地理教學(xué)德育思想研究論文

　　一、地理教學(xué)中的德育現狀

　　在長(cháng)期的以應試教育為主要目標的指導下，學(xué)校和老師的工作成效考核和評價(jià)的模式以學(xué)生中考成績(jì)?yōu)槲ㄒ恢笜�。不少學(xué)校和老師為了讓學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績(jì)，在教學(xué)上往往只注重地理知識的傳授而忽略了地理德育思想的培養，在地理教學(xué)中嚴重缺失了德育。主要表現：老師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)過(guò)程中不注重德育，只注重智力教育，使地理課和德育課的嚴重脫節，完全是兩條平行線(xiàn)，形成了地理教學(xué)與德育無(wú)關(guān)的思想。這顯然是與素質(zhì)教育理念背道而馳。在這種沒(méi)有德育思想的地理教學(xué)過(guò)程中，每當地理教師在介紹國外文化和價(jià)值觀(guān)念時(shí)，往往會(huì )使學(xué)生一味盲從，不加以鑒別地吸收和模仿。因此像“情人節”和“圣誕節”等外國的節日在當今的校園內被學(xué)生熱捧，而中國的傳統節日如“重陽(yáng)節”“中秋節”等被學(xué)生們遺忘的現象卻屢見(jiàn)不鮮。其次表現在地理教學(xué)內容上不注重德育。地理課堂教學(xué)主要是靠教師對課本素材中所包含的德育思想進(jìn)行挖掘和深化，使學(xué)生在學(xué)習課本知識時(shí)，能夠將正確的思想觀(guān)念和道德規范變成學(xué)生的思想觀(guān)念和道德規范，做到潤物細無(wú)聲。

　　二、德育思想是塑造完美個(gè)體的模具

　　德育思想塑造的結果將會(huì )終生影響著(zhù)個(gè)人的人生觀(guān)、世界觀(guān)、道德觀(guān)和政治觀(guān)的。德育思想的價(jià)值首先體現了社會(huì )價(jià)值，它使人們能夠自然而然地發(fā)展及認同特定的社會(huì )軌制，以及能夠依照一定的社會(huì )條件之下去處理周?chē)�的人際關(guān)系以及倫理道德，從而使得社會(huì )秩序更加穩固。其二，德育的價(jià)值是個(gè)體價(jià)值。源于個(gè)體對真、善、美的追求，人生的幸福除了對于生活物質(zhì)的追求，更包括了精神上的追求，對理想信念的向往，以及對于高品德、高素質(zhì)的追求。獲得精神滿(mǎn)足以及幸福感，能夠使得人的心理素質(zhì)提高以及身體健康，提高了他們的素質(zhì)。

　　三、充分挖掘地理的德育思想

　　地理教學(xué)內容里含有豐富的育人哲理和德育思想，學(xué)生通過(guò)學(xué)習地理不僅豐富了科學(xué)文化知識，而且還學(xué)會(huì )了為人處事之道。一個(gè)言談舉止優(yōu)雅、待人接物熱忱、剛正不阿以及思想健康、意志堅強、珍愛(ài)生命和熱愛(ài)生活的人是深受人們喜愛(ài)和敬重的。只有真正領(lǐng)會(huì )了德育思想的學(xué)生才能成為學(xué)校合格的產(chǎn)品，才能真正地成為祖國的建設者和接班人。因此這就要求老師在地理教學(xué)中要充分挖掘德育思想，發(fā)揮德育功能，才能切實(shí)完成素質(zhì)教育。

　　1.地理教學(xué)是學(xué)生凈化思想和陶冶情操的過(guò)程

　　地理學(xué)科是信息和思想交流的主要載體之一，包含了豐富的自然地理與人文地理的思想精髓，具有豐富的思想內涵。老師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用相關(guān)內容，時(shí)實(shí)地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。如地理老師在采用多媒體手段教學(xué)，展示出祖國大好河山時(shí)，應及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，樹(shù)立學(xué)生為中華之崛起而學(xué)習的崇高理想。而在學(xué)生學(xué)習地理環(huán)境問(wèn)題時(shí)，教師在分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因和危害時(shí)，要求學(xué)生談?wù)勛约旱母邢�，培養學(xué)生的環(huán)境意識和為人民服務(wù)的公民意識，這樣才能造福于國家、人民和子孫后代。同時(shí)高舉“德育思想”的大旗，時(shí)刻不忘對愛(ài)國主義教育和中華民族優(yōu)良傳統文化的繼承和發(fā)展的教育，并在對待外國文化時(shí)能做到吸取其精華，剔除其糟粕，使學(xué)生在課堂上所獲取的地理知識具有豐富的思想性和實(shí)用性。

　　2.地理教學(xué)是培養學(xué)生審美能力的過(guò)程

　　地理教材中包含著(zhù)題材各異的學(xué)習素材，涉及社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域的圖文，有令人身臨其境的自然美，有令人心曠神怡的藝術(shù)美，也有令人如沐春風(fēng)的道德美等，給予我們的是美的享受。學(xué)習地理的過(guò)程就是對學(xué)生審美能力的培養過(guò)程，是學(xué)生有美的感知和享受的過(guò)程，從而讓他們能夠正確以及準確地去了解世界、認識世界。這將成為學(xué)生的精神層面當中里最有價(jià)值的一筆財富。一個(gè)具有正確審美觀(guān)的人，才會(huì )成為一個(gè)熱愛(ài)生活、珍惜生命的人，才會(huì )是為社會(huì )的進(jìn)步發(fā)展做無(wú)私奉獻的人；才能用審美的眼光去觀(guān)察事物，用美的心靈去領(lǐng)略大自然的豐采，用美的姿態(tài)去對待生活，用美的語(yǔ)言來(lái)歌頌和贊美時(shí)代。

　　3.地理教學(xué)是增強學(xué)生人際交往的過(guò)程

　　地理是一門(mén)綜合性的學(xué)科，涉及面十分廣泛。古人說(shuō)“上知天文，下知地理”，充分表達了地理與其他人文學(xué)科和自然學(xué)科都有很緊密的聯(lián)系。地理還是了解不同國家、不同民族的生活習慣和行為方式差異的有效途徑。通過(guò)地理教學(xué)會(huì )大大提高學(xué)生的文化素質(zhì)，融知識性、思想性、科學(xué)性于一身，增加學(xué)生個(gè)體的自身氣質(zhì)。增強學(xué)生的自立、自強和自信心。地理教學(xué)對提高學(xué)生的社交能力，擴大社交范圍，具有很強的實(shí)踐性；能正確地引導學(xué)生去正確對待和處理每一件事，增強了學(xué)生的生存能力和活動(dòng)能力。

　　總之，在地理教學(xué)中充分體現德育思想，才能更好地體現素質(zhì)教育，才能培養具有高素質(zhì)、高水平的新一代人才。

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