高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革分析論文

　　雖然我國教育在教學(xué)上已經(jīng)開(kāi)始實(shí)現現代化教學(xué)方式，但大多數高職學(xué)校還普遍使用傳統教學(xué)方法，當然工商管理的專(zhuān)業(yè)教學(xué)也不例外。這主要是由于教師作為教學(xué)核心，重視課堂內容的傳授，致使該教學(xué)理念已經(jīng)難以跟上企業(yè)的用人標準步伐，進(jìn)而給該專(zhuān)業(yè)學(xué)生帶來(lái)一定的就業(yè)難度。因此，有必要對傳統教學(xué)實(shí)施改革的措施，結合企業(yè)用人形勢、專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)，有針對性的對教學(xué)實(shí)施改革性實(shí)踐。在不斷優(yōu)化系統課程中，提升該專(zhuān)業(yè)生在就業(yè)中的實(shí)踐能力，為其綜合素質(zhì)培養提供基礎性教學(xué)保障。

　　一、分析當前高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)其教學(xué)呈現的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┤狈θ瞬排囵B的靈活性

　　在現代教育理念的影響下，應該足以體現出因材施教的重要理念，尤其是工商管理專(zhuān)業(yè)在人才培養方面。但高職學(xué)校在教學(xué)上存在形式單一、集中統一式學(xué)習問(wèn)題，對整體教學(xué)成效造成影響，學(xué)生無(wú)法實(shí)現自主選取專(zhuān)業(yè)課程，致使他們對專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習積極態(tài)度直線(xiàn)下降，在社會(huì )對人才需求方面也是難以達到較高層次的復合型多重發(fā)展目標。此外，在專(zhuān)業(yè)選修課程上設置得也比較單一，極度影響了因材施教教學(xué)目標的落實(shí)。因此，體現了高職教學(xué)缺乏人才培養的靈活性。

　�。ǘ�）課程內容設置過(guò)于規范

　　由于在專(zhuān)業(yè)課程的內容設置上出現較為規范問(wèn)題，致使教學(xué)缺少理論實(shí)踐部分。然而，這也是受我國傳統教學(xué)其觀(guān)念的深度影響所致，在彰顯課程內容規范性同時(shí)，也間接缺失了教學(xué)實(shí)踐性、應用性，市場(chǎng)經(jīng)濟性質(zhì)還需運用實(shí)踐去印證。因此，以傳統教學(xué)理論為主的觀(guān)念在時(shí)間方面的受限，是現今工商管理專(zhuān)業(yè)在教學(xué)上面臨最嚴重的現狀之一，使當前教學(xué)目標的實(shí)現受到限制。

　�。ㄈ�）缺乏具有特色性精品課程

　　精品課程的設置能夠體現教育新觀(guān)念的轉變與實(shí)現，技能突出專(zhuān)業(yè)課程的特色，還能提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。因此，在教學(xué)落實(shí)方面已經(jīng)成為實(shí)踐教學(xué)的催化劑。將精品課程應用在專(zhuān)業(yè)教學(xué)上，使教師對系統知識、結構框架有全新認知，但這會(huì )花費教師大量工作時(shí)間。由于對精品課程設置的缺失、激勵機制的缺失，致使該專(zhuān)業(yè)教師無(wú)法凝聚教學(xué)力量，對于教學(xué)資源的構建也缺乏完整性、系統性。

　　二、對工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)施教學(xué)改革措施進(jìn)行分析

　�。ㄒ唬�對培養目標進(jìn)行準確定位

　　為了提升高職工商管理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率，將培養目標落實(shí)在實(shí)踐上。根據實(shí)際的培養目標，并結合社會(huì )對人才需求方向，進(jìn)而重新定位該培養目標，爭取在教學(xué)改革基礎上有效解決教學(xué)問(wèn)題。根據畢業(yè)生在就業(yè)方向上反饋出的信息，高校專(zhuān)家、企業(yè)單位共同參與了培養目標重新定位的工作。將培養目標定位在“德，智，體，美”等方面，緊跟科學(xué)發(fā)展的時(shí)代步伐，展現與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)特色。定位該培養目標實(shí)際上是加強了教學(xué)對實(shí)踐能力的培養，將在專(zhuān)業(yè)課堂中所學(xué)的企業(yè)管理知識與能力應用在實(shí)踐中。將培養的總目標、方向落實(shí)至實(shí)際教學(xué)中，確保人才培養得到相應保障，使人才在培養方面具有靈活性。

　�。ǘ�）完善專(zhuān)業(yè)課程的設置

　　在重新定位培養目標的基礎上，要想通過(guò)實(shí)踐課程突出教育特色，需完善現今高職的專(zhuān)業(yè)課程。它在設置方面要完全順應企業(yè)對人才的需求導向。該專(zhuān)業(yè)課程在結構設置上大體應該包括：必修課程、任選課程、實(shí)踐課程。將其課程結構進(jìn)行細化，劃分成具體專(zhuān)業(yè)模塊。其中實(shí)踐模塊為重點(diǎn)，旨意在于強調實(shí)際操作能力，它主要由專(zhuān)業(yè)實(shí)訓、假期式實(shí)踐構成。只有在強化實(shí)踐課程重要性前提下，才能使專(zhuān)業(yè)課程的設置更具合理性。此外，對其它細化的模塊進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓練，使課程設置更具有針對性、以及實(shí)用性。

　�。ㄈ�）構建具有多方向的新型課程

　　教學(xué)內容在課程設置上一定要確保具有特色性、精品性，有利于教學(xué)改革向多方向發(fā)展，并順應企業(yè)對應用型人才的需求導向，以便學(xué)生在就業(yè)崗位中展現出較強的實(shí)踐能力。因此，人才的復合型培養方向是現階段企業(yè)對人才的需求。只有以該導向為基礎去構建具有特色性、多方向的專(zhuān)業(yè)課程，才能從根源上解決當前教學(xué)問(wèn)題。通過(guò)整合專(zhuān)業(yè)課程，對專(zhuān)業(yè)知識結構進(jìn)行優(yōu)化以突出課程的應用性。根據企業(yè)對人才就業(yè)需求形勢，結合構建新型專(zhuān)業(yè)課程，使學(xué)生日常學(xué)習具有一定針對性，以及促進(jìn)他們在日后職業(yè)中的發(fā)展。

　�。ㄋ模�構建特色性教師團隊

　　針對工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)而言，應構建具有特色性教師團隊，結合專(zhuān)業(yè)理論、實(shí)踐構建雙師團隊是最佳選擇。堅持引進(jìn)、走出的基本構建原則，由于工商管理專(zhuān)業(yè)在教學(xué)上具有較強理論性，對實(shí)踐環(huán)節也有較高要求。因此，雙師團隊的構建要求教師應具備較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，將一線(xiàn)人才加入到雙師團隊中，使該團隊具有較強的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗。這有利于將實(shí)踐經(jīng)驗、技術(shù)等應用在教學(xué)中，更符合企業(yè)對本專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐的需求。與此同時(shí)，利用該團隊展開(kāi)定期性實(shí)踐調研，運用多種方式強化高校的雙師團隊實(shí)力，旨意將其打造成具有綜合實(shí)力的隊伍，為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供基礎保障。通過(guò)不斷挖掘于構建該種教師團隊，集優(yōu)勢于一身充分發(fā)揮教師的實(shí)踐力量，促進(jìn)教學(xué)在實(shí)踐中發(fā)展與成長(cháng)。

　　通過(guò)對高職院校中工商管理專(zhuān)業(yè)在教學(xué)方面具有的現狀進(jìn)行分析，要向對教學(xué)實(shí)施有意義的改革，應該從實(shí)踐著(zhù)手把實(shí)踐環(huán)節貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，運用實(shí)踐實(shí)現當前人才培養的重要目標，并使其達到企業(yè)對人才需求的標準。在眾多教學(xué)問(wèn)題中，實(shí)踐性教學(xué)能夠解決大部分教學(xué)問(wèn)題，由于二十一世紀社會(huì )發(fā)展對人才的需求主要來(lái)自實(shí)踐、應用綜合能力的考核。因此，運用實(shí)踐完善高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，將教學(xué)新思路引入改革中，不僅突出教學(xué)特色，還有效提升了學(xué)生在專(zhuān)業(yè)中的就業(yè)率。

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