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基于建設學(xué)習型社會(huì )的圖書(shū)館資源優(yōu)勢作用淺析
摘 要 學(xué)習型圖書(shū)館是一個(gè)終身學(xué)習、全民學(xué)習的社會(huì )。高校圖書(shū)館因有豐富的館藏信息、知識資源、先進(jìn)的信息傳播技術(shù)、良好的學(xué)習環(huán)境、濃厚的學(xué)習氛圍,是建設全民學(xué)習型社會(huì )最佳的學(xué)習場(chǎng)所與最重要的學(xué)習機構之一。高校圖書(shū)館在創(chuàng )建全民學(xué)習型社會(huì )的過(guò)程中，應利用自身的資源優(yōu)勢，發(fā)揮積極的作用。
關(guān)鍵詞 高校圖書(shū)館 全民學(xué)習型社會(huì ) 學(xué)習主體
建設學(xué)習型社會(huì )是關(guān)系到未來(lái)的一個(gè)戰略性。xxx在2001年上海亞太經(jīng)合組織峰會(huì )上提出，21世紀的中國要致力于“構筑終身體系，創(chuàng )建學(xué)習型社會(huì )”。黨的十六大報告把“形成全民學(xué)習、終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )，促進(jìn)人的全面發(fā)展”列為建設全面小康社會(huì )的重要目標之一。創(chuàng )建學(xué)習型社會(huì )已經(jīng)成為發(fā)展潮流。
1 全民學(xué)習型社會(huì )特征的
�。�1）學(xué)習主體的全民性。學(xué)習型社會(huì )的顯著(zhù)特征之一是學(xué)習主體的全民性，它要求社會(huì )的全體成員都自覺(jué)地成為學(xué)習的主體。
�。�2）學(xué)習時(shí)間的終身性。學(xué)習型社會(huì )是一個(gè)終身學(xué)習的社會(huì )，要求學(xué)習行為的持續性和持久性。人們只有終身不斷地學(xué)習，才能適應社會(huì )、適應工作、適應生活。在學(xué)習型社會(huì )中，終身學(xué)習成為人們的“生存概念”與“生活方式”，學(xué)習即生活、生活即學(xué)習、工作中學(xué)習、學(xué)習中工作。
�。�3）學(xué)習的自主性。在學(xué)習型社會(huì )中，人們學(xué)習的自覺(jué)性與內容的自主性得到完美的統一。人們的學(xué)習更多地表現為主導性學(xué)習，傳統的被動(dòng)教育模式轉變?yōu)樽晕覍W(xué)習、主動(dòng)學(xué)習和個(gè)性學(xué)習，人們可以自主地選擇自己日常生活、工作、興趣和自我發(fā)展所需的知識內容。
�。�4）學(xué)習資源的共享性。在學(xué)習型社會(huì )中，學(xué)習資源極為豐富，除印刷型書(shū)刊資料、光盤(pán)、磁帶等實(shí)體資源外，信息資源相當充足，網(wǎng)絡(luò )化、數字化程度極高，全社會(huì )的數字圖書(shū)館已經(jīng)建成。同時(shí)，為了社會(huì )的整體效益，謀求社會(huì )的總體持續發(fā)展，各社會(huì )組織的學(xué)習資源對社會(huì )開(kāi)放，為全體學(xué)習者所共享。
�。�5）學(xué)習方式的多樣性。在學(xué)習型社會(huì )中，技術(shù)、信息技術(shù)與其他相關(guān)技術(shù)發(fā)展，給學(xué)習資源提供了多樣化的載體及相應的學(xué)習設備，加之學(xué)習場(chǎng)所的普遍增多，人們可以自主選擇各種各樣的學(xué)習方式。
2 高校圖書(shū)館在構建學(xué)習型社會(huì )中的優(yōu)勢
學(xué)習型社會(huì )是一個(gè)終身學(xué)習、全民學(xué)習的社會(huì )，全體社會(huì )成員都崇尚知識并堅持終身學(xué)習，學(xué)習成為貫穿于全社會(huì )成員的整個(gè)生命的社會(huì )。而要把中國建設成為“人人皆學(xué)之邦”，首先必須有讀書(shū)學(xué)習的場(chǎng)所，全民學(xué)習、終身學(xué)習都離不開(kāi)圖書(shū)館。高校圖書(shū)館因有豐富的館藏信息、知識資源、先進(jìn)的信息傳播技術(shù)、良好的學(xué)習環(huán)境、濃厚的學(xué)習氛圍，是建設全民學(xué)習型社會(huì )最佳的學(xué)習場(chǎng)所與最重要的學(xué)習機構之一。在構建學(xué)習型社會(huì )中，作為傳播知識、傳承文明、擔負社會(huì )文化教育職能的高校圖書(shū)館具有獨特優(yōu)勢。主要表現在：
�。�1）學(xué)習型社會(huì )提倡主導性學(xué)習，這由傳統的被動(dòng)教育模式轉變?yōu)樽晕覍W(xué)習、主動(dòng)學(xué)習和個(gè)性學(xué)習，與高校圖書(shū)館提供的學(xué)習模式是一致的。高校圖書(shū)館作為信息資源的聚散中心，為社會(huì )提供著(zhù)取之不盡、用之不竭的教育資源，這是任何社會(huì )機構和場(chǎng)所無(wú)法比擬的。
�。�2）建立學(xué)習型社會(huì )需要豐富的學(xué)習資源作為支撐條件。學(xué)校教育的三大支柱是教師、信息和實(shí)驗條件。而以社會(huì )教育為主的學(xué)習型社會(huì )，文獻信息是最重要的學(xué)習資源之一，擁有豐富的文獻信息資源的高校圖書(shū)館，成為學(xué)習型社會(huì )的重要條件。
�。�3）高校圖書(shū)館特有的“天然”的文化環(huán)境、學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)習條件，是學(xué)習型理想的社會(huì )文化中心、學(xué)術(shù)中心和學(xué)習場(chǎng)所。近年來(lái)，盡管傳媒業(yè)的迅速發(fā)展，特別是Internet信息對傳統圖書(shū)館帶來(lái)一定的沖擊，但到為止，高校圖書(shū)館為社會(huì )提供文獻信息服務(wù)的性質(zhì)在人們心目中沒(méi)有改變，為受教育者提高素質(zhì)、增長(cháng)知識和解惑答疑的職責和任務(wù)在人們心目中也沒(méi)有改變，它作為社會(huì )的文化中心、學(xué)術(shù)中心、學(xué)習中心的地位將越來(lái)越重要。
3 高校圖書(shū)館在構建學(xué)習型社會(huì )中的作用
高校圖書(shū)館是傳播知識的重要場(chǎng)所，具有文獻檢索、數據檢索、事實(shí)檢索等功能。建立學(xué)習型社會(huì )，高校圖書(shū)館具有得天獨厚的條件和不可替代的作用。它在未來(lái)的學(xué)習型社會(huì )中必將發(fā)揮重要作用：
其一，高校圖書(shū)館的全程性適應人們終身學(xué)習的要求。學(xué)習型社會(huì )是終身學(xué)習的社會(huì )。在知識時(shí)代，只有終身學(xué)習才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，高校圖書(shū)館則為各個(gè)年齡階段的人們提供了終生學(xué)習的平臺。
其二，高校圖書(shū)館的開(kāi)放性有利于“全民學(xué)習”風(fēng)氣的形成。學(xué)習型社會(huì )是全民學(xué)習的社會(huì )，強調每個(gè)社會(huì )成員都必須學(xué)習。高校圖書(shū)館正是為各階層、各行業(yè)的公眾提供公開(kāi)服務(wù)。不僅如此，高校圖書(shū)館還對弱勢群體、特殊人群提供針對性、特殊性的服務(wù)，提高他們的綜合素質(zhì)和社會(huì )競爭能力。
其三，高校圖書(shū)館的公共性為建設學(xué)習型社會(huì )提供了條件和保障。高校圖書(shū)館作為社會(huì )科學(xué)文化教育機構，具有顯著(zhù)的公共性，供人們充分利用，為學(xué)習和個(gè)人發(fā)展創(chuàng )造條件，最終邁進(jìn)學(xué)習型社會(huì )。
其四，高校圖書(shū)館的數字化為型的建立提供了便利的條件。
高校圖書(shū)館是文化事業(yè)的重要組成部分，主要以數字化圖書(shū)館為核心的文化資源的開(kāi)發(fā)利用。其收集和使用知識的效率高于以往任何時(shí)候，它將帶動(dòng)以大眾文化為基礎的文化產(chǎn)業(yè)的快速，加速建立學(xué)習型社會(huì )的進(jìn)程，加快全面建設小康社會(huì )的步伐。作為一個(gè)國家的數字文化平臺、數字教育平臺及數字資源中心的一個(gè)區域性樞紐和站點(diǎn)，數字化圖書(shū)館不僅僅是中華文化的傳播媒體、文化的集散地。同時(shí)，它更應成為國富民強、提高全民族素質(zhì)的基礎，實(shí)現全民終身教育的大學(xué)校。
4 發(fā)揮高校圖書(shū)館作用，建設全民學(xué)習型社會(huì )
圖書(shū)館是知識的寶庫,是沒(méi)有圍墻的大學(xué)。著(zhù)名教育家蔡元培說(shuō):“教育不僅在學(xué)校，而且學(xué)校之外還有許多機關(guān)，第一是圖書(shū)館�！备咝D書(shū)館在創(chuàng )建全民學(xué)習型社會(huì )的過(guò)程中，應利用自身的資源優(yōu)勢，發(fā)揮積極的作用。
4.1 主陣地作用
圖書(shū)館是讀書(shū)、學(xué)習的場(chǎng)所，是知識的寶庫、學(xué)習的殿堂，與學(xué)習、讀書(shū)有著(zhù)天然的聯(lián)系。當今是要求人們終身學(xué)習的時(shí)代，不實(shí)現知識的不斷更新，就必定要落后。因此圖書(shū)館又稱(chēng)作是“終身學(xué)習時(shí)代的終身學(xué)�！�。主動(dòng)為社會(huì )營(yíng)造讀書(shū)、求知的良好的風(fēng)尚，使社會(huì )上更多人成為圖書(shū)館的積極讀者，利用館藏資源的優(yōu)勢，使越來(lái)越多的人成為“學(xué)習型公民”，走進(jìn)圖書(shū)館，利用圖書(shū)館，讀書(shū)就業(yè)，讀書(shū)成才，讀書(shū)致富，使圖書(shū)館真正在為提高全民文化素質(zhì)的教育基地，充分發(fā)揮圖書(shū)館在“知識工程”中的主陣地作用。
4.2 交流平臺的作用
如果說(shuō)圖書(shū)館的主陣地作用是相對于圖書(shū)館傳統服務(wù)和館舍、館藏優(yōu)勢而言的話(huà)，那么，交流平臺的作用，則是社會(huì )對圖書(shū)館提出的更高要求和殷切期望。圖書(shū)館應該成為讀者、圖書(shū)以及一切信息資源的擁有者、使用者之間的平臺。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，文獻信息資源的數字化，圖書(shū)館物理空間虛擬化、網(wǎng)絡(luò )化，都成為圖書(shū)館文獻信息的集散地和信息交換的平臺打下了良好的基礎，同時(shí)讀者也需要相應的平臺來(lái)交流各自擁有的文獻資源，交流他們的看法和心得。圖書(shū)館所特有的文獻信息資源的保存功能，使得圖書(shū)館作為信息交換的平臺，比其他信息服務(wù)機構更具優(yōu)越性。圖書(shū)館應該認真規劃并建設好這樣的交流平臺，通過(guò)提供這個(gè)平臺加強與社會(huì )的聯(lián)系、與讀者的溝通。做好了這一步，圖書(shū)館就能夠在現代生活環(huán)境中贏(yíng)得讀者，真正地持久地受到讀者和用戶(hù)的歡迎。
4.3 高校圖書(shū)館自身建設成學(xué)習型組織,發(fā)揮其構建學(xué)習型社會(huì )的示范作用
“學(xué)習型社會(huì )”必須依托于“學(xué)習型組織”的普遍建立,而在各類(lèi)學(xué)習型組織中，高校圖書(shū)館具有核心性地位，是打造“學(xué)習型社會(huì )”的最佳場(chǎng)所。學(xué)習型圖書(shū)館是學(xué)習型組織在圖書(shū)館中的。根據建設學(xué)習型社會(huì )的目標與學(xué)習型組織，要明確提出構建學(xué)習型圖書(shū)館的目標，建立學(xué)習推動(dòng)機構，在職工中倡導終身學(xué)習、團隊學(xué)習、學(xué)習工作化與工作學(xué)習化等先進(jìn)學(xué)習理念，營(yíng)造人人學(xué)習、不斷學(xué)習的學(xué)習氛圍，建立激勵全體館員勤奮學(xué)習的內外聯(lián)動(dòng)的激勵監督機制，從軟件和硬件方面努力為職工學(xué)習創(chuàng )造條件，使每個(gè)館員在全體館員不斷學(xué)習的環(huán)境中成為學(xué)習型個(gè)人，使每個(gè)館員的知識水平與整體素質(zhì)不斷得到充實(shí)，使圖書(shū)館作為學(xué)習型組織的組織文化底蘊不斷得到提升。建立學(xué)習型圖書(shū)館將使高校圖書(shū)館在建設學(xué)習型社會(huì )中不僅發(fā)揮提供學(xué)習場(chǎng)所、提供館藏圖書(shū)信息資源服務(wù)的服務(wù)功能，而且可以發(fā)揮以自身模范的學(xué)習行為帶動(dòng)、激勵讀者的示范作用。
4.4 高校圖書(shū)館應積極參與建設全民學(xué)習型社會(huì )
21世紀的高校圖書(shū)館不能滿(mǎn)足于為本校師生員工服務(wù)，還應利用其豐富的學(xué)習資源、眾多的專(zhuān)業(yè)人員、先進(jìn)的設備與網(wǎng)絡(luò )條件，逐步實(shí)現為社會(huì )服務(wù)的功能，積極參與學(xué)習型社會(huì )的創(chuàng )建。
第一，高校圖書(shū)館向社會(huì )開(kāi)放。高校圖書(shū)館逐步向社會(huì )開(kāi)放，這是時(shí)代的呼喚，也是發(fā)展要求。，美國、日本、德國、英國等西方國家的大學(xué)圖書(shū)館除了為本校師生服務(wù)外，一般都對校外開(kāi)放，為社會(huì )服務(wù)。如英國的大學(xué)圖書(shū)館閱覽室里就大約有5%是市民。我國《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規程（修訂）》第21條規定：“有條件的高等學(xué)校圖書(shū)館應盡可能向社會(huì )讀者開(kāi)放�！薄侗本﹫D書(shū)館條例》第十條也規定：“本市鼓勵學(xué)校、科學(xué)機構以及社會(huì )團體、、事業(yè)單位的圖書(shū)館（室）對社會(huì )開(kāi)放�！币虼�，具備條件的圖書(shū)館應逐步向社會(huì )全面開(kāi)放。事實(shí)上，我國的一些高校圖書(shū)館，如廈門(mén)大學(xué)圖書(shū)館、上海的幾所著(zhù)名高校圖書(shū)館等，均已經(jīng)開(kāi)始嘗試走向社會(huì )，為社區服務(wù)，并取得了成功的經(jīng)驗，為其他高校樹(shù)立了學(xué)習的榜樣。
第二，深入開(kāi)展導讀活動(dòng)和教育培訓。高校圖書(shū)館應經(jīng)常性地開(kāi)展各種導讀活動(dòng)，如新書(shū)推薦、讀者沙龍、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文、學(xué)習大討論等，歡迎校外讀者參加，以培養讀者的學(xué)習興趣、終身學(xué)習的意識和能力；利用圖書(shū)館和學(xué)校的人才優(yōu)勢，舉辦各種實(shí)用知識講座，如實(shí)用、身心健康、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告設計、財務(wù)、股市操作、電腦文秘、收藏投資等，提高社會(huì )讀者的生活能力、職業(yè)知識與技能；通過(guò)“圖書(shū)館的使用”與“信息檢索”教育，使教育者充分利用圖書(shū)館，增強讀者的自我學(xué)習能力，以適應逐漸形成的學(xué)習型社會(huì )。
第三，加強與社區的合作。高校圖書(shū)館應主動(dòng)深入社會(huì )，加強與社區的合作，充分發(fā)揮圖書(shū)館與學(xué)校的人才優(yōu)勢，積極參與社區的教育，開(kāi)展種種教育與培訓活動(dòng)，幫助社區逐步完善其教育體系，同時(shí)也可以利用社區的教育資源為學(xué)校的教學(xué)和科研服務(wù)，為培養學(xué)生終身學(xué)習能力服務(wù)。
文獻
1 羅曉寧，馬志偉.淺談學(xué)習型社會(huì )與高校圖書(shū)館的社會(huì )功能[J].江西圖書(shū)館學(xué)刊，2004（4）
2 區少歡.現代圖書(shū)館與學(xué)習型社會(huì )的構建[J].圖書(shū)館工作與研究，2004(4)
3 徐琨玲.淺談圖書(shū)館與學(xué)習型[J].社會(huì )大院學(xué)報，2004(6)
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5 于良芝，郝玉峰.新時(shí)期大學(xué)圖書(shū)館教育職能的創(chuàng )新：英美等國經(jīng)驗[J].津圖學(xué)刊，2002（1）
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