淺談教師兼教體育學(xué)科研究管理的論文

　　近年來(lái)，各級教育行政部門(mén)重視和強化了教師培訓工作，教師素質(zhì)得到了迅速提高，有力地促進(jìn)了素質(zhì)教育的深化和教育現代化建設。然而，目前村小教師編制偏缺，由語(yǔ)文、數學(xué)教師兼教體育學(xué)科的現象普遍存在。由于教師從事兼教學(xué)科的時(shí)間和精力有限，基本功不夠扎實(shí)，再加上相關(guān)的考核評價(jià)辦法不夠完善，因而兼教學(xué)科教學(xué)質(zhì)量得不到保證，給教育現代化建設帶來(lái)了負面影響。為此，我們選定“村小中青年教師兼教體育學(xué)科現狀”這一課題進(jìn)行了調查，試圖在有效了解村小教師教學(xué)現狀的基礎上，有針對性地加強村小教師培訓，促進(jìn)兼教學(xué)科教學(xué)及研究，全面提高村小各科教學(xué)質(zhì)量。

　　按教師隊伍建設情況和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展水平，我們對各鄉鎮進(jìn)行了分類(lèi)，并抽樣確定了6個(gè)鄉鎮共18所村小作為調查范圍，確定了45周歲以下的全體中青年教師共147名作為調查對象。我們首先統一了標準，調查組成員研究確定各項評分標準，減少評定誤差，如實(shí)客觀(guān)地評定每一項測試。第二是展開(kāi)調查，按自評、問(wèn)卷、考查、實(shí)驗操作、面試考察、座談了解、隨堂聽(tīng)課、個(gè)案調查的順序進(jìn)行調查，然后綜合評議和統計分析。

　　結果與分析

　　兼教體育的教師現狀

　　1.接受調查的兼教體育的教師為35人，其中中年教師11人，青年教師24人；男教師29人，女教師6人；大專(zhuān)學(xué)歷12人，中師學(xué)歷18人，專(zhuān)業(yè)合格者5人；小高職稱(chēng)15人，小一職稱(chēng)16人，小二職稱(chēng)4人。他們參加了理論知識測試，平均得分75.2分，達到合格標準的29人，表明多數兼教體育的教師具有一定的體育專(zhuān)業(yè)知識。理論知識測試不合格的有6人，他們理論知識不足，甚至講不清各種技術(shù)動(dòng)作的名稱(chēng)術(shù)語(yǔ)，不能較好地掌握教學(xué)大綱，對專(zhuān)業(yè)知識掌握不夠全面扎實(shí)，較難適應崗位要求。

　　2.能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言說(shuō)明動(dòng)作結構的有27人，能準確示范、動(dòng)作優(yōu)美并能用簡(jiǎn)潔的的語(yǔ)言說(shuō)明動(dòng)作的結構、教學(xué)步驟、練習過(guò)程的有19人，表明村小兼教體育教師基本能利用動(dòng)作示范這一最直觀(guān)的啟發(fā)形式進(jìn)行體育教學(xué)。雖然他們對一些難度較大、要求較高的動(dòng)作能較好完成的不多，但在平時(shí)的課堂教學(xué)中注意充分利用自身示范，讓學(xué)生認識、模仿教師掌握的動(dòng)作體現較好。

　　3.全體被調查的中年教師與青年教師相比，水平結構不一樣。中年教師實(shí)踐經(jīng)驗較豐富，但理論知識欠佳；青年教師的理論知識較扎實(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗不足。

　　4.韻律舞蹈和民族體育對于中年教師和一部分男教師來(lái)說(shuō)則是一個(gè)明顯的弱點(diǎn)。在基本動(dòng)作、基本舞步的測試中，絕大部分的青年教師都能根據測試者的動(dòng)作模仿或自我演示，達到合格水平。能自編小律動(dòng)的有8人，他們懂得一些體育舞蹈的常識，基本能適應當前村小的韻舞和游戲教學(xué)的需要。

　　5.接受調查的教師校際間分布不勻，這在一定程度上取決于校領(lǐng)導是否重視體育。重視的學(xué)校配備了1名體育課程相對集中的兼教體育教師和教練員，實(shí)際工作中也注重培養和鍛煉體育兼職教師；不夠重視的學(xué)校存在體育課隨意安排或分攤現象，評價(jià)考核制度也不健全，體育課隨意被挪用現象時(shí)有發(fā)生。

　　6.從座談情況看，樂(lè )意從事體育教學(xué)的有32人，認為體育學(xué)科是一門(mén)重要的基礎學(xué)科的有30人，說(shuō)明村小兼教體育的教師對該學(xué)科的認識是端正的。在對“如何提高體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量”這一問(wèn)題的回答中，能切合實(shí)際采取一系列有效措施，提高教學(xué)質(zhì)量的有9人，不能結合體育學(xué)科的特點(diǎn)采取有針對性的措施，思考缺乏深度的有27人，說(shuō)明村小兼教體育的教師對體育學(xué)科的研究還不夠，在提高體育教學(xué)質(zhì)量方面進(jìn)行的探索和努力還不到位。

　　思考和建議

　　村小布點(diǎn)多，辦學(xué)規模小，教師編制緊，教學(xué)任務(wù)重，在擔任語(yǔ)文、數學(xué)任務(wù)的同時(shí)還需兼教體育的情況普遍存在。因此，在加速教育現代化建設的今天，應針對各地農村實(shí)際，合理調整布局，收縮布點(diǎn)，擴大辦學(xué)規模，選配體育專(zhuān)職教師，為體提高體育教學(xué)質(zhì)量提供條件。要根據村小教師的不同年齡、不同學(xué)科和教學(xué)基本功的不同現狀，分層次、劃階段、有針對性地實(shí)施培訓，建設一支數量足、素質(zhì)優(yōu)、一專(zhuān)多能的小學(xué)教師隊伍，為在村小全面深化素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)教育現代化建設提供保證。

　　師范學(xué)校要加強師范生的教學(xué)基本功訓練。從小學(xué)教育的實(shí)際需要出發(fā)，在加強專(zhuān)業(yè)思想和職業(yè)道德教育、豐富文化和業(yè)務(wù)知識、提高學(xué)歷層次的同時(shí)，強化教學(xué)基本功的訓練，提高課堂教學(xué)的操作能力，使師范生成為一專(zhuān)多能的合格的新師資，在教好語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科的同時(shí)，也能教好其他兼教學(xué)科，為小學(xué)教師隊伍輸送新的血液。

　　教育行政部門(mén)要合理調配好各鄉鎮的教師結構，制訂政策和措施，完善教師聘用制、崗位責任制，在教師評先、評優(yōu)、年度考核、至誠晉升、選拔任用等方面體現對優(yōu)秀骨干教師和一專(zhuān)多能教師的傾斜，促進(jìn)教師隊伍的優(yōu)化組合。教研部門(mén)、教育科研機構要努力將教學(xué)研究、教育科研活動(dòng)普及到每所村小、每門(mén)學(xué)科、每位教師，讓教師做中學(xué)，用中練，不斷提高課堂教學(xué)操作水平和教學(xué)研究水平。

　　教師進(jìn)修學(xué)校要針對村小教師的現狀，開(kāi)展多層次、多門(mén)類(lèi)的教學(xué)基本功訓練和教學(xué)能力上臺階培訓，面向農村，在培養骨干教師和學(xué)科帶頭人的同時(shí)，培養足夠數量的、能勝任村小教學(xué)工作的教師，一方面要重點(diǎn)抓好中青年教師的全員培訓，另一方面要切實(shí)把好新師資培訓的教學(xué)入門(mén)關(guān)，逐步提高村小教師隊伍的群體素質(zhì)。

　　各鄉鎮中心小學(xué)和村小要認真搞好對村小教師教學(xué)現狀的調查研究，針對實(shí)際，有計劃有步驟地對村小教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓和教學(xué)基本功訓練，為村小建設好一支數量充足、素質(zhì)優(yōu)良的骨干教師隊伍，并發(fā)揮其榜樣作用，帶動(dòng)村小教師教學(xué)能力再上新臺階。各校要把教師隊伍建設放在教育現代化的戰略地位抓實(shí)、抓好、抓出成效，在各項業(yè)務(wù)活動(dòng)中多為教師提供展示才能的機會(huì )，制訂切實(shí)有效的措施，促進(jìn)教師自學(xué)成才適應崗位的需要。

　　村小必須建立一套完善的教學(xué)評估體系，把體育學(xué)科的教學(xué)和驗收納入到考核范圍，建立相應的規章制度，并使之與教師的實(shí)績(jì)和利益聯(lián)系起來(lái)，加強體育學(xué)科的教學(xué)基本功訓練，促進(jìn)體育教學(xué)健康發(fā)展。

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