地理教學(xué)中環(huán)保教育思想研究論文

　　生態(tài)環(huán)境是一個(gè)整體的體系，解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題也需要關(guān)注每一個(gè)要素，而環(huán)保教育這一非常重要的解決生態(tài)問(wèn)題的環(huán)節沒(méi)有引起足夠重視。近年，我國對于環(huán)境教育方面越來(lái)越重視，在教材的編寫(xiě)中越來(lái)越多的滲透了環(huán)境保護思想。因此，使廣大中學(xué)生感到環(huán)保的重要性和現實(shí)意義，讓環(huán)保觀(guān)念深入他們的理性意識中。

　　一、善于在地理教學(xué)中樹(shù)立環(huán)保道德意識

　　環(huán)保道德意識是社會(huì )歷史條件和環(huán)境條件下，由環(huán)境價(jià)值觀(guān)影響、約束人們環(huán)境行為的思想規范。環(huán)保道德意識是環(huán)境教育的重要內容，要樹(shù)立保護環(huán)境光榮、損害環(huán)境可恥的道德觀(guān)念，明確人類(lèi)對環(huán)境所負有的道德責任。人的世界觀(guān)的形成，價(jià)值觀(guān)念的建立，大都在中學(xué)階段開(kāi)始形成。中學(xué)生環(huán)保道德意識的形成，環(huán)保觀(guān)念的建立非常重要。地理教學(xué)在這方面的教育功能有著(zhù)不可替代的獨特性。教師在地理課上，運用環(huán)保案例進(jìn)行教學(xué)，可以自然喚醒學(xué)生的環(huán)保道德意識，學(xué)生會(huì )從內心感嘆環(huán)境美好、祖國河山壯麗，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情懷的同時(shí)，可以將祖國地理狀況與水流量逐漸減少，湖水逐漸被污染、許多景觀(guān)不如從前秀美，泥沙逐年增多等，讓學(xué)生感到環(huán)保的重要性、主動(dòng)樹(shù)立環(huán)保道德觀(guān)念。只有受到這樣的教化，從而樹(shù)立正確的環(huán)保意識。引導學(xué)生一切從人類(lèi)的生存和發(fā)展出發(fā)，愛(ài)護地球，做到保護環(huán)境，造福人類(lèi)。使學(xué)生立志將來(lái)為環(huán)保事業(yè)做貢獻，讓學(xué)生在積極的環(huán)保教育中提高環(huán)保道德責任感，發(fā)展對環(huán)保生活的理想和愿望，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

　　二、研究地理教材中環(huán)保思想的素材

　　我國大部分中學(xué)中使用的是全國統一的教材，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的環(huán)保課，因此教育滲透的方法是進(jìn)行環(huán)保教育的主渠道。即在不改變現有課程配置體系的前提下，適當的將地理教材中體現環(huán)保的科學(xué)知識的思想向學(xué)生滲透。在地理教學(xué)課程中，基于忠實(shí)于教材的原則，又充分探索教程中環(huán)保教育的要素，多搜尋整理與環(huán)保方面相關(guān)的內容和資料等，我們發(fā)現許多關(guān)于環(huán)保教育的素材，教師在傳授地理知識的同時(shí)，應注意發(fā)揮教材本身的優(yōu)勢，滲透環(huán)保教育思想。如在講授“中國地形特征”這個(gè)知識點(diǎn)后，可以聯(lián)系當前我國水土資源流失等問(wèn)題，增加保護植被和水資源等知識。引導學(xué)生了解我國環(huán)境問(wèn)題，介紹我國環(huán)境污染的現狀和解決的方式，引起學(xué)生對環(huán)境保護的重視。還可以在介紹一些地理基礎知識的概念時(shí)，不僅講解其基本含義，滲透環(huán)保教育是順理成章的事。只要這些地理名詞與環(huán)境教育相關(guān)，教師在課堂教學(xué)中引申幾句話(huà)點(diǎn)到環(huán)境教育即可，這也能使學(xué)生感受到環(huán)保教育，體會(huì )出保護環(huán)境是迫在眉睫的大事，是每個(gè)人的義務(wù)和責任。這樣將環(huán)保教育思想潛移默化地滲透進(jìn)來(lái)，取得意想不到的教育效果。

　　三、開(kāi)展地理教學(xué)的環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng)

　　課堂教學(xué)要靠實(shí)踐環(huán)節的推動(dòng)，環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)是環(huán)保教育必不可少的環(huán)節。利用課余時(shí)間，觀(guān)看環(huán)保主題的電影或宣傳片，并在全班范圍內開(kāi)展討論。這種實(shí)踐教育方式，有利于引導學(xué)生關(guān)注自己周?chē)�的環(huán)境。開(kāi)展環(huán)保主題的征文，學(xué)生寫(xiě)文章就是將環(huán)保思想與環(huán)保實(shí)踐結合在一起的教育方式。每學(xué)期定期組織一次關(guān)于環(huán)保內容的征文，做到學(xué)習環(huán)保知識與環(huán)保實(shí)踐思想的有機統一。環(huán)保題材的征文要針對當地的實(shí)際環(huán)境問(wèn)題去寫(xiě)，通過(guò)觀(guān)察、調查、收集一手資料等找出關(guān)鍵問(wèn)題，研究解決環(huán)保問(wèn)題的有效方法或措施。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去環(huán)境保護局或污水處理地方進(jìn)行參觀(guān)，提高他們的感性認識能力，實(shí)地調研，有助于學(xué)生掌握一定的環(huán)保治理的方法，保護環(huán)境的意識自然就增強了。環(huán)保的關(guān)鍵是將思想意識轉化為行動(dòng)，將環(huán)保知識轉化為能力。結合生活實(shí)際，提倡學(xué)生進(jìn)行充分的環(huán)保行動(dòng)。如養成環(huán)保生活好習慣、愛(ài)護身邊的花草樹(shù)木、參與環(huán)�？破栈顒�(dòng)等。讓環(huán)保充實(shí)學(xué)生的日常生活和學(xué)習之中，自覺(jué)養成環(huán)保習慣，從小事做起，從一點(diǎn)一滴的節約資源做起。由學(xué)生自主自發(fā)向社會(huì )發(fā)起環(huán)保倡議，自己設計環(huán)保宣傳板報等，積極向校外宣傳環(huán)保的益處，這無(wú)疑會(huì )產(chǎn)生較大的社會(huì )影響，能營(yíng)造出良好的環(huán)保氛圍。如此這般，才能更有效地培養學(xué)生從小愛(ài)護環(huán)境、保護環(huán)境、節約能源的環(huán)保觀(guān)念，提高學(xué)生運用環(huán)保知識的能力，在運用過(guò)程中形成對環(huán)保的深刻理解。環(huán)保意識是檢驗一個(gè)國家或民族，乃至一個(gè)人的文明程度的標志之一，環(huán)保教育是每一位教師義不容辭的責任，如果我們沿著(zhù)這個(gè)思路或路徑去進(jìn)行地理教學(xué)探索，深入挖掘地理教學(xué)中的環(huán)保素材，適時(shí)地設計環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，相信可以獲得良好的環(huán)保教育效果。

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