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高中地理教學(xué)內容生活化探討論文
隨著(zhù)我國教育體制的不斷深入和改革，社會(huì )對于學(xué)生群體的教育關(guān)注度呈現持續火熱的趨勢，尤其是高中學(xué)生處于樹(shù)立人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的特殊階段，除了家庭教育的影響，更多的是來(lái)自學(xué)校課堂上灌輸的知識和理念。因此，教師對于高中學(xué)生的知識傳授顯得更加重要，地理教育作為培養全面型人才的必須內容，必須符合學(xué)生的實(shí)際生活，由此可見(jiàn)，對高中地理教學(xué)內容生活化的探究是十分必要的。本文首先對高中地理教學(xué)內容生活化進(jìn)行相關(guān)的概述，結合我國的地理教育情況和制度內容，總結出高中地理教學(xué)內容生活化的重要意義；最后，從學(xué)生的角度切入，對高中地理教學(xué)內容生活化進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。
一、研究的目的和意義
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟市場(chǎng)的不斷發(fā)展，國內對于中等教育越來(lái)越關(guān)注，地理教育對于培養公民的社會(huì )活躍度具有重要作用；并且近幾年來(lái)，地理教育改革在不斷進(jìn)步和發(fā)展，地理教學(xué)內容生活化的理念也受到了社會(huì )大眾較高的關(guān)注度。本研究旨在對當前高中地理教學(xué)內容生活化進(jìn)行探討，結合我國地理教育的具體情況，分析教學(xué)生活化的重要作用和意義。同時(shí)，希望此次研究能為我國的高中地理教學(xué)內容生活化方向的研究進(jìn)行分析提供資料和經(jīng)驗，并給我國的地理教育改革和創(chuàng )新指明方向。在現代地理教育機制的大環(huán)境下，過(guò)去傳統的地理教育理念已經(jīng)不再滿(mǎn)足我國社會(huì )發(fā)展的需求，地理教學(xué)活動(dòng)不能只注重理論而忽視了與實(shí)際生活的內在聯(lián)系。因此，本文對高中地理教學(xué)內容生活化的各個(gè)方面進(jìn)行較為全面的分析和探討，以健全我國的地理教育體系，這對于完善我國地理教育體制改革和創(chuàng )新具有十分重要的戰略意義和歷史影響。
二、高中地理教學(xué)內容生活化的相關(guān)概述
高中地理教學(xué)內容生活化是指在地理知識的教學(xué)過(guò)程中，其資料和數據來(lái)源于生活，與實(shí)際生活相聯(lián)系，并帶來(lái)理想中的教學(xué)成果，這是一種取之于生活又高于生活的創(chuàng )新地理理念。高中地理教學(xué)生活化是地理教學(xué)改革中的重要組成部分，其重點(diǎn)是放在地理教學(xué)方式和教學(xué)內容層次上的生活化。高中地理教學(xué)內容生活化要求通過(guò)貼近教學(xué)目標的實(shí)際生活，將地理教學(xué)內容滲透到學(xué)生群體生活當中，以達到拉近學(xué)生群體與地理學(xué)科之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
三、高中地理教學(xué)內容生活化的意義
�。ㄒ唬⿲W(xué)生而言
高中地理教學(xué)內容生活化使得原本較為晦澀單一的地理知識一下子變得親切，有利于學(xué)生的理解和消化，同時(shí)地理知識生活化能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的主動(dòng)性，幫助學(xué)生群體在實(shí)踐中接觸和了解地理知識，幫助學(xué)生更好地鞏固地理知識，做到真正意義上的“學(xué)以致用”。在生活中學(xué)習地理知識，能夠營(yíng)造一種較為濃烈的學(xué)習氛圍，提高學(xué)生的地理學(xué)習能力的同時(shí)幫助高中生緩解巨大的升學(xué)考試壓力。
�。ǘ⿲Φ乩斫逃w制而言
傳統的地理教育理念只注重形式上的成果，教學(xué)手段過(guò)于單調和乏味，再加上地理知識自身較為晦澀難懂的特點(diǎn)，很難吸引學(xué)生的注意力，尤其是高考壓力重大的高中生群體。高中地理教學(xué)內容生活化對于高中地理教育的體制改革而言是一個(gè)重大的舉措，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這種教育理念和教學(xué)形式的創(chuàng )新，對于我國的教育體制創(chuàng )新發(fā)揮了先驅作用。
四、對高中地理教學(xué)內容生活化的分析
高中生正處于迅速發(fā)展的階段，他們所掌握的生活經(jīng)驗對于學(xué)習地理知識具有很大的幫助，這在很大程度上對于高中地理教學(xué)內容生活化工作的開(kāi)展具有很大的推動(dòng)性。據調查顯示，之前大多數的教師在授課過(guò)程中是照本宣科的，其講課內容與課外練習都缺乏聯(lián)系實(shí)際，這種僵化式的教學(xué)模型，使得學(xué)生在日常生活中遇到和地理方面有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，無(wú)法充分利用課堂上學(xué)到的地理知識加以解決，導致我國高中生成為“眼高手低”的高素質(zhì)低能兒。當然，當前高中地理教學(xué)內容生活化的現狀還處于試行階段，其結果雖然不太理想，但是在學(xué)生群體中帶來(lái)極大的響應和高度關(guān)注。因此，對于地理知識生活化的貫徹實(shí)施，需要師生雙方的密切配合，首先，作為教師必須從本質(zhì)上接受知識生活化的教學(xué)理念，在實(shí)際的地理教學(xué)活動(dòng)中，要將地理知識融入到學(xué)生群體經(jīng)常性接觸的生活中，并且積極引導學(xué)生在生活中學(xué)習；其次，作為學(xué)生必須緊跟老師的教學(xué)步伐，關(guān)注日常實(shí)際生活中的有關(guān)地理知識，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗，以便更好地將其運用到地理知識的學(xué)習中；最后，作為學(xué)校必須從硬件設施上幫助教學(xué)生活化工作的開(kāi)展，為地理教學(xué)改革提供必要的幫助和支持，這是高中地理教學(xué)內容生活化活動(dòng)進(jìn)行的重要基礎和前提。
五、總結
教育的最終目標是讓接受教育的人群能夠學(xué)會(huì )更好地生活，因此高中地理教學(xué)內容生活化將是實(shí)踐新課程改革和創(chuàng )新的必然要求和趨勢所向。在教學(xué)生活化理念的指導下，對高中地理教學(xué)內容生活化能夠有效改善教學(xué)脫離實(shí)際的弊端，解決理論與實(shí)際不相匹配的現象。所以，進(jìn)行高中地理教學(xué)內容生活化使得地理教學(xué)實(shí)現了真正意義上的生活化和藝術(shù)化。
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