一體的教學(xué)平臺，其教學(xué)工作和管理工作都能展示在這個(gè)平臺上。結合我國使用最為廣泛的開(kāi)源系統來(lái)說(shuō)，它的體系結構主要包括以下四個(gè)層次：第一，表現層。這是處于開(kāi)源系統的最外層，它的主要功能是顯示數據和接收用戶(hù)的數據；第二，應用層。它的主要功能是處理教學(xué)事物，為日常的教學(xué)和管理提供服務(wù)；第三，業(yè)務(wù)邏輯層。它的主要功能是響應各種模塊，并且完成數據的交互工作；第四，數據庫層。它的主要功能是對一些數據進(jìn)行邏輯處理，對已有的數據庫進(jìn)行分塊化管理，同時(shí)完成數據的備份工作。因此，明確認識開(kāi)源網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理系統的體系結構對于做出正常的選擇非常重要。

　　二、開(kāi)源網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理系統的功能

　　目前，根據我們在實(shí)際教學(xué)中應用開(kāi)源網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理系統的經(jīng)驗表明，其功能主要包括以下三個(gè)方面：第一，完成教學(xué)課程的設計與開(kāi)發(fā)。這一功能主要是為了方便教師開(kāi)發(fā)網(wǎng)上課程，降低教師的工作量；第二，實(shí)現對教學(xué)課程的管理。這一功能在組織教學(xué)工作和總結教學(xué)結果等方面都有非常重要的作用，其管理的范圍還包括教學(xué)、教務(wù)和資源等方面；第三，實(shí)行網(wǎng)絡(luò )課程的教學(xué)。開(kāi)源網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理系統的應用是以網(wǎng)絡(luò )為核心，要求教師合理地利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò )教學(xué)服務(wù)，因而這是一種開(kāi)放式的教學(xué)。與傳統的教學(xué)方式相比，這種教學(xué)方式最大的優(yōu)勢是用戶(hù)可以及時(shí)反饋得到其應用的效果，并且根據自身的實(shí)際需要做出進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，進(jìn)而不斷優(yōu)化其功能。

　　三、開(kāi)源網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理系統的選擇

　　現階段，我國已經(jīng)擁有的多種開(kāi)源網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理系統，但是各個(gè)系統之間的優(yōu)缺點(diǎn)明顯，選擇哪種系統就顯得非常關(guān)鍵。結合我國近年來(lái)的研究結果表明，選擇開(kāi)源網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理系統應該遵循以下幾個(gè)方面的原則：第一，社會(huì )化程度。由于開(kāi)源網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理系統的資源是全球性的，在選擇其種類(lèi)時(shí)，一個(gè)必要的標準就是此產(chǎn)品的社會(huì )化應用程度，只有其社會(huì )化程度高，才能說(shuō)明其具有較好的國際協(xié)作性；第二，經(jīng)濟性。我們都知道，開(kāi)源網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理系統的應用需要較高的費用，對我國很多地區的學(xué)校而言，高額的費用是其無(wú)法承受的，所以，這種產(chǎn)品的經(jīng)濟性是需要考慮的原則之一；第三，技術(shù)可行性。在使用開(kāi)源網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理系統時(shí)，一旦其技術(shù)門(mén)檻較高，從而就給教師提出了更高的要求。對只需要將其應用于教學(xué)的教師而言，他們只需要掌握基本的方法即可，即比較容易掌握的產(chǎn)品更容易被采用。同時(shí)，一旦產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)門(mén)檻高，其維護的費用也會(huì )隨之而增加，這是使用方不愿意承擔的，所以技術(shù)可行性也是非常重要的標準；第四，管理可行性。在選擇產(chǎn)品時(shí)，還需要考慮其是否能夠提供完善的管理，這有助于教學(xué)管理工作人員加強系統的管理；第五，應用的本土化程度。由于我國的教育情況與國外存在很大的差異，在選擇開(kāi)源網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理系統時(shí)，還需要考慮其是否符合我國的教育需要，不能只借鑒國外的成功經(jīng)驗，只有其在我國本土應用取得了較好的成果，我們的借鑒才具有可靠性；第六，技術(shù)理論的規范化程度。雖然開(kāi)源網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理系統的開(kāi)發(fā)符合國際標準，這是不可否認的事實(shí)，但是其技術(shù)的可操作性程度如何，我們在選擇哪種產(chǎn)品時(shí)也應該了解清楚，否則會(huì )影響教學(xué)管理的效果；第七，教學(xué)工具和管理工具的多樣性。很明顯，我國的教育已經(jīng)呈現出多種形式，在選擇開(kāi)源網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理系統時(shí)也不能千篇一律。這就要求其產(chǎn)品一定要提供多樣化的教學(xué)和管理工具，使得選擇的產(chǎn)品能夠適合各種不同的教學(xué)模式，這也有助于教學(xué)任務(wù)的高效完成；第八，具有較好的擴展功能和二次開(kāi)發(fā)功能。對于開(kāi)源網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理系統來(lái)說(shuō)，其使用的過(guò)程應該隨著(zhù)教學(xué)的需要而不斷進(jìn)行完善和創(chuàng )新，這就對產(chǎn)品的二次開(kāi)發(fā)功能提出了較高的要求。因此，結合我國應用開(kāi)源網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理系統已有的經(jīng)驗，同時(shí)根據以上我們介紹選擇產(chǎn)品的原則，說(shuō)明選擇合適的開(kāi)源網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理系統對于提高教學(xué)質(zhì)量具有非常重大的意義。

　　四、結語(yǔ)

　　總而言之，根據國際和我國國內常用的幾種開(kāi)源網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理系統，我們通過(guò)認識其體系結構，分析開(kāi)源網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理系統的不同功能，旨在為選擇哪種產(chǎn)品提供有效的意見(jiàn)。隨著(zhù)開(kāi)源軟件的進(jìn)一步應用，我國的教育事業(yè)也會(huì )隨之而迎來(lái)發(fā)展契機，從而為實(shí)現我國教學(xué)的信息化提供可能性。因此，開(kāi)源網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理系統的應用能夠促進(jìn)我國教育事業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展。

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