初中生的心理特征與管理對策論文

　　有過(guò)中小學(xué)教育經(jīng)驗的人大部分認同一個(gè)事實(shí)，就是相比較于小學(xué)生和高中生，初中生是最難管教的�！八�還是個(gè)孩子”與“你已經(jīng)不是小孩子了”往往并行不悖地被成年人用來(lái)評判這個(gè)階段的孩子。把他們當小孩看時(shí)，往往會(huì )忽略他們身上的問(wèn)題，把問(wèn)題簡(jiǎn)單化；把他們當成年人看時(shí)，又容易誤解他們的一些所作所為，結果就覺(jué)得他們難以管教。

　　本文將簡(jiǎn)要分析初中生的心理特征，并在分析的基礎上嘗試對初中生提出一些管理策略。

　　一、初中生的心理特征

　　初中階段正處在十一二歲至十四五歲之間，這個(gè)時(shí)期在心理學(xué)分期上稱(chēng)作“學(xué)齡中期”或者“少年期”，是兒童期向青年期過(guò)渡的一個(gè)時(shí)期，也是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此在整個(gè)心理發(fā)展過(guò)程中占有特殊重要的地位。但是也因為這個(gè)年齡段的學(xué)生往往表現出半成熟、半幼稚的認知特點(diǎn)，所以他們的所作所為也常常得不到成人的正確理解。

　　這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理特征盡管有許多不同之處，但也有許多相似之處，具體表現在以下幾方面：

　　1.身體迅速發(fā)育與心理急劇變化相交融

　　初中階段正值身體生長(cháng)的第二個(gè)高峰期（第一個(gè)高峰期出現在一周歲左右），身高體重增長(cháng)迅速，神經(jīng)系統，特別是大腦的機能急劇發(fā)展，性成熟期開(kāi)始。同時(shí)，心理發(fā)展進(jìn)入了幼稚與成熟、獨立性與依賴(lài)性、自覺(jué)性與沖動(dòng)性錯綜并存的所謂“心理斷乳期”，是個(gè)不折不扣的“多事之秋”，屬于糊涂期和危險期。

　　2.擺脫童年期的依附型心理，自我意識萌發(fā)，追求成人感

　�。�1）進(jìn)入初中的學(xué)生，在心理變化上最顯著(zhù)、最重要的變化是，他們意識到自己不再是孩子了，產(chǎn)生了鮮明的“成人感”，但這種成人感充滿(mǎn)矛盾。由于身體發(fā)育異常迅速，而心理發(fā)育則比較緩慢，身心常常失去平衡，因而理智往往控制不住情感，以致表現在行為上經(jīng)常出現一些使人難以理解的過(guò)失。初中生中普遍存在的“屢教不改”現象，體現的就是這種“理智”與“情感”的錯位與失衡。

　�。�2）成人意識使得初中生要求獨立、要求自主的意愿不斷增強，對父母、教師的依附不斷減弱，因而常常喜歡自作主張，以致表現在行為上不再聽(tīng)話(huà)，有時(shí)甚至公開(kāi)頂撞，亦即逆反心理很強。

　�。�3）這個(gè)時(shí)期的學(xué)生好奇心很強，模仿性很大，但是又不怎么懂事，因而什么都想學(xué)想做，卻很少考慮后果，所以一些不良行為習慣，諸如抽煙、喝酒、等會(huì )在這一時(shí)期集中表現出來(lái)。

　　3.異性之間的愛(ài)慕意識日趨明朗化

　　初中生的異性愛(ài)慕意識的萌發(fā)是這個(gè)時(shí)期的心理特征中一個(gè)不可無(wú)視的問(wèn)題。異性愛(ài)慕的實(shí)質(zhì)是一種“青春覺(jué)醒”的表現。但這種少年期必然出現而且復雜的心理特征往往被父母、教師簡(jiǎn)單地歸結為“早戀”，并且常常用簡(jiǎn)單粗暴的方法應對，結果往往加劇了與成年人之間的矛盾和沖突。

　　4.自我評價(jià)能力落后于評價(jià)別人的能力

　　初中生對別人和對自己評價(jià)的標準已發(fā)生質(zhì)的變化。他們開(kāi)始考慮行為的動(dòng)機和原則性，但他們的自我評價(jià)能力往往落后于評價(jià)別人的能力。評價(jià)別人時(shí)開(kāi)始學(xué)會(huì )從實(shí)際出發(fā)，較全面、客觀(guān)地作出判斷，而多數情況下往往會(huì )對自己性格上的優(yōu)點(diǎn)作過(guò)高的評價(jià)，對自己的缺點(diǎn)不大了解，也不承認，有時(shí)還不能理解自己與別人發(fā)生沖突而自己失敗的原因，總覺(jué)得自己是對的，受到批評時(shí)會(huì )感到委屈，這說(shuō)明初中生的自我批評還是不完善的。

　　5.學(xué)習活動(dòng)中的心理變化

　　與小學(xué)相比，初中生學(xué)習的課程門(mén)類(lèi)增多，學(xué)習內容加深，學(xué)習強度和壓力增大。初中生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習興趣產(chǎn)生分化，甚至有部分初中生有較明顯的厭學(xué)情緒。

　　二、初中生的管理對策

　　歸結起來(lái)，初中生的“難管”有兩大原因：

　�。�1）初中生本身的原因，處于“少年期”的初中生正由事事依附父母、教師的童年期向具有獨立人格的青年期過(guò)渡，介于“聽(tīng)話(huà)”與“懂事”之間，其特點(diǎn)是既不聽(tīng)話(huà)又不懂事，必然問(wèn)題很多。

　�。�2）成年人對這個(gè)階段的孩子普遍存在認識不充分的毛病，有時(shí)把他們當小孩看，有時(shí)把他們當成人看，不能真正了解他們內心微妙而復雜的變化，結果往往出現溝通困難，當問(wèn)題出現時(shí)要不就簡(jiǎn)單粗暴地解決，要不就是束手無(wú)策。

　　對初中生的管理應當緊緊圍繞他們的心理特征尋找對策，下文試作簡(jiǎn)要建議。

　　1.努力優(yōu)化初中生的成長(cháng)環(huán)境

　　環(huán)境會(huì )深刻地影響初中生的成長(cháng)。這個(gè)環(huán)境既包括社會(huì )環(huán)境、學(xué)校環(huán)境，也包括家庭環(huán)境。社會(huì )、學(xué)校、家庭應保持暢通、有效的交流與溝通，為初中生提供一個(gè)健康、友愛(ài)、安全的學(xué)習環(huán)境。

　　2.宜“疏”不宜“堵”

　　初中生的逆反心理很強烈，甚至有少部分人純粹只為了與大人“對著(zhù)干”，以顯示他已長(cháng)大成人，不再是小孩子，并不會(huì )考慮事情的是非曲直，不考慮后果。因此管理上應力避簡(jiǎn)單粗暴，力避壓服，應以疏導為主，寬容對待，但要做到引導而不迎合，信任而不放任。

　　3.引導樹(shù)立理想和奮斗目標，抓好日常行為規范，培養良好行為習慣

　　幫助樹(shù)立理想目標，引導培養獨立自主的生活能力，養成生活自理、行為自律、學(xué)習自主的習慣，開(kāi)展青春期教育，形成正確的道德觀(guān)。

　　4.做好違紀甚至違法初中生的超前預防工作

　　管理要有前瞻性和預見(jiàn)性，要有針對性和應急性，要有愛(ài)心、耐心和信心，要合理而且有效地運用獎懲機制，注重獎勵與懲罰相結合的策略。

　　5.管理中要注重和培養學(xué)生的主體參與意識

　　培養學(xué)生的集體意識和集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)人都能在集體中找到一個(gè)合適的位置，培養他們的責任心和責任意識。

　　少年期是個(gè)性發(fā)展的轉折點(diǎn)，是一個(gè)人一生中獨立意識的萌發(fā)期和成人感的表現期。這時(shí)，如果家長(cháng)、教師、周?chē)�的人不了解自我意識發(fā)展的這個(gè)特點(diǎn)，而不尊重他們的意見(jiàn)和行動(dòng)，無(wú)視他們自我肯定的需要，遇事小看、譏笑、訓斥他們，不能以平等的態(tài)度對待他們，就會(huì )使他們的“成人感”遭到挫折，從而產(chǎn)生諸多沖突和麻煩，所以對初中生的管理要從了解他們的心理特征著(zhù)手，理解、掌握他們的心理特點(diǎn)，才會(huì )找到有效的管理方法，從而引導他們健康地成長(cháng)。

　　參考文獻：

　�。�1］葉奕乾，祝蓓里.心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社，1990.

　�。�2］曹愛(ài)蓮.中學(xué)班主任工作.杭州大學(xué)出版社，1999.

【初中生的心理特征與管理對策論文】相關(guān)文章：

企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理問(wèn)題及對策論文05-22

企業(yè)設備管理對策論文05-12

企業(yè)預算管理問(wèn)題與對策論文06-13

公司質(zhì)量管理對策的運行論文12-04

河堤工程維護管理問(wèn)題與對策論文04-08

物資管理問(wèn)題對策探討畢業(yè)論文12-02

高中教學(xué)管理現狀和對策論文11-12

建筑工程管理影響因素與對策論文06-07

水泥企業(yè)成本管理問(wèn)題分析與對策論文04-29