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淺談高職高專(zhuān)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)管理教學(xué)管理論文
不同時(shí)期大學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，新時(shí)期的大學(xué)生又表現出新的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。研究新時(shí)期高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)，有利于探討大學(xué)生在校變化發(fā)展的規律，從而有利于開(kāi)展思想政治工作。在大學(xué)生群體中，高職高專(zhuān)學(xué)生是一群有積極性、有熱情又與社會(huì )接軌的學(xué)生，有很多方面特點(diǎn)的特殊群體，分別為目的意識不強、學(xué)習主動(dòng)性不足、適應能力受到考驗、自我認識出現偏差、情緒管理和自我調控能力需待加強[1]。學(xué)生往往有很多與眾不同的表現。比如從進(jìn)入學(xué)校便考慮將來(lái)去哪些地區哪類(lèi)單位找工作，并已經(jīng)確定自己的意向，甚至有些學(xué)生原先便已經(jīng)學(xué)習過(guò)基礎與專(zhuān)業(yè)課，早已認為自己可以勝任工作崗位，總想表現出聰明、睿智，希望有與重點(diǎn)大學(xué)本科生同樣的高能力，模仿有能力的人的表現，以期能被其他人所認知和認可。就高職學(xué)生教學(xué)管理而言，永遠抓住學(xué)生管理工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)不放松。學(xué)生管理工作的重點(diǎn)是政治思想工作、心理健康教育以及安全教育工作；難點(diǎn)是一個(gè)好的班風(fēng)的建設和文明衛生公寓的建設。
1學(xué)習興趣
高職高專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習情緒化較強，對感興趣的東西學(xué)習積極性較高；而對于枯燥的內容則學(xué)習效率較低，并受到一定程度群體性影響。因此在組織教學(xué)過(guò)程中必須注意結合社會(huì )實(shí)際，組織不同學(xué)生回答問(wèn)題和暢談，增強教學(xué)的生動(dòng)性和帶動(dòng)性，開(kāi)展熱烈的班級授課氛圍。對高職高專(zhuān)教育來(lái)說(shuō)，可采用以下方式。(1)實(shí)踐教學(xué)應該是教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生對實(shí)踐動(dòng)手性環(huán)節的學(xué)習興趣明顯高于單純枯燥的理論課程學(xué)習，教師應該通過(guò)加強實(shí)踐教學(xué)來(lái)培養和提高學(xué)生的學(xué)習興趣。(2)通過(guò)設計多種教學(xué)模式，展現學(xué)生的個(gè)性魅力[1]。針對不同的情況，可設計不同的教學(xué)目標，對應不同的教學(xué)模式，充分開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛力，展現不同學(xué)生的性格魅力。(3)采用啟發(fā)式教學(xué)模式[1]。因為入�？挤州^低，很多人低估了高職高專(zhuān)學(xué)生的能力。其實(shí)，如果能夠動(dòng)之以情曉之以理，使學(xué)生分清主次，明辨是非，高職高專(zhuān)學(xué)生同樣能夠認真學(xué)習枯燥細致的知識，并較好地回答問(wèn)題，獨立完成課后作業(yè)。
2學(xué)習動(dòng)機
動(dòng)機是引導人的行為和表現的重要原因。高職高專(zhuān)學(xué)生一般不考慮將來(lái)有多大發(fā)展，為社會(huì )創(chuàng )造多少財富，實(shí)現多少社會(huì )價(jià)值，部分學(xué)生沒(méi)有堅定的理想信念，對自己的前途和職業(yè)生涯沒(méi)有一定的設想或規劃。學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機多種多樣，而且也隨著(zhù)家庭條件、個(gè)人的成長(cháng)經(jīng)歷、社會(huì )意識形態(tài)的不同而發(fā)展變化。高職高專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機主要有以下兩個(gè)方面。一方面自尊心和進(jìn)取心。不僅僅在認識的人周?chē)忌洗髮W(xué)，還想能爭取當上優(yōu)秀學(xué)生或者干部，爭取到更多的獎學(xué)金，既補貼家庭和生活，也得到同學(xué)和老師的認可。另一方面將來(lái)去有更大發(fā)展潛力的城市，找到一份人人稱(chēng)羨的好工作，不止多掙點(diǎn)錢(qián)保證父母和自己的生活，更能得到別人的體貼和幫助。而一些學(xué)習困難的高職高專(zhuān)學(xué)生，他們往往存在更多的情意障礙，表現為學(xué)習動(dòng)力不足。在教學(xué)過(guò)程中教師要善于幫助學(xué)生認識，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，特別關(guān)注學(xué)習動(dòng)機不明的學(xué)生，幫助他們建立起強烈的學(xué)習動(dòng)機。
3學(xué)習方式
與中學(xué)階段的學(xué)習相比，高職高專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習具有更多的自主權，學(xué)習途徑具有多樣性。隨著(zhù)科技發(fā)展和手機、電腦的普及，人與人聯(lián)絡(luò )更為緊密，高職高專(zhuān)學(xué)生也開(kāi)始通過(guò)網(wǎng)絡(luò )途徑增進(jìn)課堂學(xué)習。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節（如案例分析、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓等）提供給學(xué)生更多可以發(fā)揮的余地。
4學(xué)習方法
高職高專(zhuān)學(xué)習階段的學(xué)習不同于中學(xué)時(shí)期的學(xué)習，入學(xué)后，學(xué)生對高職高專(zhuān)的學(xué)習活動(dòng)需要有一個(gè)適應過(guò)程。如何使剛入學(xué)的學(xué)生盡快適應高職高專(zhuān)的學(xué)習生活，這不僅涉及到教師的教學(xué)方法問(wèn)題，也涉及到學(xué)生的學(xué)習方法問(wèn)題。高職高專(zhuān)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性還有待提高，只有少部分學(xué)生有聽(tīng)記課堂筆記的習慣，教師應當適當支持鼓勵少數同學(xué)，并提高后進(jìn)同學(xué)的積極性。
5動(dòng)手能力
相對于本科生來(lái)說(shuō)，高職高專(zhuān)學(xué)生更注重實(shí)踐，重視動(dòng)手能力的培養。因此，大部分高職高專(zhuān)學(xué)生動(dòng)手能力、專(zhuān)業(yè)技能都較強，許多用人單位在招聘時(shí)有這樣的體會(huì )，即“并不是成績(jì)不好的學(xué)生才上高職高專(zhuān)院校；單位選擇的應是動(dòng)手能力強的高技能型人才”[2]。
6心理特點(diǎn)
2010年，天津醫學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校盧迪對天津市某高職院校的220名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查，分別從軀體化(F1)、強迫癥狀(F2)、人際關(guān)系敏感(F3)、抑郁(F4)、焦慮(F5)、敵對(F6)、恐怖(F7)、偏執(F8)、精神病性(F9)及其他(F10)10個(gè)方面進(jìn)行分析，以“癥狀自評量表”(SCL-90)作為高職高專(zhuān)學(xué)生心理健康水平測查工具，收回的211份有效問(wèn)卷中，發(fā)現強迫癥狀(F2)、人際關(guān)系敏感(F3)、抑郁(F4)、焦慮(F5)、偏執(F8)人數較高[2]。很多用人單位會(huì )瞧不起高職高專(zhuān)畢業(yè)的學(xué)生，因此容易出現自卑感，造成一定程度的心理壓力，學(xué)生會(huì )出現逆反心理。教師在教育教學(xué)中，應采取鼓勵式教學(xué)方法[1]。因此，高職高專(zhuān)院校的教師應樹(shù)立起因材施教的指導思想，教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施應充分考慮到特定高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)。不可盲目地照本宣科和帶有主觀(guān)意識地判斷學(xué)生的行為。教學(xué)內容的傳授應考慮學(xué)生的接受程度和接受能力，講課速度應當適應學(xué)生的反應速度。超出學(xué)生接受能力的教學(xué)是沒(méi)有意義的，會(huì )招致學(xué)生的反感。
7就各學(xué)期而言，高職高專(zhuān)學(xué)生的發(fā)展和變化
7.1第一學(xué)期特點(diǎn)和工作
(1)自豪感與自卑感交織。(2)新鮮感與戀舊感交織。(3)輕松感與被動(dòng)感交織。(4)疲勞感與適應感交織。安排緊湊的校園生活，與原先想象的輕松自在的日子有所出入，便會(huì )時(shí)常在課堂活動(dòng)中打盹，不時(shí)地走神，答非所問(wèn)。隨著(zhù)學(xué)習和了解的深入，突然感覺(jué)失去學(xué)習的方向與目標。參考管理方法：(1)以人為本，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，心理健康教育，積極組織校園文化宣傳和社團活動(dòng)。采取各種形式的政治思想教育，比如在所有學(xué)生中開(kāi)展“學(xué)會(huì )感恩，孝敬父母”的活動(dòng)中，要求每位新生寫(xiě)一封家信。(2)不畏難點(diǎn)，齊抓共管，解決學(xué)生管理工作的難點(diǎn)。(3)教育要認真，管理要嚴格。(4)培養和建立一支作風(fēng)過(guò)硬，綜合素質(zhì)較高的學(xué)生干部隊伍，在工作中注意引導和保護他們，學(xué)生干部是教師工作的得力助手，也是學(xué)生隊伍的中流砥柱。學(xué)生往往更能理解學(xué)生，讓更多的精英學(xué)生參與到學(xué)校的管理體系中，提高學(xué)生管理的自律性。
7.2第二學(xué)期特點(diǎn)和工作
學(xué)生已基本了解和適應學(xué)校生活，同學(xué)之間已基本熟悉，開(kāi)始認識和了解其他班級的同學(xué)、學(xué)校的風(fēng)云人物，開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)個(gè)別上進(jìn)學(xué)生的事跡，并開(kāi)始學(xué)習和模仿。通過(guò)榜樣學(xué)習，樹(shù)立堅定的信念。參考管理方法：(1)開(kāi)展大量的群眾性活動(dòng)。(2)知識教育和行為習慣的培養相結合。(3)主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò )思想政治教育新陣地。要全面加強校園網(wǎng)的建設，使網(wǎng)絡(luò )成為弘揚主旋律、開(kāi)展思想政治教育的重要手段。要利用校園網(wǎng)和圖書(shū)館為大學(xué)生學(xué)習、生活服務(wù)，對大學(xué)生進(jìn)行引導性教育，不斷拓展大學(xué)生思想政治教育的渠道和空間。(4)引導學(xué)生自我管理。加強和注重橫向聯(lián)系，適時(shí)進(jìn)行溝通和交流。做好學(xué)生戀愛(ài)、暗戀及失戀的引導工作，使學(xué)生正確對待。
7.3第三學(xué)期特點(diǎn)和工作
隨著(zhù)各種組織的建立和工作的開(kāi)展，學(xué)生之間的來(lái)往增多，關(guān)系復雜起來(lái)。各種苗頭和問(wèn)題也發(fā)生并逐漸暴露出來(lái)。學(xué)生在各方面都比較活躍。所以，學(xué)生進(jìn)入了矛盾的暴露和發(fā)展階段，呈現出一種興奮的特點(diǎn)。參考管理方法如下。(1)啟發(fā)學(xué)生思想上、政治上進(jìn)步的積極性，幫助他們提高自我修養的自覺(jué)性，努力糾正人生觀(guān)的偏差。(2)幫助學(xué)生解決學(xué)習和生活中出現的各種問(wèn)題。(3)調整好各種沖突的關(guān)系，及時(shí)妥善地解決出現的問(wèn)題，做好團結工作。(4)充分發(fā)揮班干部、積極分子、黨員的作用，調動(dòng)他們的積極性。(5)工作要有層次。(6)塑造教育和改造教育相結合。(7)對待變化中的學(xué)生，應給予理解和支持。第四、五、六學(xué)期，注重對學(xué)生校園實(shí)訓實(shí)習、就業(yè)的指導，并進(jìn)入企業(yè)指導學(xué)生的選擇、工作和發(fā)展。(1)如何選擇就業(yè)方向�，F在學(xué)生對社會(huì )信息了解和掌握增多，選擇更多，不一定從事本專(zhuān)業(yè)工作，教師應幫助和指導學(xué)生做出更適合和有利于自己的選擇。(2)如何更高質(zhì)量地實(shí)習。當學(xué)生進(jìn)入醫院和企業(yè)實(shí)習時(shí)，指導學(xué)生更好地完成領(lǐng)導交待的任務(wù)，更好地與同學(xué)、同事相處，并爭取能夠在實(shí)習單位留下。(3)選擇就業(yè)方向。學(xué)生往往會(huì )有不止一個(gè)的工作機會(huì )，指導學(xué)生選擇最適合自己、最好的工作單位。
總之，在網(wǎng)絡(luò )發(fā)展和社會(huì )意識形態(tài)多樣化、豐富化的新時(shí)期，高職高專(zhuān)學(xué)生具有了新的特點(diǎn)，教師應當緊隨時(shí)代潮流，把握新時(shí)期的新特點(diǎn)，更好地完成教學(xué)、管理和指導工作。
參考文獻
[1]王玲利.高職高專(zhuān)學(xué)生特點(diǎn)及相應教學(xué)策略探析[J].中國科教創(chuàng )新導刊,2010(13):51.
[2]盧迪.試論新形勢下高職高專(zhuān)學(xué)生特點(diǎn)及其管理對策[J].衛生職業(yè)教育,2013(7):31.
[3]黃慶華.高職高專(zhuān)學(xué)生特點(diǎn)及思想教育工作應對策略[J].青年與社會(huì ),201321(11):521.
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