讓地理走進(jìn)生活教育論文

　　自古以來(lái)，教育者總在不斷探索，如何“授人以漁”，為人師者仍在苦苦尋找，能讓莘莘學(xué)子真正愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)的法寶�，F在，地理課程標準提出基本理念之一：學(xué)習對生活有用的地理。就是說(shuō)，地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)�世界密切相關(guān)的地理知識。學(xué)以致用才是學(xué)生學(xué)習地理知識的最大興趣，愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)是學(xué)生學(xué)習地理的無(wú)窮動(dòng)力。對于自我約束力不太強的中學(xué)生來(lái)說(shuō)普遍存在興趣問(wèn)題，我們要想使學(xué)生成為地理課的樂(lè )之者，就要千方百計的從激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣和愛(ài)好下功夫，讓地理走進(jìn)學(xué)生的日常生活，與他們朝夕相處，成為學(xué)生不可分割的一部分。

　　生活處處有地理，初中學(xué)生對生活有了一定的積累，因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們應根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)他們對地理問(wèn)題的興趣，逐層深入的引導其去提煉、學(xué)習，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度。我們的地理教學(xué)如果能盡量地接近學(xué)生的現實(shí)生活與社會(huì )生活，讓學(xué)生認識到生活中處處有地理，地理中也處處有生活的道理，讓地理走進(jìn)生活。那么，學(xué)生學(xué)習地理的積極性就會(huì )大大提高，學(xué)習效率將成倍增加。因此，我在教學(xué)中十分注重把教材內容與生活實(shí)際結合起來(lái)，加強地理教學(xué)的實(shí)踐性，給地理找到了生活的原型，也使自己的教學(xué)別有洞天。

　　例如，在進(jìn)行天氣預報的教學(xué)時(shí)，考慮到它與日常生活聯(lián)系非常密切，可以讓學(xué)生先交流一下最近幾天的天氣情況，并請他說(shuō)明如果要了解未來(lái)幾天的天氣情況，應怎么辦？然后請收聽(tīng)或收看了當地天氣預報的學(xué)生播報給大家，師生共同歸納天氣包含的主要內容。

　　在講述“水資源分布和利用”時(shí)，強調水資源緊張，從而使學(xué)生增強節水意識，養成隨手關(guān)好水龍頭的習慣；講述“糧食問(wèn)題”時(shí)，強調我國目前人均糧食占有量略低于世界人均占有量，從而教育學(xué)生要節約糧食，不亂倒剩飯剩菜；講述“環(huán)境問(wèn)題”時(shí)，要使學(xué)生清醒地認識到環(huán)境污染的危害性，使學(xué)生樹(shù)立起保護環(huán)境、愛(ài)護環(huán)境的意識，從而使學(xué)生養成不亂丟垃圾雜物，不隨地吐痰的良好習慣。從而對學(xué)生進(jìn)行正確的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)的教育，培養學(xué)生珍愛(ài)地球、節約資源、愛(ài)護環(huán)境的良好習慣。

　　以生活的理念進(jìn)行地理教學(xué)，不僅可以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程，更著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生把學(xué)習與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，掌握作為一個(gè)合格的公民必需的地理知識，同時(shí)把所學(xué)知識運用于生活實(shí)踐中，為生活服務(wù)，為今后走向社會(huì )打下基礎。

　　我國是一個(gè)農業(yè)國家，在學(xué)習“因地制宜發(fā)展農業(yè)”這一部分知識時(shí)，引入我們當地萊陽(yáng)梨的生產(chǎn)情況，學(xué)生在觀(guān)看萊陽(yáng)梨的相關(guān)資料后，為萊陽(yáng)梨的處境產(chǎn)生了深深的憂(yōu)慮，他們從社會(huì )經(jīng)濟的各個(gè)方面為家鄉的萊陽(yáng)梨找出路，他們認為首先應加大宣傳力度，讓中國乃至全世界了解萊陽(yáng)梨的美味和保健作用，其次，應對萊陽(yáng)梨進(jìn)行綠色管理和深加工，他們甚至想把萊陽(yáng)梨送入太空用基因變化來(lái)解決萊陽(yáng)梨皮薄易碎不耐儲藏的缺點(diǎn)。在對學(xué)習成果交流的過(guò)程中，學(xué)生在不知不覺(jué)中把自己融入到學(xué)習過(guò)程中，把課本中學(xué)習的知識與現實(shí)問(wèn)題自然地結合起來(lái)，嘗試到了學(xué)習的成功與快樂(lè )。不知不覺(jué)中把學(xué)生從課本引到現實(shí)生活中，把身邊的地理變成課堂教學(xué)的資源，拓展了課程資源，同時(shí)給學(xué)生提供嘗試運用所學(xué)地理知識對發(fā)現的問(wèn)題提出看法或解決問(wèn)題的機會(huì )。

　　隨著(zhù)全球化的飛速發(fā)展和學(xué)生認知水平的不斷提高，教師還要注意把學(xué)到知識的應用范圍進(jìn)一步擴大，讓學(xué)生感到現在自己不僅僅是作為一個(gè)中國人，而是一個(gè)地球人的光榮使命，全球氣候變暖人所皆知，南北兩極雖然離我們距離遙遠，但冰層融化會(huì )淹沒(méi)沿海的低地，我國是一個(gè)臨海國家，海平面上升仍然會(huì )威脅我們的家園。我國和美國是分布在兩個(gè)不同的大洲，距離遙遠，美元貶值表面和我們沒(méi)有關(guān)系，而事實(shí)恰恰相反，歐盟如此強大，最近卻連連出現種種危機，股票接連跌停等等一系列現象都與我們息息相關(guān)。這些問(wèn)題的出現都需要我們一個(gè)一個(gè)去解決，我們的生活才會(huì )更加美好。

　　總之，生活處處有地理，地理處處有生活。我們的教學(xué)過(guò)程不是教給學(xué)生知識，而是要探索一條新的教學(xué)之路。在我們的課堂中，要充分體現出學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。給學(xué)生充分展示自己才華的空間，讓他們的智慧之光隨時(shí)在課堂中閃現。讓學(xué)生體會(huì )到知識可以讓生活更美，生活可以讓課堂更有魅力。只有達到課堂與生活的結合，才能讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì )學(xué)習。

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